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Modificado para el curso del 2006 EpC: la Comprensión en la Práctica de la Plantilla de © Lois Hetland y el Presidente y Asociados de la
Escuela de Harvard (y el Proyecto Cero) 1
HILOS CONDUCTORES
1. Pregunta: ¿Por qué es importante conservar el medio ambiente?
Enunciado: Los estudiantes comenzarán a comprender y apreciar la importancia de cuidar la naturaleza y de
todo ser viviente produciendo textos informativos y visitando “Parque de las leyendas.
2. Pregunta: ¿Cómo nos ayudan los valores a ser mejores?
Enunciado: Los estudiantes comenzarán a comprender y apreciar con valores la vida y conservación del medio
Ambiente.
3. Pregunta: ¿Cómo razono matemáticamente para resolver situaciones problemáticas? Enunciado: Los estudiantes comenzarán a comprender y apreciar la forma de resolver situaciones problemáticas
Para el cuidado de los animales conservando el medio ambiente.
TÓPICO GENERATIVO
LOS ANIMALES AMIGO DEL HOMBRE
Centralidad: Sí, creemos que este tópico es central a la disciplina porque es una frase de mucho significado que
nos ayudara a conectarnos con otros contenidos de la misma área y de otras áreas.
Enganche: El lenguaje del tópico es atrayente a los estudiantes ya que es una frase que se suele usar con mucha
frecuencia dentro de nuestra región y otras partes del mundo “El mejor amigo del hombre es el perro” o sus
mascotas.
Accesibilidad: Definitivamente esta frase es muy accesible a los estudiantes, por el mismo hecho de su utilización y
a la vez que lo podemos encontrar en diferentes sitios de la localidad, en la calles, en anuncios, en la internet, etc.
.
Conectividad: Este tópico se relacionará con todas las áreas porque es una frase que lo utilizamos en todo
momento y esto facilitará la articulación de las diferentes áreas como: Ciencia y Ambiente, Personal Social,
Comunicación, Matemática, Educación religiosa, Arte, Tutoría y Trabajos en el Aula de Innovación Pedagógica,
Descripción de la unidad: Con la presente Unidad los estudiantes estarán identificados con vida animal, viendo sus nacimiento,
alimentación, hábitat, utilidad, su importancia para el consumo e industria y por sobre todas las cosas cuidar y proteger la naturaleza para
evitar la extinción y la muerte de muchos animales a consecuencia de la contaminación ambiental además estudiantes se beneficiaran
visitando el Parque de las Leyendas, Observación de Videos, Producción de textos (slogan, pancartas, trípticos, etc) para finalmente
exponer sus trabajos frente a publico real, así llegaran a la comprensión.
Materiales requeridos:
VISUALES: Láminas, Recorte de figuras, Revistas, Periódicos, Libros. AUDITIVOS: CD, Equipo de sonido, parlantes, micrófono.
AUDIO VISUALES: TV, Proyector Multimedia, DVD. MANIPULATIVOS: goma, tijera, lápiz, borrador, regla, cuadernos, etc.
LOS ANIMALES DEPENDEN DE UNA NATURALEZA PURA.
Curso: Ciencia y Ambiente, Comunicación, Matemática, Personal Social, Arte, Tutoría, Religión Grado: 1º a 6º Grado Autores: GRUPO “INTI CANCHARY” SOL QUE BRILLA Número de Clases/Semanas de Instrucción: Del 1º de Setiembre al 29 de Octubre
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METAS DE COMPRENSION
Meta de Comprensión 1
Pregunta: ¿Por qué es
importante cuidar la
naturaleza para la vida
animal?
Afirmación: Los estudiantes
desarrollarán comprensión a
cerca de la importancia de
proteger la naturaleza para
conservar la vida animal y
que el ecosistema natural se
siga ejecutando para
alargar la vida de todos los
seres vivos .
Dimensiones: Conocimiento,
Métodos, Propósito y
Formas de Comunicación.
Meta de Comprensión 2
Pregunta: ¿Cómo repercute
la Cadena Alimenticia
dentro del desarrollo de la
vida animal?
Afirmación: Los estudiantes
desarrollarán comprensión
y apreciarán el nacimiento,
desarrollo, alimentación y
clasificación de los
animales dentro de la vida
natural y en forma repercute
en la vida del hombre y la
naturaleza.
Dimensiones:
Conocimiento, Métodos,
Propósito y Formas de
Comunicación
Meta de Comprensión 3
Pregunta: ¿Por qué son
importantes los valores para
el respeto a la vida de la
naturaleza y por ende de los
animales?
Afirmación: Los estudiantes
apreciarán la vida animal y
sentirán que cada uno de
ellos es parte de su familia o
un mejor amigo.
Dimensiones: Conocimiento,
Métodos, Propósito y
Formas de Comunicación
Meta de Comprensión 4
Pregunta: ¿Cómo ayudar a
solucionar y evitar la
problemática de la extinción
de los animales?
Afirmación: Los
estudiantes desarrollarán
comprensión acerca del
peligro y/o cuidado
que hay que tener con los
animales en peligro de
extinción.
Dimensiones:
Conocimiento, Métodos,
Propósito y Formas de
Comunicación
Meta de Comprensión
Tiempo estimado
Secuencia Instruccional
(Incluyendo Desempeños de Comprensión) Valoración Continua
Meta de Comprensión 1
Pregunta: ¿Por qué es
importante cuidar la
naturaleza para la vida
animal?
Afirmación: Los
estudiantes desarrollarán
comprensión a cerca de la
importancia de proteger la
naturaleza para conservar
la vida animal y que el
ecosistema natural se siga
ejecutando para alargar
la vida de todos los seres
vivos .
Dimensiones:
Conocimiento, Métodos,
Propósito y Formas de
Comunicación.
DESEMPEÑOS DE EXPLORACIÒN:
ESTRUCTURA DEL TEMA:
Para comenzar con esta sesión previamente se les
pidió a los estudiantes del 5º grado de primaria del
aula de Prof. Veronica Muñoz Rejasf iguras de todos
los animales y mascotas vivos que crían en su casa.
Los alumnos entonaran la canción En la Granja de
Verito” aprovechando los animales vivos que
había ahí.
La granja de Verito
En la granja de verito
ia ia o
-Los docentes realizan la retroalimentación para
que los alumnos comprendan sobre cómo deben
clasificarse y el por qué es importante la vida
animal apara el hombre.
Estuvo a cargo de la prof. Guadalupe y el prof. Jorge fue motivante y gratificante su retroalimentación
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hay un gato
hay un gallo
ia ia o
hay un cuye
hay un cuervo
ia ia o
hay una gallina
hay una paloma
ia ia o …
Describen los animales que trajeron en forma libre y
dirigida indicando: reproducción, alimentación,
hábitat, anatomía y características más resaltantes.
El docente hará las siguientes preguntas:
¿Qué animales observaron?
¿Todos los animales viven en un mismo lugar?
¿Cómo se clasifican los animales?
¿Por qué son importantes los animales en la vida del
hombre?
¿Cómo debe ser el habitad de cada animal?
Conversaremos sobre las interrogantes con nuestros
alumnos.
Elaboraran un organizador visual con la ideas
principales de lo debatido
MOTIVACIÓN Y APLICACIÓN: Los estudiantes observan Un video Sobre la vida
animal para observar sobre el cuidado y crianza de
animales dentro de un ambiente adecuado.
Además observaran en forma libre y dirigida las
diferentes clasificaciones de los animales
Meta de Comprensión 2
Pregunta: ¿Cómo repercute
la Cadena Alimenticia dentro
del desarrollo de la vida
animal?
Afirmación: Los estudiantes
desarrollarán comprensión y
apreciarán el nacimiento,
desarrollo, alimentación y
clasificación de los animales
dentro de la vida natural y
en forma repercute en la
- Observarán imágenes de varios tipos de animales y
los relacionarán con el tipo de alimentación que
tienen.
- Así mismo verán en Power Point, sobre la
existencia de diversas cadenas alimenticias existentes
en los seres vivos y lo animales en peligro de
extinciòn.
- Se les indicará que todos los animales tienen una
razón para estar en este medio ambiente cumpliendo
así con un equilibrio del ecosistema.
-Responden correctamente a fichas de aplicación.
-Compraran trabajos entre grupos de trabajo y
resaltan las semejanzas y diferencias existentes en
sus anotes y resúmenes.
-Utilizan correctamente sus argumentos y sus
definiciones en sus escritos primordialmente
respetando las reglas ortográficas y caligráficas.
-Cuidan la presentación de sus trabajos:
originalidad, orden, limpieza, modulación de voz
en la exposición y materiales utilizados durante el
proceso del trabajo.
Estuvo a cargo de la prof. Veronica
Estuvo a cargo de la prof. Dora
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vida del hombre y la
naturaleza.
Dimensiones: Conocimiento,
Métodos, Propósito y
Formas de Comunicación
DESEMPEÑOS DE INVESTIGACIÒN
GUIADA:
COHERENCIA ENTRE TAREA Y PROCESOS: -Elaboran cuadros de doble entrada con preguntas
para completar y marcar las respuestas correctas
según indicaciones.
-Así mismo elaboran un esqueleto o Contenido
Temático de los temas que se va a desarrollar durante
la presente unidad.
-Esta actividad es guiada primero por el docente pero
con la entera participación activa de los estudiantes.
-Con un Mapa Conceptual y un Mapa Mental
organiza las ideas centrales y secundarias esto
apoyado por los cuadros y la información que
investigaran leyendo los textos del Ministerio de
Educación, Internet y separatas facilitados por los
docentes.
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Meta de Comprensión 3
Pregunta: ¿Por qué son
importantes los valores para
el respeto a la vida de la
naturaleza y por ende de los
animales?
Afirmación: Los estudiantes
apreciarán la vida animal y
sentirán que cada uno de
ellos es parte de su familia o
un mejor amigo.
Dimensiones: Conocimiento,
Métodos, Propósito y
Formas de Comunicación
COHERENCIA ENTRE TAREA Y PROCESOS: -Los estudiantes serán capaces de trabajar en equipo
y respetar ideas sus formas de actuar, hablar y ver las
alternativas de solución frente a un problema
suscitado durante el trabajo.
-Ellos serán capaces de utilizar sus valores en el
trabajo y apreciar la vida animal que está en
extinción, o el cuidado de la naturaleza mediante la
convivencia, socialización y trabajo en equipo que es
lo más importante.
-Realizan autoevaluación, coevaluación y
heteroevalucion, para ver lo sincero que pueden ser
en evaluarse y practiquen valores.
-Elaboran eslogan de protección y cuidado de la vida
animal y la naturaleza.
-Ellas con todo los conocimientos adquiridos serán
capaces de utilizar y elaborar su trabajo Monográfico
o informes los Sofware educativos en Word, Power
Point, Exe y Co-Citer.
-Crean hábitos en la práctica de valores en el aula,
la casa, la calle o cualquier otro lugar donde se
encuentran demostrando el respeto a las Reglas de
Urbanidad, Educación Vial, Educación Ambiental,
Respeto a sus derechos y el de los demás,
cumpliendo sus deberes como hijo, estudiante y
ciudadano entre otros.
-
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Meta de Comprensión 4
Pregunta: ¿Cómo ayudar a
solucionar y evitar la
problemática de la extinción
de los animales?
Afirmación: Los
estudiantes desarrollarán
comprensión acerca del
peligro y/o cuidado que hay
que tener con los
animales en peligro de
extinción.
Dimensiones: Conocimiento,
Métodos, Propósitos y
Formas de Comunicación
-Con la problemática que existe en nuestra naturaleza
en la vida animal realizan campañas de
sensibilización para ayudar a solucionar el problema
mundial de la extinción de la vida animal y la
contaminación del medio ambiente con la elaboración
de pancartas, afiches, eslogan, maquetas, etc.
-Cuelgan información en Internet en sus Block las
síntesis a que han llegado y a las sugerencias para
ayudar esta problemática.
DESEMPEÑO DE SÌNTESIS:
- Elaborar textos informativos “ Los animales dependen de una naturaleza Pura”
- Los niños con la guía de sus docentes fundamentaran sus conocimientos el peligro de extinción de los animales.
- Asumirán un rol de compromiso comunicándose mediante mensajes, eslogan sobre el peligro
de extinción de los animales. La finalidad es tomar acciones para evitar la extinción de los animales. Importancia de los animales que se encuentran en peligro de extinción. Como cuidaremos a los animales que se encuentran en peligro de extinción. Elaboran Mapa conceptuales, folletos y trípticos
sobre la importancia que son los animales en la vida
del hombre y la naturaleza para luego ser difundido
en la comunidad e instituciones afines.
-El estudiante será capaz de trabajar en equipo,
organizar, planificar, desarrollar y evaluar su
trabajo comenzado y terminado.
-Es respetuoso de ideas aun sean contrarias a las
de él, tiene perfil de liderazgo o viceversa,
respetando el nivel de persona o trabajo que le
toca en el tiempo y espacio.
-Transmite sus opiniones e ideas a través de
Folletos y trípticos elaborados seriamente.
-Es claro y coherente en comunicar sus ideas en
los materiales que elaboraran nuestros estudiantes
siendo más concientizar y no informar frente al
problema visto.
- Exponen con coherencia sus trabajos y reciben
criticas.
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MATRIZ DE VALORACION
CRITERIOS
NIVELES DE CALIFICACION
EXCELENTE 4
BUENO 3
REGULAR 2
MALO 1
Estructura Del
tema
Los detalles del tema son puestos en un orden lógico y la forma en que son presentados mantiene el interés del lector.
Los detalles del tema son puestos en un orden lógico, pero la forma en que son presentados o introducidos algunas veces hacen el escrito menos interesante.
Algunos detalles del tema no están en un orden lógico o esperado, y distraen al lector.
Muchos detalles del tema no están en un orden lógico o esperado. Hay poco sentido de organización en el escrito.
Motivación Y
aplicación
El trabajo refleja los mejores esfuerzos del estudiante. Los estudiantes crean un producto original, preciso e interesante que está adecuadamente relacionado al tema.
El trabajo refleja un esfuerzo grande por parte del estudiante. Los estudiantes crean un producto preciso que está adecuadamente relacionado al tema.
El trabajo refleja algo de esfuerzo por parte del estudiante. Los estudiantes crean un producto preciso pero no adecuado al tema .
El trabajo no refleja ningún esfuerzo por parte del estudiante. El producto no es preciso.
Coherencia Entre Tarea
Y procesos
Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy auto dirigido.
Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona.
Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regañar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado.
Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Raramente se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Deja que otros hagan el trabajo.
Procedimientos complementarios
Proporciona trabajo de la más alta calidad. Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.
Proporciona trabajo de calidad. Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y todos escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.
Proporciona trabajo que ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad. Sólo unas cuantas reuniones del equipo tuvieron lugar. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.
Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad. No hubo reuniones Y/O algunos de los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
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Para el grupo INTI CANCHARY: Estimados colegas haciendo una lectura y análisis de su unidad le hacemos algunas sugerencias: a.- HILOS CONDUCTORES: Los hilos conductores describen las comprensiones más importantes que deberían desarrollar los alumnos durante todo el curso, por eso son retadores y motivan a los alumnos hacia la búsqueda y la investigación para llegar a la comprensión. Por eso creemos que sus hilos conductores deben ir con términos adecuados dependiendo al grado al que va dirigido la unidad, ya que ellos son los que van a investigar valiéndose de sus conocimientos previos. b.- METAS DE COMPRENSIÓN. Es el punto de partida en la enseñanza para la comprensión y son bastantes específicas. Sus metas de comprensión están relacionadas con su tópico generativo en forma de pregunta, pero en su enunciado lo vemos muy extensa, creemos que con un buen planteamiento de sus metas de comprensión podrán tener las cuatro dimensiones.
