IVAN PETROVICH PAVLOV IVAN PETROVICH PAVLOV

(1849-1936)(1849-1936)

Referencia BibliográficaReferencia Bibliográfica

• Fisiólogo ruso (1849-1936)

• Obtuvo el nobel de fisiología y medicina (1904)

• Obra: reflejos condicionados (1926)

Contexto HistóricoContexto Histórico

• Los ideales de la revolución de octubre influenciaron en él 1917, contra la Rusia zarista.

• Después de la revolución fue director de fisiología en el Instituto de Medicina Experimental de la Academia de Ciencias de la URSS.

Aportes a la Psicología y Aportes a la Psicología y EducaciónEducación

• Es conocido, por la formulación de la ley del reflejo condicionado,

• Precursor de las teorías conductistas biológicas.

• Pionero en el estudio sistemático del aprendizaje

Influencia del AutorInfluencia del AutorDentro de su país influencio en

investigadores

• Lúria, Leóntiev, Béjterev (neurólogo, neuropsicólogo y psiquiatra)

Fuera de su país influencio en:

• Watson, que incorporó a su propia obra la terminología y conceptos pavlovianos.

Condicionamiento ClásicoCondicionamiento Clásico

Condicionamiento ClásicoCondicionamiento Clásico

• Comida Salivación

(E. I.) (R. I.) • Diapasón No hay salivación

(E. N.) (R. I)• Diapasón + Comida Salivación

(R. I.)• Diapason Salivación • (E. C.) (R. C.)

Concepto de EducaciónConcepto de Educación

• Pavlov abrió nuevos caminos a la pedagogía

• La educación como algo esencialmente basada en la formación de los reflejos condicionados.

• Se elaboraron así teorías en que el proceso de aprendizaje y del conocimiento eran el resultado de los reflejos condicionados a lo largo de la vida.

Fines de la EducaciónFines de la Educación

• El condicionamiento clásico es todavía vigente, se utiliza a diario en las aulas de clase e inconscientemente en nuestro diario vivir

• La teoría de Pavlov, puede ser útil en el aula de clase siempre y cuando los docentes sepamos hacer el uso correcto de la misma

El lenguaje. El lenguaje.

• En 1930 anuncia el principio según el cual la función del lenguaje humano es resultado de una cadena de reflejos condicionales que contendrían palabras.

A. JOHN B. WATSON

Objetivos de la investigación de Watson.

• ¿Puede condicionarse a un niño para que tema a un animal que aparece simultáneamente con un ruido fuerte?

• ¿Se transferirá el miedo a otros animales u objetos inanimados?

• ¿Cuándo persistirá tal miedo?

A. JOHN B. WATSON• “DADME UNA DOCENA DE NIÑOS SANOS Y NORMALES, DEJADME EDUCARLOS COMO YO

QUIERA Y OS ASEGURO QUE DE UNO, CUALQUIERA DE ELLOS, PUEDO HACER LA CLASE DE PERSONA QUE ME DÉ LA GANA:

MÉDICO, DROGADICTO, ARTISTA, EMPRESARIO Y TAMBIÉN (¿POR QUÉ NO?) PORDIOSERO Y

LADRÓN, INDEPENDIENTE DE SUS TALENTOS, INCLINACIONES, TENDENCIAS Y CAPACIDADES

O VALORES O DE LA RAZA DE SUS ANTEPASADOS.

(BEHAVIORISMO 1925)

BURRHUS FREDERICK SKINNER

(1904-1990)

Se especializó en psicología en la universidad de Harvard, donde se doctoró en 1931.

Se propuso mostrar un método que permitiera explicar, predecir y controlar la conducta.

Premio Nacional de Ciencia en 1968 por sus fundamentales e imaginativas contribuciones al estudio de la conducta .

• 1914 - 1918: Primera Guerra Mundial• 1939 - 1945 - Segunda Guerra Mundial

1945 - Primera explosión de una bomba de destrucción masiva (bomba nuclear) sobre Hiroshima y Nagasaki

Acontecimientos en la época que vivió Skinner.

Skinner en la segunda guerra mundial:

• En 1939. se da una investigación financiada por los EE.UU,

• Skinner inició un proyecto para la mejora de los sistemas de guía de misiles.

• La idea principal era entrenar palomas para que guiasen misiles

Condicionamiento operante

SKINNERPSICÓLOGO DEL APRENDIZAJE

Enfoque conductista.

“No puede haber enseñanza sin aprendizaje”

“La escuela de la vida, no es realmente una escuela y no porque nadie aprenda: sino porque nadie enseña”

• Skinner considera a la educación como un instrumento que debe servir para planificar la conducta o comportamiento de las personas.

Concepto de la educación

SKINNEREL CARÁCTER INACCESIBLE DE LAS VARIABLES INTERMEDIAS Y DE LO RUDIMENTARIO DE NUESTROS CONOCIMIENTOS NEUROLÓGICOS, DECIDIÓ CONSIDERAR SÓLO LOS ESTÍMULOS O INPUTS, MANIPULABLES A VOLUNTAD Y LAS RESPUESTAS OBSERVABLES O OUTPUTS Y DEDICARSE A SUS RELACIONES DIRECTAS.ESTA CONCEPCIÓN DEL ORGANISMO CAJA-VACÍA HACE VOLUNTARIAMENTE ABSTRACCIÓN DE TODA VIDA MENTAL PARA OCUPARSE ÚNICAMENTE DEL COMPORTAMIENTO

ENTRADAS (INPUT)

OBJETIVOS

RESULTADOS (OUPUT)

EVALUACIÓN DE LOGRO DE OBJETIVOS