LOS PIRATAS Y LA ORTOGRAFÍA

uso de la B y la V

Noelia Bernabéu Mira

• Estado actual “La prueba de competencia lingüística entre los alumnos de 4º de

Primaria revela que casi el 60% de los niños no supera la prueba de composición de textos escritos (solo obtiene 447 puntos, cuando la media exigible son 500) y en ortografía todavía baja más, ya que la puntuación media es de 419. “Es el diablo de todos los alumnos”, sentenció el jefe de área, que confirmó “la eterna dificultad de los escolares con la ortografía y la composición escrita de textos”

(Diario El País).

• Importancia social

• Experiencia personal

“la realización de una serie de actividades poco motivadoras, encaminadas a conseguir unos contenidos formales que apenas tienen relación con el uso real de la lengua”

http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/8132/1/LYT_16_2000_art_11.pdf

ACTUALMENTE EN EL AULA:

EVALUACIÓN

•IMAGEN MENTAL, no reglas memorizadas.

•ACTIVIDADES PARA CONSEGUIR REFLEXIÓN, AUTODESCUBRIMIENTO Y AUTOFORMULACIÓN

(Gómez del Estal y Zanón, 1996:91)..

•ENFOQUE COMUNICATIVO: ORTOGRAFÍA COMO MEDIO, NO

COMO FIN.

•FORMA TRADICIONAL /MODELO HOLÍSTICO.

•EVALUACIÓN: NO CENTRARSE EN LA PERFECCIÓN

GRAMATICAL, CONTAR OTROS PARÁMETROS (ESTRUCTURA, CLARIDAD, ÉXITO COMUNICATIVO,…).

•NO CASTIGAR CON COPIAS (POCA MOTIVACIÓN)

TEMPORALIZACIÓN:

TRABAJO POR PROYECTO (1 SEMANA)

•EVALUACIÓN INICIAL (CONOCIMIENTOS

PREVIOS Y GUSTOS)

•ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN

•BUSQUEDA Y TRATAMIENTO DE INFORMACIÓN

(REFLEXIÓN, ACTITUD CRÍTICA)

ACTIVIDADES :

ACTIVIDADES:

Actividad 1:

LETRILANDIA

• Dicen que existe un país más allá de lo que

alcanza nuestra imaginación, donde

habitan las letras del abecedario . Allí Viven

felices y juegan mezclándose con otras

letras para formar palabras , con las que

luego hablamos y escribimos….

• … Desde entonces la M es inseparable de

la B, por ello existen palabras como

tambor, temblor, timbre o cambio. Y la N es

la mejor amiga de la V, en sus aventuras

han formado palabras como

invierno, envase, investigación o envoltura.

ACT 2: EL PIRATA RASTREADOR:

ACTIVIDAD 3: ¿JUGAMOS?

ACTIVIDAD 4: PASAPALABRA

EJERCICIOS PARA PARACTICAR:

(en el cole o en casa)

• http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es-ar_2009052513_7960070&secuencia=false#

• http://elblogdehiara.org/2012/03/03/el-ahorcado/

• http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=carrera-ranas-ortografia&l=

• http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/ortografiate/index.htm

ADAPTACIÓN A LAS NECESIDADES:

• LIBROS MÁS SENCILLOS/MÁS

COMPLICADOS.

• LISTAS DE PALABRAS MÁS FÁCILES/MÁS

DIFÍCILES.

• Tareas significativas: Cartas, blogs,…

CRITÉRIOS DE EVALUACIÓN:

• EVALUACIÓN GLOBAL.

• CUENTO SOBRE PIRATAS/CARTA A UN

PIRATA/ POESÍA SOBRE PIRATAS,…. (hecho

real y significativo).

• VALORAMOS: ortografía, pero también

vocabulario nuevo, cohesión, creatividad,…

CONCLUSIÓN:

• GRAMÁTICA COMO HERRAMIENTA, NO

COMO FIN.

• HECHOS COMUNICATIVOS SIGNIFICATIVOS Y

REALISTAS.

• HACERLES VER LA IMPORTANCIA DE ESCRIBIR

BIEN.

BIBLIOGRAFÍA

• http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/09/09_0114.pdf

• Guía práctica del español correcto: http://www.cervantes.es/sobre_instituto_cervantes/publicaciones_espanol/espanol_lengua_extranjera/espanol_correcto.htm

• Procedimientos y estrategias en la enseñanza-aprendizaje de la gramática: http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/8132

• ARTÍCULO:http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/8132/1/LYT_16_2000_art_11.pdf

F I N

¿Alguna duda?

¿TU QUÉ OPINAS?:

• ¿La ortografía se explica de forma óptima

en el aula?.

• ¿Qué cambiaríais?