Paradigmas Investigativos

PARADIGMAS A CONSIDERAR EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El término Paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”

Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1) establecer o definir fronteras, 2) dicen como comportarse dentro de esas fronteras.

Thomas kuhn (1975) en su obra “La Estructura de las Revoluciones Científicas” lo define como: “es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación”.

El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.

PARADIGMA POSITIVISTA O EMPÍRICO

Se le ha denominado Cuantitativo, empírico-analítico racionalista. Surge de las ciencias naturales, se extrapola a las ciencias sociales. Una de las pretensiones de este paradigma es sostener que las predicciones son una explicación del hecho. Sus características fundamentales son:

Su orientación es “prediccionista”. Ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que así sucedió.

La relación investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente de quién lo estudia.

El método modelo de conocimiento científico, es el experimento. El cual se apoya en la estadística, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada uno de los elementos que componen el todo.

En la relación teoría-práctica predomina la separación. Si bien las investigaciones parten de la realidad, sin embargo, sólo contribuyen a la ampliación de conocimientos teóricos.

Aspira a la predicción, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los fenómenos. Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rigen el objeto de estudio.

Pretende desarrollar un conocimiento “nomotético”. Considerada la vía hipotética-deductivo como válida para todas las ciencia. Está centrada sobre las semejanzas.

Se puede emplear a gran escala.

Pretende alcanzar la objetividad.

PARADIGMA INTERPRETATIVO

Con este paradigma podemos comprender la realidad como dinámica y diversa, se lo denomina cualitativo, fenomenológico-naturalista o humanista. Su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista, por las nociones de compresión, significación y acción. Sus características fundamentales son:

Su orientación es al “descubrimiento”. Busca la interconexión de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera.

La relación investigador-objeto de estudio es concomitante. Existe una participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados.

Considera a la entrevista, observación sistemática y estudios de caso como el método modelo de producción de conocimiento. Su lógica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio, a partir de la interpretación ilustrada.

En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliación del conocimiento teórico.

Aspira al descubrimiento y comprensión de los fenómenos en condiciones naturales. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cómo interpretar las situaciones, que significan para ellos, que intenciones, creencias, motivaciones les guían).

Procura desarrollar un conocimiento “ideográfico”. Se centra en la descripción y comprensión de lo individual, lo único lo particular, lo singular de los fenómenos. Está centrada sobre las diferencias.

Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción transformadora.

Se puede emplear en pequeños grupos o escala.

PARADIGMA SOCIOCRÍTICO

En este paradigma la tarea del investigador se traslada desde el análisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. Los parámetros esenciales de este paradigma son los siguientes:

Su orientación está dirigida a la “aplicación”. Se encamina al análisis de las transformaciones sociales y básicamente a la implicación de los investigadores en la solución de problemas a partir de la autorreflexión.

La relación investigador-objeto de estudio es de correspondencia. La investigación, desde ésta perspectiva, tiene un carácter auto reflexivo, emancipativa y transformadora para ambos. Sin embargo, este paradigma introduce la ideología de forma explícita.

El método modelo de conocimiento, es la observación participante. Implica que los sujetos de investigación así como el investigador están en constante reflexión / autorreflexión para la solución de sus problemas.

En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliación del conocimiento teórico.

Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al hombre. Su propósito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prácticas cotidianas. Se pone al servicio del grupo o categoría social más desfavorecida.

Reivindica el desarrollo de un conocimiento “sociocrítico”. Sus principios ideológicos apuntan a la transformación de las relaciones sociales. Está centrada sobre las diferencias.

Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción transformadora. Esta acción transformadora parte de conocimientos, acciones y valores reales, que surgen de la vida social.(se dirige a satisfacción lo prioritario)

PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT.

CRÍTICO

INTERESES Explicar, Controlar y Predecir

Comprender, Interpretar, (compresión mutua compartida)

Emancipar, Criticar e Identificar el potencial para el cambio.

ONTOLOGÍA(NAT. DE LA REALIDAD)

Dada, Singular, Tangible, Fragmentable, convergente

Construida, Holística, Divergente, Múltiple

Construida y Holística

RELACIÓN SUJETO / OBJETO

Independiente, Neutral, Libre de Valores

Interrelación, Relación influida por factores subjetivos

Interrelacionados. Relación influida por el fuerte compromiso para el cambio

PROPÓSITO: GENERALI-ZACIÓN

Generalizaciones libres de contexto y tiempo, leyes, explicaciones. Deductivas, cuantitativas, centrada en semejanzas.

Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado, explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias

Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado, explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias

EXPLICACIÓN: CAUSALIDAD

Causas reales, temporalmente precedentes o simultáneas.

Interacción de factores Interacción de factores y multicausalidad.

AXIOLOGÍA(PAPEL D. L. VALORES)

Libre de valores Valores dados, influyen en la selección del problema, teoría, método y análisis.

Valores dados.Crítica de Ideologías.

CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS

DIMENSIÓN POSITIVISTACUATITATIVO

INTERPRETAT.CUALITATIVO

CRÍTICOSOCIOCRÍTI

COFUNDAMENTOS Positivismo Lógico y

EmpirismoFenomenología y Teorías interpretativas

Teoría crítica

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN

Objetiva, estática, única, dada, fragmentable, convergente. (semejanzas)

Dinámica, múltiple, holística, construida, divergente.(diferencias)

Compartida, histórica, construida, dinámica, divergente.

FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

Explicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías. Leyes para regular los fenómenos.

Comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas, percepciones, intenciones, acciones.

Identificar potencial de cambio, emancipar sujetos.Analizar la realidad.

RELACIÓNSUJETO/OBJETO

Independencia. Neutralidad. No se afectan. Investigador externo. Sujeto como objeto de investigación.

Dependencia. Se afectan. Implicación con el investigador. Interrelación.

Relación influida por el compromiso de cambio.El investigador es un sujeto más entre los otros.

VALORES Neutros. Investigador libre de valores. El Método es garantía de objetividad.

Explícitos. Influyen en la investigación.

Compartidos.Ideología compartidas.

CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS

DIMENSIÓN POSITIVISTACUATITATIVO

INTERPRETAT.CUALITATIVO

CRÍTICOSOCIOCRÍ

TICOTEORÍA / PRÁCTICA

Disociadas, constituyen entidades distintas. La teoría, norma para la práctica

Relacionadas. Retroalimentación mutua

Indisociable. Relación dialéctica. La práctica es teoría en acción

CRITERIOS DE CALIDAD

Validez, fiabilidad, objetividad

Credibilidad, confirmación, transferibilidad

Intersubjetividad, validez consensuada

TÉCNICAS: INSTRUMENTOS ESTRATEGIAS

Cuantitativos, Medición de test, Cuestionarios, observación sistemática, Experimentación

Cualitativos, descriptivos. Investigador principal instrumento. Perspectiva participantes

Estudio de casos.Técnicas dialécticas

ANÁLISIS DE DATOS

Cuantitativo: estadísticas descriptiva e inferencial

Cualitativo: inducción analítico, triangulación.

Intersubjetivo. Dialéctico

Investigaciones Cuantitativas• Planificación híbrida para el diseño automático de programas

de control industrial• Plataforma para el diseño de sistemas de control avanzado en

tiempo real y aplicación industrial• Contribución al diseño e implementación de un sistema sonar

para la automatización de un vehículo industrial• Diseño óptimo de experimentos en procesos industriales• El diseño y la ingeniería asistidos por ordenador como apoyo

de la arqueología industrial en la recuperación del patrimonio.• Aplicación a la caracterización de las técnicas de molienda de

trigo en la sierra sur de Jaén• Diseño de materiales a partir de residuos industriales• Metodología para el diseño con materiales compuestos de

matriz orgánica

Investigaciones Cualitativas• Cuestiones éticas de la atención al paciente fumador en

atención primaria. Dr. Pablo Muñoz Cifuentes• La promoción de destinos turísticos termales a través de los

medios sociales. Análisis del caso de los balnearios de Galicia y del norte de Portugal. Dra. Eva Sánchez Amboage

• Sexualidad y salud sexual en la construcción de las identidades de género y la orientación del deseo sexual en adolescentes. Dr. Álvaro Beltrán Navarro

• Vivir con el VIH: influencia de la vía de transmisión en el afrontamiento a la enfermedad. Dr. Antonio Alcántara Tadeo

• El papel de las madres en el desarrollo de la excelencia en el deporte. Dra. Miriam Palomo Nieto

Sociocrítica• La investigación sociocrítica en la educación física• Sobre el ocio y la posmodernidad• Análisis sociocrítico de la educación especial• La formación en un currículo como trayecto fenomenológico.

Un enfoque sociocrítico• Ciudadanía, comunicación y ciberdemocracia. Un enfoque

sociocrítico del Capitalismo Cognitivo• Análisis sociocrítico de la construcción identitaria• Acercamiento sociocrítico al discurso feminista de "Verano

con lluvia" de Francesca Gargallo• La formación del componente pedagógico del docente

universitario desde un enfoque sociocrítico