PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

I.- IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

o DATOS INFORMATIVOSINSTITUCION EDUCATIOVA :”SAN ANTONIO DE PADUA”CREACION : RDZ No. 000193 del 30-04-1981UBICACIÓN GEOGRAFICA : DIRECCION : Chuspipampa LOCALIZACION : Casca DISTRITO : Casca PROVINCIA : Mariscal Luzuriaga DEPARTAMENTO : Ancash GESTION : Pública UGEL. : “Mariscal Luzuriaga”

o NIVELES QUE OFRECE : Secundaria MODALIDAD : Menores

o PERSONAL DFIRECTIVO DIRECTOR : Prof. Orlando Gargate Pastor

o ALCANCE TEMPORAL FECHA DE INICIO : MARZO 2016 FECHA TERMINO : Diciembre 2021

o RESPONSABLES DE II.EE : Familia San-paduina Director : 01 Docentes : 22 Auxiliar de Educación : 01 Trabajador Administrativo : 02 Personal CAS : 08 Municipio Escolar : 07 CONEI : 04

o BENIFICIARIOS. Alumnos : 189 Docentes : 22 Padres de Familia : 139

ACTUALIZADO EN DICIEMBRE DE 2015

RESEÑA HISTORICA

Como un preámbulo a la presentación de nuestro PEI es preciso relatar la historia de este colegio, que en un inicio, la Institución Educativa “San Antonio de Padua” del Distrito de Casca, comprensión de la UGEL/ML; fue creado mediante Resolución Directoral Zonal Nº 000193 en Pomabamba, a los 30 día del mes de abril de 1981, como un colegio integrado a la E.P.M. 84115 de la misma localidad “Que a partir de la fecha cincelará el espíritu de los niños y adolescentes del ámbito distrital”. Posteriormente en el año 1986 se desintegra de la E.P.M. 84115 para conformar el actual Colegio Estatal Mixto “San Antonio de Padua”, en honor al Santo Patrón del Distrito, convirtiéndose en “alma mater” de hombres progresistas y forjadores de la grandeza.

En base a los antecedentes, se ve por conveniente elaborar un documento de planeamiento estratégico con la finalidad de mejorar la calidad educativa a largo plazo, para ello se traza un esquema de previsión del quehacer Educativo con la finalidad de orientar, prever y evaluar el trabajo educativo y como también observar las experiencias educativas de nuestra institución las que nos servirán para las programaciones curriculares en el futuro. Con esas perspectivas futuristas el presente documento es un instrumento de planeamiento estratégico que traduce las aspiraciones de nuestra comunidad educativa, el mismo que nos va ha dar direccionalidad en todo el quehacer educativo durante los próximos tres años restantes; su contenido es producto de un análisis de nuestra realidad educativa e institucional, análisis que nos lleva ha plantear retos para poder estar a la altura de los constantes cambios del actual mundo globalizado.

En el contenido del presente documento primeramente damos a conocer nuestra identidad el mismo que nos conlleva a formular preguntas como estas:¿Cómo somos? y ¿Qué queremos? y la respuesta a estas preguntas nos lleva nuevamente a preguntarnos ¿Pero realmente como estamos marchando como institución? (diagnóstico), en ella analizamos nuestra realidad a través de la técnica FODA. Las conclusiones del análisis de nuestra realidad nos va permitir ha formular objetivos estratégicos para cada problema, objetivos que van a servir para superar y/o mejorar nuestras debilidades y fortalezas respectivamente. Teniendo como directrices nuestros objetivos elaboraremos nuestra propuesta curricular del Colegio y nuestra organización y estilo de trabajo van a permitirnos tener nuestra propia propuesta de gestión.

1.1.- DESCRIPCIÓN FÍSICA.

1.1.1.-Delimitación y superficie del colegio.Nuestro Colegio limita por: Norte :Prop. de la Fam. Ruiz con 49.50 ml. Sur :Prop. De la Familia Montañez con 47.00 ml. Este :Prop. de la Fam. Ruiz y camino peatonal con 100.98 ml. Oeste : con el camino peatonal con100.93 ml.

o El Área total del terreno es de 4870.05 m2o El perímetro es de 298.41 ml.

1.1.2.-Relieve del suelo.El Colegio “San Antonio de Padua “se encuentra ubicada en la parte baja del distrito de casca, con una altura de 3 050 msnm.

1.1.3.- Vías de comunicación.Estamos comunicados por vía terrestre, también tenemos acceso en cuanto a la comunicación a los avances de la tecnología moderna de instrumentos tales como: Teléfono, Fax, Internet, Correo electrónico y otros.

1.2.- DESCRIPCIÓN CULTURAL.

1.2.1.-Etnicidad de los habitantes del área de influencia del Colegio.Nuestra área de influencia abarca casi toda la zona de Conchucos Sur y como tal la Etnicidad de sus habitantes es de raza mestiza.

1.2.2.-Idioma predominante.El quechua de los Conchucos es el idioma predominante en el 90% de los habitantes de las zonas rurales y los habitantes de la zona urbana casi al 80%.

1.3.- ESTRUCTURA ECONÓMICA.

1.3.1.- Distribución de la PEA por grupos de ocupación y ramas de actividad económica. Servidores públicos: 10% Agricultores: 75% Comerciantes: 10% Artesanos:5%

1.3.2.- Tasa de desocupación y subempleo 25%

1.3.3.- Calendario económico por actividad Una vez al año

1.4.- INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.

1.4.1.- Infraestructura del colegio. Nivel Secundario : 10 aulas Propuesta para 2021:

- Dpto. de educación física- Biblioteca escolar- Aulas funcionales.- Sala de profesores.- Secretaria- Infraestructura para talleres.- Departamento de Psicología.- Teatrín.- Terreno para la instalación del biohuerto.- Aula multiuso.- Almacén.- Comedor estudiantil. - Ambiente para los coordinadores.- Ambiente para los instrumentos musicales.

- Ambiente para el Kiosco. - Ambiente para el personal de vigilancia.- Ambiente para el personal de mantenimiento.- Ambiente para el personal CIST.

BASES LEGALES:

Constitución Política del Estado Peruano. Ley General de Educación N° 28044 Reglamento de la Supervisón Educativa D. S. N° 50-82-ED. Ley De Reforma Magisterial N° 29944. Reglamento D.S. N° 04 – 2013. Reglamento de educación Básica Regular. D.S Nº 013-2004-ED. Normas para la organización y desarrollo de las actividades Educativas. R. M. N°

0431-2012-ED. R.M. N° 451 – 2014 - MINEDU, creación de modelo de servicio educativo (JEC). Secretaria General N° 008 – 2015 – MINEDU.

LEMA

“EDUCACION DE CALIDAD”

ELEMENTOS SIMBÓLICOS

- Disciplina, amor y sabiduría

TRAYECTORIAS MÁS DESTACABLES:

- Campeón en la olimpiada de matemáticas en el año 2004 a nivel de la provincia de Mariscal Luzuriaga.

- Campeón en Futsal .a nivel de la provincia Mariscal Luzuriaga el año 2005- Ganadores de Gallardetes en el Concurso de CONCYTEC, en la ciudad de Huaraz el

año 2005.- Campeón de CONCYTEC, Primer Puesto en Ancash y Tercer Puesto a Nivel Nacional.

El año 2005 en el área de ciencias y tecnología con el proyecto transformando la energía con sede en la ciudad de Huancayo.

- En el año 2011, campeón regional en Atletismo masculino con la prueba de 5,000 metros

- En el 2012, Sub-campeón regional en atletismo femenino en la prueba de 1,500 metros, desarrollados en la ciudad de Chimbote.

- En el 2013, segundo puesto en los juegos florales categoría C, a nivel regional. - Campeón de CONCYTEC, Primer Puesto a nivel provincial, en ell año 2014 en el área

de ciencias y tecnología con el proyecto “Elaboración de Materiales con productos reciclables”.

- En el 2015. primer puesto en el concurso de danza, conocimiento y desfile escolar a nivel distrital.

II.- DIRECCIONAMIENTO

2.1.-IDENTIDAD

La Institución Educativa “San Antonio de Padua” de Casca, a la fecha cuenta con 34 años de vida Institucional, se creó el 30 de abril de 1981 mediante Resolución Directoral Zonal No. 00193, como ampliación de la I.E. No. 84115 de Casca, iniciando sus labores en junio del mismo año como Colegio Secundario Integrado, independizándose en al año 1986 tomando el nombre del Santo Patrón de la Localidad, por decisión de sus Autoridades, Docentes y Padres de Familia. Actualmente el plantel cuenta con infraestructura propia, con una población escolar de 189 alumnos y 9 secciones con presupuesto propio.

2.1.1.- VISION:

“La educación en la Institución Educativa “San Antonio de Padua” del distrito de Casca al año 2021, será de calidad, con equidad y participación comprometida, formadora de nuevos líderes democráticos con cultura y valores, que permita el desarrollo integral sostenido de la persona acorde a las innovaciones y al mundo globalizado para la investigación científica”.

2.1.2.- MISION:

“La Institución Educativa “San Antonio de Padua” del distrito de Casca, promueve una formación integral e inclusiva de calidad en adolescentes y jóvenes con una mejora permanente de los procesos de aprendizaje a través del uso adecuado y responsable de técnicas pedagógicas, que incorporen la tecnología, la biodiversidad, identidad cultural y la práctica de valores con capacidad de liderazgo”.

2.2.- PRINCIPIOS Y VALORES

La axiología de la Institución Educativa “San Antonio de Padua “se expresa a través de un deseo unánime de toda nuestra comunidad educativa que busca mejorar la calidad educativa que nos permita salir de la pedagogía tradicional, con este propósito la Institución, brinda una educación desde las perspectivas siguientes: Una educación en valores, aplicación de nuevos enfoques pedagógicos y el aprovechamiento de los avances científicos y tecnológicos, metas que se traducen en un solo objetivo: “formar estudiantes con autoestima capaces de convivir en el actual mundo globalizado”.

Todos estos ideales de la comunidad educativa se expresan en el siguiente lema: “Educación de Calidad”, con tal propósito las opciones educativas del Colegio se fundamentan en los siguientes cuatro principios del enfoque moderno de la educación:

1. APRENDER A HACER :

Busca en el alumno la capacidad de influir en su propio entorno, poner en práctica sus conocimientos, valorando el trabajo como un medio de desarrollo personal y social.

2. APRENDER A VIVIR JUNTOS :

Buscar en el alumno un ser que interactué creativamente en su ambiente natural, social y global; reconociendo su propia inteligencia emocional, tener la capacidad de manejarlo conociéndose así mismo para poder comprender a los demás practicando la empatía generando así un clima de paz y convivencia emocional normal con sus profesores, compañeros, sus padres y hermanos. Es el punto de partida para un futuro comportamiento social equilibrado a lo largo de su vida.

3. APRENDER A SER :

Humanizar al alumno buscando su desarrollo global como persona: cuerpo, mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual y espiritualidad. Como “persona” practique actitudes y valores como la compresión de normas de la convivencia social, la capacidad de cooperación y organizarse autónomamente, la pasión por el estudio, la actitud crítica, la iniciativa personal, el compromiso y la vocación de servicio, desarrollar sus capacidades para solucionar problemas en un mundo de paz. En síntesis buscamos hacer del alumno un líder que trabaje en equipo generando cambios que apunten hacía un desempeño con excelencia.

4. APRENDER A CONOCER :

Significa que el alumno tiene que aprender a adquirir instrumentos y estrategias de compresión y el docente está para facilitar y ayudar en adquirir pautas, estrategias y mil formas de aprender, así ejercitar la atención, la memoria y el pensamiento.

2.2.1.- LOS VALORES ESPECÍFICOS

LA AUTENTICIDAD : Que le permitirá desarrollar una personalidad coherente integralmente en todo ámbito, adquirir seguridad y establecer relaciones interpersonales.

LA AUTONOMIA : Que le permitirá descubrir sus capacidades y potencialidades para lograr finalmente una adecuada y correcta toma de decisiones.

LA CREATIVIDAD : que le permitirá valerse de sus propias capacidades y de los recursos de su entorno para poder hallar solución a los diversos problemas y dificultades que la vida diaria le ofrece en el contexto social - político y cultural donde se desempeña.

LA IDENTIDAD NACIONAL : Que le permitirá valorar su tradición y cultura para así poder cuestionar con verdadero espíritu crítico las influencias externas que recibe sin perder su pertenencia a una sociedad local y nacional.

EL RESPETO : Que conlleve a conocer los derechos de los demás y valorar su dignidad como persona.

LA RESPONSABILIDAD : La práctica de la responsabilidad en todos sus actos, el mismo que le permitirá ser en el futuro una persona que brinde confianza y seguridad en su desempeño familiar, laboral y social.

LA SOLIDARIDAD : Su práctica le permitirá expresar su don de servicio a los demás, reconociendo su realidad local y nacional actuando con crítica ante los problemas sociales de su entorno.

2.2.2. VALORES INSTITUCIONALES COMPARTIDOS

La axiología de la Institución Educativa “San Antonio de Padua “se expresa a través de un deseo unánime de toda nuestra comunidad educativa que busca mejorar la calidad educativa que nos permita salir de la pedagogía tradicional, con este propósito la Institución, brinda una educación desde las perspectivas siguientes:

Una educación en valores. Promover el trabajo cooperativo. Aplicación del nuevo enfoque pedagógico. Uso de los avances del mundo de la computación e informática (TIC), deseos

que se traducen en un solo objetivo: “formar estudiantes con autoestima que sean capaces de convivir en el actual mundo globalizado”.

LEMA: “Educación de Calidad”

III.- DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

(ANALISIS FODA)

3.1.- AREA PEDAGOGICA

a) Ámbito Interno:

FORTALEZAS DEBILIDADES

- -Población escolar numerosa.

- Implementación de la JEC.

- -Docentes por especialidad

- -Identidad cultural.

- -Docentes innovadores.

- Desinterés por el estudio- Baja potencia de la energía eléctrica

que no permite el uso en Red de los Pc.- Escaso conocimiento de la Informática.- Uso inadecuado de las tecnologías de

comunicación (celulares)- Práctica de la pedagogía tradicional- Actitud violenta de los estudiantes- Individualismo- Falta de oportunidades de actualización

para docentes- Desinterés de los padres en la

formación de sus hijos

b) Ámbito Externo:

OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Escuelas Superiores dentro de las Provincias cercanas (Universidad, ISP, IST)

- Programa beca 18- PRONABEC- Acceso al TIC- Diplomados en gestión escolar- Atención Médica, Obstetricia y

Enfermería Técnica dentro del ámbito distrital.

- Consumo de bebidas alcohólicas, tabaco y sustancias alucinógenas

- Práctica del lenguaje vulgar- Sociedad violenta- Cursos de capacitación centralizados y

auto-financiados- Programas televisivos- Desempleo- Asistencialismo a través de programas

sociales de parte de los gobiernos

PRIORIZACION DE PROBLEMAS:- Bajo rendimiento académico y pocos deseos de superación- Falta de contextualización y diversificación curricular debido a los constantes cambios

del sistema educativo.- Influencia negativa mediante el consumo de alcohol, tabaco y sustancias alucinógenas

de los padres de familia y jóvenes que influyen en los estudiantes.- Poco interés de los padres de familia en la superación de sus hijos.- Uso inadecuado del tiempo libre.- Uso inadecuado de las tecnologías de comunicación (celulares)- Influencia negativa de los medios de comunicación- Uso inadecuado de las estrategias metodológicas

3.2.- AREA DE GESTION INSTITUCIONAL a) Ámbito Interno:

FORTALEZAS DEBILIDADES

-Administración democrática y participativa.

-Gestión permanente para la mejora y mantenimiento de la infraestructura educativa.

-Orientación al trabajo en equipo.

-

-falta de planificación.-

b) Ámbito Externo:

OPORTUNIDADES AMENAZAS

-Buenas relaciones interinstitucionales.

-Órgano intermedio descentralizado.

-Cambio permanente de política de trabajo

-Escaso recurso económico de las Unidades de Costeo.

-Tramite burocrático en las Instituciones Gubernamentales.

PRIORIZACION DE PROBLEMAS:- Inadecuada coordinación y organización de las comisiones de trabajo.- Poca coordinación con las Autoridades Locales y Provinciales.- Indiferencia de las Instituciones Gubernamentales

3.3.- AREA DE RECURSOS:

a) Ámbito Interno

FORTALEZAS DEBILIDADES

-Infraestructura moderna y propia. -Docentes estables.

-Ingresos propios diversos.

-Recursos propios naturales de la zona.: piedras, maderas, etc.

-Limitaciones para el funcionamiento de talleres de trabajo (carpintería, taller de danzas, etc.)

-Poca iniciativa en la elaboración de material didáctico.

-Carretera de acceso en pésimas condiciones y trae consigo el alto costo para el traslado de materiales.

b) Ámbito Externo:

OPORTUNIDADES AMENAZAS

-Instituciones Públicas de gestión estatal en el ámbito distrital.

-Existencia de medios de comunicación en el ámbito distrital y provincial: Internet, radio, Tv., etc.

-Indiferencia de las Autoridades con la Institución Educativa.

-Escasa difusión de programas culturales.

-Población sumida al consumo del alcohol, la coca y el tabaco.

-Participación de los pp.ff en las faenas publicas. -Conformismo con la instrucción recibida.

-Alto costo en las tarifas eléctricas.

PRIORIZACION DE PROBLEMAS:- Limitaciones para el funcionamiento de talleres de trabajo (carpintería, taller de

danzas, etc.)- Carretera de acceso en pésimas condiciones..- Escasos ingresos propios.

3.4.- CONCLUSIONES Bajo nivel de aprendizaje de los alumnos Carencia de salud ambiental y conservación del medio ambiente Indisciplina escolar Poca practica de valores morales Carencia de hábitos de lectura y/o estudio.

3.4.1.-ANALISIS DE LOS PROBLEMAS:

PROBLEMA CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

Bajo nivel de aprendizaje de los alumnos

Metodología del docente.

Trabajo de los alumnos

Desconocimiento de las técnicas de estudio.

Alimentación inadecuada.

Deserción Ignorancia

acentuada. Violencia familiar Bajo nivel cultural Desnutrición.

Capacitación docente. Orientación a los padres

sobre la importancia de la educación.

Charla del valor nutricional de los productos alimenticios de la zona.

Carencia de salud ambiental y conservación del medio ambiente

Falta de higiene en los productos alimenticios que se expenden a la hora del refrigerio.

Falta de limpieza de los SS.HH.

Uso inadecuado de los SS.HH por parte de los estudiantes.

Mal manejo de losResiduos

Desinterés y/o desconocimiento de la conservación del medio ambiente.

Insalubridad de los consumidores.

Suciedad en las aulas, pasadizos y los patios de I:E.

Inminente propagación de enfermedades infecto contagiosos

Tala indiscriminada de arboles, quema de pastos naturales, contaminación y otros.

Hábitos saludables de limpieza

Nutrición saludable Uso y limpieza adecuado

de los SS.HH. Manejo y tratamiento de

residuos y reciclaje. Charlas sobre prevención

de enfermedades a cargo del sector salud.

Promover la conservación del medio ambiente.

Carencia de hábitos de lectura y/o

Carencia de textos adecuados de acuerdo a la edad e

Inadecuada comprensión de textos.

Adquirir textos adecuados.

Implementar una

estudio. interés del alumno. Escasa actividad

lectora en la familia, padres analfabetos.

Dificultad en el avance del aprendizaje.

Baja capacidad expresiva, escrita y oral.

Videoteca en la I.E. Realizar campañas y/o

concursos de lectura. Sensibilización para la

implementación de las bibliotecas familiares.

Indisciplina escolar

Permisividad de los padres hacia el mal comportamiento de sus hijos.

Uso deliberado del mundo de la cibernética y medios de comunicación.

Inadecuada relación social.

Indisciplina acentuada de los estudiantes

Perdida de valores (respeto, puntualidad, responsabilidad, etc.)

Cambios en el modelo de conducta de los estudiantes.

Adquisición de nuevos modelos de conducta.

Establecer normas de convivencia y disciplina escolar

Orientación en todas las áreas sobre la practica de valores, generar mecanismo de control sobre el uso adecuado de Internet y medios de comunicación.

Sensibilización de la búsqueda de su identidad personal y social.

Poca práctica de valores morales

Alienación Inadecuado uso de

los medios de comunicación

Las migraciones como un medio de su aculturación

Familias desintegradas.

Perdida de la identidad

Violencia juvenil Indisciplina escolar

y/o familiar.

Fomentar una educación en valores

Propiciar el desarrollo de actitudes tales como la cooperación y solidaridad con los demás

Formación en el cultivo de actitudes como la tolerancia, respeto y cambio por lo diferente.

OPRTUNIDADES AMENAZAS

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Experiencia pedagógica 2 2 2Vocación de servicio 1 1 1Clima institucional favorable 1 - 1Capacitación permanente - 1 -Compromiso institucional 2 1 2Organización estudiantil - 1 -

Deficiente comprensión lectora - - -Deficiente razonamiento lógico matemático

- - -

Desconocimiento de estrategias metodológicas

3 3 3

DE

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Inadecuado hábitos de higiene y alimentación - - -Inadecuado manejo de laboratorio y centro de cómputo

- - -

Desconocimiento de instrumentos de evaluación

- - -

9 9 9

FO= 1,52FA= 1,375DO= 1,6DA= 1,4

SE SUMA LA CANTIDAD TOTAL DIVIDA POR EL NUMERO DE VALORES

ANÁLISIS EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

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A

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TALE

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FORTALEZAS ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS FAExperiencia pedagógica -Implementar los convenios

interinstitucionales a partir de la disposición de cambio para mejorar la experiencia pedagógica

-Motivar el compromiso institucional con la participación del estado y la sociedad civil en aras de mantener el clima institucional

-Aprovechar el apoyo alimentario con la disposición de cambio para fortalecer la organización estudiantil.

- Promover y practicar valores de actitudes a través de la organización estudiantil.

- Disminuir la contaminación ambiental a través del compromiso institucional.

- Disminuir la desintegración familiar a través del compromiso institucional.

Vocación de servicio

Clima institucional

favorable

Capacitación permanente

Compromiso institucional

Organización estudiantil

DEB

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DEBILIDADES ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS DA

Deficiente comprensión

lectora-Mejorar la comprensión lectora a través

del uso adecuado de los textos donados.

-Propiciar buenos hábitos de higiene y alimentación con el apoyo de programas alimentarios.

-Mejorar estrategias metodológicas a través de convenios interinstitucionales.

- Disminuir la contaminación ambiental con la práctica adecuada de hábitos de higiene y alimentación.

- Promover la práctica de valores y actitudes empleando el uso adecuado de estrategias metodológicas.

- Mejorar la comprensión lectora, utilizando adecuadamente los medios de comunicación.

Deficiente razonamiento

lógico matemático

Desconocimiento de

estrategias metodológicas

Inadecuado hábitos de

higiene y alimentación

Inadecuado manejo de laboratorio y centro de cómputoDesconocimiento de instrumentos de evaluación

PERFIL DEL ANÁLISIS INTERNO

CALIFICACIÓN CAPACIDADES

DEBILIDA

DES

FORTALE

ZAS

ADMINISTRATIVASClima institucional favorableDesconocimiento de estrategias metodológicasDesconocimiento de estrategias de evaluación

HUMANASDisposición de cambioOrganización estudiantilExperiencia pedagógicaCompromiso institucionalVocación de servicio

TECNOLÓGICASInadecuado manejo de laboratorio y centros de cómputo

COMPETITIVASDeficiente comprensión lectoraDeficiente razonamiento lógico matemáticoInadecuado hábitos de higiene y alimentación

FINANCIERAS

TOTAL

PERFIL DEL ANÁLISIS EXTERNO

CALIFICACIÓN FACTORES Y VARIABLES AMENAZAS OPORTUNI

DADES-3

ECONÓMICOSMantenimiento de infraestructura escolar

SOCIALESConvenios interinstitucionalesParticipación del estado y sociedad civilApoyo alimentarioSeguro integral de saludDébil identidad culturalContaminación ambientalAltos niveles de corrupciónInfluencia negativa de los medios de comunicaciónDesintegración familiarDotación de materiales educativosParticipación del estado

TECNOLÓGICOS

GEOGRÁFICOS

COMPETITIVOS

TOTAL

IV.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

OBJETIVO ESTRATEGICO I:“Lograr calidad educativa que responda a las demandas y necesidades del distrito”.Resultados esperados:

Educación básica universalizada e inclusiva en todo el distrito. Reducción del analfabetismo al 5%.

Alumnos que respondan a las necesidades sociales, productivas del distrito, provincia y región, a través de la investigación y la innovación.

Sistema educativo articulado en todos los niveles y modalidades. Estándares de calidad educativa definidos.

OBJETIVO ESTRATEGICO II.“Formar personas, ciudadanos productivos para su propia realización personal, familiar y desarrollo de su comunidad”.Resultados esperados:

Primera infancia atendida prioritariamente. Paradigmas pedagógicos ecológicos, críticos y cognitivo. Currículos contextualizados, diversificados y articulados en todos los Niveles. Estudiantes con habilidades cognitivas que desarrollen aprendizaje permanente y

autónomo. Estudiantes que desarrollen el aprender a hacer, emprendedores y productivos.

OBJETIVOS ESTRATEGICO III:“Mejorar y asegurar las condiciones para una educación de calidad”Resultados esperados:

Gestión educativa descentralizada eficiente, concertada y autónoma. Instituciones Educativas aledañas acreditadas. Tecnologías incorporadas y articuladas con el PEI, con empleo masivo en los procesos

pedagógicos. Presupuesto adecuado, bien administrado que garantice los servicios básicos:

infraestructura, equipamiento y capacitación Docente. Atención social apropiada que garantice estudiantes con adecuada nutrición y

materiales educativos suficientes.

OBJETIVOS ESTRATEGICO IV:“Garantizar la participación de la sociedad civil en un proceso educativo transparente y democrático”.Resultados esperados:

Familia, escuela y comunidad responsable y comprometida con la educación. Participación activa y vigilancia ciudadana en la educación. Sociedad organizada informada permanentemente de la gestión educativa (rendición de

cuentas). Normas que garanticen participación ciudadana. Sociedad civil contribuye económicamente y con infraestructura, para el desarrollo

educativo.

OBJETIVOS ESTRATEGICO V:“Promover y fortalecer la identidad y pertenencia de las personas para el desarrollo comprometido del distrito”.

Resultados comprometidos: Deporte y recreación fortalecidos. Identidad cultural, local, regional (monumental, artística, folklórica, étnica, histórica,

intercultural) fortalecida y revalorada. Cultura ambiental desarrollada.

OBJETIVO ESTRATEGICO VI:“Optimizar el quehacer educativo en forma continua y permanente”Resultados esperados:

Docentes actualizados, innovadores e investigadores, comprometidos con su realidad educativa, de acuerdo a las necesidades socio-culturales del distrito.

Docentes valorados e identificados con su vocación de educar, que sean paradigma de la sociedad.

IV.- PROPUESTA PEDAGÓGICA

4.1.-CONCEPCION DE LA EDUCACIÓN:

“La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura y al desarrollo de la familia y de la comunidad, Latinoamericana y Mundial. Se desarrolla en Instituciones Educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad”.

4.2.- CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE.- “El aprendizaje escolar es una actividad de construcción personal de

representaciones significativa, sobre un objeto de la realidad o contenido que pretendemos aprender, que se desarrolla con producto de la actividad completa del sujeto. Los estudiantes construyen a partir de sus experiencias intereses y conocimiento previos que han adquirido en su medio socio cultural y natura.”

4.3.- Principios de la Educación.- La educación Peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

- La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las Normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

- La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

- La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales exclusivos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin

distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

- Abierta, La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, flexible y permanente.

- La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre personas y entre mayorías y minorías, así como el fortalecimiento del estado de derecho.

- La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, etnia y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo

- La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conversaciones del entorne natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

- La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos.

4.4.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

La Institución Educativa “San Antonio de Padua”, imparte una educación integral e inclusiva centrada en los siguientes principios: De valores.- que permitan la construcción de una sociedad solidaria, democrática,

equitativa y justa, en la que se respeta la vida y la libertad; y el cultivo de valores. De Socialización.- incluyen bajo este concepto el desarrollo integral de actitudes,

destrezas, habilidades, capacidades y conocimientos que enfrentan un mundo cambiante.

De Trabajo Cooperativo.- prepara para el trabajo en marco de la transformación y modernización de la estructura productiva del país.

De Construcción de sus Propios Aprendizajes.-Aprendizaje es un proceso de construcción interna, activa, individual e interactiva con el medio social y natural. Los estudiantes para aprender utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como el contexto de saberes previos.

De Desarrollo de Lenguaje.-la interacción entre el estudiante y el docente, entre el alumno y sus padres; produce sobre todo a través del lenguaje de organización de ideas, facilitando el desarrollo de su lenguaje personal.

De Significatividad de los Aprendizajes.- Los aprendizajes significativos son posibles cuando se relacionan los saberes y los nuevos; la relación que se establecen entre estos conocimientos dar la oportunidad de aprender íntegramente: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a emprender.

De Respeto a la Individualidad y Ritmo Personal.- Este principio exige que se crean situaciones de aprendizaje significativos, que se adapten a cada uno de los alumnos, teniendo en cuenta las diferencias de inteligencia efectivo y cognitivo, nivel y modo de aprendizaje, ritmo de trabajo fatiga todo factor que influye en el aprendizaje.

De Libertad.- La Institución garantiza y favorece al máximo la iniciativa, la elección para dar respuestas personales y libres.

De Creatividad.- Entendiendo que el hombre por su naturaleza está hecho para trascenderse y superarse, estas dimensiones se manifiestan en su capacidad creadora de manera activa y proactiva.

4.5.-MODELO CONSTRUCTIVISTA: El modelo constructivista asume, que todo conocimiento es una elaboración

personal, de aprendizaje a partir de un intercambio dinámico con el medio ambiente, lo que conlleva a plantear estratégicas educativas específicas, para que el maestro cree y renueve de forma continua en su práctica. Así también el rol del profesor es muy importante, para el desarrollo personal de los educandos, por ello es necesario que conozca las propuestas más actuales en educación, así podrá tener una práctica crítica, novedosa, conciente de los cambios y adecuar el nivel del desarrollo de los educandos.

La reacción de los maestros contra la educación tradicional que no respeta el desarrollo del niño, se ha venido planteando alternativas pedagógicas que son ejemplos de enfoques educativos innovadores, que paralelamente van con teoría psicológica que permiten la comprensión en el desarrollo del pensamiento, constituyendo el cuerpo fundamental del movimiento constructivista pedagógico.

4.6.- PERFILES:

4.6.1.- PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Ser modelo en el manejo de las estrategias metodológicas. Ser ejemplo en la práctica de valores. Ser líder en innovaciones pedagógicas. Ser los mejores en las diferentes actividades: académicas, deportivas,

culturales, sociales, etc.

4.6.2.- PERFIL DEL DIRECTOR Líder y dinamizador del proceso educativo, asesor y orientador. Creativo, justo y verás. Organizado y comprometido. Respeto a la opinión ajena con mayor comunicación. Solidario y consecuente; optimista y perseverante. Responsable y humilde; dinámico y decidido, leal y disciplinado

4.6.3.-PERFIL DEL DOCENTE: Ser responsable y respetuosos con sus semejantes. Poseer actitud democrática y disposición para el trabajo en equipo. Poseer un pensamiento analítico, crítico y creativo. Manifestar sensibilidad al cambio social.

Defender los derechos humanos y el equilibrio ecológico. Tener alta sensibilidad a las actividades culturales, recreación y deporte. Ser orientador y facilitador del aprendizaje. Demostrar un manejo eficiente de la tecnología educativa. Demostrar el equilibrio emocional, una buena salud física y mental. Buen desempeño laboral y educativo en su institución educativa. Ser disciplinado con iniciativa y sensibilidad. Demostrar alta formación científica, técnica y humanista. Tener capacidad para aplicar innovaciones pedagógicas. Tener disposición para el trabajo en equipo. Tener disposición para la innovación y la investigación. Demostrar sensibilidad al cambio social. Ser proactivo, empático, asertivo y desarrollar una labor holística. Demostrar una actitud cristiana, solidaria y de servicio. Debe ser líder y tener un alto espíritu de identidad emocional. Identificación con la Institución Educativa

4.6.4.-PERFIL DEL ALUMNO Expresarse libre e imaginativamente. Asumir alto sentido de responsabilidad y respeto. Expresar un pensamiento analítico, crítico, innovador, competitivo, creativo,

participativo y disciplinado. Practicar el cultivo de los valores

4.6.5.- PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA. Ser colaborador. Participativo en la aplicación de nuevas metodologías Dar a su hijos una formación en valores Que se identifique con los propios valores, métodos y cambios de la Institución

Educativa. Que esté consciente de sus deberes y derechos. Que tenga una formación cristiana y firme identidad nacional. Que estén comprometidos con el cambio social.

4.6.6.- PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

o Que demuestre una conducta basada en una educación en valores.o Que estén comprometidos con el cambio social.o Que se identifiquen con la I.E. y que colaboren con cada uno de los estamentos

de la familia escolar.o Que tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeño de

los mismos.o Que conozcan sus deberes y derechos.o Que tengan una formación cristiana y una firme identidad nacional.o Que sea pro-activo, asertivo y tenga una comunicación de empatía y labor de

servicio.o Que sea disciplinado, responsable, respetuoso con los seres de su entorno.o Que tenga un alto sentido de autoestima y pertinencia.

4.7.- DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

4.7.1.- DISEÑO CURRICULAR.

Interdisciplinaria Globalizado Flexible y diversificado (diversificar: es adecuar capacidades de

acuerdo a las exigencias, intereses, necesidades del alumno).

4.7.2.- EJES CURRICULARES: En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una formación integradora:

Aprender a Ser(trascendencia, identidad y autonomía)

Aprender a Hacer(cultura emprendedora y productiva)

Aprender a vivir juntos(convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental)

Aprender a Aprender (aprendizaje permanente y autónoma).

4.7.3.- TEMAS TRANVERSALES. Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las

áreas cuniculares, deben impregnar e iluminar la practica educativa y todas las actividades que se realizan en la instituciones educativas; por lo tanto, están presentes como lineamientos de orientación para la diversificación y programación curricular. Los temas transversales que se desarrollaran son los siguientes:

Gestión de riesgos y conciencia ambiental Educación en valores o formación ética Educación para el éxito.

4.7.4.- SISTEMA METODOLOGICO En la actualidad, el desarrollo de la didáctica facilita a los docentes el uso de las

estrategias metodológicas que proporcionan el desarrollo eficaz y eficiente de los aprendizajes, considerando el paradigma vigente.Las estrategias metodológicas que incluyen a los métodos, técnicas, formas y medios didácticos que se consideran y se enmarcan en los siguientes lineamientos:

El fortalecimiento de los valores humanos en la I.E. son trabajados de manera conjunto dentro y fuera del aula.

La investigación es el pilar del trabajo en todas las áreas cuniculares. La participación activa y consciente de los estudiantes en el proceso de

construcción de los aprendizajes. La vivencia es un clima afectivo que favorezca las buenas relaciones

interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. La participación activa y permanente de los estudiantes con sus

experiencias y saberes previos para la construcción de nuevos aprendizajes

El desarrollo permanente de la meta cognición de áreas y las específicas, junto con los conocimientos, los valores y las actitudes.

La articulación necesaria entre los temas transversales y demás elementos de currículo: Contenidos, valores, actitudes y capacidades.

Promover la interdisciplinariedad a través de acciones de interrelación y articulación entre las distintas áreas.

Se utilizaran los métodos activos, los trabajos en equipo e individuales, la investigación-acción, trabajo de campo, trabajo de laboratorios, entre otros. Entre las técnicas didácticas tenemos: talleres, debates, mapas conceptuales, semánticas, mentales, mesa redonda, discusión a controversial, exposición, etc.

Se utilizaran organizadores gráficos como mapas conceptuales, mapas mentales, árbol de representaciones, redes semánticas etc.

4.7.5.-SISTEMA DE EVALUACION La evaluación es un proceso de aprendizaje de la cual se observa,

recoge y analiza información relevante, respecto al proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar dediciones pertinentes y oportunas para optimizarlas.

La evaluación es por capacidades y actitudes. La evaluación de las capacidades fundamentales se hacen a través de las capacidades del área y éstas con las capacidades específicas. Para realizar esta evaluación se formulan indicadores y/o matriz de evaluación que son elaborados pos cada docente de área.

Se aplican los siguientes tipos de evaluación. Auto evaluación, coevaluacion y heteroevaluacion; evaluación formativa y sumativa.

En el proceso de evaluación deben utilizar técnicas e instrumentos pertinentes para obtener resultados del aprendizaje y utilizar el proceso de retroalimentación.

Constituye un componente fundamental la evaluación de productos relacionados con la investigación, para lo cual el equipo de profesores validaran en el área correspondiente.

4.7.6.- SISTEMA DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA La tutoría es un servicio de orientación dirigido a los estudiantes en las

áreas: Personal Social, Salud Corporal y mental, Académico, Vocacional, Ayuda Social, Cultural y actualidad y Convivencia.

El trabajo tutorial de los educadores deberán tener en cuenta los siguientes:

Las necesidades afectivas que en opinión de los maestros deben ser atendidos en cada grado y sección.

Los perfiles de los tutores responden a las necesidades de los estudiantes. Los criterios de selección están determinados por la experiencia de los profesores en esta labor, la aceptación que tienen los estudiantes y la responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones.

El trabajo tutorial se realiza en colaboración con el comité de tutoría y prevención integral.

Se desarrollan actividades comunes en las aulas según el horario establecido, teniendo en cuéntale plan de tutoría, priorizando el trabajo en equipo.

4.7.7.- PLAN CURRICULAR(Centrados en el manejo de los aspectos fundamentales que contienen el diseño curricular nacional)A. PLAN CURRICULAR.- Se ha elegido y considerado los siguientes:

Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía)

Aprender a vivir juntos(convivencia, Ciudadanía, Conciencia Ambiental)

Aprender a aprender( aprendizaje permanente y autónoma) Aprender a hacer ( Cultura emprendedora y productiva) Aprender a desaprender (hoy en día, hay que APRENDER A DESAPRENDER y construir algo verdadero y positivo para las personas con diversidad funcional que engrandecería el valor de toda la humanidad.

B. CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación para el amor, la familia y la sexualidad. Educación ambiental Hábitos de lectura

C. AREAS Educación física Matemática Arte Persona familia y relaciones humanas Historia, Geografía y Economía. Formación Ciudadana y Cívica. Ciencia Tecnología y Ambiente Educación para el trabajo Idioma Extranjero (ingles) Comunicación Educación Religiosa Tutoría.

D. UNIDADES DIDACTICAS La I.E. opta utilizar la unidad, proyectos y módulos de Aprendizaje.

E. HORARIO PEDAGOGICO 08:00 a 13.35 horas con un receso de 20 minutos (hora

pedagógica 45 minutos)

4.8.-IMPLEMENTACION CURRICULAR.-Proceso de previsión de elementos para desarrollar la programación curricular.

Actividades de ínter aprendizaje

Competencias Actividades

Elaboración de unidades didácticas EstrategiasEvaluaciónMedios y materiales

Preparación de textosDescubrimientoEquipo de trabajo

Elaboración de unidades didácticas Visita guiadas

Investigación

Observación

Conformación de equipos de trabajo.4.8.1.- EJECUCION CURRICULAR Ambientación de aulas Desarrollo de unidades Dirección de las secciones de aprendizaje Evaluación curricular.

4.8.2.- EVALUACION.-Proceso de verificación de los logros alcanzados teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de los estudiantes

Inicial Permanentes Proceso

Final

Observación( con una ficha Ad Hoc para cada Área)

- Lista de cotejo-Técnicas e instrumentos - Entrevista

- Cuestionario- Escala de actitudes

- Coevaluación- Evaluación según agentes - Heteroevaluación

- Auto evaluación- Evaluación de docentes por los

estudiantes- Evaluación Criterial.

4.8.3.- ACCION TUTORIAL Orientación individual y grupal Aplicación de TEST socio métrico Trabajar a través de CONEI Conformación del comité de tutoría

4.8.4.- MEDIOS Y MATERIALESA. Alumnos : útiles escolares:

Libros laminas, pizarras acrílicas, plumones, etc. Aula de Innovación Pedagógica DIGETE Proyector multimedia Cámara digital Materiales manipulativos (microscopio, balones, etc.)

B. Docentes: libros de consulta: Laminas, con papelote PEI DCN (diversificado) – PCI. Silla bus Carpeta pedagógica.

4.9.- PLAN DE ESTUDIOS.-

Basado en los intereses de los alumnos para enfrentar la competencia en su vida cotidiana:

No.Ord. AREAS

GRADOS DE ESTUDIO

1ª A 1ª B 2ª A 2º B 3ª 4ª 5ª

01 Matemática 06 06 06 06 06 06 06

02 Comunicación 06 06 07 07 07 07 05

03 Historia, Geografía y economía 03 03 03 03 03 03 03

04 Formación Ciudadana y Cívica 02 02 02 02 02 02 02

05 Persona, Familia y Relaciones Humanas.

02 02 02 02 02 02 02

06 Ciencia, Tecnología y Ambiente 04 04 04 04 04 04 06

07 Idioma Extranjero/Originario: Inglés

02 02 02 02 02 02 02

08 Educación para el Trabajo 03 03 02 02 02 02 02

09 Educación Religiosa 02 02 02 02 02 02 02

10 Educación Física 02 02 02 02 02 02 02

11 Arte. 02 02 02 02 02 02 02

12 Tutoría

01 01 01 01 01 01 01

TOTAL HORAS SEMANALES: 35 35 35 35 35 35 35

4.10.- MONITOREO Y SUPERVISION: Monitoreo, como acompañamiento, control y realimentación.

4.11.- CAPACITACION:

Se fomentara Cursos de Taller de Innovación en forma permanente para mejorar la labor Docente, evaluando el logro de los Objetivos.

V. PROPUESTA DE GESTION

Es la intención que desarrolla actividades productivas con el fin de generar rendimientos de los factores que en él intervienen. Es la satisfacción de los sueños.o PRINCIPIOS.

A. Principios de división del trabajo.-Aspecto Organizativo Equipos de trabajo:

Elaboración de documentos Trabajos según su función Docentes por especialidad

B. Principio de autoridad.- saber conducir. Delegación de funciones Responsabilidades en su función

C. Principios de MandoEjemplo: personal de limpieza esta a cargo del director de la Institución educativa

D. Principio de Eficiencia.- ( lograr los objetivos con capacidad de gestión)Ejemplo: gestión, confianza en la función a través del dominio de la parte normativa.

o ESTILOS DE GESTION: Son las formas de gobierno. Democrático Emprendedor Humanista Científico.

o PERFIL DEL DIRECTORA. INSTITUCIONAL

Capacidad de liderazgo Capacidad de la normatividad Capacidad de gestión Capacidad de evaluación.

B. PEDAGOGICO Capacidad de organizar eventos educativos ( ínter aprendizaje) Manejo de diversificación curricular. Manejo de técnicas de evaluación

C. ADMINISTRATIVO Capacidad para el manejo de recursos Manejo en el sistema de personal Capacidad de generar recursos con un enfoque gerencial.

o INSTRUMENTOS DE GESTION : MEA Mov. Económico Activo Ley general de educación 28044 MOF. Documento operativo que detalla la estructura, funciones,

relaciones de coordinación y tareas de diferentes unidades. Tiene estrecha relación con el Reglamento Interno

o PLANIFICACIONa) PROGRAMACIÓN.

Los procesos de enseñanza aprendizaje se darán a través de Plan Anual dividida por bimestres en el nivel educativo, debiendo de tomar en cuenta para el primer grado la evaluación diagnostica de ingreso

La dosificación de contenidos se dará a partir del programa curricular.

El programa será integral y graduado La evaluación de la programación Curricular se efectuará y

entregará de la dirección de I. E en el mes de diciembre del año académico vigente en sus respectivas áreas y comisiones según los grados.

La programación D.C debe ser producto de PEI, Proyecto Curricular de la Instrucción Educativa y de las competencias nacionales establecidas por el MED

b) EJECUCIÓN Al inicio del año académico se dará a conocer y tomar

conciencia de la programación de las acciones educativa a llevarse a cabo durante el año.

Los docentes deberán adquirir todos los materiales para desarrollar los Programas Curriculares

Los docentes de área entregaran a la Dirección los documentos Técnico Pedagógico Carpeta Pedagógica)

La capacitación de los docentes será permanente bajo la responsabilidad de la UGEl y el MED

El esquema de aprendizaje será de forma Lógica y metodológica de acuerdo a áreas y proyecto.

c) EVALUACIÓN La evaluación se dará en forma cualitativa y cuantitativa. Por bimestres en educación secundaria, debe ser de

orientación de los avances del proceso de Aprendizaje. La evaluación curricular parte de la evaluación de los

objetivos institucionales que van a permitir el impacto en cuanto al avance de la mejor calidad educativa

o ORGANIZACIÓN ESCOLAR La organización será oportuna y adecuada En el primer día de clase, los profesores deben de estar debidamente

ubicados y tener su debida programación, horario y sesión de clases. Las aulas deben de estar adecuadamente implementadas tales como:

pintadas con sus respectivas carpetas material didáctico y otros. La organización de los educando será grupal con interacción de

aprendizaje resaltando la dinámica de grupo.

5.1.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO Y ESTILO DE DIRECCIÓN:

Principios a tener en cuenta en la gestión

Estructura organizativa:

- Organigramas: estructural, funcional, nominal- Manual de organización y funciones- Reglamento interno- Manual de procedimientos administrativos.- El plantel cuenta con la siguiente estructura orgánica:

Órgano de Dirección : Director. Órganos de Asesoramiento: COCOI, CONEI, Asamblea de Profesores. Órganos de Apoyo : Auxiliar de

Laboratorio, Personal de Servicio Órganos de Ejecución : Personal Docente, Auxiliar de Educación. Órganos de Participación : APAFA, Comités de Aula, Municipios Escolares.

5.2.- ESTILOS DE GESTION:

Trabajar en equipo para mejorar el nivel académico de los educandos, donde el alumno sea el principal protagonista.

Demostrar capacidad de organización y administración moderna para aprovechar los recursos humanos y materiales.

Demostrar honestidad y comunicación en todas las acciones educativas. Demostrar capacidad de liderazgo eficaz. Mantener las relaciones ínter instituciones con el Gobierno local, Provincial y/o

regional, ONGs, Parroquia y otros; para mejorar la infraestructura educativa, el mobiliario escolar, la biblioteca, etc.

5.3.-CLIMA INSTITUCIONAL

Buscar entre colegas una relación fraterna, por medio del diálogo y conversaciones amenas del buen humor y gusto sin herir las susceptibilidades personales.

Aceptación entre colegas tal como somos sin causar escándalos y disgustos en la comunidad educativa.

Fomentar diálogo permanente con el director coordinado las acciones pedagógicas en bien de la Institución.

Comprender a cada docente sus problemas y defectos llamando la atención muy personalmente.

Organizar reuniones más frecuentes los días Lunes Miércoles y Viernes para coordinar varias acciones educativas y decisiones de cualquier tipo fuera del horario de trabajo.

5.4.- INSTRUMENTOS DE GESTIONa) Constitución política:

Ley general de educación Nº28044 y su reglamento D.S Nº 013-2004-ED.

Reglamentos sobre la participación de los padres de familia la 016 en el proceso educativo desarrollado en los centros educativos.

Reglamento del sistema de supervisión educativa D.S.Nº 050-82-ED

Normas para la gestión y desarrollo de las actividades en los centros y programas educativos R.M.Nº 016-96-ED

DS. N° 009-95-ED

5.5.- MONITOREO, EVALUACION PEDAGOGICA Y ADMINISTRATIVAa) Monitoreo y control.

El Director de I.E mediante ficha especial de control deberá de marcar las acciones pedagógicas y administrativas que cumple.

El personal administrativo deberá de firmar el cuaderno de control foliado y autenticado donde se anotará: la hora de ingreso y salida y a la vez llevaran un cuaderno de ocurrencias acciones que cumplen durante su formada, la cual será presentada a la dirección administrativa.

El personal docente deberá registrar su asistencia firmando en el cuaderno de asistencia, indicando la hora de ingreso y de salida.

b) Monitoreo administrativa y pedagógica El, plan de monitoreo administrativa y pedagógica se llevará a

cabo como parte de plan general que permita desarrollarse como: Un sistema integral, flexible y permanente La auto evaluación como parte del desarrollo

profesional y personal5.6.- AREA INSTITUCIONAL:

Se deberá fortalecer actividades y valores fundamentales basadas en los principios éticos universales y participar creativamente en la construcción de una sociedad democrática que privilegie la justicia y la Paz.

5.5.1.- Área Administrativa: a) selección y evaluación de materiales educativos:

Los Bienes que corresponden a la I.E estarán bajo responsabilidad de la dirección administrativa.

La elaboración del material educativo será oportuna y adecuada. Podrán participar en su elaboración padres de familia, Alumnos y otros con la orientación del docente

Se ofrecerá recursos efectivos para que alcance sus fines, promueva la producción y reproducción utilizando recursos naturales de la localidad.

b) suministro de bienes y servicios. El suministro de bienes y servicios será de

responsabilidad de la dirección administrativa de la institución educativa, previa coordinación con el concejo directivo de APAFA; se orientaran a este fin los ingresos que tiene el plantel como ingresos propios y recursos adquiridos por la asociación de padres de familia.

Las prioridades serán: útiles de escritorio material didáctico, bibliografía especializada, mobiliario y otros enceres.

c) Administración de recursos financieros. Los recursos propios se consideran: expedición de

constancias, certificados de estudios, Fut evaluaciones de recuperación y de subsanación, tarjetas de información.

El libro de caja de la institución educativa deberá ser elevada anualmente a la UGEL para su visación correspondiente.

Toda actividad económica deberá ser utilizada expresamente por el director e informada al concejo escolar y docentes.

La administración de recursos propios esta a cargo de un comité constituido por el Director quien preside, un representante del personal administrativo, que es encargado de la tesorería y un representante del personal docente como miembro activo. El comité se renueva anualmente en asamblea de todo el personal que labora en esta I.E.

d) Matricula: La planificación, cronograma ión de la matricula y la

ratificación de esta será de responsabilidad de la dirección administrativa.

e) Los fondos del concejo directivo de APAFA. Los recursos económicos serán investigados

prioritariamente en las necesidades de infraestructura mobiliario y equipos.

El concejo Directivo elaborara su plan operativo anual teniendo como referencia los requerimientos señalados por el director.

5.7.- MANUAL DE ORGANIZACION Y FUNCIONES.

Es un documento operativo que detalla la estructura, funciones, relaciones de coordinación y tareas de las diferentes unidades tiene estrecha relación con el reglamento interno.

Viendo las características y la estructura organizativa de nuestra institución consideramos necesaria la unificación de los diversos elementos concurrentes en la estructura, organismos de gestión y otros a fin de hacerlo más operativa y funcional, para tal efecto planteamos el siguiente organigrama:

5.7.1.- ORGANOS DE DIRECCION.

a) Director del Colegio.

Planifica, organiza y administra los recursos y servicios que presta la institución. Supervisa y evalúa las actividades administrativas y pedagógicas en coordinación con

el Promotor General y de ejecución. Aprueba y visa las programaciones curriculares, el sistema a de evaluación de los

alumnos. Maximiza la calidad e aprendizaje procurando elevar el rendimiento académico del

estudiante y el docente la innovación y la ejecución de acciones permanentes de mantenimiento y mejoras de la planta física, instalaciones, equipos y mobiliarios.

Organiza el proceso de matrículas autoriza traslados de matrícula, vistas de estudio, excursiones, etc.

Expide los certificados de estudios, constancias de trabajo y/o estudio, etc. Selecciona y designa la personal docente, en condiciones de estable, contratado,

administrativo en función de las plazas que le corresponde al colegio informar a la USE. .

Evalúa, incentiva capacita y reconoce el esfuerzo y mérito individual y colectivo. En caso de una evaluación negativa.

Ejecuta las sanciones al personal docente, administrativo y el alumnado, bajo la intervención del Promotor General y ejecutor.

Otorga licencias cuando éstas sean de 30 días o más y designará al docente reemplazante.

Formula el presupuesto del C. E. Y vela por la correcta administración de los ingresos propios, informando al <promotor General y ejecutor.

Coordina con la APAFA sobre gestiones y actitudes del C.E. Suscribe convenios y/o contratos con fines educativos, con diversas instituciones

locales y nacionales e internacionales y organiza eventos de capacitación y actualización docente cada año.

Adjudica la administración del kiosco. Estimula y organiza la participación de los alumnos del C. E. En eventos de carácter

deportivo y cultural convocados por el Ministerio de Educación y otras instituciones.

b) COORDINADORES.

Coordina, planifica, organiza y supervisa y evalúa las actividades técnico-pedagógicas del área de su competencia en coordinación con el director del C. E.

5.7.2.- ORGANOS DE EJECUCION.

a) DOCENTES.

Participa en la elaboración, ejecución y evaluación del PAT. Programa, desarrolla las actividades curriculares. Evalúa el proceso docente educativo. Integra las comisiones de trabajo en colaboración con la dirección. Orienta a los educandos durante el tiempo que permanecen en el colegio. Realiza las acciones de recuperación pedagógica. Coopera en las acciones de mantenimiento y conservación de los bienes del colegio. Coordina y mantiene comunicación permanente con los padres de familia sobre

asuntos relacionados con el rendimiento académico y del comportamiento de los educandos.

b) ASESORIA Y TUTORIA.

Tiene la responsabilidad de programar, organizar, supervisar y evaluar las actitudes de acompañamiento previniendo los riesgos de aspecto persona l y social.

Organiza charlas de orientación vocacional Busca los servicios de bienestar personal, así como las actividades de promoción

estudiantil y comunal.

5.7.3.- ORGANOS DE PARTICIPACION:

a) ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.

Además de sus funciones asignadas en su respectivo reglamento, apoya las diversas actividades organizado por el plantel.

5.8.- FORMALIZACION:

Se formalizara la gestión mediante los siguientes documentos: Plan Anual de Trabajo. Reglamento Interno. CAP del plantel PCC. Proyectos Innovadores.

5.9.- PROCESO DE GESTIÓNProcesos de garantía de calidadClima Institucional

- Relaciones con la comunidad Área pedagógica- Área administrativa y recursos:* Potencial humano* Financieros* Técnicos* Materiales y el tiempo

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

ORGANIGRAMA NOMINAL

DIRECCION

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL “MARISCAL

LUZURIAGA”

CONEIDIRECCION

I.E. “SAN ANTONIO DE PADUA”CASCA

APAFA

PROFESORES POR HORAS

PERSONAL DE SERVICIO

PROFESOR DE LABORATORIO

AUXILIAR DE LABORATORIO

AUXILIAR DE EDUCACIÓN

DIRECTORUNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCA

MARISCAL LUZURIAGA

PERS. DE SERVICIO Sr. CARMEN E. VALVERDE V.

Sr. JAIME OLORTEGUI LAVADO

ORGANIGRAMA FUNCIONAL

Lic. ZENOULGENCIO AYALA LOPEZ

DIRECTORI.E. “SAN ANTONIO DE PADUA”LIC. ALBERTO O.MURILLO LOPEZ

PRESIDENTE DE APAFASra. MARIA SANTOS

SANTIAGO

PDTE.CONEIProf. ALBERTO

MURILLO LÓPEZ

PROF. POR HORAS 1.- ARMANDO VIDAL MORENO 2.- FIDEL DURAN DURAN 3.- FREDDY PRÍNCIPE LÓPEZ 4.- LILLIAM COLLAS DEXTRE 5.- GILBERT SÁENZ SALINAS 6.- HERIBERTO ESPINOZA VEGA 7.- OTTO ARÉVALO VILLANUEVA 8.- ENRIQUE RASHTA VIDAL 9.- SILVERIO MORENO ESTRADA 10- LUZ MARINA CALDAS VALVERDE

PROF. DE LABORATORIO

AUX. DE LABORATORIOSr. EMILIO MATA MATA

AUX. DE EDUCACIÓNSr. ENRIQUE PONTE

AYALA

PERSONAL DE SERVICIO

CARMEN E. VALVERDE V.JAIME OLORTEGUI LVADAO

DIRECTOREn la máxima autoridad de la I.E. y responsable de la gestión integral. Asume la representación integral.

Planifica, organiza, dirige, ejecuta, supervisa y evalúa el servicio educativo.

Conduce en la educación, ejecución y evaluación del PEI, PAT y RI. De manera participativa.

Organiza, conduce y evalúa el proceso de gestión institucional y pedagógica.

Diversifica y complementa el currículo básico. Realiza acciones tutoriales y selecciona los materiales educativos.

Otorga certificados, traslado de matrícula y otros, facilitando el apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, en condiciones físicas y ambientales favorables para su aprendizaje.

Participa con el CPNEI en la evaluación para el ingreso. Ascenso y permanencia de personal docente y administrativo.

Aprueba, por resolución direccional, los instrumentos de gestión de la I.E.

Promueve y preside el CONEI.

APAFAParticipa en el proceso educativo de los hijos asociados.

Vela por la mejora de los servicios, infraestructura, equipamiento, mobiliario escolar y materiales.

Propone estímulos para los estudiantes, personal docente y administrativo por el buen desempeño de la I.E.

CONEI. Es un órgano de participación concertación y vigilancia ciudadana de la I.E.. Participa en formulación, ejecución y evaluación del PEI. PAT.PCC, y otros instrumentos de gestión educativa.. Brinda apoyo al director en el mantenimiento del clima institucional.. Vigila la equidad en el acceso y permanencia de los estudiantes

AUX. DE EDUCACION.

. Orienta, dirige controla el comportamiento de los alumnos.. Soluciona actos de indisciplina, en primera instancia.. Entrega y recaba las tarjetas de información de notas, citaciones, recomendaciones y otros. POF. DE LABORATORIO.

. Dirige las prácticas de laboratorio.

. Tiene actualizando el inventario.

. Vela por la conservación y mantenimiento y bienes del laboratorio.

AUX. DE LABORAT.. Estilizar y limpiar los materiales, instrumentos y ambiente interno del laboratorio.. Elabora el cronograma de prácticas.. Lleva el registro de práctica.

PERSONAL DE SERVICIO. Ejecuta acciones de vigilancia, control y seguridad de los bienes de la I.E..Realiza la custodia del local escolar a través de rondas permanente dentro de su jornada laboral..Realiza labores de consejería.. Mantiene actualizada el inventario de bienes del plantel.. Depende del director.

DIRECTORUGEL. MARISCAL LUZURIAGA

PROFESORES POR HORAS. Planifica, desarrollan y evalúan actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, así como trabajar en el marco del respeto a las normas de la institucional de convivencia de la comunidad educativa.. Participan en la elaboración del PEI, PAT, RI, PECC y otros documentos normativos de la institución, debiendo cumplir con la ejecución de las mismas.. Integran en las diversas comisiones de trabajo en que sean nominados.. Participan en el cumplimiento de todas las fechas cívicas del calendario cívico escolar dentro y fuera del horario de clases..velan por el buen estado y conservación de los bienes del plantel.

VI.- VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD:

6.1.- METAS.- Pensando en una programación a largo plazo mediante la elaboración del PEI para el Colegio Estatal Mixto “San Antonio de Padua” de Casca y de acuerdo al crecimiento demográfico constante de la población el distrito de Casca, se prevé las siguientes Metas:

1. Metas

GRADOS MATRICULA PROPUESTA PARA EL

20152011 20121ª 48 54 552ª 44 51 423ª 42 39 444ª 32 44 48

5ª 30 38 36

TOTALES 196 226 225

2.- Metas de ocupación:

No.Ord. CARGO 2008 2009

PROPUESTA PARA 2 015

01 Director 01 01 01

02 Sub-Director _ _ 0103 Jefe de Laboratorio -- -- 0104 Profesores de 24 Hs. 08 08 1005 Profesores con menos de 24 Hs. 01 02 0306 Auxiliar de Educación 01 01 0107 Auxiliar de Laboratorio 01 01 0108 Oficinista - - 0109 Personal de Servicio 02 02 0210 Auxiliar de Biblioteca 01 01 01

3.- Metas Físicas:

BIENES Y ENSERES 2006 2007 PROPUESTA PARA 2015

Aulas 07 07 10 Mesas 50 55 120 Sillas 100 110 250 Pupitre 02 02 10 Equipo de sonido -- 01 01 Biblioteca 01 01 02Dirección 01 01 01

6.2.- PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:

Para el cumplimiento de la propuesta educativa se elaboraran Proyectos de Innovación Pedagógica y Perfiles, los cuales se presentaran a los diversos Organismos Gubernamentales, como el Ministerio de Educación, ONGs, Derrama Magisterial y la Biblioteca Nacional, con los que se suscribirán convenios para que sean considerados en el Presupuesto Analítico y sean financiados los aspectos pedagógicos como las capacitaciones, seminarios, dotación de textos para la Biblioteca escolar y otros.

Para que la propuesta de gestión se concretice, además de las Instituciones mencionadas, se elaboraran Proyectos de Inversión para su financiamiento ante el Gobierno Local, Provincial y Regional, con los cuales se suscribirán convenios para la ampliación y mejora de la infraestructura educativa, dotación y equipamiento de mobiliario escolar y si fuera posible un equipo de computación.

6.3.- ORGANIZACIÓN:

La comunidad educativa del Colegio Estatal Mixto “San Antonio de Padua” de Casca, trabajará coordinadamente con la conducción de su Director, quien ejercerá un liderazgo eficaz, para que el trabajo en equipo sea eficiente. Se organizara y se dará funcionabilidad a la participación plena de la APAFA, el CONEI, Los Municipios Escolares, las Autoridades Locales y la comunidad en general; con quienes se unificara esfuerzos, garantizando la sostenibilidad del presente PEI.

6.4.- ALIANZAS ESTRATEGICAS Y MERCADEO SOCIAL:

El Colegio Estatal Mixto “San Antonio de Padua” de Casca, mediante su representante legal, suscribirá convenios y alianzas con las diferentes Organizaciones Publicas y Privadas de su entorno, con el fin de garantizar la sostenibilidad del PEI, que no culmine solo dentro del plazo previsto, sino que continúe por mayor tiempo, haciendo que se cumpla todas las metas propuestas y garantice un servicio eficaz a la comunidad educativas y a la población en general, para su competencia en el mercado laboral.

PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA A LLEVARSE A CABO EN EL

COLEGIO ESTATAL MIXTO “SAN ANTONIO DE PADUA” DE CASCA

I.- NOMBRE DEL PROYECTO

“CRECIENDO E N FAMILIA CON LA ESCUELA PARA PADRES”

JUSTIFICACION

Teniendo la necesidad de formar alto grado de conciencia y responsabilidad en el apoyo de la educación d e sus hijos en los padres de familia en vista de que se tiene un alto índice de indisciplina y la manifestación de anti valores en nuestros

alumnos como resultados de la crisis de valore en nuestra sociedad actual, el Colegio Estatal Mixto “San Antonio de Padua” de Casca, toma como una alternativa de solución forma la escuela para padres en la que estaremos coordinando con nuestros padres de familia una Educación en valores la misma que repercutirá en la formación positiva en nuestros educandos.

III.- DESCPRICIÓN

Se ejecutaran acciones de capacitación con la finalidad que nuestros padres de familia cumplan sus papel de agente socializador, quienes transmiten pautas y normas de conducta, habilidades y destrezas, así también la prácticas de los valores morales como el amor, respeto confianza así mismo y a los demás.

Par que nuestros alumnos vivan en libertad con respeto y autonomía aprendiendo a ser felices como persona y como estudiante

II.- OBJETIVO DEl PROYECTO

OBJETIVOS GENERALES

Prepararlos y capacitarlos a fin de aumentar sus conocimientos y habilidades naturales para apoyar el desarrollo físico. Mental emocional y social de sus hijos.

Lograr que los padres de familia asuman y cumplan su papel de agentes socializadores

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Organizar talleres, encuentros y retiros espirituales para dialogar sobre la salud, la nutrición y conocimientos sobre el desarrollo del niño y del adolescente destacando la importancia de un ambiente familiar estable.

Superar la crisis familiar como producto de la falta de comunicación de sus miembros

Brindar actividades deportivas y recreativas a los padres de familia para ayudar a disipar angustias y tensiones

DURACIÓN

Fecha de inicio : 01/03/2012Fecha de culminación: 31/12/2015

IV.- METAS

Se atenderá una aproximación de 250 padres de familia de nuestro Colegio Estatal Mixto “San Antonio de Padua” de Casca durante el presente año académico.

V.- ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:

Nombre del proyecto: Didáctica bibliografía, implementación del centro Educativo con materiales actualizadosObjetivo: Mejorar la calidad educativa, por contar con docentes competentes para garantizar los aprendizajes de los alumnos.

Fundamentación : El presente tiene como fin para poder servir mejor a la comunidad educativa incrementado los materiales didácticos y bibliográficos para facilitar el trabajo del docente y alumnos con los temas actuales y así ser competentes creativos, dinámicos

Metas: Se mejorará la calidad educativa en corto y largo plazo logrando el porcentaje de 75-80 por % así podemos contrarrestar el problema del aprendizaje

Acciones

- convocatoria- formar grupos de trabajo- Adquisición y elaboración- Ejecución- Aplicación dando utilidad- evaluación

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: 2009

Cronograma F M A M J J A S O N DConvocatoria x Gestiones xEjecución XAplicación X x x x x X x x xEvaluación X x x x x X x x x

Responsables:- Director- Docente- Padres de familia- Alumnos

PRESUPUESTO EN SOLES S/. 2500

Acciones Recursos Costos s/. Fuentes de financiamiento

Cuotas Propios 500.00 Del personal Docentedonaciones Instituciones 2000.00 Del Municipio Total 2500.00

Casca, 31 de diciembre de 2012.