PLAN DE AULA PARA LA CONVIVENCIA TERCERO, CUARTO Y QUINTO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ D.C.

LOCALIDAD 4a – SAN CRISTÓBALCOLEGIO DISTRITAL EL MANANTIAL

NIT: 830.061.995-5 DANE: 11100186693 Legalización de Estudios Res 5581 / Agosto 11/ 1997Calle 27 A sur No 17 -21 este – Teléfono 2805979

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TERCER PERIODO

OBJETIVO GENERAL: Establecer un plan de trabajo que permita sensibilizar a las niñas y los niños del

colegio El Manantial para establecer relaciones armoniosas consigo mismo, con el otro y con el

entorno en general.

COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR: CONVIVENCIA Y PAZ, PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.1.

Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales

Manejo de emociones.Empatía, la ética y la moralAmor propio (salud, prevención, respeto)Convivencia ecológica.

Evaluación crítica de situaciones.Derechos, deberes, participación, democracia y ciudadanía.La sociedad.

Escucha.Asertividad.Comunicación no verbal.

Construcción y respeto de acuerdos.Actitud frente a la discriminación.ToleranciaSolidaridad.

2. POBLACION BENEFICIADA. 60 Estudiantes entre 3 y 13 años de los grados prekinder a quinto, así como sus familias..

3. DURACIÓN DEL PLAN.

Tendrá una duración de un año.

Competencias ciudadanas para la convivencia. Yorena Alicia Rico Rodríguez. Grados 3º,4º y 5º 2014. Página 1 de 8

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PLAN DE ACCION

DOCENTE RESPONSABLE: Yorena Alicia Rico Rodríguez

OBJETIVO: fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos.

TERCERPERÍODO

METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES

SEMANAS 21-22 Terminado el tercer periodo el 60% de las niñas y los niños conocen, aceptan, valoran y ejercitan el manejo de los sentimientos de amor o afecto.

Cine foro: EMOCIONES Y SENTIMIENTOS.

Yorena Alicia Rico R

Video-beam, video.

Las y los estudiantes observan el video y expresan ejemplos de sentimientos de amor o afecto de manera verbal y gráfica.

SEMANAS 23-24 Terminado el tercer periodo el 60% de las niñas y los niños aceptan, valoran y ejercitan el manejo los sentimientos de alegría.

MURAL DE ALEGRÍAS Yorena Alicia Rico R

Video-beam, video.

Papel graff, marcadores y material seleccionado por cada grupo.

Las y los estudiantes observan el video y expresan ejemplos de sentimientos de alegría de manera verbal.

Las y los estudiantes observan el video y expresan ejemplos de sentimientos de alegría en un mural.

SEMANAS 25-26 Terminado el tercer periodo el 60% de las niñas y los niños aceptan, valoran y ejercitan el manejo los

CANTANDO LAS EMOCIONES.

Yorena Alicia Rico R

Video-beam, video.

Las y los estudiantes observan el video y expresan ejemplos de sentimientos tristeza y miedo de forma verbal y aprovechan el descanso para interpretar








sentimientos de tristeza y miedo.

canciones que los alegran.

SEMANAS 27-28 Terminado el tercer periodo el 60% de las niñas y los niños aceptan, valoran y ejercitan el manejo los sentimientos de enojo.

BINGO EMOCIONAL Yorena Alicia Rico R

Video-beam, video.

Cartulina, marcadores, colores, imágenes.

Las y los estudiantes observan el video y expresan ejemplos de sentimientos de enojo de forma verbal.

Las y los estudiantes participan en el bingo sobre emociones y sentimientos.

SEMANAS 29-30 Terminado el tercer periodo el 60% de las niñas y los niños aceptan, valoran y ejercitan el manejo de emociones y sentimientos.

MARATÓN EMOCIONAL Yorena Alicia Rico R

Video-beam, video.

Cartones e imágenes.

Las y los estudiantes plasman en cada muro uno de sus sentimientos o emociones de forma escrita o gráfica.








SEGUNDO PERIODO

OBJETIVO GENERAL: Establecer un plan de trabajo que permita sensibilizar a las niñas y los niños del

colegio El Manantial para establecer relaciones armoniosas consigo mismo, con el otro y con el entorno

en general.

COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR: CONVIVENCIA Y PAZ, PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.4.

Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales

Manejo de emociones.Empatía, la ética y la moralAmor propio (salud, prevención, respeto)Convivencia ecológica.

Evaluación crítica de situaciones.Derechos, deberes, participación, democracia y ciudadanía.La sociedad.

Escucha.Asertividad.Comunicación no verbal.

Construcción y respeto de acuerdos.Actitud frente a la discriminación.ToleranciaSolidaridad.

5. POBLACION BENEFICIADA. 60 Estudiantes entre 3 y 13 años de los grados prekinder a quinto, así como sus familias.

6. DURACIÓN DEL PLAN.

Tendrá una duración de un año.








PLAN DE ACCION



SEGUNDO

PERÍODO

METASACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES

11 Y 12 SEMANA El 70 % de las y los estudiantes demostrarán a través de sus expresiones artísticas la importancia de convivir en paz con sigo mismo y con los demás.

RONDA DE MENSAJES

Yorena Rico Cuentos para niños.

Las niñas y los niños: Participan de la lectura de

los cuentos. Representan a través de

diversas manifestaciones artísticas el mensaje sobre la convivencia.

13 Y 14 SEMANA El 60 % de las y los estudiantes participan siguiendo las reglas del juego y aprendiendo a escuchar las indicaciones de su equipo.

JUEGOS DE COOPERACIÓN

Yorena Rico Dibujo de un burro (en patio, tablero)

Luego de jugar varias veces las niñas y los niños:

Participan mejorando su trabajo en equipo.

Participan escuchando las indicaciones del equipo.

15 Y 16 SEMANA El 70% de las y los estudiantes logran expresar sus sentimientos hacia los compañeros y compañeras con respeto.

TE QUEREMOS Yorena Rico Papeles, lápices, dibujos, cinta, cuadernos o mural.

Las y los estudiantes: Escriben a sus compañeros

y compañeras palabras de afecto.

Expresan la importancia de decir palabras tiernas a las








demás personas.17 Y 18 SEMANA El 70% de las y los

estudiantes participan del juego colaborando para que todos logren el objetivo común.

LA TELARAÑA Yorena Rico Cuerpos de las y los participantes.

Las y los estudiantes: Ayudan a sus compañeros

a pasar la telaraña. Contribuyen con el equipo

para alcanzar la meta.

19 Y 20 SEMANA El 80% de las y los estudiantes comparten sus juegos durante el descanso poniendo en práctica los aprendizajes de las semanas anteriores.

MARATÓN DE JUEGOS

Yorena Rico Patios de descanso.

Las y los estudiantes: Lideran o participan de los

juegos durante el descanso.

Practican en sus juegos los aprendizajes sobre la cooperación y la convivencia.








PRIMER PERIODO

PLAN DE ACCION



PRIMER PERÍODO

METASACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES

1 Y 2 SEMANA

CONVIVENCIA Y PAZ

Las y los estudiantes comparten actividades de integración de manera solidaria y tolerante.

Competencias deportivas.

Video y reflexión sobre la convivencia.

Encuentros con juegos de mesa.

Maestras colegio El Manantial.

Lazos, balones, colchonetas, aros.

Juegos de mesa.

Video

Las y los estudiantes:

Compiten con respeto y solidariamente.

Comparten los juegos e intercambiar sus reglas y acuerdos,

3 Y 4 SEMANA Las y los estudiantes de tercero a quinto participan en la construcción de su caracterización destacando sus gustos y sus cualidades.

“Cuéntame…cuéntame…” Directora de grupo Fotocopias, marcadores, colores.

Los niños y las niñas describen cuales son sus gustos, sueños, expectativas y cualidades.








5 Y 6 SEMANA Los grados tercero a quinto construyen acuerdos alrededor de situaciones que se hayan presentado en el colegio en este primer periodo académico.

Observación de la convivencia en descansos, salidas y otros momentos.

Ejecución de la

propuesta.

Directora de grupo y estudiantes 3º a 5º

Cuaderno de valores.

Otros materiales de acuerdo a las propuestas de las y los estudiantes.

Observan la convivencia en el colegio y toman nota de aspectos relevantes.

Asumen responsablemente su papel de ejecutores de propuestas de cambio positivo dando ejemplo de convivencia pacífica.


Lista de situaciones más repetidas.

Análisis de las situaciones observadas.



Otros materiales de acuerdo a las propuestas de las y los estudiantes

Realizan propuestas para mejorar o exaltar la convivencia dentro del Colegio.


Propuestas para mejorar o felicitar.



Otros materiales de acuerdo a las propuestas de las y los estudiantes.

Aportan propuestas para exaltar o ayudar a mejorar las relaciones entre compañeros y compañeras.




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