OVIDIO DECROLY

(Ronse-Renaix, 1871 - Bruselas, 1932) Pedagogo

belga.

Era médico como Maria Montessori, y, al igual que ella, comenzó su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales.

Se graduó en Medicina por la Universidad de Gante en 1896.

Estudió las corrientes de la psicología contemporánea y siguió las directivas de la escuela de Ginebra.

Es importante destacar la estrecha relación que establece entre globalización e interés al analizar las formas de la percepción infantil.

La experiencia de los principios de globalización y de interés en la enseñanza supone una aportación valiosa a la pedagogía. Contribuyó a una educación más activa, a una apreciación del valor real del papel del niño en la educación, a la evolución necesaria de la enseñanza antigua, al desarrollo de la pedagogía experimental y a aumentar la importancia de la psicología escolar. No fijó un lugar a la religión en su método educativo.

El interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las divide

en cuatro especies:

Necesidad de nutrirse.Necesidad de refugio.Necesidad de

defenderse y protegerse.

Necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar.

Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso escolar.

Destaca la importancia de familiarizar al niño con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana.

EL PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN DE

DECROLYExcluye las materias tradicionales; los conocimientos se organizan en TRES áreas:

1. La historia en tanto asociación con el tiempo;

2. Las actividades expresivas (lenguaje, dibujo, música) y

3. Las de observación, que se concretan como exploración del espacio.

Método global.

Aplicar la enseñanza de la lectura y escritura el mismo proceso que se sigue en los niños para enseñarles a hablar. El niño y la niña gracias a su memoria visual, reconoce frases y oraciones y en ellas las palabras.

Los signos dentro de las palabras tienen un sentido y de su presentación escrita son transformados en sonidos hablando, y el hecho de comprender enteras las palabras y la oración permite una lectura inteligente y fluida desde el principio.

La propuesta analítica de Decroly deriva de sus investigaciones con niños ¨ anormales ¨ , un modelo basado en las ciencias Biológicas.

Su función social principalmente era educar para la vida.

El trabajo del docente para Decroly no es importante, y el del alumno dice que se debe respetar su originalidad como organismo.

El papel de la escuela según este autor, es una institución humana mas elevada, donde el niño pueda encontrar un estimulo social que la vida en familia no le puede proporcionar.

Y haciendo referencia al concepto de valores, dice que el valor mas importante es la libertad pues debe de respetarse la libertad individual del alumno y su originalidad para poder lograr una mejor integración de las generaciones jóvenes al mundo social.

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I

N

T

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I

S

Ideas principales del texto.

Los principios que se recogen en el texto , nos

dicen que el niño solo adquirirá la capacidad de

lectura cuando previamente tenga

desarrollada su capacidad evolutiva, así como

cuando tenga adquirido una serie de

conocimientos teóricos y prácticos concretos, es

decir método globalizado y su nueva innovación del

método idiovisual.

Así como que en todo momento la

educación debe estar orientada a la

práctica y experimentación, que

le permita al niño aprender vivenciando

el contenido impartido por el

profesor, es decir centro de interés.

Decroly nos permite comprender la importancia que se le debe de dar a las necesidades e intereses de los niños para así lograr un mejor aprendizaje, no dejando a un lado el compromiso que tenemos los maestros de proporcionar actividades innovadoras a los pequeños, de esta manera los iremos preparando en su formación intelectual.

Hasta que los niños han interiorizado un conjunto de conocimientos determinados, no puede pasar al aprendizaje con palabras.

Será posible fundamentar y llevar a la práctica estos principios, a través de el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención, permitido que estos quieran estudiar, siendo la base la observación y participación activa del medio el método a seguir.

Los niños fijan mejor los conocimientos a través de clases experimentales de manera más eficaz que a través de explicaciones abstractas o expositivas.

La búsqueda de los ideales educativos de escuela, se centrarían en el niño en su momento evolutivo y motriz, de su propia realidad vital teniendo en cuenta sus intereses, y en que cada alumno alcance el grado de perfección que sea capaz.

La escuela debe ser activa, permitir al niño expresar sus tendencias a la inquietud y el juego. Es necesario que el juego se introduzca en el programa escolar; las clases son especies de talleres, es una escuela activa de trabajo.

Toma como base la indagación de la naturaleza para despertar el interés y la intuición del niño.

TRABAJO REALIZADO POR:

Teresa Aguilar Jara Elena López de Amo EspejoCristina Moreno MuñozTamara Nóbrega RodríguezMélani Peña GonzálezNoelia Llanos Prieto

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL