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P.E.I.C UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL“SANTO DOMINGO”
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO BOLIVAR-CENTRO DE ATENCIÓN PIAR
Elaborado por: Yuvilma BermúdezTutor(a): Lic.Esp Mariela Gruber
Upata, Febrero 2012
En el año 1947, el señor Sergio Rafael Márquez, Inés Ojeda, Damián Rivas, Cruz Fernández y María Elena Piñero, fueron los primeros habitantes de las áreas ocupadas, en pequeñas viviendas de bahareque en terrenos que permitían al municipio y estas pocas familias se dedicaban a la siembra y ganadería, sin ningún tipo de servicio, el agua para el consumo la transportaban en burros, desde una toma que había donde hoy es el estadium, llamada “La Totumita” y en la zona del Calvario “La Caja de Agua”, fue en el año 1974, en el Primer Periodo de Gobierno del Presidente Carlos Andrés Pérez , cuando se dan los primeros pasos hacia el urbanismo, con la inclusión de Servicios básicos de agua potable, energía eléctrica, red de cloacas y asfaltado.
Historia de la Comunidad
El señor Márquez, devoto de San Rafael, y a quien le dedicaba celebraciones cada año, compartía con los pocos vecinos que ya comenzaban a poblar, quien manifiesta el deseo de adjudicarle el nombre de santo patrono a la calle y al sector, dicha propuesta fue recibida con beneplácito por los demás.
La señora Julia Rivas fue la primera maestra que se ocupo de los niños del lugar sin existir, un local adecuado para la escuela, el año 1959, que es fundado el grupo Escolar “Santo Domingo Sabio”.
La incorporación progresiva de las familias permitió la organización del urbanismo de sector, lo que hoy se conoce como Santo Domingo I.
La Institución limita por el Norte con la calle Monagas por el sur Callejón Independencia, por el este Calle San Rafael y oeste Callejón Monagas. Sector Santo Domingo I, S/N Upata Estado Bolívar.
Ámbito Geohistórico
La Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo” fue fundada el 16 de Septiembre de 1959. Inicio sus actividades con 04 Docentes; en la actualidad atiende una Matrícula de 632 alumnos, de los subsistemas Educación Inicial y Primaria, La educación No Convencional se inicia el 18 de Noviembre del 2010, y el Personal Actual es el que a continuación se mencionan:
Directora: Magdalena Palma
Sub-Directores: Eudes Odreman y Belén Vivas
Doc. Educ. Inicial: No Convencional Norkys Capella, Convencional Silvia Abreu, Darlenys Grillet y Migledi López, Luzmagly Madrid y Yubiri Sousa.
Auxiliar de Educ. Inicial: Luz Estrella Fuentes.
Doc. Aula Integrada (Educación Especial):Marianela Alvarado y Neislet González
Doc. Educ. Primaria: Addis de Michele, Aonelise F, de Martínez, Ana Gabriela Ruiz, Angie Naranjo, Yalidex Fernández, Elinor Castillo, Maritza Bolívar, Petra Hernández, Ana Hernández, África Astudillo, Nérida Da Mota de Manríquez, Yndira López, Rosmary Rodríguez, Ventura Fernández, Melida Laya, Rosa Viamonte, Leidys García, Yrascar Romero, Liliana Gutiérrez Zugeila Henríquez.
Coordinador Programa Alimentario Escolar: Rina Hernández.
Doc. con funciones en Educación Física y Deporte: José Rafael Veitia, Walgenis Ramírez.
Doc. con funciones en Cultura: Yuselby Devera, y Luisa Garban.
Doc. con funciones de Bibliotecarias: Shayli Ramos, Zuleima Lunar, y Rosa Amelia Ruiz.
Personal Administrativo: Luisana Cesar, Leoncia Muñoz
Personal Obrero: Carmen E, Fernández, Nelly s M. Vargas, Joel Belisario, Ysaira Osorio, Marisol Muñoz, Nubia Gurmeite y Carlos Veitia.
Fase I
DIAGNOSTICO INTEGRAL PARTICIPATIVO Se realizó en el ámbito territorial de la Comunidad de Santo Domingo”, desde el 01 de Junio hasta el 30 de Junio del 2011, a través del dialogo y la aplicación de Cuestionarios contendiente de 23 preguntas con opciones. Se tomó una muestra al azar, por calles y callejones del espacio, bajo dos dimensiones escolar y comunitaria, para tener una visión global del contexto.
En tal sentido se pudo evidenciar que la problemática mas importante que afecta a el sector y por ende a la escuela es la contaminación que genera la canalización de aguas bancas que pasa por la comunidad, ya que de acuerdo a lo expresado por los habitantes la misma representa un problema de ambiente y salud pública.
Por tal motivo la Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo” se ve en la necesidad de reorientar el P.E.I.C. institucional, con el fin de buscar solucionar dicha problemática.
La Productividad Para La Seguridad Y Soberanía Alimentaria
Se pudo determinar, que la alimentación de la población esta representada por carbohidratos y proteínas, y generalmente consume alimentos tres veces al día, cuenta con un mercal, que a veces le presta servicio y con una casa de alimentación, que beneficia a parte de una población censada, así mismo no practica agricultura, avicultura entre otros rubro.
Ambiente Y Salud Integral Cuenta con una cancha deportiva, donde practican básquet, voleibol y Bailo terapia, no cuenta con club de abuelo, existe misión barrio adentro deporte y salud, en cuanto a las actividades culturales, son pocas las que se realizan solo días especiales: madres, padres y niños. Las campañas de prevención de enfermedades son poco frecuentes, se presentan enfermedades virales tales como: gripe y las más frecuentes son dengue y parasitosis y escabiosa.
Ámbito Institucional – Funcional
Se cuenta con la Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo”, que fue fundada el 16 de Septiembre de 1.959 e igualmente funciona el Instituto de Educación Especial Upata, que atiende las Deficiencia Auditivas; Instituto de Educación Lev Vigosky Atiende la población de Retardo Mental y el Colegio Vida, tiene un carácter Privado – Religioso.
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
Área LenguaPrimero, Segundo y Tercero Grados
De acuerdo a la información suministrada por docentes el de 222 estudiantes el 4%, esta iniciado en lectura, el 37% lo realiza de manera subsilábica, el 36%lo hace silábico, mientras que el 15%, lo ejecuta de forma corriente y un 5% lo hace vacilante.
Cuarto, Quinto y Sexto Grados En relación a cuarto, quinto y sexto. La lectura Sub silábica lo representante en 11% silábica 10%, vacilante 25%, mientras que 48% la corriente y un 6% de manera expresiva, se puede afirmar que un 51% esta ganado en Lectura y la Comprensión Lectora.
Área MatemáticaPrimero, Segundo y Tercero Grado
En base a los resultados de los 232 estudiantes que cursan los grados Primero, Segundo y Tercero un 74% suman, el 19% no suman y un 53% restan, 20% no restan, 41% multiplican por una cifra y el 8% dividen por una cifra.
De acuerdo a la información suministrada por los docentes a finales de II lapso de los grados cuarto, quinto, y sexto, un 98% suman y el 81% restan, un 70% multiplicación en, la división los hacen en un 62% por una cifra y por dos cifras 2%.
Cuarto, Quinto y Sexto Grado
PROGRAMAS Y PROYECTO QUE SE EJECUTAN
Programa De Alimentación Escolar (PAE)
Este programa beneficia a 610 niños y niñas recibiendo su almuerzo antes de ir a sus hogares los del turno de la mañana y antes de iniciar sus jornada pedagógica los del turno de la tarde, con una alimentación diaria, variada, balanceada, de calidad y adecuada a los requerimientos nutricionales y calóricos a través de un menú y dieta contextualizada, con pertinencia socio-cultural y en correspondencia con la disponibilidad de los productos e insumos alimenticios característicos de las regiones, y al mismo tiempo promover una acción pedagógica que permita que este acto se convierta en una experiencia educativa para la formación de hábitos alimentarios en la población escolar atendida por el Sistema Educativo Bolivariano y el desarrollo de los componentes pedagógicos en materia de seguridad alimentaría, con la participación de los docentes, la familia y la comunidad.
Agua En Nuestras Vidas
Este programa se encuentra insertado en los proyectos de aprendizaje de los docentes y atendiendo a los lineamientos de Hidro-Bolivar, producto del trabajo pedagógico se ha participado en festival del agua con poemas, cuentos, cantos y experiencia de aprendizaje, logrando obtener algunos premios.
Misión Árbol
En la Institución, se lleva a cabo la misión árbol a través de las actividades que se realizan en los jardines, asimismo se logrado sembrar plantas solicitándole al Ministerio de Ambiente.
Programa Nacional De Educación Energética
Dentro de los proyectos de aprendizaje se toman los contenidos referidos a educación energética y se desarrollan propósito y contenido referido al consumo, racionamiento del agua.
Este programa se realiza a través del Programa salud, con campaña de prevención en salud y en ambiente, respondiendo a ambiente y salud integral, que se desarrolla en el PEIC.
Niños Y Niñas Por Un Ambiente Sano
La educación venezolana se ha venido consolidando a lo largo de los últimos años en el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación, a través Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), Centros de Gestión Parroquial (CGP), Unidades Móviles para la Educación (UMIED), Súperaulas, Infocentros; entre otros. Con los cuales se ha podido avanzar en la democratización del uso del computador como recurso de aprendizaje y el uso de las Tecnologías Libres. En este contexto, nace el Proyecto Canaima Educativo, el cual viabiliza la incorporación de las computadoras portátiles al aula como un recurso para el aprendizaje liberador y emancipador; iniciativa enmarcada en la política pública educativa del Proyecto Nacional “Simón Bolívar”.
Proyecto Canaima
De acuerdo a los lineamientos establecidos por el M.P.P.E. a través del Dtto. Escolar 006 surgen talleres de formación dirigidos a los docentes de cultura entre ellos se mencionan a continuación Diabladas Danzantes y tambores de la costa de Venezuela.
Danzantes de Corpus de Yare Edo. Miranda San Juan de Barlovento Edo. Miranda San Juan de Naiguatá Edo. Vargas Tamunangue Caballitos de San Juan Culebra de Ipure Vía Crucis Velorio Cruz de Mayo 5 de Julio Danzantes de Corpus Chuao Edo. Aragua San Juan de la Costa de Oro Edo. Aragua Danzantes de Corpus de Naiguatá Edo. Vargas Danzantes de Corpus de Independencia Edo. Yaracuy
Programa Nacional De Danza
Gestión Integral Del Riesgo De Desastres
En la Institución se cuenta con el mapa de riesgo y de los centros hospitalarios que darían, respuesta a una emergencia, asimismo con la señalización de escape en caso de ocurrir una tragedia.
• Ámbito Tecnológico – Comunicacional. En la Comunidad no existe CBIT, pero se cuenta Cibrt.• Ámbito Geohistórico. La mayoría de la población, desconoce la historia de la Comunidad y sus fundadores.• Ámbito Socio-comunitario. Existe Consejo Comunal y está legalmente constituido.
Todas Las Manos A La Siembra-Calendario Productivo:
En la Institución se adelanta todo lo referido a: limpieza remoción de tierra, preparación de terreno y siembra de los rubros: pimentón, ají dulce y cebollín.
Fase II
De acuerdo a los resultados obtenidos del diagnostico, esta relacionado al ámbito Ambiente y Salud Integral motivado a que en la Comunidad y en ambiente escolar, las enfermedades mas comunes son la gripe, parasitosis y dengue, todo esto motivado al canal de aguas que pasa por detrás de la escuela y atraviesa por la comunidad.
DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMAS O NECESIDADES
En la Institución continuamente asisten los estudiantes enfermos con gripe, asma, fiebre, entre otras enfermedades Bronquiales.
El Consejo Comunal no esta integrado en su totalidad, debido que persiste una problemática, por que hay dos, aun cuando esta legalmente constituido uno.
Se le han hecho planteamiento al Consejo Comunal sobre las problemáticas de energía eléctrica y pintura externa y aun no han dado respuestas.
La presencia de aves (palomas) que son agentes transmisores de enfermedades, así mismo causa daño a la pintura.
Criterios utilizados para jerarquizar los problemas y necesidades de la Institución.
La presencia de vendedores ambulante alrededor de la Institución.
La presencia de una boca de visita que continuamente se
obstruye ocasionando el derramamiento de aguas servidas las cuales afectan de manera directa el procesamiento de los alimentos de los alimentos para los estudiantes.
Ausencia del rallado que indique zona escolar.
Deterioro de la Cerca perimetral de la Institución.
Ausencia de los Padres/representantes en reuniones escolares.
Para Apoyo de los Padres/representantes en las actividades Extensión de los estudiantes.
El PEIC, define las estrategias de gestión escolar donde se integran dos dimensiones la escolar y la comunitaria se genera de un diagnostico integral participativo, que se realiza a través de conversaciones, discusiones, asamblea, donde se determinan necesidades e intereses, fortalezas, logros e inquietudes, bajos esta orientación, surgió el proyecto de la Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo” Upata- Municipio Piar – Bolívar.
De acuerdo a los resultados de este trabajo, se determinó el problema que afecta a la Comunidad y a la Escuela es el canal que pasa por detrás de la Institución, esto se pudo determinar a través de los resultados del diagnósticos, existen enfermedades virales y de las enfermedades mas frecuente es el Dengue represento 45%, Chagas 3%, Cólera 3%, Parasitosis 40%, AHN1 7%, y Amibiasis 2%.
Fase III
PLAN DE ACCIÓN.Descripción – Justificación.
En base a lo anterior descripto, surge la necesidad de reorientar el PEIC, de la Institución hacia la recuperación del canal y crear una conciencia ambientalista, tal y como lo plantea el Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007 – 2013 a través las siguientes estrategias fortalecer la prevención y control de enfermedades, fortalecer la Educación Ambiental, la identidad cultural, promoción de la salud y la participación comunitaria, propiciar la recuperación de áreas naturales y conversar y preservar ambientes naturales.
Propósitos
Resolver la situación presentada desde los distintos ámbitos para mejorar la calidad Educativa de los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “Santo Domingo”.
Metas
Incorporar a los consejos comunales en la búsqueda de los problemas de la Escuela/Comunidad.
Lograr que los habitantes del sector se concienticen para presentar limpio el canal ya que afecta la Comunidad/Escuela.
Establecer alianzas con organismos oficiales M.P.P.A., M.P.P.S., Gobernación y Alcaldía entre otros, para limpieza y conservación del canal que pasa por detrás de la Institución.
Despertar en los niños y niñas conciencia ambientalista a través de P.A. e Interacción social diaria atendiendo las diversas áreas del saber. Realizar clase abierta y campaña de concientización para conservar y preservar el ambiente, y salud integral.
Fortalecer en un 100% a los estudiantes en las áreas matemática y lengua. Incorporar en los Proyectos de Aprendizaje los distintos programas y proyectos del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Incorporar a los padres/representantes a las actividades de la Escuela (Reunión, Clases Abiertas, actividades culturales y deportivas)
Resolver la situación presentada desde los distintos ámbitos para mejorar la calidad Educativa de los estudiantes.
Concientizar a la Comunidad Educativa, sobre el daño que causa las aves (Palomas), en la población convergen en la Institución.
Concientizar a los docentes, padres/representantes y estudiantes sobre los efectos negativos que produce el consumo de alimentos expendido por los vendedores ambulantes.
Poner en funcionamiento la patrulla escolar en ambos turnos, para el reguardo y protección de los estudiantes.
Gestionar el rallado de la escuela ante los antes los organismos públicos y privados.
