PedagogíA Y FormacióN Humana 2

PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA Rubén Darío Lozano Rubiano. Rubén Darío Lozano Rubiano.

UNIVERSIDAD LIBREUNIVERSIDAD LIBRE 11

UNIVERSIDAD LIBRE, SECCIONAL CALIUNIVERSIDAD LIBRE, SECCIONAL CALIFACULTAD DE EDUCACIÓNFACULTAD DE EDUCACIÓN

DIPLOMADO EN PEDAGOGÍADIPLOMADO EN PEDAGOGÍA

XIII PromociónXIII Promoción

MÓDULO I: PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA Y DISEÑO MÓDULO I: PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA Y DISEÑO CURRICULARCURRICULAR

UNIDAD 1: Pedagogía y DidácticaUNIDAD 1: Pedagogía y Didáctica

1.1 Precisiones necesarias1.1 Precisiones necesarias

Por: Rubén Darío Lozano RubianoPor: Rubén Darío Lozano Rubiano



PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN HUMANAPEDAGOGÍA Y FORMACIÓN HUMANA

VEAMOS:VEAMOS:Las pedagogías: Justifican los Las pedagogías: Justifican los

modos de formación ante las modos de formación ante las propuestas de formaciónpropuestas de formación

Las pedagogías individuales se Las pedagogías individuales se relacionan con el quehacer relacionan con el quehacer educativo de cada profesoreducativo de cada profesor

Ver: LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y FORMACIÓN HUMANA (Documento de apoyo)



1.1 Precisiones necesarias1.1 Precisiones necesariasALGUNAS CUESTIONESALGUNAS CUESTIONES

1. Las Jornadas Pedagógicas y los 1. Las Jornadas Pedagógicas y los Seminarios pedagógicosSeminarios pedagógicos

2. Relación Pedagogía y Educación2. Relación Pedagogía y Educación

3. Enfoques Pedagógicos y los modelos 3. Enfoques Pedagógicos y los modelos PedagógicosPedagógicos

4. Los Actos Pedagógicos4. Los Actos Pedagógicos

5. Las Estrategias Pedagógicas y las 5. Las Estrategias Pedagógicas y las Estrategias DidácticasEstrategias Didácticas

6. Relación entre Pedagogía y la Enseñanza6. Relación entre Pedagogía y la Enseñanza



• Jornadas-Seminarios:Jornadas-Seminarios:

En las Jornadas PedagógicasEn las Jornadas Pedagógicas se reflexiona sobre se reflexiona sobre problemas educativos y se problemas educativos y se hacen propuestas que hacen propuestas que buscan efectividad en los buscan efectividad en los procesos educativosprocesos educativos

Los Seminarios PedagógicosLos Seminarios Pedagógicos son espacios para son espacios para reflexionar sobre la reflexionar sobre la Pedagogía, sobre PedagogíaPedagogía, sobre Pedagogía

Los maestros reflexionan



• PEDAGOGÍA-EDUCACIÓNPEDAGOGÍA-EDUCACIÓN

Es necesario abordar:Es necesario abordar: Su tránsito histórico: sobre Su tránsito histórico: sobre

sus orígenessus orígenes Sus relaciones y las Sus relaciones y las

diferencias necesariasdiferencias necesarias El rescate de la Enseñanza El rescate de la Enseñanza

y de la Pedagogíay de la Pedagogía



•EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA: EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA: un poco másun poco más

Las instituciones sociales se van Las instituciones sociales se van desarrollando porque tienen que satisfacer desarrollando porque tienen que satisfacer las necesidades básicas de la sociedad y las necesidades básicas de la sociedad y lala educación satisface la necesidad educación satisface la necesidad fundamental de transmitir conocimientosfundamental de transmitir conocimientos. . Esa función primaria (la transmisión del Esa función primaria (la transmisión del conocimiento) se cumple de tres maneras:conocimiento) se cumple de tres maneras:

por la preservación,por la preservación, la difusión, la difusión, la innovación del conocimientola innovación del conocimiento. .



•Sobre la EDUCACIÓNSobre la EDUCACIÓN

Etimológicamente el término Etimológicamente el término educación proviene del latín educación proviene del latín educareeducare, , que quiere decir criar, alimentar, que quiere decir criar, alimentar, nutrir y nutrir y exducereexducere que significa llevar que significa llevar a, sacar afuera. Inicialmente estas a, sacar afuera. Inicialmente estas definiciones fueron aplicadas al definiciones fueron aplicadas al cuidado y pastoreo de animales para cuidado y pastoreo de animales para luego llevar a la crianza y cuidado de luego llevar a la crianza y cuidado de los niños. los niños.

¿Qué es un alumno?¿Qué es un alumno?



•Sobre la PEDAGOGÍASobre la PEDAGOGÍA

Algunos autores la definen como Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina, pero ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos están de acuerdo en que se todos están de acuerdo en que se encarga de la educaciónencarga de la educación, es decir, , es decir, tiene por objeto el planteo, estudio y tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo; o solución del problema educativo; o también puede decirse que la también puede decirse que la pedagogía es un conjunto de normas, pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativoregular el proceso educativo..

Es reflexión y propuestasEs reflexión y propuestas..



•La relación PEDAGOGÍA-EDUCACIÓNLa relación PEDAGOGÍA-EDUCACIÓN

La pedagogía no puede existir sin educación, ni la educación La pedagogía no puede existir sin educación, ni la educación sin pedagogía. A veces se tiende a confundir los términos o sin pedagogía. A veces se tiende a confundir los términos o no tener claros los límites entre uno y otro, por eso, se no tener claros los límites entre uno y otro, por eso, se considera necesario delimitar las semejanzas y diferencias considera necesario delimitar las semejanzas y diferencias entre una y otra. entre una y otra.

E / Acción de transmitir y recibir conocimientos E / Acción de transmitir y recibir conocimientos P/ Disciplina que se ocupa del estudio del hecho P/ Disciplina que se ocupa del estudio del hecho

educativoeducativo E/ Es prácticaE/ Es práctica P/ Es teoría P/ Es teoría E/ Es hecho pedagógico: Es intencional, científica y E/ Es hecho pedagógico: Es intencional, científica y

sistemática sistemática P/ Es hecho educativo: está inmersa. en el proceso P/ Es hecho educativo: está inmersa. en el proceso

educativo consciente o inconscientemente, educativo consciente o inconscientemente, intencionada o inintencionadamenteintencionada o inintencionadamente



•Sobre la estructura de la PEDAGOGÍA y Sobre la estructura de la PEDAGOGÍA y EDUCACIÓNEDUCACIÓN

E/ Campos: 1. Arte educativo, 2. E/ Campos: 1. Arte educativo, 2. Filosofía educativa, 3. Didáctica o Filosofía educativa, 3. Didáctica o Metodología de la Educación Metodología de la Educación

P/ Etapas sucesivas: 1. Como hecho P/ Etapas sucesivas: 1. Como hecho real de carácter natural-social-real de carácter natural-social-humano, 2. Como reflexión filosófica, humano, 2. Como reflexión filosófica, 3. Como actividad tecnológica.3. Como actividad tecnológica.

E/ Sin la pedagogía, la educación no E/ Sin la pedagogía, la educación no podrá tener significación científicapodrá tener significación científica



•Enfoques pedagógicos y Modelos Enfoques pedagógicos y Modelos pedagógicospedagógicos

Fundamentos de los Modelos Fundamentos de los Modelos Pedagógicos: Pedagógicos: su estructura básica su estructura básica relacionan momentos-actuaciones del relacionan momentos-actuaciones del profesor, los estudiantes, los saberes profesor, los estudiantes, los saberes

Los Modelos sirven como Los Modelos sirven como herramientas para entender la herramientas para entender la relaciones en clase.relaciones en clase.

De los De los modelos tradicionalesmodelos tradicionales (transmisión verbal) a los (transmisión verbal) a los modelos modelos alternativosalternativos (racionalistas, (racionalistas, autonomistas, investigativos, etc.)autonomistas, investigativos, etc.)

Modernidad de la Pedagogía: Modernidad de la Pedagogía: conceptual, crítica, construccionista conceptual, crítica, construccionista social, pentacidad, …social, pentacidad, …

Las Pedagogías Individuales (somos Las Pedagogías Individuales (somos animales pedagógicos: animales pedagógicos: compartimoscompartimos conocimientos y saberes)conocimientos y saberes)

Reflexión:

Limitaciones de los modelos

y las nuevas miradas

Estudiar enfoques



•Los ACTOS PEDAGÓGICOSLos ACTOS PEDAGÓGICOS

Las Las intervencionesintervenciones en clase y el en clase y el conocimiento didáctico. conocimiento didáctico.

Didáctica: Es Didáctica: Es

1.1. EpistemologíaEpistemología (naturaleza del (naturaleza del objeto de enseñanza, conceptos, objeto de enseñanza, conceptos, redes, análisis de los conceptos) y redes, análisis de los conceptos) y

2.2. Cognición Cognición (apropiación de los (apropiación de los conceptos con apoyo del análisis conceptos con apoyo del análisis epistemológico)epistemológico)

La Didáctica es una teoría cuya La Didáctica es una teoría cuya práctica está constituida por práctica está constituida por actos actos pedagógicospedagógicos



•Las ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS y las Las ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS y las estrategias didácticasestrategias didácticas

Las Estrategias Las Estrategias pedagógicaspedagógicas se formulan se formulan para resolver problemas para resolver problemas prácticos de aulaprácticos de aula

Las estrategias Las estrategias DidácticasDidácticas son el son el apoyo a las apoyo a las Estrategias Estrategias PedagógicasPedagógicas



•PEDAGOGÍA Y ENSEÑANZAPEDAGOGÍA Y ENSEÑANZA

Cuando la Cuando la pedagogía acoge pedagogía acoge en su seno al individuoen su seno al individuo, no , no se queda en el mero plano se queda en el mero plano de lo anticipado, de lo de lo anticipado, de lo previsible, sino que previsible, sino que trasciende al espacio de la trasciende al espacio de la acción: acción:

Educabilidad y enseñabilidad Educabilidad y enseñabilidad se unen en un cómo con se unen en un cómo con valor didáctico: valor didáctico: efectividadefectividad



HACIA FUNDAMENTOS:HACIA FUNDAMENTOS:

1.1. Cuando un saber se tematiza y se hace Cuando un saber se tematiza y se hace explícito aparece la pedagogíaexplícito aparece la pedagogía

2.2. Hay pedagogía cuando se reflexiona Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación, cuando un saber sobre la educación, cuando un saber implícito (lo asume la educación), se implícito (lo asume la educación), se convierte en un saber “sobre la convierte en un saber “sobre la educación” (cómo, por qué, hacia dónde)educación” (cómo, por qué, hacia dónde)

3.3. La didáctica tematiza el proceso de La didáctica tematiza el proceso de enseñanza y orienta métodos, enseñanza y orienta métodos, estrategias, eficiencia,…, orientada por estrategias, eficiencia,…, orientada por pensamiento pedagógico especializadopensamiento pedagógico especializado

Comenzamos a escribir



TALLER-TAREAS-CONSULTASTALLER-TAREAS-CONSULTAS ¿Se hace Pedagogía en grupos de estudio ¿Se hace Pedagogía en grupos de estudio

(reflexiones, debates, jornadas (reflexiones, debates, jornadas pedagógicas)?.pedagógicas)?.

¿Cómo es la relación Pedagogía-Educación ¿Cómo es la relación Pedagogía-Educación (las Ciencias de la Educación, el tránsito y (las Ciencias de la Educación, el tránsito y enrarecimientoenrarecimiento de la pedagogía)? de la pedagogía)?

¿Qué es un modelo pedagógico?, ¿qué ¿Qué es un modelo pedagógico?, ¿qué busca?, ¿qué importancia práctica tiene?busca?, ¿qué importancia práctica tiene?

¿Qué es un acto pedagógico?, ¿cómo se ¿Qué es un acto pedagógico?, ¿cómo se constituye?, ¿cómo se concreta?constituye?, ¿cómo se concreta?

¿Qué es una estrategia pedagógica?, ¿qué ¿Qué es una estrategia pedagógica?, ¿qué busca?, ¿qué relaciones se establecen con busca?, ¿qué relaciones se establecen con ella?ella?

CONSTRUIR SU PROPUESTACONSTRUIR SU PROPUESTA

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