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Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán
Asignatura: Adecuación Curricular
Profa: Lourdes Daniela Delgado Morales
Alumna: Flores Zatarain Kimberly Citlalic
Mazatlán, Sinaloa a Noviembre del 2015
Grupo: 2 “C”
PEDAGOGÍA DIFERENCIADA DE LAS INTENCIONES A LA
ACCIÓNAUTOR: PHILLIPPE PERRENOUD
Diferenciar la enseñanza es actuar de modo que cada alumno se encuentre, lo mas frecuentemente que se
pueda, en aprendizajes productivas para él .
Capitulo 2
PEDAGOGíAS DIFERENCIADAS:
INVENTARIO
Pedagogías diferenciadas: inventario
• En Europa • Constructivismo• piagetiano
El difícil surgimiento de las pedagogías diferenciadas:• Años 60’s • Condición
social de la familia.
La pedagogía diferenciada se enfrenta a las estructuras
1. Desde hace 30 años .
• Una enseñanza menos frontal en el seno grupo-clase
La posibilidad para un enseñante conservar a sus alumnos dos o tres años acompañándolos a cada grado, limita la repetición.
Sobre la evaluación y la regulación• Evaluación
formativa• Evaluación escolar
tradicional1. Evaluaciones
balance (retrasa el aprendizaje.
2. Estandarizar las evaluaciones formativas.
3. Encerramos en un perfeccionismo y formalismo.
4. Nos detenemos en el diagnóstico.
Cuatro retos conocidos 1.-Aprendizaje y enseñanza2.-La propia diferenciación3.-El lugar de la evaluación4.-Relacion intersubjetiva
Individualización del currículo, y optimización de las situaciones de aprendizaje.
Esta noción crea muchas confusiones. Individualismo =
individuo.Plantean retos a las instituciones de formación Apropiarse del
concepto individualización
Inventar y establecer modos de agrupamiento.