UNIVERSIDAD DE ISRAEL

POSGRADO EN TIC EN LA EDUCACION

Autor: Ing Edgar Arévalo Moscoso

EL PERFIL DEL DOCENTE VITUAL

COMO SE OBTUVO EL PERFILCOMO SE OBTUVO EL PERFIL

Se realizo una video conferencia con Se realizo una video conferencia con la participación de 9 universidades la participación de 9 universidades dos de España, Peru, Venezuela , una dos de España, Peru, Venezuela , una de Costa Rica, Guatemala y la UTPL de Costa Rica, Guatemala y la UTPL de ecuador de ecuador

La transmisión se hizo por las redes La transmisión se hizo por las redes CLARA e Isavel a 11 países CLARA e Isavel a 11 países

Condiciones que favorecen el perfil Condiciones que favorecen el perfil

El docente virtual debe haber sido

estudiante virtual

Ha de haberse formado en el tema de la tutoría virtual

(y preferiblementea través de la virtualidad)

AMBITOS DEL PERFIL DOCENTEAMBITOS DEL PERFIL DOCENTE

Cognitivo Afectivo

Interacción

AMBITO COGNITIVOAMBITO COGNITIVOAutoevalúa su propio desempeñoImagina diversos escenarios de aprendizaje para sus alumnosDomina el cursoDomina las técnicas de trabajo colaborativo e individualSe mantiene actualizado

AMBITO COGNITIVOAMBITO COGNITIVODomina las estrategias didácticas de la educación virtual.

Orienta al estudiante hacia la obtención de resultados de aprendizaje, facilitándole -a lo largo de su proceso de aprendizaje- los recursos e información de valor necesarios que le permitan adquirir las competencias profesionales adecuadas a sus expectativas de formación académica y profesional, y a la demanda socio-profesional

AMBITO AFECTIVOAMBITO AFECTIVORespeta la autonomía del alumno

Demuestra equilibrio ético

Sus actos demuestran un compromiso de democratización

Motiva el aprendizaje de los alumnos

Muestra empatía en la relación personal y pedagógica

AMBITO DE INTERACCIONAMBITO DE INTERACCIONDesarrolla sus habilidades comunicativas y de transferencia del conocimiento.Comparte la experiencia vivida en el diseño y ejecución de su curso virtual con otros docentes.Demuestra habilidades para la comunicación escrita.Retroalimenta permanentemente el trabajo realizado por los alumnosGenera ambientes de interacción propicios para realizar una construcción colaborativa del conocimiento.Mantiene la cohesión del grupo

BibliografiaBibliografia

Perfil del docente virtual (archivo Perfil del docente virtual (archivo PDF)PDF)