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UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
FACAETemática
La dialéctica Pedagogía, Didáctica, Metodología, Asignatura
Objetivo
Explicar La dialéctica Pedagogía, Didáctica, Metodología, Asignatura para la conducción del PEA en función del
aprendizaje desarrollador de los estudiantes.
La educación“la educación debe ser de total importancia en cualquier agenda de desarrollo sostenible. No se trata solo de una inversión esencial sino de una base importante para el enriquecimiento humano mediante el aprendizaje permanente”
ONU 2013
La educación• El Gobierno forma la moral de los Pueblos, los encamina a la
grandeza, a la prosperidad, y al poder. ¿Por qué? Porque teniendo a su cargo los elementos de la sociedad, establece la educación pública y la dirige”
Bolívar 1825
La educación• “Sobre la educación, sólo puedo decir que es el tema más importante
en que nosotros, como pueblo, debemos involucrarnos”.Abrahán Lincoln
La educaciónA un pueblo ignorante puede engañársele con la superstición, y hacérsele servil. Un pueblo instruido será siempre fuerte y libre. Un hombre ignorante está en camino de ser bestia, y un hombre instruido en la ciencia y en la consciencia, está en camino de ser Dios. No hay que dudar entre un pueblo de dioses y un pueblo de bestias. El mejor modo de defender nuestros derechos es conocerlos bien; así se tiene fe y fuerza: toda nación será infeliz en tanto que no eduque a todos sus hijos. Un pueblo de hombres educados será siempre un pueblo de hombres libres.– La educación es el único medio de salvarse de la esclavitud. Tan repugnante es un pueblo que es esclavo de hombres de otro pueblo, como esclavo de hombres de sí mismo. Martí
La educación“depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer de cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote sobre él; es preparar al hombre para la vida”. Porque esencialmente “el fin de la educación no es hacer al hombre nulo, por el desdén o el acomodo imposible al país en que ha de vivir, sino prepararlo para vivir bueno y útil en él”Martí
La educación“La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”
Nelson Mandela
La educación“El desafío de reformar la educación, entendida como la formación continua desde la más tierna infancia hasta la tercera edad, debe estar en la agenda de todos los agentes de la sociedad y requiere de su colaboración efectiva: individuos, familias, instituciones educativas, empresas y Gobierno. La calidad de la educación no depende sólo de la cantidad de recursos, sino, sobre todo, de cómo se emplean éstos, de cómo se organiza y gobierna el sistema, de cómo se forma al profesorado y de la motivación y apoyo de los grupos sociales implicados”Correa 2014
La educación• “Un mundo mejor es posible… Ese mundo… no sería concebible sin la
educación”.
• “… la educación es una de las más nobles y humanas tareas a las que alguien puede dedicar su vida. Sin ella no hay ciencia, ni arte, ni letras, no hay ni habrá hoy producción, ni economía, ni salud, ni bienestar, calidad de vida, ni recreación, autoestima, ni reconocimiento social posible. Sin educación y sin cultura no hay ni puede haber democracia”.
• Fidel• 7- 02- 03
Características del conocimiento
•Tiene como finalidad conocer la verdad objetiva acerca de los objetos y fenómenos de la realidad.•Es un proceso dialéctico que se sustenta en la sensación, la percepción y la representación.•Propicia la asimilación del mundo circundante.
El conocimiento
En la obtención del conocimiento intervienen tres elementos:
1- Un sujeto que quiere conocer (sujeto cognoscente)
2- Un objeto de estudio (objeto de conocimiento: la materia, el universo, la teoría, los seres del universo) 3- El conocimiento.
Conocimiento científico• Es un proceso especial del conocimiento• La actividad cognoscitiva es realizada por profesionales
(científicos).• Crea y elabora los medios para la realización de los estudios
científicos.• Estudia objetos de la práctica y otros que aparecen el propio
proceso científico.• Explica los fenómenos en sistemas ordenados, lógicos y
argumentados de hipótesis, teorías , leyes , principios, conceptos.
LA CIENCIALa ciencia es un conjunto de conocimientos universales en desarrollo constante, acerca de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, que se obtiene mediante la aplicación de métodos cognoscitivos, se refleja en conceptos, símbolo y juicios y se comprueba y demuestra a través de la práctica social.
Exigencias para una ciencia• Definir lo más exactamente posible el campo de la
realidad que pretende ser explicado por la teoría.
• Elevar al rango de categorías esenciales aquellos conceptos que están en el centro del núcleo duro de la teoría explicando sus relaciones.
• Determinación de las leyes, que se consideran como aquellas afirmaciones que poseen un grado de generalidad elevado y están asociadas a las relaciones de causa – efecto.
Exigencias para una ciencia• Del conjunto de exigencias, que forman la teoría,
seleccionar aquellas que puedan ser consideradas primarias o esenciales a partir de tener en cuenta las condiciones sociales y las regularidades en la práctica del campo de la realidad que intenta ser explicada y elevarlas al rango de principios, explicando sus relaciones.
• Explicar y “ordenar” los demás conceptos y regularidades de la teoría a partir de los aspectos anteriores, estableciendo las relaciones entre ellos y con las categorías esenciales y principios determinados.
Confusión teórica
Educación como fenómeno social
Educación como proceso organizado y
sistemático
Problema
Se aíslan erróneamente Instrucció
n
Educación
Proceso educativo
Consenso de investigadores
1. La educación como fenómeno social es muy complejo y es inherente a la propia sociedad por lo que en ella influyen diversos factores que necesitan para su estudio del concurso de diversas ciencias, lo que ha llevado a hablar de las “llamadas ciencias de la educación”, en la cual se incluye a la Pedagogía.
Consenso de investigadores
2. La Pedagogía es la ciencia que con mayor precisión y sistematicidad aborda el fenómeno educativo, por lo que sus resultados le son necesarios a cualquier ciencia que estudie la educación.
La Pedagogía
Un campo de la actividad investigativa.
Al descubrimiento de las regularidades y el
establecimiento de principios.
Estructurar, organizar y dirigir el proceso
educativo.
A la apropiación por cada hombre de la herencia histórico-cultural
acumulada por la humanidad que le ha precedido.
• Un sistema de conocimientos.
PEDAGOGÍ
A
• Una forma especial de actividad social y de introducción de los logros científicos.
PEDAGOGÍ
A
• Que desempeñan un rol relevante en la transformación de la vida social.
PEDAGOGÍA
Ciencias y disciplinas de la educación
PEDAGOGÍA
METODOLOGÍASDIDÁCTICA
Objeto de estudio de la Pedagogía
• La Pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso educativo conscientemente organizado, sus leyes, principios, componentes y la dinámica de los contextos de actuación de los alumnos a través de las actividades que se desarrollan en la institución educativa, o en la familia y la comunidad bajo la orientación y control de la institución, y que incorporan, además de los objetivos y contenidos de los programas docentes, los objetivos y contenidos transversales que se relacionan con lo artístico, lo deportivo, lo político y social extraclase, el trabajo intelectual independiente, el contacto con la naturaleza, contemplados como parte del sistema de interacciones que planifica la institución.
Categorías pedagógicas
EDUCACIÓN
Proceso educativo
• Proceso formativo que:• Se desarrolla en el marco de una institución educativa• Tiene un carácter sistémico, sistemático y profesional• Se sustenta en el sistema teórico de la pedagogía
Proceso educativo• Integra de manera dialéctica la apropiación de una parte de
la cultura, el conocimiento de una profesión, la capacidad para resolver los problemas de su actividad cotidiana• Incluye los rasgos de la personalidad, mediante los cuales se
expresa los valores que los objetos y las personas tienen para el ser humano.• Refleja la formación de las potencialidades funcionales del
ser humano, sus facultades físicas, intelectuales y espirituales.• Tiene como objetivo la formación integral dela personalidad
Proceso educativoObjetivo
La formación integral dela personalidad en correspondencia con el contexto y las demandas más exigentes de la sociedad.
LEYES DE LA PEDAGOGÍA
El proceso de enseñanza-aprendizaje posee una estructura y
dinámica interna
El vínculo de la educación con
la sociedad
Principios pedagógicos• Unidad entre el carácter científico y la intencionalidad
ideológica de la educación del alumno en función de los intereses de la clase obrera. • Unidad entre el carácter social e individual de la
educación integral de los alumnos. • Unidad entre lo afectivo y lo cognitivo en el proceso de
educación integral de los alumnos.
Principios pedagógicos• Unidad del carácter consciente, activo e independiente
de los sujetos que intervienen en el proceso de educativo. • Unidad entre la comunicación educativa y la actividad
educativa en el proceso educativo. • Unidad de las influencias de los contextos de
interacciones en el proceso educativo.
La dialéctica pedagogía, didáctica, metodologías
METODOLOGÍASDIDÁCTICAPEDAGOGÍA
La Didáctica•La Didáctica está muy ligada a la Pedagogía, pero a su vez constituye una ciencia que tiene su propio objeto de estudio y su sistema teórico particular.
•Esta ciencia es la rama más importante de la Pedagogía.
La Didáctica•Es una rama de la Pedagogía, que alcanza la categoría de ciencia en la medida que estudia un nivel cualitativo de organización y desarrollo del PEA, sus peculiaridades y la relación educador-alumno mediada por los: objetivos, contenidos, métodos, formas, medios, evaluación desde un objeto preciso del conocimiento.
La Didáctica• Se ocupa de los problemas comunes a las asignaturas,
abstrayéndose de las particularidades de una asignatura, dentro proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA), dimensión esencial y núcleo del proceso educativo.
• La Didáctica: es el arte transmitir conocimientos de forma más adecuada. Sistematiza e integra aspectos teóricos y metodológicos del proceso de comunicación y lo enriquece. Cobija las teorías, métodos y estrategias aplicadas al PEA.
La Didáctica• Existe para quienes se dedican a la formación de estudiantes y tienen criterios para planear, organizar, desarrollar, ejecutar y evaluar los procesos del aprendizaje.
•Hace más consciente y eficiente la acción del profesor y más interesantes y provechosos los estudios del alumno.
La Didáctica• Propicia que la institución educativa se convierta en un lugar de razonamiento activo, dinámico, de trabajo, de creación y desarrollo según el proyecto educativo que asume.
•Organiza y estimula el proceso de reflexión y acción del docente y de sus discípulos.
DIDÁCTICA
Estimula el tránsito dialéctico
Información Contenido Sabiduría
EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
El proceso de enseñanza-aprendizaje
ENSEÑANZA. La dirección, organización, orientación y control y evaluación del proceso educativo.
EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE Un proceso en el cual el educando, bajo la dirección
directa e indirecta del maestro, en una situación especialmente estructurada para formarlo individual y
socialmente, desarrolla capacidades, hábitos y habilidades que le permiten apropiarse de la cultura y de
los medios para conocerla y enriquecerla y formar sus intereses, normas de conducta y valores.
LEYES PARTICULARES DE LA DIDÁCTICA
La relación dinámica entre todos los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje como resultante de la impartición de las asignaturas.
La relación entre la enseñanza y el aprendizaje como resultante de la impartición de las asignaturas
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS • Interrelación sistémica y dinámica entre todos los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de los objetivos de la asignatura.
•Unidad del contenido de enseñanza de las asignaturas con la vida, el medio social y el trabajo en función de lograr aprendizajes que satisfagan las necesidades sociales.
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS • Unidad del contenido de la asignatura que se enseña
con la práctica y el carácter objetal del aprendizaje como vía para lograr el tránsito de lo concreto a lo abstracto en el aprendizaje de los alumnos. • Convergencia entre la sistematización del proceso de
enseñanza y los niveles de asimilación del contenido de aprendizaje de la asignatura por los alumnos. • Unidad entre la concepción de la enseñanza y el
diagnóstico integral del aprendizaje de los alumnos.
Aprendizaj
e
Promover el desarrollo integral de la personalidad del educando
Desarrollador
Garantiza el tránsito progresivo de la dependencia a la independencia y a la autorregulación
Aprendizaje d
esarrollad
or
Desarrolla la capacidad para realizar aprendizajes a lo largo de la vida
