PERÍDODO

DE ADAPTACIÓN

Realizado por:

Jezabel Sánchez Bailén

Magaly Sotorres Fresno

ENTRADA A LA ESCUELA:

Es un cambio muy importante para los niños y niñas, implica

la salida del entorno familiar hacia un mundo de relaciones

más amplio en el que va a experimentar situaciones nuevas.

La dificultad de este cambio es la separación mutua.

Esta primera separación niño-familia y la forma en como se

resuelva, va a tener una gran trascendencia en el proceso de

socialización, en su actitud hacia la escolaridad y en general

hacia su aprendizaje.

¿QUÉ ES EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN?

El proceso mediante el cual el niño/a

va valorando desde sus sentimientos

la pérdida y las ganancias que supone

la separación, hasta llegar

voluntariamente a una aceptación

interna de la misma.

¿CÓMO AFECTA A LOS NIÑOS Y

NIÑAS?

La primera separación es muy difícil ya que tienen que

relacionarse con personas y espacios desconocidos.

El niño/a puede sentirse abandonado por sus padres al

tener que quedarse en la Escuela.

Puede provocar sentimientos de angustia e

inseguridad, los cuales van a influir en su

comportamiento.

Se pueden manifestar de diferentes formas:

- Llantos

- Agresiones

- Inhibiciones

- Rebeldías

- Rechazos hacia la maestra, la Escuela, la comida..

- Somatizaciones: fiebre sin causa física aparente, alteraciones del

sueño, de la alimentación…

Todas ellas normales y que van desapareciendo en la medida en la que

el niño va descubriendo que sus padres vuelven a recogerlo, que se

lo pasa bien y que les gusta estar en la Escuela con sus amiguitos.

ES MUY IMPORTANTE:

Que los padres preparen al niño/a a la entrada de la

Escuela, que le hagan participe y le transmitan una

imagen positiva de ella. Es el lugar donde lo va a

pasar bien.

Los padres deberán procurar que la entrada del

niño/a en la Escuela no coincida con la llegada de

un nuevo hermanito.

PERÍODO DE ADAPTACIÓN PARA LOS PADRES:

La actitud de los padres es fundamental en el proceso

de adaptación.

Sus temores, expectativas, ansiedades, seguridad o

inseguridad, el grado de confianza en la Escuela

Infantil, todo ello es transmitido y captado por el niño/a.

Para los padres puede ser una experiencia no fácil.

Va a suponer una adaptación a personas y

planteamientos educativos nuevos pudiendo aparecer

sentimientos de:

- Culpabilidad

- Inseguridad

- Desconfianza…

Todos son normales, pero no deben conducir a actitudes de

superprotección, engaños o chantajes con el niño/a, ni

rivalidades con las maestras, pues ambos, los padres y

maestras, estamos inmersos en la misma tarea educativa.

PARA LAS MAESTRAS:

Cada niño/a es una individualidad.

Las maestras tendremos que adaptarnos a sus ritmos y a sus

demandas.

Tenemos que tener capacidad para atender a los

padres, mostrarnos comprensivas y tendremos que buscar el

tiempo para hablar con ellos de sus dificultades o recursos.

Esta será la manera eficaz de construir una relación de mutua

confianza.

RECOMENDACIONES:

Para el buen funcionamiento de este periodo se recomienda:

- Que el niño/a asista a la Escuela acompañado con sus padres.

- Necesidad de que los niños/as asistan a la Escuela con

regularidad.

- Incorporación al grupo de forma progresiva.

- No engañar ni chantajear al niño/a.

- Los padres deben facilitar la entrada hablándole al niño/a de

la Escuela como un lugar donde se lo va a pasar bien, donde

hay profes muy buenas, que hará muchos amiguitos…

- Evitar frases como: “Que ganas tengo que empieces la

Escuela y me dejes tranquilo/a”, “Cuando vayas al Cole

vas a saber lo que es bueno”…

- Los padres y las maestras tenemos que relacionarnos

amistosamente, eso proporcionará al niño/a seguridad y

confianza, ya que considerará a las maestras como

amigas de sus padres y no se sentirá abandonado/a con

una persona desconocida.

- En la mayoría de los casos, la adaptación no es muy

agradable, pero si ponemos un poquito de todas partes

(maestras, padres y niño/a), el final llega a ser muy

bonito. Tan bonito, que hay casos que cuando vienen los

padres a por los niños/as, no se quieren ir.