¿QUE COSAS TIENEN QUE SABER EL NIÑO PARA ABORDAR EL

TEMA?

PRIMERO

• Presentar unadisposición parallevar a cabo elaprendizaje que sele plantea .

• Surge de factoresde índole personale interpersonal

• Disponibilidad dedeterminadascapacidadesinstrumentos,estrategias yhabilidadesgenerales parallevar a cabo elproceso.

• SEGUNDO

¿ como debe de saber?

• Debe de manejar números.

• La abstracción numérica .

• el razonamiento numérico.

• desarrollo de las nociones espaciales

¿ como calcular el área?

• el procedimiento varía con cadafigura, puesto que figuras diferentesnecesitan fórmulas diferentes

• En otras palabras, la fórmula diceque "el área es igual al producto dela base por la altura".

Pasos

• Mide las dimensiones que senecesitan en la fórmula que estásutilizando la que estás trabajando.

• Utiliza una regla o una cinta métricapara hallar estas medidas

• Incluye estas medidas en la fórmula .

En resumen

• el procedimiento dependiendo de la fórmula que utilices.

• El procedimiento básico es siempre el mismo

.• Debes identificar la figura de la que quieres

hallar el área, encontrar la fórmula para esta, medir las dimensiones que se piden en la fórmula e inserta dichas medidas en la fórmula.

• La variación tiene lugar en las medidas que requieren las diferentes fórmulas.

PERIMETRO

• Conjunto de líneas que forman una

superficie o una figura

• La suma de todos los lados de la

figura geométrica.

ÁREA

•es la medida de la superficie de

una figura, la medida de su

región interior.

VOLUMEN•es el grosor o el tamaño que posee un objeto.

•sirve para identificar la magnitud física que

informa sobre la extensión de un cuerpo

•posee tres dimensiones, alto, largo y ancho

•Es representado por el metro cubico SIU.

Área, perímetro y volumen

Formula para sacar el área, perímetro y rectángulo del triangulo, cuadrado y rectángulo.

• El volumen solo se calcula en los prismas no en las figuras

planas o bidimensionales ósea que solo tienes las

medidas de sus lados

cuadrado• P = 4 * a

• 𝐀 = 𝐚𝟐

• Elemento a= lado

a

a

Rectángulo• P=2*a + 2*b

• A=a*b

• Elementos:

• a: altura; b: base a

b

triangulo• P=b + c + d

• A= b*a/2• Elementos: b: base; a: altura; c, d: lados

• Nota debemos de tener en cuenta de que

el triangulo es la mitad de un paralelogramo

• A el triangulo no se le puede calcular el volumen

• Ya que se trata de una figura plana y bidimensional

a

b

c d

ejercicios

Largo

• es un adjetivo que refiere a aquello que tienemucha longitud. Puede utilizarse en sentido físico osimbólico, dependiendo el contexto.

Todas las cosas tienen una determinada longitud. Estanoción suele entenderse en conjunto con la ideade anchura: los objetos, por lo tanto, tienen un largoy un ancho. Se dice que algo es largo cuando lalongitud supera a la anchura.

En su acepción simbólica, lo largo es aquello extenso,continuado, dilatado o abundante.

Ancho • Con ancho se denomina a la

dimensión menor de las figurasplanas; la dimensión mayorcorrespondiente es el largo. Essinónimo de anchura “la menor delas dos dimensiones principales quetienen las cosas o figuras planas, encontraposición a la mayor longitud”.

Ancho y largo Ejercicio de matemáticas para niños de 3

años. Aprender longitudes

Se le pide a niño que identifique y lo señale, cual lado es el largo y el ancho.

• Pedir que identifique y señale cual es más largo y si su ancho es diferente

Ancho y largo Ejercicio de matemáticas para niños de 4

años. Aprender longitudes

• Se le pedirá que dibujen cuatro figuras en las cuales, dos tengan el mismo ancho, pero no el mismo largo, y dos donde tengan el mismo largo pero no ancho.

Ancho y largo Ejercicio de matemáticas para niños de 5

años. Aprender longitudes

Cuáles son los antecedentes que consideran necesarios para la

enseñanza del tema en preescolar.

• Los niños llegan con el conocimiento previo de losnúmeros, las formas y la medición. Ya que en susprimeros años, en su vida cotidiana se mencionanestos temas de manera informa y al momento de llegaral preescolar se logra mediante el aprendizajesistemático que les proporcionan las educadoras.

• Un niño antes de llegar al jardín ya sabe hablar y enalgunas de sus palabras logra decir por ejemplo “quieroun color” y es cuando se dice que tiene un previóconocimiento de lo que es el número.