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VAYA POR DELANTE…
que todos los de mi generación llevamos dentro…
de parte de la…
MI HOMENAJE DE ADMIRACIÓN Y GRATITUD AL MAESTRO…
Verdadero autor de este trabajo
• OBSERVAR: Con mucha atención y esmero todo lo que yo veo
• DESCRIBIR: Con buen tino y precisión la anterior observación
• EXPLICAR: Con acierto y buena vista lo que nos dice el artista
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LA
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
OBSERVAR: Con mucha atención y esmero todo lo que yo veo
TRAS UNA OBSERVACIÓN GENERAL, HACERNOS PREGUNTAS:
- ¿QUÉ DEBERÍA APARECER? ¿ESTÁ O NO?- ¿QUÉ ROMPE LA NORMALIDAD?
SEGUIR UN ORDEN DE OBSERVACIÓN:- DE LO GENERAL A LO CONCRETO- DE LO SUPERIOR A LO INFERIOR- DE IZQUIERDA A DERECHA, DE DENTRO A
FUERA…
EN LAS SECUENCIAS DE VIÑETAS COMPARAR RESPECTO A LA ANTERIOR:
- ELEMENTOS QUE SE REPITEN Y/O DESPARECEN
- ELEMENTOS QUE ESTÁN FUERA DE LUGAR- ELEMENTOS NUEVOS Y QUÉ APORTAN
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
DESCRIBIR: Con buen tino y precisión la anterior observación
PENSAR PREVIAMENTE (CON LENGUAJE INTERIOR) LO QUE SE VA A DECIR
- VOCABULARIO CONCRETO LO MÁS PRECISO POSIBLE
- ORDEN DE EXPOSICIÓN
SEGUIR UN ORDEN EN LA DESCRIPCIÓN:- DE LO MÁS AMPLIO A LO MÁS
CONCRETO- PRIMERO ESCENARIOS Y LUEGO
PERSONAJES- EN ESTOS, ASPECTO, EXPRESIÓN
Y VESTUARIO
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
DESCRIBIR: Con buen tino y precisión la anterior observación
DESCRIBIR EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y ACTITUDES
EN LAS SECUENCIAS DE VIÑETAS - INTRODUCIR EL TIEMPO ESTIMADO
TRANSCURRIDO EN EL RELATO ENTRE UNA Y OTRA.
NO HACER INTERPRETACIONES, SÓLO DECIR LO QUE SE VE
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
EXPLICAR: Con acierto y buena vista lo que nos dice el artista
- EXPONER PRIMERO EL TEMA PRINCIPAL DE LA HISTORIA: AMOR, LA VEJEZ, LAS DIFERENCIAS SOCIALES, LA INJUSTICIA, LA CORRUPCIÓN, LA PAREJA, LA SOLEDAD...
- EN LOS NARRATIVOS DISTINGUIR LAS PARTES DEL RELATO: PRESENTACIÓN, NUDO Y DESENLACE
- CONTAR COMO EL AUTOR EXPRESA ESTE TEMA A TRAVÉS DE LA HISTORIA QUE CUENTA.
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
EXPLICAR: Con acierto y buena vista lo que nos dice el artista
- DEFINIR LAS COORDENADAS DE TIEMPO Y ESPACIO DEL RELATO: DÓNDE TIENE LUGAR, EN QUÉ ÉPOCA, EN CUÁNTO TIEMPO.- HACER BREVES DESCRIPCIONES PSICOLÓGICAS DE LOS PERSONAJES: QUÉ PIENSAN, QUÉ LES MUEVE, POR QUÉ…
- RELACIONAR EL RELATO CON ALGÚN ASPECTO DE LA REALIDAD PERSONAL O SOCIAL MÁS CERCANA
- INTENTAR EXPONER LA POSTURA DEL AUTOR SOBRE EL TEMA Y DAR NUESTRA OPINIÓN PERSONAL SOBRE ELLA.
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
Y EN GENERAL CUANDO TRABAJEMOS EN GRUPO…
ANTES DE HABLAR, PENSAR SIEMPRE LO QUE VAMOS A DECIR Y CÓMO
ESCUCHAR CON MUCHA ATENCIÓN LO QUE DICEN LOS COMPAÑEROS PARA NO REPETIRLO
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
Y EN GENERAL CUANDO TRABAJEMOS EN GRUPO…
LEVANTAR LA MANO O HACER LA SEÑAL ACORDADA PARA PEDIR LA PALABRA Y NO HABLAR HASTA QUE SE NOS DÉ
DEFENDER NUESTRAS OPINIONES PERO RESPETANDO SIEMPRE LAS DE LOS DEMÁS SIN DESPRECIAR NI RIDICULIZAR NINGUNA
VISUAL
- ¿Quién es el ángel que hace el sorteo?- ¿Qué es el destino? - ¿Creéis que podemos cambiar el destino, si funciona como
muestra la historia?- ¿Os parece justo el sistema del ángel?- ¿Por qué creéis que mueren unas personas sí y otras no?- ¿Creéis que somos dueños y responsables de nuestros actos o
que nos gobierna alguien desde fuera?
VIS 1 5
- Mostrar la primera fila. Describir. Hacer notar la irregularidad de una nube vacía. Hacer hipótesis sobre la continuación.
- Mostrar la segunda fila. Describir. Hacer hipótesis sobre el sentido de la acción y la posible continuación.
- Mostrar la tercera fila. Describir. Comentar las hipótesis elaboradas. Comentar la relación con las otras dos viñetas.
- Inventar un título para la historia.
P.E.C.E. COMIC
GUIA DE EXPLOTACION DIDACTICATITULO: SORTEO FATAL Nº.- SECUENCIA DE PRESENTACION:
VOCABULARIO RELEVANTE: Destino, predestinación, azar, marquesina.ELEMENTOS GRÁFICOS DE INTERÉS: Líneas de caída de la marquesina.ELEMENTOS LÉXICO-GRAMATICALES:PREGUNTAS/CUESTIONES GENERADORAS:
OTRAS CUESTIONES O TEMAS SURGIDOS EN LA PRÁCTICA
NOMBRE: ……………………………………………………………………………… FECHA: ………………… PERSONAJE PRINCIPAL. DESCRIPCIÓN (Rasgos físicos, vestuario, expresión...) PERSONAJE/S SECUNDARIO/S. DESCRIPCIÓN (Rasgos físicos, vestuario, expresión...) ESCENARIO/S. DESCRIPCIÓN PARTES DE LA NARRACIÓN (Decir las viñetas que ocupa cada una) - PRESENTACIÓN: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ - DESARROLLO: _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ - DESENLACE: __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ESCRIBE LAS PALABRAS NUEVAS QUE HAYAS APRENDIDO: _______________________________________________________________________________________________ INVENTA UN TÍTULO: ¿QUÉ PASÓ ANTES? Debes imaginar la razón por la que está vacía una nube al principio del cómic. Exponla en un texto de 8 a 10 líneas por detrás. ¿HABÍA OTRA FORMA? Imagina otra forma de completar la nube vacía o de elegir al futuro ángel. Exponla en un texto de 8 a 10 líneas por detrás.
VIS 1 S-5
NOMBRE: ……………………………………………………………………………… FECHA: ………………… PERSONAJE PRINCIPAL. DESCRIPCIÓN (Rasgos físicos, vestuario, expresión...) PERSONAJE/S SECUNDARIO/S. DESCRIPCIÓN (Rasgos físicos, vestuario, expresión...) ESCENARIO/S. DESCRIPCIÓN PARTES DE LA NARRACIÓN (Decir las viñetas que ocupa cada una) - PRESENTACIÓN: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ - DESARROLLO: _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ - DESENLACE: __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ESCRIBE LAS PALABRAS NUEVAS QUE HAYAS APRENDIDO : _______________________________________________________________________________________________ INVENTA UN TÍTULO: BINOMIO FANTÁSTICO: Escribe por detrás de esta ficha tres palabras que hayas aprendido o te hayan llamado la atención. Intercambia las ficha con otro compañero y escribe una pequeña historia en la que aparezcan las tres palabras que haya escrito tu compañero. Leer las historias a la clase.
VIS 4 S-6
P.E.C.E. COMIC Nº.- GUIA DE EXPLOTACION DIDACTICA TITULO: EL ROBO SECUENCIA DE PRESENTACION: VOCABULARIO RELEVANTE: Doble personalidad, huella dactilar, sospecha, ver-güenza, comprensión, arrepentimiento. ELEMENTOS GRÁFICOS DE INTERÉS: Burbujas con ideas de pensamiento y lenguaje oral, tamaño de figuras para indicar alejamiento (última viñeta) ELEMENTOS LÉXICO-GRAMATICALES: PREGUNTAS/CUESTIONES GENERADORAS: OTRAS CUESTIONES O TEMAS SURGIDOS EN LA PRÁCTICA
- Relacionar la indumentaria de los personajes con sus cargos. - Relacionar al detective con otros personajes famosos de ficción (Sherlock Hol-mes, inspector Gadget...) - Hablar de la profesión de detective y de sus instrumentos de trabajo (lupa) - Hablar de la doble personalidad. Poner casos conocidos. - Hablar de las diferentes reacciones de las personas en distintos momentos de su vida. - Hablar de las huellas dactilares. ¿Para qué sirven? ¿Puede haber dos iguales? ¿Qué otro método de identificación hay actualmente? (ADN) ¿Se pueden reconocer co-mo hace el detective? - Imprimir la huella dactilar de cada uno en una hoja. - Comprobar cómo queda impresa la huella en una superficie lisa (la mesa, un bolígrafo...)
- Mostrar las viñetas una a una. - Observar, describir y explicar. - Adelantar hipótesis sobre la continuación y comprobar los resultados. Comen-tar. - Decir quiénes son los personajes por su indumentaria. - Explicar los “bocadillos”. - Poner un título a la historia
VIS 4 S-6
DESAMOR 1. m. Falta de amor o amistad.
2. m. Falta del sentimiento y afecto que inspiran por lo general ciertas cosas.
3. m. Enemistad, aborrecimiento.
P.E.C.E. COMIC Nº.- GUIA DE EXPLOTACION DIDACTICA TITULO: LA BODA SECUENCIA DE PRESENTACION: VOCABULARIO RELEVANTE: Discriminación, soborno, igualdad, libertad, ma-chismo. ELEMENTOS GRÁFICOS DE INTERÉS: ELEMENTOS LÉXICO-GRAMATICALES: Concepto de fórmula. PREGUNTAS/CUESTIONES GENERADORAS: OTRAS CUESTIONES O TEMAS SURGIDOS EN LA PRÁCTICA
- ¿Por qué el cura da ese trato diferente al hombre y la mujer? ¿Actúa bien? Comentar la palabra “discriminación” y “soborno”. - Comentar la expresión y el gesto del cura en la segunda y tercera viñeta. - ¿Qué pide el cura en general que respete la mujer del marido? La libertad, que haga lo que quiera. Comentar. - ¿Es justo este trato desigual? ¿Por qué? - En vuestras casas ¿son igual el padre y la madre? ¿hacen los mismos trabajos en el hogar? ¿se ocupan igual de vosotros? ¿tratan igual a los hermanos y hermanas? - ¿Creéis que el hombre y la mujer deben ser iguales en el hogar? Comentar. - Comenta del fórmula del matrimonio y di otras que conozcas (el juramento ante el juez…)
DESA 3 S-5
- Mostrar la primera viñeta. Observar, leer, describir y explicar. Aclarar vocabu-lario. - Mostrar la segunda viñeta. Observar, leer, describir y explicar. Aclarar vocabu-lario. Hacer hipótesis sobre continuación. - Mostrar la tercera viñeta. Leer. Aclarar vocabulario. - Pedir que expliquen libremente lo que ocurre en la historieta. Fomentar el deba-te y la controversia. - Pedir que expliquen la relación entre la 1ª y la 3ª viñeta. - Poner un título a la historieta.
NOMBRE: ……………………………………………………………………………… FECHA: ………………… PERSONAJE PRINCIPAL. DESCRIPCIÓN (Rasgos físicos, vestuario, expresión...) PERSONAJE/S SECUNDARIO/S. DESCRIPCIÓN (Rasgos físicos, vestuario, expresión...) ESCENARIO/S. DESCRIPCIÓN PARTES DE LA NARRACIÓN (Decir las viñetas que ocupa cada una) - PRESENTACIÓN: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ - DESARROLLO: _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ - DESENLACE: __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ESCRIBE LAS PALABRAS NUEVAS QUE HAYAS APRENDIDO : _______________________________________________________________________________________________ INVENTA UN TÍTULO: FOTOCOMIC: Por grupos preparar un montaje con fotografías, una por cada viñeta, en las que se narre el cómic. Se pueden añadir pies de foto con diálogos o comentarios de las fotos. Los protagonistas se disfrazarán y prepararán los decorados. Al final pegar las fotos en un A-3 o soporte adecuado y hacer una exposición con todos los trabajos.
DESA 1 S-5
P.E.C.E. COMIC Nº.- GUIA DE EXPLOTACION DIDACTICA TITULO: CAPERUCITA NEGRA SECUENCIA DE PRESENTACION: VOCABULARIO RELEVANTE: Conspiración- complot, cómplice, estafa, traición. ELEMENTOS GRÁFICOS DE INTERÉS: Árboles en viñeta 4. Líneas cinéticas de movimien-to en viñeta 7 y 11. Interrogante en viñeta 2. Texto ilegible en viñeta 3. ELEMENTOS LÉXICO-GRAMATICALES: PREGUNTAS/CUESTIONES GENERADORAS: OTRAS CUESTIONES O TEMAS SURGIDOS EN LA PRÁCTICA
- ¿Qué le puede decir Caperucita al lobo en la 3ª viñeta, a la vista del resto de la historieta? - ¿Qué es una póliza de seguros? ¿Para qué sirve? - ¿Está bien lo que hacen Caperucita, su madre y el lobo? ¿Quién es más culpa-ble de los tres? - ¿La abuela quería a su hija y nieta? ¿Por qué? ¿Cómo lo demuestra? - ¿En cuánto tiempo transcurre toda la acción? - ¿Cuántos escenarios hay? - Comentar la palabra “cómplice” y “estafa”. - Comentar casos de estafa que sean famosos actualmente en la vida social.
- Mostrar las viñetas una a una. Observar, describir y explicar. - Hacer hipótesis sobre la continuación. Comprobar y comentar. - Decir de qué cuento popular está extraída esta historia. - ¿En qué viñeta cambia la historia respecto a la del cuento? - Repartir individualmente o por equipos las viñetas recortadas y que las ordenen correctamente sobre la mesa. - Poner un título a la historieta.
DESA 1 S-4
NOMBRE: ……………………………………………………………………………… FECHA: ………………… PERSONAJE PRINCIPAL. DESCRIPCIÓN (Rasgos físicos, vestuario, expresión...) PERSONAJE/S SECUNDARIO/S. DESCRIPCIÓN (Rasgos físicos, vestuario, expresión...) ESCENARIO/S. DESCRIPCIÓN PARTES DE LA NARRACIÓN (Decir las viñetas que ocupa cada una) - PRESENTACIÓN: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ - DESARROLLO: _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ - DESENLACE: __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ESCRIBE LAS PALABRAS NUEVAS QUE HAYAS APRENDIDO : _______________________________________________________________________________________________ INVENTA UN TÍTULO: TEXTOS MEZCLADOS: Cada alumno cuenta el cómic en 8, 10 ó 12 (según la edad pero todos el mismo número) frases sueltas. Recorta estas frases en tiras. Mezcla sus frases (tiras) con otro alumno y se las dan todas a otra pareja y recogen las suyas. Cada pareja intenta volver a ordenar las frases de los dos textos originales separados. Al terminar los autores comprueban si están bien. Se puede complicar haciéndolo en grupos de tres alumnos.
DESA 1 S-4
- Interpretación de los sentimientos hacia la abuela en las tres primeras filas. - Interpretación de los mismos a la vista de la última viñeta.- Comentar el contraste entre ambos. ¿Cuáles parecen más sinceros?- ¿Qué palabra puede definir esta diferencia entre el comportamiento y los sentimientos reales?- Buscar en el diccionario la palabra hipocresía y comentar su significado. Poner ejemplos conocidos o inventados de hipocresía.
DESA1 7
- Mostrar primera fila. Describir personajes, situación y acciones. Hacer hipótesis sobre la relación familiar de los personajes y los motivos de la visita.
- Mostrar segunda fila. Describir situación y acciones. Hacer hipótesis sobre la comida de que se trata, desayuno, merienda, después de cenar... (hora del reloj)
- Mostrar tercera fila. Describir acciones y situaciones. Interpretar los sentimientos de los personajes. Hacer hipótesis sobre el desenlace de la acción.
- Mostrar última fila. Describir situación. Comentar las hipótesis realizadas. Interpretar los pensamientos y sentimientos de cada personaje.
- (Opcional) Modalidad puzzle. Dar a cada alumno o por grupos el cómic troceado para que lo peguen ordenadamente en un folio. Escribir la secuencia por detrás del folio con los posibles diálogos de los personajes. Explicarla a la clase. Opcionalmente colorear el cómic.
P.E.C.E. COMICNº.-
GUIA DE EXPLOTACION DIDACTICATITULO: VISITA A LA ABUELASECUENCIA DE PRESENTACION:
VOCABULARIO RELEVANTE: Hipocresía, interés, apariencia, fingimiento, engaño, codicia.ELEMENTOS GRÁFICOS DE INTERÉS: Detalles de la época, bocadillos de pensamiento.ELEMENTOS LÉXICO-GRAMATICALES:PREGUNTAS/CUESTIONES GENERADORAS:
OTRAS CUESTIONES O TEMAS SURGIDOS EN LA PRÁCTICA
NOMBRE: ……………………………………………………………………………… FECHA: …………….. PERSONAJE PRINCIPAL. DESCRIPCIÓN (Rasgos físicos, vestuario, expresión...) PERSONAJE/S SECUNDARIO/S. DESCRIPCIÓN (Rasgos físicos, vestuario, expresión...) ESCENARIO/S. DESCRIPCIÓN PARTES DE LA NARRACIÓN (Decir las viñetas que ocupa cada una) - PRESENTACIÓN: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ - DESARROLLO: _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ - DESENLACE: __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ESCRIBE LAS PALABRAS NUEVAS QUE HAYAS APRENDIDO : _______________________________________________________________________________________________ INVENTA UN TÍTULO: HISTORIA DOBLADA: Se hacen grupos de tres alumnos. Cada uno dobla su hoja en tres partes. Escribe la presentación en la primera parte, luego se intercambian las hojas y, sin ver lo anterior, escriben el desarrollo y hacen igual después con el desenlace. Al final se lee todo junto.
DESA 1 S-7
EDUCACIÓN1. f. Acción y efecto de educar.
2. f. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.
3. f. Instrucción por medio de la acción docente.
4. f. Cortesía, urbanidad.
~ especial.1. f. La que se imparte a personas afectadas de alguna anomalía mental o física que dificulta su adaptación a la enseñanza ordinaria.
~ física.1. f. Conjunto de disciplinas y ejercicios encaminados a lograr el desarrollo y perfección corporales.
COMPETITIVIDAD
1. f. Capacidad de competir.
2. f. Rivalidad para la consecución de un fin.
- ¿Qué creéis que representan los números en este cómic?- ¿Quién es más responsable de la situación de cabreo creada en
el niño?- ¿Qué sentimiento ha despertado el padre en el niño?- ¿Os parece bien la competitividad creada en el niño?- ¿Podéis poner algún ejemplo que conozcáis de competitividad
entre los niños o adultos? Juguetes de Reyes Magos, ropa...- ¿Qué puede hacer el padre para resolver la situación?
COM 2
- Mostrar primera viñeta. Describir. Comentar actitud el padre y expresión del hijo.
- Mostrar segunda viñeta. Hacer hipótesis sobre el significado y la continuación.
- Mostrar tercer y cuarta viñeta. Comentar actitud del padre y expresión del hijo.
- Mostrar quinta viñeta. Comentar expresión de los niños del 2. Hacer hipótesis sobre la continuación.
- Mostrar sexta viñeta. Comentar expresión del niño. Hacer hipótesis sobre la continuación.
- Mostrar séptima viñeta. Comentar. Hacer hipótesis sobre la continuación.
- Mostrar última viñeta. Interpretar y comentar.- Poner un título al cómic.- (Opcional) Dado el cómic con las viñetas recortadas, indivudual o
por grupos pegarlas en el orden correcto en una hoja. Colorearla.
P.E.C.E. COMIC
GUIA DE EXPLOTACION DIDACTICATITULO: LOS NÚMEROS Nº.- SECUENCIA DE PRESENTACION:
VOCABULARIO RELEVANTE: Competitividad, vanidad, orgullo, superioridad, inconformismo, consumismo, ELEMENTOS GRÁFICOS DE INTERÉS: Simbolismo de los números. Giro de la cabeza en la 1ª viñeta. Expresiones faciales de los personajes.ELEMENTOS LÉXICO-GRAMATICALES:PREGUNTAS/CUESTIONES GENERADORAS:
OTRAS CUESTIONES O TEMAS SURGIDOS EN LA PRÁCTICA
COM 2P.E.C.E. COMIC
Nº.-FICHA DEL ALUMNO
PERSONAJE PRINCIPAL. DESCRIPCIÓN (Rasgos físicos, vestuario, expresión...)
PERSONAJE/S SECUNDARIO/S. DESCRIPCIÓN (Rasgos físicos, vestuario, expresión...)
PARTES DE LA NARRACIÓN (Decir las viñetas que ocupa cada una)- PRESENTACIÓN:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- DESARROLLO: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- DESENLACE: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ESCRIBE LAS PALABRAS NUEVAS QUE HAYAS APRENDIDO :_______________________________________________________________________________________________TEMA PRINCIPAL DE LA HISTORIETA:_________________________________________________________
INVENTA UN TÍTULO:
LE DAMOS VOZ: POR GRUPOS DE 5 Ó 6 ALUMNOS ESCRIBID POR DETRÁS UN DIÁLOGO POSIBLE PARA ESTA HISTORIETA EN EL QUE HABLEN O PIENSEN ALGO LOS DOS PERSONAJES PRINCIPALES. NUMERAD LAS VIÑETAS Y ESCRIBID UN DIÁLOGO O PENSAMIENTO DE CADA UNO DEL O LOS PERSONAJES PRINCIPALES QUE APAREZCAN.
LO REPRESENTAMOS: ELIGIENDO UN SÍMBOLO DISTINTO AL DE LOS NÚMEROS, REPRESENTAD CADA GRUPO LA HISTORIETA CON LOS DIÁLOGOS QUE CADA UNO LE HAYA PUESTO.
![ANEXO I Modelo de presentación final de proyectos y ...€¦ · [1] ANEXO I Modelo de presentación final de proyectos y propuestas 1. Información General 1.1. Postulantes: MARIA](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/602059043089db041a168933/anexo-i-modelo-de-presentacin-final-de-proyectos-y-1-anexo-i-modelo-de-presentacin.jpg)
