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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO”PROGRAMA ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 PLANTEL: Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”1.2 UBICACIÓN: Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua1.3 PROVINCIA: Pichincha1.4 CANTÓN: Quito1.5 PARROQUIA: La Concepción1.6 NIVEL: Educación General Básica1.7 ÁREA: Lengua y Literatura1.8 ASIGNATURA: 1.9 DOCENTE: Patricia Arcos y Tatiana Galindo
2. OBJETIVOS
2.1 Comprender , analizar y producir guías turísticas, guía telefónica, y clasificados adecuados con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los
diferentes textos.2.2 Comprender , analizar y producir textos literarios como fábulas, juegos de palabras y cuentos breves, para valorar,
disfrutar , conocer y criticar constructivamente desde la expresión artística.
3. CÁLCULO DEL TIEMPO
3.1 Número de semanas laborables: 403.2 Evaluaciones e imprevistos: 53.3 Número de semanas disponibles: 353.4 Número de períodos semanales: 53.5 Número de períodos anuales: 175
1
4. BLOQUES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
4.1 Bloque 1: 42 horas4.2 Bloque 2: 31 horas4.3 Bloque 3: 35 horas4.4 Bloque 4: 42 horas 4.5 Bloque 5: 42 horas 4.6 Bloque 6: 42 horas
TOTAL: 245 horas
5. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
NÚMERO DE HORAS: 245h en 35 semanas /7h semanales
AÑO LECTIVO: 2014 – 2015
2
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA: Lengua y LiteraturaASIGNATURA:NIVEL: 4° EGB
BLOQUE: 1
EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS
EDUCATIVOS:
TIEMPO: 42 horas clase
3
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
Comprender, analizar y producir guías turísticas, con elementos descriptivos y fines comparativos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y los objetivos comunicativos específicos, para descubrir distintas particularidades textuales y valorarlos diferentes textos de uso social.
DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO
CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(ESCUCHAR) Escuchar
descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones entre estos contextos.
(HABLAR) Describir
oralmente símbolos, personajes, paisajes, gráficos y animales que se encuentren en las guías turísticas estructurando las ideas correctamente
1.1-1.2
1.3-1.4
1.5-1.6
1.7-1.8
1.9-1.10
1.111.121.131.4-1.15
La guía turística, significado.
Lugares turísticos de mi patria.
Describir lugares turísticos
Describir paisajes turísticos
Características de la guía turística.
Los símbolos Los personajes Los gráficos Los animales
2h
2h
2h
2h
2h
1h1h1h2h
Reconocer la situación de comunicación en las guías turísticas (¿quién emite, qué , a quién, para qué, a qué se refiere?)
Seleccionar distinguiendo las palabras relevantes, nombres de lugares.
Anticipar la información que posee para la comprensión de la guía turística.
Retener la descripción de lugares turísticos y establecer comparaciones
Proceso de la descripción
Preparación : conversar a cerca de las experiencias con el tema
Observación e interiorización: observar en forma espontánea destacar rasgos
Textos de lectura
Guías turísticas de las distintas regiones del país.
Video sobre la guía turística
Imágenes con animales, paisajes,Símbolos, gráficos.Cuaderno de trabajo.
Escribe e identifique las relaciones que se establecen en una comparación.
Deduce el significado de palabras fonéticamente similares de acuerdo con el contexto en una descripción oral.
4
DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO
CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(LEER)
Comprender las guías turísticas desde la identificación y el análisis de los elementos descriptivos e informativos.
1.16-1.171.18-
1.191.20-
Elementos descriptivos e informativos de la guía turística.
Describir elementos
Elaboración de
3h
2h
sobresalientes, gráficos, símbolos, animales y paisajes que se encuentren en las guías turísticas.
Descripción: realizar las descripciones estructurando correctamente las ideas.
Integración: elaborar pensamientos referentes al tema
Pre-lectura: recordar los saberes previos sobre las guías turísticas
Lectura: comprender ideas que están explícitas.
Deducir el significado de palabras nuevas, descriptivos e informativos de las guías turísticas .
Pos-lectura; identificar elementos explícitos del texto.
Organizar
Diapositiva con texto sobre la guía turística
Gráfico sobre diferentes guías turísticas.
Comprende las guías turísticas desde el análisis de los elementos descriptivos e informativos.
5
DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO
CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(ESCRIBIR) Producir guías
turísticas sencillas desde la planificación la estructuración de ideas con elementos descriptivos y comparativos.
(TEXTO) Utilizar los
elementos de la lengua en la escritura de guías turísticas (frases , sustantivo, artículo, adjetivo)
1.211.22-1.23-1.241.25-
1.26-1.27
1.28-1.29
1.30-1.311.32.1.331.34.1.351.36-
una guía turística. Describir la guía
turística Comparar la guía
turística
Frases sobre guías turísticas
El sustantivo Sustantivo propio Sustantivo común El artículo Artículo definido El adjetivo
3h
2h
2h
2h
2h2h2h2h2h2h2h
TOTAL42 H
información en esquemas gráficos.
Planificar determinar la escritura del texto.
Redactar el texto teniendo en cuenta la gramática oracional, verbos, ortografía, elección de palabras, gráficos para producir las guías turísticas.
Revisar corregir los errores
Publicar; exponer en la cartelera.
Observar un una diapositiva oraciones.
Comparar entre las partes de la oración como sujeto y predicado, sustantivos, artículos y adjetivos
Abstraer
Cuaderno de trabajo.
Papel bond Texto del
estudiante Alfileres.
Diapositiva sobre oraciones referentes a las guías turísticas
Cuaderno de trabajo
Texto Guías
turísticas
Escribe una guía turística estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos y respetando las propiedades del texto.
Utiliza elementos de la lengua en la escritura de guías turísticas.
6
DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO
CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1.371.381.40-1.41-1.42
características comunes entre sustantivo propio y común, el artículo definido e indefinido.
Generalizar definiendo lo que es oraciones
Aplicar elaborando ejemplos similares.
PLANIFICACIÓN DIDACTICANIVEL:4° año EGB
BLOQUE: 2
EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS
EDUCATIVOS:
TIEMPO: 30 horas clase
7
Comprender, analizar y producir fábulas apropiadas con la especificidad literaria para valorar, conocer y criticar desde la expresión artística.
Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
Escuchar, hablar, leer, escribir para el disfrute literario.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(LITERATURA) Escuchar
narraciones de fábulas de distintos autores desde la identificación de sus características textuales específicas.
Comprender las fábulas desde la valoración, análisis y comprensión de su intención didáctica.
Escribir fábulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las características propias a este género.
Narrar oralmente fábulas desde objetivos de comunicación específicos.
Disfrutar de la lectura de fábulas desde la valoración del género.
2.432.442.45-2.46
2.47-2.482.49-2.50
2.51-2.52
2.53-2.54-2.55-2.56-2.572.58-2.59
2.60-2.61
2.62-2.63
2.64-2.65
2.66-2.67
La fábula Definición de
fábula Estructura y
características
La moraleja Personajes de la
fábula.
La fábula como género literario.
Lectura de fábulas Dramatizar una
fábula Realizar dictados
de palabras de las fábulas
Enlistar vocabulario sobre las fábulas leídas
Realizar ejercicios de ritmografía
Repasar los contenidos del bloque
Evaluación
1h1h2h
2h2h
2h
3h3h
2h
2h
2h
2h
1h
1h
Escuchar narraciones cortas de fábulas sea en prosa o verso.
Comprender: el mensaje de las fábulas ya que son enseñanzas de la vida cotidiana.
Escribir: fábulas utilizando como: personajes , animales con virtudes y defectos humanos y dar un mensaje.
Narrar: oralmente fábulas manteniendo las características propias de este género.
Disfrutar: la fábula como un género que permite educar desde lo lúdico.
Dramatizar fábulas Enlistar vocabulario
sobre términos de la fábula
Texto “Fábulas de Esopo”
Fotocopias con fábulas.
Video sobre fábulas.
Imágenes con fábulas
Diapositivas con moralejas.
Cartulinas Pinturas
Lana y pega.
Comprende y reconoce en una fábula los elementos básicos que la conforman.
Escribe una fábula en la que se reconoce la estructura de este tipo de texto.
8
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
2.68-
2.69-2.70
2.17-2.72
Aplicar las pruebas nacionales
Aplicar ejercicios sobre el desarrollo del pensamiento
Realizar la lectura sobre el valor del orden
2h
2h
TOTAL
30H
PLANIFICACION DIDACTICA
ÁREA: Lengua y LiteraturaASIGNATURA:NIVEL: 4° año EGB
BLOQUE: 3
EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS
EDUCATIVOS:
9
Comprender la estructura de las guías telefónicas y las páginas amarillas, con las propiedades textuales y elementos de la lengua para valorar los textos de diferente uso social.
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto para la interacción social
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
TIEMPO: 37 horas clase
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(ESCUCHAR) Establecer la
función comunicativa y la estructura de las páginas amarillas, guía telefónica y listado en relación con el conocimiento de otro tipo de texto
(HABLAR) Informar de
manera oral sobre las características y
3.733.74-3.753.76-3.77
3.78-3.79
Las páginas amarillas La guía telefónica Características de las
mismas
Características de la guía telefónica.
1h2h2h
2h
Reconocer : la situación de comunicación(quién emite, qué, a quién, para qué a qué se refiere)
Seleccionar: agrupar los sonidos en palabras, las palabras en sintagmas y los sintagmas en oraciones.
Anticipar: activar la información que tenga sobre la guía telefónica para preparar la comprensión del texto.
Retener : utilizar los diversos tipos de memoria(visual, auditiva, olfativa, etc) para retener información.
Planificar el discurso: Informar sobre la guía
telf. Conducir el
discurso:informar de las
Texto del estudiante
Guía telefónica
Video
Guía telefónica
diapositiva
Establece la función comunicativa de la guía telefónica y relaciona con otros textos.
Utiliza el abecedario para ubicar información en la guía telefónica y en el diccionario.
10
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
el uso de la guía telefónica desde la planificación de lo que se va a decir.
(LEER) Leer y
comprender el contenido de la guía telefónica en función de conocer su estructura, uso y características propias.
(ESCRIBIR) Escribir nóminas
y listados telefónicos de aula utilizando la estructura y propiedades de la guía telefónica.
3.80-3.81
3.82-3.83
Estructura de la guía telefónica
Estructura y propiedades de la guía telefónica
2h
2h
características y estructura de la guía telefónica, formular y responder preguntas.
Producir el texto: articular con claridad los sonidos para informar sobre la guía telefónica.
Pre-lectura: observar paratextos de la guía telefónica.
Lectura: de páginas blancas y amarillas ¡cómo buscar en la guía telefónica los nombres de personas e instituciones.
Pos-lectura: ordenar información de forma secuencial.
Planificar: formar objetivos de escritura.
Preguntar nombres direcciones, números de teléfono.
Organizar ideas: elaborar listados y esquemas de escritura.
Redactar: trazar un esquema de composición para
Texto del estudiante guía telefónica.
video
Cuaderno de trabajo
Hojas de bond pinturas.
Texto del estudiante
Investiga los paratextos delas páginas amarillas y localiza con rapidez la información solicitada.
Escribe nóminas y listados telefónicos en el aula.
11
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(TEXTO) Utilizar los
elementos de la lengua para escribir la guía telefónica del aula que le permita cumplir con el propósito comunicativo del texto.
3.84-3.853.86-3.873.88-3.893.90-3.91
3.92-3.93
3.94-9.953.96-3.973.98-3.993.100-3.101
3.102-3.1033.1043.105
3.1063.107
El pronombre personal Los diptongos Los hiatos Diferncia entre
diptongo ,hiato Ejemplos de diptongo Ejemplos de hiatos Uso de la c,z,h Separación de sílabas Ubicación de las
sílabasen última,penúltima y antepenúltima
El acento La tilde Utilización del
diccionario Terminaciones oso.osa Reglas para el uso de
hue,hui
2h2h2h2h
2h
2h2h2h2h
2h1h1h
2h2h
TOTAL37 H
distribuir la información. Escribir el texto
teniendo en cuenta la gramática oracional, verbos ortografía y elección de palabras, producir borradores.
Revisar : leer y releer, rehacer, corregir errores que presenta el texto para mejorarlo.
Observar: pronombres personales, diptongos, hiatos uso de la c,z,h en un texto.
Comparar: establecer semejanzas y diferencias entre los temas de estudios.
Abstraer: características de pronombres, diptongos, hiatos y reglas ortográficas.
Generalizar: resumiendo en organizadores gráficos.
Aplicar: en otros ejemplos.
Cuaderno de trabajo
Imágenes con ejemplos de diptongo, hiato pronombre
Usa artículos ,sustantivos, adjetivos, pronombres, reglas ortográficas, y oraciones en los textos que escribe.
12
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA: Lengua y LiteraturaASIGNATURA:NIVEL: 4° año EGB
BLOQUE: 4
EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
13
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto para el disfrute literario.
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
OBJETIVOS
EDUCATIVOS:
TIEMPO: 40 horas clase
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(LITERATURA) Escuchar
adivinanzas, retahílas, trabalenguas, refranes y chistes desde la comprensión de la construcción lógica de las ideas.
Leer y comprender adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elementos para construir nuevas realidades.
4.108-4.1094.110-4.111
4.112.-41134.114-4.115
4.116-4.117
4.118-4.119
4.120-4.121
4.122-4.123
4.124-
Las adivinanzas Estructura de la
adivinanza
Las retahílas Características de la
retahila
Los refranes Característica de los
refranes
Los trabalenguas
Característica de los trabalenguas
Los chistes
Disfruta del uso aparentemente absurdo del idioma en juego de palabras
Elabora,un álbum
2h2h
2h2h
2h2h
2h
2h
3h
3h
Proceso didáctico del arte de escuchar
Preparar: una dinámica para motivar a que escuchen con atención.
Percibir: escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes .
Comprender: el mensaje desde la valoración lúdica.
Interpretar: adivinanzas trabalenguas, retahílas, refranes y chistes .
Reaccionar: aceptar el juego para integración social.
Integrar: expresando otras adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes con ideas lógicas.
Diapositiva con adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes
Libros de adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes
Hojas de bond Cartulina lana
Escucha adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes.
14
Comprender, analizar y producir juegos de palabras, adivinanzas, retahílas, chistes, refranes, trabalenguas apropiados con la especificidad literaria para disfrutar, valorar y criticar desde la expresión artística.
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Narra oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes como una forma de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas.
Escribir adivinanzas, retahílas, chistes, trabalenguas y refranes partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto.
4.125-4.126-
4.127-4.128-4.129
4.130-4.131
4.132
4.133-4.134
4.135
4.136-4.137-
4.138
4.139-4.140
4.141
4.142-4.143
sobre los juego de palabras
Repasa los contenidos del bloque
Evaluación
Aplica las pruebas nacionales
Aplica ejercicios para el desarrollo del pensamiento
Dictados para vocabulario
Realizar ejercicios de ritmografía
Leer mecánicamente el valor de la responsabilidad y la participación democrática
3h
2h
1h
2h
1h
3h
3h
3hTOTAL 40h
Proceso didáctico para la narración.
Predisponer: para la narración con construcción lógica de ideas.
Narrar: relatar las adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes en forma estética.
Evaluar: valorar lo narrado y corregir los errores.
Inventar: y disfrutar del idioma utilizando los juegos de palabras.
Narra oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes
15
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
4.144-4.145
4.146
PLANIFICACION DIDACTICAÁREA: Lengua y LiteraturaASIGNATURA:NIVEL: 4° año EGB
BLOQUE: 5
EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS
EDUCATIVOS:
TIEMPO: 45 horas clase
16
Comprender, analizar y producir clasificados adecuados con las propiedades textuales y elementos de la lengua valorando diferentes textos de uso social.
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto para la interacción social.
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(ESCUCHAR) Escuchar
clasificados e identificar elementos que conforman este tipo de texto.
(HABLAR) Expresar
oralmente clasificados, empleando elementos de transmisión, de información para alcanzar objetivos comunicativos.
(LEER) Leer comprender
y analizar variedad de clasificados escritos para reconocer la
5.147-5.1485.149-5.150
5.151-5.152
5.153-5.154
Los clasificados Elementos de los
clasificados
Exposición de los clasificados
Estructura de los clasificados
2h2h
2h
2h
Escuchar con atención los avisos clasificados.
No interrumpir las exposiciones y esperar el turno para intervenir.
Formular preguntas para solicitar aclaraciones o responder dudas.
Anotar los avisos que más le llamaron la atención.
Realizar la exposición de los clasificados sobre habilidades de los compañeros/ras.
Hablar pausadamente pronunciar claro las palabras y mirar el auditorio al final agradecer y responder preguntas
Pre-lectura. Establecer el propósito de la lectura y activar los saberes previos de la lectura.
Lectura. Saber leer con velocidad adecuada,
Texto del estudiante
Video de los clasificados
Clasificados Hojas de
trabajo Pinturas Cinta masking pega
Imágenes con los clasificados
Identifica anuncios clasificados
Refiere de manera oral un clasificado al identificar la información que se va a decir y al articular con claridad los sonidos
Comprende la información de los anuncios clasificados.
17
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
estructura y la información comunicativa de este tipo de texto.
(ESCRIBIR) Escribir anuncios
clasificados, teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto.
5.155-5.156
5.157-5.158
Estructura y propiedades de los clasificados
Escribir anuncios clasificados tomando en cuenta la estructura y propiedades
Familia de palabras
2h
2h
2h
con precisión, claridad comprendiendo las ideas que están explícitas , hacer y responder preguntas, deducir significado de palabras por contexto .
Pos-lectura identificar elementos explícitos del texto , establecer relaciones de semejanza y diferencia.
Planificar el objetivo del texto , escribir anuncios clasificados elaborar esquemas
Redactar: trazar un esquema de composición para distribuir la información, escribir el texto teniendo en cuenta la gramática oracional, verbos ortografía y elección de palabras, producir borradores
Revisar leer y releer, rehacer, corregir errores, presentar los originales limpios, claros y en orden.
Hojas de trabajo
Pinturas
Imagen con texto (artículo interesante)
Cuaderno de trabajo
Escribe anuncios clasificados tomando en cuenta la estructura del texto
Usa familia de palabras, adjetivos, signos de puntuación , reglas ortográfica en los
18
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(TEXTO) Utilizar
adecuadamente los elementos de la lengua en la producción de los clasificados.
5.159-5.1605.161-5.1625.163-5.1645.165-5.166
5.167-5.168
5.169-5.170
5.171-5.172
5.173-5.174
5.175-5.176
5.177-5.178
Los adjetivos Los signos de
puntuación Reconocer por el
acento las palabras agudas
Realizar ejercicios para separar sílabas y la ubicación
Reconocer por el acento las palabras graves (TIC)
Reconocer por el acento palabras esdrújulas (TIC)
Utilizar signos de interrogación en la producción de clasificados
Aplicar la regla ortográfica para el uso de v (TIC)
Aplicar la regla ortográfica para el uso de la b (TIC)
Aplicar la regla ortográfica para el uso de la ll en palabras terminadas en illo e illa
Aplicar la regla ortográfica para el uso de la z (TIC)
Evaluación Aplicar ejercicios de
2h2h2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
1h2h
2h
Método viso-audio-motor-gnósico
Visualizar: presentar un texto para visualizar las dificultades ortográficas, observar los signos de puntuación.
Audicionar: escuchar el texto pronunciado por el profesor.
Pronunciar: leer oralmente el texto.
Conocer: subrayar la dificultad ortográfica.Deducir y analizar las reglas ortográficas.
Escribir: emplear correctamente en la escritura de anuncios clasificados.
textos que escribe.
19
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
5.179-5.180
5.181-5.182
5.183-5.1845.185-5.186
5.187-5.188
5.189-5.190
5.191-5.192
desarrollo del pensamiento
Leer mecánicamente el valor de la confianza, inclusión y equidad
Realizar dictados para vocabulario
Realizar ejercicios de ritmografía
2h
2h
TOTAL45 H
PLANIFICACIÓN DIDACTICAÁREA: Lengua y LiteraturaASIGNATURA:NIVEL: 4° año EGB
20
BLOQUE: 6
EJE INTEGRADOR:
EJE DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS
EDUCATIVOS:
TIEMPO: 51 horas clase
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(LITERATURA) Escuchar cuentos
breves desde la identificación de sus elementos narrativos básicos.
Leer y comprender
6.193-6.1946.195-6.196
6.197-6.198
Los cuentos breves Elementos de los
cuentos breves.
Partes del cuento
Elementos
2H2H
2H
2H
Escuchar con atención los cuentos breves
Comprender los cuentos e identificar las partes
Texto del estudiante
Cuentos infantiles
Cuentos breves
Cuaderno de trabajo
Video con cuentos
Imágenes con
Identifica de un cuento la estructura y los elementos que lo constituye.
21
Comprender, analizar, producir diferentes cuentos breves para valorar, disfrutar, criticar, desde la expresión artística.
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto para el disfrute literario.
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
cuentos breves en función de identificar sus partes y elementos que lo hacen partes de un género literario.
Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto.
Narra oralmente cuentos breves desde la valoración de su estructura literaria para lograr un grado de disfrute.
6.199-6.200
6.201-6.202
6.203-6.204
6.205-6.2056.206-6.207
6.208-6.209
6.209-6.2106.211-6.2126.213-6.214
6.215-6.216
narrativos del cuento
Estructura literaria del cuento
Identificar los personajes de los cuentos breves (TIC)
Dibujar los personajes (TIC)
Dibujar los escenarios
Escribir los inicios
Escribir los nudos Escribir los
desenlace Planificar la
elaboración de cuentos breves
Elaborar un cuento breve
Escribir cuentos breves utilizando elementos narrativos de este tipo de texto
Demostrar los cuentos hechos en plenaria
Dramatizar los cuentos elaborados
2H2H
2H
2H2H2h
2H2H2h
2H
2H
2H
2H
2H
2H
y los elementos.
Interpretar y comparar el mensaje de los cuentos con la vida real
Opinar sobre los cuentos.
Manifestar principales acciones de los cuentos.
Escribir cuentos utilizando los elementos narrativos.
Narrar cuentos y disfrutar .
personajes de cuentos
Imágenes con escenarios de cuentos
Cuenta cuentos con emoción y emite disfrute al leer
22
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
6.217-6.218
6.219-6.220
6.221-6.222
6.223-6.224
6.225-6.226
6.227-6.228
6.229-6.30
6.231-6.232
6.233-6.234
6.235-6.236
Subrayar oraciones de los cuentos
Reconocer el sujeto en oraciones
Reconocer el predicado en oraciones (TIC)
Realizar la comparación entre sujetos y predicados
Realizar la lectura mecánica de cuentos breves
Realizar el análisis gramatical de oraciones
Planificar proyecto “creación de títeres”
Realizar una función con los títeres “cuenta cuentos”
Retroalimentar los temas del bloque
Evaluación Realizar dictados
para vocabulario Despedida literaria
2H
2H
2H
2H
2H
2H
2h
1h
2H2h
TOTAL51 H
23
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO CO
DIG
O CONTENIDOS
HO
RA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
6.237-6.238
6.239-6.240
6.241-6.2426.243-6.244
6.245
6. EVALUACIÓNLa evaluación tendrá tres momentos: inicial, procesual y final . Dentro del momento procesual se aplicará:
TÉCNICA INSTRUMENTO TIPOOBSERVACIÓN REGISTROS ANECDÓTICO Y DESCRIPTIVOPRUEBAS ORALES Y ESCRITAS CUESTIONARIOS, LECTURAS,
EJERCICIOS, SELECCIÓN MULTIPLE
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MAPAS MENTALES MAPAS CONCEPTUALES, RUEDA DE ATRIBUTOS, DIAGRAMA DE T, SOPA DE LETRAS , CRUCIGRAMAS
7. BIBLIOGRAFÍAActualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica para cuarto año . Ministerio de Educación 2010Ley Orgánica de EducaciónEvaluación de los Aprendizajes MEC-DNMPReforma Curricular para la Educación BásicaWeb grafía: http://es.slideshare.net/pepevallejo75/presentacin-lengua
8. OBSERVACIONES
8.1 Del Profesor
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______________________________________________________________________________________________________________________________
8.2 Del Director de Área
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______________________________________________________________________________________________________________________________
8.3 De las Autoridades
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Quito, 25 de julio de 2014
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DIRECTORA DE ÁREA DOCENTE
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