Embed Size (px)
DESCRIPTION
Presentació feta per Neus Lorenzo al Congrés internacional de Palma de mallorca, Abril 2014: El Paradigma Plurilingüe.
Citation preview
Neus Lorenzo Galés (PhD)@[email protected]
Diversitat de llengües: Lideratge escolar per a l’èxit educatiu
El paradigma multilingüe
Contingut
On som?
On volem anar?
Per què?
Com ho estem fent?
… i què cal fer per millorar-ho? Compartirem preguntes i respostes!
Les llengües en el passat: una eina de supervivència
http://www.onthegotours.com/repository/AdventuresInAssamItineraryMainRegionalToursIndia-144591309359785_800_600.jpg
La llengua: una estratègia de poderCiro II el Gran: Rei de Persia (550-529aC), fill de Cambises I, va destruir l’Imperi Meda i va crear l’Imperi Persa Aquemènida: va forçar escoles mixtes (dels seus i dels vençuts) per aprendre les llengües i els coneixements locals.
http://www.thelivingmoon.com/43ancients/04images/Alexandria/Alexandria_01.jpg
L’espai escolar, domini del profesor
"Teaching from 'Les Georgics' by Virgil", 1469. Anonymous
http://media-cache-ak0.pinimg.com/236x/5b/ef/76/5bef764b92de3bee50226ba535f9c6d3.jpg
"The choirmaster". Gari Melchers (1860-1932), American artist.
http://media-cache-ak0.pinimg.com/736x/a6/86/e5/a686e5e625fd74f8bc6342669f8386a5.jpg http://mon.uvic.cat/fec/files/2014/02/foto.jpg
http://lexicografia.blogspot.com/2009_09_01_archive.htmlhttp://farm3.static.flickr.com/2641/3926934274_bd39a68220_b.jpg
Les llengües, el poder secret
Castellà LlatíCatalà Portuguès Italià Francès
Fra Miquel Agustí (Banyoles, 1560-1630), prior del Temple de Perpinyà, de l'orde de Sant Joan de Jerusalem, publicà el Llibre dels secrets de l ’agricultura, casa rústica y pastoril (Barcelona: Esteve Liberós, 1617). Té glossaris en 6 llengües
“Llibre dels secrets de l’agricultura, casa rústica y pastoril” s. XVII
Ref: http://3.bp.blogspot.com/_Qu9Duuw6Ws4/TNq4SnZ7sKI/AAAAAAAAA30/v1UnPG2VUmU/s1600/lenguas_mundo.png
La diversitat lingüística, una riquesa col·lectiva
6http://enredando.blogaliza.org/2011/09/14/o-plurilinguismo-en-amazon-es/
ÀrabCastellàXinèsHindiAnglès
Català
(2010)
Plurilingüisme, el repte
Europa: una realitat plurilingüe o multilingüe?
MAPA D’IDIOMES DELSMISSATGES EN EL TWITTER Ref: Eric Fischer http://bigthink.com/ideas/41004
http://xarxes.wordpress.com/2013/01/07/analisi-sociolinguistica-a-temps-real-el-catala-ocupa-la-posicio-19-a-twitter/
Posició19 al Twitter
En una Europa Multilingüe,encara hi ha molta gent monolingüe:El plurilingüisme és un repte i un benefici.
...però de què va tot això? ...
http://4.bp.blogspot.com/-IFLkIdW7IIM/UZ5VBDZNakI/AAAAAAAAAY8/W6yayeNYgv0/s1600/Tongue+flags.jpg
Llengües?Ref: FriendMosaic: http://rippleffectgroup.files.wordpress.com/2012/06/olympic-timeline1.jpg
Cultura i identitat col·lectiva?
Saber idiomes pot ser molt útil...
… però en la construcció identitària, cadascú segueix el seu propi pas.
Llengües afegides:
Les llengües a l’escola: Models de multilingüisme (1)
Llengua, assignatura i objecte d’estudi: 1.- Codi lèxic-semàntic
2.- Gramàtica i morfo-sintaxis
3.- Semiòtica i simbolisme
4.- Pragmàtica i estratègies procedimentals
Llengua catalana
Llengua anglesaLlengua castellanaLlengua francesa
Llengua xinesa
… … …
Millora organitzativa, per garantir els resultats
http://www.spacekraft.co.uk/_rmvirtual/media/images/SpaceKraft/40%2042%205%20a.jpg
Llengües oficials
Llengües estrangeres del currículum
Altres llengües de la comunitat educativa
Cal organitzar els recursos amb eficiència:- Horaris espais, currículum, context,
resultats, estàndards...
B1? C1?
Llengua, eina de comunicació i per a la instrucció
Llengües afegides i coordinades: Llengua, assignatura objecte d’estudi
1.- Recurs per obtenir i lliurar informació2.- Eina de comunicació d’idees, emocions i sentiments3.- Estratègia INTRAPRERSONAL per a processar i construir el la cognició.
Gestió intercurricular
Descoberta identitària
… … …
Estructures comunes
Analogia comunicativa Transferència interlingüística
Les llengües a l’escola: Models de multilingüisme (2)
Català
FrancèsCa
stel
là
Anglès
Italià
Espais compartits i activitats conjuntes
http://www.zastavki.com/pictures/2560x1600/2011/Creative_Wallpaper_Life_paints_028767_.jpg
Cal compartir tradicions, celebracions, jornades pervalorar i compartir totes les llengües del centre:Dia Internacional de...(26/09), (21/02), (26/09) (13/10)
B1? C1?
Llengua, eina de comunicació i per a la instrucció
Llengües afegides i coordinades amb visió: Llengua, assignatura objecte d’estudi:
Llengua, un espai sociocultural per a participar en societat, construir coneixement i connectar globalment:
1.- Esfera cultural de referència, en el món global2.- Espai de connexió amb els altres, i d’interacció en societat
3.- Espai de creixement INTERPERSONAL i relacional.
Principis de convivència
Contracte socialDrets i deures de ciutadaniaInterculturalitat
Gestió de la diversitat
… … …
Les llengües a l’escola: Models de multilingüisme (3)
Projectes a l’entorn i acció social, en context
http://1.bp.blogspot.com/-4F561097034/T1HMBlDLSvI/AAAAAAAAAp4/wBK2Pp2YP_c/s1600/Autumn+Oil+Paintings+3.jpg
Cal crear projectes integrats, i explorar xarxes europees, com ara l’ Erasmus + : (KA1, KA2, K3...)- Mobilitat per la formació, associacions, xarxes virtuals…
Cultura d’aprenentatge
APRENDRE A SER UN APRENENT
(DE LLENGÜES) AL LLARG DE LA VIDA
Competències estratègiques
APRENDRE A APRENDRE (LLENGÜES)
Cal construir un cosmos escolar efectiu
ConeixementsfocalitzatsAPRENDRELLENGÜES Constr
ucció de co
neixement,
constr
ucció de co
munitat
Aprenentatges individualsApre
nent
atge
s o
rgan
itzac
iona
ls
L’objectiu: descobrir i estimar l’alteritat
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg
La diversitat és una resposta a l’amenaçade l’extinció... de la vida i la cultura
Ens hi juguemla identitat, la cultura i la llengua de la propera generació!
Català
Contingut
On som?
On volem anar?
Per què?
Com ho estem fent?
… i què cal fer per millorar-ho? Compartirem preguntes i respostes!
12
https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc3/298537_283375505132723_1191874041_n.jpg
Hem d’acceptar riscos per obrir-nos al món.Si mantenim l’escola aïllada potser no ens menjarà el gat,però mai podrem veure el món real
AlumnatProfessoratGrup-Classe
Equip directiu
Claustre
AM
PAs,
Fam
ílies
Alu
mna
t
Administracion
sSE, Inspecció
Uni
vers
itat
s
ens
cul
tura
ls
i em
pres
es
Projectes Erasmus+
Xarxes digitals
Pràctiques en
empresa
Pla
ns d
e
Lectu
ra
Talle
rs en
Bib
liote
ques E
scola
de p
are
s i m
are
s
Talle
rs de
mediació
Form
ació
entre
iguals
Plans d’Entorn
Projectes
municipals
Apre
nenta
tge
en s
erv
ei
Quines accions podeuactivar en el vostre centre?
Adaptat de Mallen Baker http://www.mallenbaker.net/csr/images/businsoc.gif
Els escenaris en expansió:tret d’identitat del centre escolar
Cerquem el dret a la diferència sense diferència de drets:El projecte educatiu, un repte d’equitat
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/374380_10151551014277082_2098482272_n.jpg
Informe sobre innovació: CERI
•http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/education/leadership-for-21st-century-learning_9789264205406-en#page1
•http://www.fbofill.cat/intra/fbofill/documents/publicacions/580.pdf
•http://www.fbofill.cat/intra/fbofill/documents/publicacions/581.pdf
Leadership for 21st Century LearningVisió Macro
Liderar per aprendre. Del diàleg entre la recerca i la pràctica Visió Meso
Lideratge per a l’aprenentatge. Estudis de cas a Catalunya Visió Micro
Centre for Educational Research and Innovation David Istance, (CERI: ILE-Project, OECD)
ILE-Project: Innovative Learning Environments
Cal transcendir l’espai de l’aula...
http://www.education.vic.gov.au/PublishingImages/about/news/archive/ileexpo.jpghttp://offbeatmama.com/wp-content/blogs.dir/2/files/2011/07/kensingtonpreschool-500x377.jpghttp://alastairblyth.files.wordpress.com/2013/02/collaborative-design.jpg
http://www.learningpool.com/wp-content/blogs.dir/1/files/2010/08/daves-blog-2-298x300.png
Escenaris virtuals
Escenaris d’aula
Accions innovadores
Al.Ita.Xin.
Competència comuna subjacent
Què aprenem avui, quan aprenem llengües?
Inspired by Prof. Jim Cummins, University of Toronto
Consolidació plurilingüe
Inventarfinals
Crearhistòries
Ordenar per
analogia
Classificar
idees
Model Escolar de Multilingüisme Asimètric
http://es.slideshare.net/TransformationSociety
Defensaridees
Respectar l’alteritat
Negociari debatre
Consensi discurs
Liderar equips
Cercar
LèxicParlar idialogar
Explicar imatgesEnviar
eMails
Trobar SN + SV
Resumir poemesLlegir
textosAnalogiaContrast Inferència
Transferència
Cat. Cast.
Fr.Ang.
EU 2020: >15%
EU 2020: < 15%
Primària 2013
Català – Castellà – Matemàtiques – Anglès – Francès
Secundària 2012
EU2020
75%
Resultats: Educació Secundària ObligatòriaCatalà – Castellà – Matemàtiques – Anglès – Francès
Font: Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu - Catalunya, resultats ESO
EU2020
50% B1
“Bastides” d’aprenentatge (Scaffolding)
http://00.edu-cdn.com/files/111001_111100/111017/file_111017.jpg
Què entenem per “aprendre llengua”?
Com “aprenem a aprendre”?
1
2
3
Identificacióexplícita.
Raonamentimplícit
Reflexió meta-cognitiva.
@Copyridgt (permís d’ús educatiu)
Quina pregunta faríeu…?La interpretació de la realitat també ésun aprenentatge plurilingüe...
http://www.squidoo.com/101-awesome-webpages
• marketing• glamour • piacere• televisió
Què entenem per “aprendre llengua”?
Com “aprenem a aprendre”?
1
2
3
Identificacióexplícita.
Raonamentimplícit
Reflexió meta-cognitiva.
@Copyridgt (permís d’ús educatiu) Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg
Com ho puc saber?Què m’ha ajudat a entendre-ho?
Per què ho fan?Què descubriran?Per què la bata és blanca?
Què fan? Com van vestits?Quin part del cos estan olorant
El repte cognitiu i l’acompanyament docent
Identificar, reproduir:-Quin són aquests personatges fets amb LEGO?
1. La Família Simpson2. Les Tortugues Ninja3. South Park4. Els Barrufets5. Atèrix i Obèlix6. Epi i Blas7. Donald i els seus nebots8. Els Daltoin i Luky Luck
1
3
5
7
2
4
6
8
Inferir, associar:-Quins elements ens ajuden a distingir-los, identificar-los...?
Valorar, deduir, reflexionar:-Quins lligams familiars,socialso emocionals representen?
https://scontent-b.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/1230038_577236908999128_538551609_n.jpg
La Natura evoluciona per mutacions adaptatives
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/575896_283462288457378_482229008_n.jpg
La girafa ha evolucionat amb la prolongació del seu coll, per arribar a les fulles més altes dels arbres. • Quines defenses han
desenvolupat les plantes per evitar els depredadors?
Capacitats cognitives PISA (2000-2012)
Accedir i obtenir informació i accedir a la informació de textos continus i discontinus en diferents medis.
Formular situacions matemàtiques: els individus determinen d’on poden extreure les matemàtiques necessàries per analitzar, estructurar i resoldre un problema
Identificar events científics: Reconèixer events que es poden explorar científicament i identificar les seqüències clau d'una investigació científica.
Integrar i interpretar el text: desenvolupar una comprensió global i elaborar una interpretació amb criteri
Utilitzar conceptes, fets, procediments i raonaments matemàtics: es duen a terme els procediments matemàtics necessaris per obtenir resultats i solucions matemàtiques, com per exemple realitzar càlculs aritmètics, solucionar equacions, treure deduccions lògiques de premisses matemàtiques, realitzar operacions simbòliques, extreure informació de taules i gràfiques, representar i tractar amb formes en l’espai, i analitzar les dades
Explicar fenòmens científicament: aplicar coneixements de ciències en una situació donada, per descriure o interpretar científicament fenòmens per fer prediccions sobre els supòsits i els canvis que se’n deriven.
Reflexionar sobre forma i contingut: Valorar i avaluar l’adequació entre els elements de la forma i el contingut d’un text o document de qualsevol format o mèdia.
Interpretar, aplicar i avaluar resultats matemàtics: s’han d’aplicar solucions o raonaments matemàtics en el context d’un problema i determinar si els resultats són raonables o tenen sentit en aquell context
Utilitzar evidència científica: interpretar les evidències per treure conclusions, explicar-les, i identificar les situacions, l'evidència i el raonament que en donen suport, i a més a més, reflexionar sobre les seves implicacions.
LECTURA MATEMÀTIQUES CIÈNCIES
http://4.bp.blogspot.com/-kj0JhziINN8/TileawGxsMI/AAAAAAAAAXs/40lKkQjkEWY/s400/ilustr%2B78maria%2Bvila.jpg
Literalitat iComprensió Explícita
Inferència iComprensió Implícita
Reflexió i Comprensió Referencial
Cal començar el canvi amb l’equip que tenim
38
Based on: Challenge and Support Theory (Sandford 1967)
Lideratge transformador per dirigir el procés de canvi
Lideratge pedagògici distribuït
Des
envo
lupa
men
t c
ompe
tenc
ial
-
+“Projecte educatiu”(CLIL, Erasmus+...)
Lideratge estratègici organitzatiu
Estratègies directives: Misió,Visió, Acció+
https://fbcdn-sphotos-b-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/580805_10151674346122082_436835223_n.jpg
Cal ampliar les expectatives, els espais mentals, iobrir el paisatge educatiu al món llunyà…
Contingut
On som?
On volem anar?
Per què?
Com ho estem fent?
… i què cal fer per millorar-ho? Compartirem preguntes i respostes!
123
Les llengües, estratègies per l’èxit educatiu
http://wwwdelivery.superstock.com/WI/223/1589/PreviewComp/SuperStock_1589R-79070.jpg
http://static.guim.co.uk/sys-images/Guardian/Pix/pictures/2010/6/10/1276180152769/Students-learning-English-006.jpg
http://www.fractuslearning.com/wp-content/uploads/2013/08/students_elearning-635x422.jpg
http://www.lacuinaasils.com/Uploads/fem/aula_cuina_a_escola_mini.jpg
https://primarysite-prod.s3.amazonaws.com/a14b210780074dab8b1fb98a8e10145d_1x1.JPG
http://f.edgesuite.net/data/www.appliedscholastics.org/files/boy-and-girl-reading.jpg
Projectes plurilingües per a resoldre problemes
Explorar, observari descubrir
Compartir, debatre i col·laborar
Reflexionar, razonar, llegir ii contrastar
Posar en comúi comunicar-se
Competència global: “Transliteralitat”
Transliteracy is “The ability to read, write and interact in
different languages, across a range of platforms, tools and
media, from signing and orality through handwriting,
print, TV, radio and film, to digital social networks.”
Ref: http://journals.uic.edu/ojs/index.php/fm/article/view/2060/1908
Trasnliteracy: http://librariesandtransliteracy.wordpress.com/what-is-transliteracy/
Translation– Translanguaging – Transliteracy
Noves competències,en nous entorns d’aprenentatge
http://www.youtube.com/watch?v=Y5ywMb6SeGcPráctiques en empresa (BMW)
Els entorns de joc i lleure virtual ja són plurilingües… ho és l’escola?
Image Ref: http://goo.gl/0HNyu
Caldrà estar preparat pels aprenentatges de futuri ajudar les noves generacions a identificar la realitat
Cercar una societat més justa
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/375135_411913185573606_546033355_n.jpg
Cal cercar la qualitat educativa per a construir una societat més justa i equilibrada.
Abril 2013 http://www.csmbolsa.com/2013/04/la-lacra-del-desempleo-en-espana-no.html
Índex d’atur a l’estat espanyol (2013)
2008………22,3 %2012………52,7 % +30,4 %
Atur juvenil (15-24 anys)
Població sense feina, sense estudiso sense formarció (NINIs 2009)
Atur recentAtur crònicNINI
Pensament expert
ComunicacióComplexa
Tasques de rutinaManual
Tasques de rutinacognitivaTasques ManualsNo rutinàries
Content StrategistsContent Curators, Community Manager,Plurilingual Communicator
Tendències laborals del s. XXI
http://www.slideshare.net/montymetzger/marketing-trends-22756803
Lector de Braille… Tatuatge traductor…
The Blind Reader is a device that looks like a smartphone but functions like a text-to-Braille converter.http://www.gadgetsatz.com/wp-content/uploads/2013/04/It-looks-like-a-smartphone-but-it-is-a-reading-device-2.jpg
Temporary tattoos could make electronic telepathy and telekinesis possible :http://img.gawkerassets.com/img/18f8k408rdthsjpg/ku-xlarge.jpg
http://siliconrepublic.com/fs/img/news/201303/rs-426x288/fireeye-800-shutterstock-58498168.jpg
2001
2004
2006
http://images.fanpop.com/images/image_uploads/Fanpop-all-around-the-world-fanpop-583858_1024_768.jpg
Contingut
On som?
On volem anar?
Per què?
Com ho estem fent?
… i què cal fer per millorar-ho? Compartirem preguntes i respostes!
1234
http://www.irpa.eu/wp-content/uploads/2013/03/eu_logo.jpg
Europa 2020:
Europa 2020: Les 3 prioritats de creixement
Doc: «Una estratègia per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador», 26 Març 2010. (COM(2010) 2020, 3.3.2010)http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSO6EWz38bFAE-CUb7KRdzo1TaFlkkS86gJGyjd8JiMmsFfdjLt
http://www.real-association.eu/sites/default/files/imagecache/thumbnail/logo_multi.jpg
Intel·ligentConeixement a partir
de la innovació,
educació i societat
digital.
Inclusiu Una societat inclusiva , ocupada i
formada perla lluita contra la pobresa.
SostenibleCreixement energies
verdes, sostenibles,
renovables, en lluita
contra el canvi climàtic
Web: http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/priorities/index_es.htm
Europa 2020: els 5 objetius estratègics4. Educació
-taxes d'abandonament escolar per sota del 10%. -almenys un 40% de les persones de 30 a 34 anys d'edat hauran de completar estudis de nivell terciari.
5. Lluita contra la pobresa i l'exclusió social reduir almenys en 20 milions el nombre de persones en situació o risc de pobresa i exclusió social.
Ara cal correr!
Els recursos de la Unió Europea
Propostes d’innovació del Consell de la Unió Europea
2011 Ref: Council (2011). Council Conclusions on Language Competences to Enhance Mobility., Official Journal of the European Union. Council of the European Union..
EDUC 256 SOC 891 CULT 83, 20.12.2011 (2011/C 372/07) Retrieved from: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2011:372:0027:0030:EN:PDF
http://www.rochestersubway.com/images/photos/the-great-roc-digital-makeover.jpg
Cal emmarcar les accions curricularsorganitzatives i estratègiquesen les nostres prioritats
Parlar avui, per a què ningú hagi de plorar demà
https://fbcdn-sphotos-a-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/228724_207286159291593_3404704_n.jpg
Earthschool harmony
Les llengües no són l’objectiu: són l'eina!
PISA 2015Nous paradigmes curriculars
63
Noves definicions
Noves competències
#post2015
Col·laboració per la resolució de problemes
Coordinació (temps) vs. col·laboració (feina) en educació
Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/72163_10200294999035852_581201366_n.jpg
Cal ensenyar i aprendre llengües percol·laborar, treballat conjuntament ifomentar la convivència en la diferència.
Plurilingüisme
L’objectiu del plurilingúisme no és aprende llengües
Aprendre
Vocabulari
Gramàtica
Fonèticahttp://ow.ly/f41NX
Aprende a aprendre
llegir
interactuarescoltar
Aprendre a crear
innovar
convencer
inspirar
Aprendre a compartir
estimar
liderar
Dades
Informació
Coneixement
Sabidura
Rellevant, significatiu, essencial…?
Aprenentatge
competencial
Ensenyem llengües per recordar a les noves generacionsla força que poden arribar a tenir
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/391186_347008355378708_1392865130_n.jpg
Ensenyem llengües per a què cadascú pugui volaramb les seves pròpies ales.
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/27153_447486221997587_330860312_n.jpg
El futur és dels qui s’atreveixen a explorar-lo
Moltes gràcies per fer-ho possible!
http://www.eureporter.co/wp-content/uploads/2013/09/Thank-you-in-many-languages.jpg
Neus Lorenzo Galés (PhD)@[email protected]
Diversitat de llengües: Lideratge escolar per a l’èxit educatiu
El paradigma multilingüe
![Ofensiva de país a favor de l'èxit escolar [534,12 KB ]](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/589057141a28abbc288c4cbc/ofensiva-de-pais-a-favor-de-lexit-escolar-53412-kb-.jpg)
