PLAN DE CLASE BASADO EN COMPETENCIASPLAN DE CLASE BASADO EN COMPETENCIAS

GUAYMAS, SONORA DICIEMBRE DE 2009

PLANEACIÓN EDUCATIVAPLANEACIÓN EDUCATIVA

Es establecer metas u objetivos por alcanzar, Es establecer metas u objetivos por alcanzar, así como definir los pasos a seguir y los medios así como definir los pasos a seguir y los medios necesarios para conseguir dichos objetivosnecesarios para conseguir dichos objetivos

Contemplar una etapa de evaluaciónContemplar una etapa de evaluación Revisión del procesoRevisión del proceso Juicios de valor metas logradas y en que Juicios de valor metas logradas y en que

medida se alcanzaronmedida se alcanzaron

(López, 2007)(López, 2007)

CARÁCTERÍSTICAS DE LA CARÁCTERÍSTICAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVAPLANEACIÓN EDUCATIVA

Debe ser flexibleDebe ser flexible Con objetivos claros, realistas y Con objetivos claros, realistas y

evaluablesevaluables Cuantitativa y CualitativaCuantitativa y Cualitativa Contemplar todos los elementos que Contemplar todos los elementos que

intervienen en el procesointervienen en el proceso

OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA

Aumentan la eficacia en la enseñanzaAumentan la eficacia en la enseñanza Control de la enseñanzaControl de la enseñanza Evita improvisaciones (confusión)Evita improvisaciones (confusión) Secuencia y progresividad a los trabajos Secuencia y progresividad a los trabajos

escolaresescolares Proponer tareas escolares de acuerdo con Proponer tareas escolares de acuerdo con

el tiempo disponibleel tiempo disponible

Proponer tareas adecuadas de acuerdo con las Proponer tareas adecuadas de acuerdo con las

posibilidades de los estudiantesposibilidades de los estudiantes

Posibilitar la concentración de recursos didácticos Posibilitar la concentración de recursos didácticos

en los horarios oportunos y utilizar dichos en los horarios oportunos y utilizar dichos

recursos adecuadamenterecursos adecuadamente

OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA

Mostrar consideración y respeto hacia los Mostrar consideración y respeto hacia los

alumnos, toda vez de que la planeación es alumnos, toda vez de que la planeación es

la mejor demostración de que el profesor la mejor demostración de que el profesor

reflexionó de lo que debe hacer en clasereflexionó de lo que debe hacer en clase

OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA

EJERCICIOEJERCICIO

ENCUESTA ANÓNIMAENCUESTA ANÓNIMA

INSTRUCCIONESINSTRUCCIONES

Elegir a un secretarioElegir a un secretario Elegir a dos escrutadores para realizar el Elegir a dos escrutadores para realizar el

conteo de las respuestas y establecer la conteo de las respuestas y establecer la tabulación de los resultados para analizar tabulación de los resultados para analizar porcentajesporcentajes

PREGUNTASPREGUNTAS

1.- ¿Usted, planea las clases que imparte?1.- ¿Usted, planea las clases que imparte?

a)a) Si b) No c) A vecesSi b) No c) A veces

2.-¿Utiliza el formato ITSON, formato propio o 2.-¿Utiliza el formato ITSON, formato propio o realiza un registro de lo que va a hacer?realiza un registro de lo que va a hacer?

PREGUNTASPREGUNTAS

3.- No importando la forma en que planea sus 3.- No importando la forma en que planea sus clases, usted tiene control de sus formatos oclases, usted tiene control de sus formatos onotas?notas?a)a) Si b) No c) A vecesSi b) No c) A veces 4.- Al finalizar el semestre ¿Usted entrega en4.- Al finalizar el semestre ¿Usted entrega entiempo y forma sus planeaciones (dentro deltiempo y forma sus planeaciones (dentro delportafolio del maestro) al coordinador de suportafolio del maestro) al coordinador de suacademia?academia?a)a) Si b) No c) A vecesSi b) No c) A veces

VENTAJAS DE LA PLANEACIÓNVENTAJAS DE LA PLANEACIÓN

Optimización del tiempoOptimización del tiempo Organización de las clasesOrganización de las clases Permite establecer la relación entre las Permite establecer la relación entre las

metas finales y la manera de obtenerlasmetas finales y la manera de obtenerlas Proyección de actividades ordenadas para Proyección de actividades ordenadas para

lograr objetivoslograr objetivos Preparación para las contingencias Preparación para las contingencias

(Gómez,2004)(Gómez,2004)

Planeación de

actividadesBuenas

decisionesActuación adecuada

Logro de objetivos

SEGÚN GÓMEZ, 2004

FORMATO PLAN DE CLASE ITSON FORMATO PLAN DE CLASE ITSON

BASADO EN COMPETENCIASBASADO EN COMPETENCIAS

PLAN DE CLASE

PROGRAMA EDUCATIVOPROGRAMA EDUCATIVO: :

DEPARTAMENTO:DEPARTAMENTO:

NOMBRE DEL CURSONOMBRE DEL CURSO: : CLAVE:CLAVE:

NOMBRE DEL MAESTRONOMBRE DEL MAESTRO: :

Período:

FechaFecha: : Grupo: Grupo: HorasHoras:: Número de sesiones:Número de sesiones:

Competencia a la que contribuye este cursoCompetencia a la que contribuye este curso:: Tipo de competenciaTipo de competencia: :

Función de trabajoFunción de trabajo: :

Unidad de competenciaUnidad de competencia EscenariosEscenarios

Actividades de Actividades de aprendizajeaprendizaje

Actividades de MediaciónActividades de Mediación TiempoTiempoRecursos didácticos y Recursos didácticos y

bibliográficosbibliográficosEstrategia de evaluaciónEstrategia de evaluación

Asignación:

Datos generalesDatos generales Competencia a la que contribuye el cursoCompetencia a la que contribuye el curso Función del trabajoFunción del trabajo Unidad de competenciaUnidad de competencia EscenariosEscenarios Actividades de aprendizajeActividades de aprendizaje Actividades de mediaciónActividades de mediación TiempoTiempo Recursos didácticos y bibliográficosRecursos didácticos y bibliográficos Estrategias de evaluaciónEstrategias de evaluación

ELEMENTOS DEL PLAN DE CLASE ELEMENTOS DEL PLAN DE CLASE BASADO EN COMPETENCIAS ITSONBASADO EN COMPETENCIAS ITSON

ACTIVIDADACTIVIDAD

Dar lectura al texto proporcionado por el Dar lectura al texto proporcionado por el instructorinstructor

Desarrollar la información mediante la técnica Desarrollar la información mediante la técnica grupal asignada elaborando el material didácticogrupal asignada elaborando el material didáctico

Obra de teatroObra de teatro

Periódico MuralPeriódico Mural

Crucigrama giganteCrucigrama gigante

ADEMÁSADEMÁS

Establecer brevemente la importancia de la Establecer brevemente la importancia de la

planeación educativaplaneación educativa

Tiempo: 40 minutos para elaborar el Tiempo: 40 minutos para elaborar el

materialmaterial

Tiempo de exposición: de 5 a 10 minutos Tiempo de exposición: de 5 a 10 minutos

FORMATO DE DOSIFICACIÓN FORMATO DE DOSIFICACIÓN SEMESTRAL ITSONSEMESTRAL ITSON

EJEMPLOS DE PLANES DE CLASE EJEMPLOS DE PLANES DE CLASE ITSONITSON

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE CLASE ELABORACIÓN DE UN PLAN DE CLASE BASADO EN COMPETENCIAS CON EL BASADO EN COMPETENCIAS CON EL

FORMATO ITSONFORMATO ITSON

ACTIVIDADACTIVIDAD

Proporcionar al maestro un formato de plan Proporcionar al maestro un formato de plan de clasede clase

Considerar un programa analítico de una Considerar un programa analítico de una materia del área donde se desempeñamateria del área donde se desempeña

Elaborar el plan cumpliendo con todos los Elaborar el plan cumpliendo con todos los elementoselementos

Establecer actividades a desarrollar que Establecer actividades a desarrollar que contribuyan con la competencia establecidacontribuyan con la competencia establecida

EXPOSICIÓN DE PLANEACIONESEXPOSICIÓN DE PLANEACIONES

Establecimiento del orden de exposicionesEstablecimiento del orden de exposiciones Duración: de 5 a 10 minutos por participanteDuración: de 5 a 10 minutos por participante Presentación: Diapositivas powert pointPresentación: Diapositivas powert point El maestro copiará su presentación para su El maestro copiará su presentación para su

proyecciónproyección Entregará impresión de su plan de claseEntregará impresión de su plan de clase Describirá mediante la exposición lo Describirá mediante la exposición lo

propuestopropuesto

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADABIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Gómez, C. G. (2004). Planeación y Gómez, C. G. (2004). Planeación y

organización de empresas. México, D.F: organización de empresas. México, D.F:

Editorial McgrawhillEditorial Mcgrawhill

López, C.M. (2007). Planeación y evaluación López, C.M. (2007). Planeación y evaluación

del proceso enseñanza-aprendizaje. del proceso enseñanza-aprendizaje.

México, D.F: Editorial TrillasMéxico, D.F: Editorial Trillas