plan de clase Bloque 2 historia i

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMALDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICASUPERVISIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA No. 23

C.C.T. 28FZT0023GTAMPICO, TAM.

FORMATO DE PLANEACION DE TRABAJO ESCOLAR.A) INFORMACION GENERAL

ESC. SEC. TEC. ASIGNATURA HISTORIA I

PROFESOR: CICLO ESCOLAR2012-2013

BLOQUE II De Principios del sigo XVI a principios del XVII PERIODO 29 al 31 de octubre del 2012

COMPETENCIAS A) _x__ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.B) _x__ Manejo de información histórica.C) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.

B) DESARROLLOAPRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS ACTIVIDAD PRODUCTOS

Identifica los siglos que comprenden el periodo, ordena cronológicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a medidos DEL XIX

Ubicación temporal y espacial de transformaciones en la industria, revoluciones y la difucion del liberalismo.

Inicio: lluvia de ideas de las revoluciones atlánticas y de la revolución industrial.Desarrollo: elaborar una línea del tiempo que abarque del xvIII al siglo XIXCierre: Evaluacion de los trabajos elaboradosRecurso didáctico: Líneas del tiempo y esquemas cronológicos

Línea del tiempo

C) RASGOS A EVALUARAPRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

Que identifique los siglos que comprende el periodo y ordene cronológicamente con la línea del tiempo.

Comprende el tiempo , espacio y maneje información histórica.

D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION

PRACTICA DOCENTE

ALUMNO

Vo.Bo

Mtro. Heliodoro Ávila IbarraSupervisor GeneralEscuelas Secundarias TécnicasZona 23

Mtro. Jacobo González PadillaAsesor Técnico PedagógicoEscuelas Secundarias TécnicasZona 23

Director de la E.S.T.

.

.SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICADEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

SUPERVISIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA No. 23C.C.T. 28FZT0023G

TAMPICO, TAM.




BLOQUE II De Principios del sigo XVI a principios del XVII PERIODO 5 al 9 de Nov 2012COMPETENCIAS A) _x__ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

B) _x__ Manejo de información histórica.C) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.



Reconoce la importancia de las ideas ilustradas de la difusión del conocimiento y en la transformación de los imperios Europeos.

Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas: el absolutismo Europeo. La ilustración y la enciclopedia. El despotismo ilustrado. La guerra de los siete años y la Modernización de las administraciones imperiales.

Inicio: presentación interactiva del tema maestro-alumnoDesarrollo: el profesor presenta un ejemplo del despegado de una plana de un periódico actual y elaboraran una síntesis de la información histórica que se presente al inicio de la claseCierre: conclusiones del tema realizadas por los alumnosRecurso didáctico: periódico y libro de texto, Esquemas

Mapa conceptual


. Reconozca la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de los nuevos sistemas políticos.

Comprende el tiempo y espacio maneja información histórica


PLANEACION

PRACTICA DOCENTE

ALUMNO

Vo.Bo










BLOQUE II PERIODO 12 al 15 de Nov. 2012COMPETENCIAS A) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.




Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones liberales

REVOLUCIONES LIBERALES; La independencia de las trece colonias inglesas, La revolución Francesa. El liberalismo: de

Inicio: hacer preguntas como:*motivos que originaron la independencias de las trece colonias.*causas consideradas mas importantes de

Mapas conceptuales, mapas e investigaciones, línea del tiempo.

súbitos a ciudadanos. revolución francesa.*con el TLC el profesor explicara como cambiaron las sociedades del antiguo régimen convirtiéndose a ciudadano.Desarrollo: Hacer un mapa de E.U. y señalar las 13 colonias inglesas y explicar el motivo que origino la independencia.*Investigar las causas de la revolución francesa* Por medio de la línea del tiempo identificar las etapas de la revolución.Cierre: Evaluarlos con los mapas y línea del tiempo.Recurso didáctico: Internet, libros de texto y Tecnologías de la información y la comunicación (TIC).Línea del tiempo y esquemas cronológicos


Compara las similitudes y diferencias de la independencia de las trece colonia inglesas y las españolas en américa

Comprender el tiempo y el espacio.Maneja información histórica

D) AREAS DE OPORTUNIDADPLANEACION

PRACTICA DOCENTE

ALUMNO

Vo.Bo










BLOQUE I De Principios del sigo XVI a principios del XVII PERIODO 16 al 21 de Nov 2012COMPETENCIAS A) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

B) __x_ Manejo de información histórica.C) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.



Describe las consecuencias de las guerras napoleónicas en la reorganización del mapa mundial y en la difucion de las ideas liberales

UNA NUEVA GEOGRAFIA POLITICA Y ECONOMICA: L as guerras napoleónicas. La invasión francesa a España. La independencia americana. El congreso de Viena y santa a lianza. Las revoluciones de 1830 y 1848 el nuevo colonialismo en África y Asia.

Inicio: El profesor da una explicación del tema y cuestiona a los alumnos sobre ¿Cuáles son las consecuencias de las guerras napoleónicas?

cuestionar a los alumnos sobre las causas internas y causas externas que originaron la independencia de América Latina.

explicación mas amplia del tema con ayuda de imágenes o de videos.

Desarrollo: en la línea del tiempo investigar las guerras napoleónicas.E investigar las causas y consecuencias de la guerra napoleónica

Cierre: Evaluación de trabajos elaborados mediante la línea del tiempo, biografía y

línea del tiempo,

textosRecurso didáctico: libro de texto, internet , y películas. fuentes escritas , línea del tiempo.


Despide las transformaciones de las sociedades a partir de los cambios en el pensamiento político y económico y distingue las principales características de los países americanos al consolidarse su independencia

Comprende el tiempo y el espacio.Maneja información histórica.

D) AREAS DE OPORTUNIDADPLANEACION

PRACTICA DOCENTE

ALUMNO

Vo.Bo







FORMATO DE PLANEACION DE TRABAJO ESCOLAR.

A) INFORMACION GENERAL



BLOQUE II De Principios del sigo XVI a principios del XVII PERIODO 22 al 27 Nov.2012COMPETENCIAS A) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

B) __x_ Manejo de información histórica.C) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS


Explica las consecuencias sociales y económicas de la revolución Industrial.

EXPANSIÓN ECONOMICA Y CAMBIO SOCIAL: La Revolución Industrial: su impacto en la producción, el comercio y las comunicaciones. Las clases trabajadoras y los primeros movimientos obrero. Contraste entre el campo y las ciudades, y cambios demográficos.

Inicio: Por medio de imágenes y de videos el profesor da una explicación del tema

¿A que crees que se debió la revolución industrial?

¿Cuáles son los contrastes entre el campo y la ciudad?

¿Cuáles crees que hayan sido los cambios demográficos que hubo?

El profesor pregunta dudas a los alumnos si las hay las resuelve

El profesor pide participación a los alumnos

Desarrollo: Investiga ¿Cuál es la característica principal de la

Investigación, cuadro representativo,Mapa conceptual, cuadro comparativo.

revolución industrial?Elabora un cuadro representativo con algunas innovaciones en la industria textil durante la revolución industrial.Elabora un mapa conceptual que contenga las consecuencias de la revolución industrial.

Elabora un cuadro representativo de las primeras organizaciones.

Elabora un cuadro comparativo en la que se identifique el contraste entre el campo y la ciudad

Investiga de que forma impacto el proceso de industrialización y urbanización en la estructura y las condiciones de vida de las familias.

Cierre: Elaboración de trabajos: cuadros representativos, cuadros comparativos, mapa conceptual e investigación.Recurso didáctico: videos y libros de texto.


Identificar y ordenar cronológicamente sucesos y procesos relacionados con el surgimiento de la revolución industrial y la transformación del pensamiento político, económico y científico.

Comprende el tiempo y el espacio.Maneja información histórica.


PLANEACION

PRACTICA DOCENTE

ALUMNO

Vo.Bo







TAMPICO, TAM.





BLOQUE I De Principios del sigo XVI a principios del XVII PERIODO 28 de Nov al 3 Dic del

2012COMPETENCIAS A) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.


B) DESARROLLO



Analiza los retos que tuvieron los países liberoamericanos para constituirse como naciones independientes.

NUESTRO ENTORNO: Los Nuevos Estados En America Y Los Proyectos Políticos. Los Intentos Monarquistas Europeos Y La Doctrina Monroe. La búsqueda de unidad hispanoamericana.

Inicio: El profesor da una explicación del tema y presenta videos, imágenes, etc, para el mejor entendimiento

¿Qué es la doctrina Monroe? El profesor pregunta dudas a

los alumnos y pide participación

Desarrollo: Elabora un mapa conceptual

sobre la independencia de Hispanoamérica.

Elabora un cuadro comparativo con las ideas principales de liberales y conservadores

Investiga a que se refiere la doctrina Monroe y el destino manifiesto

Elabora un listado de los países que intentaron su unidad hispanoamericana

Investiga ¿Qué tratado fue otro intento mas de unificación hispanoamericana y entre que países fue dicho tratado?.

Mapa conceptual, cuadro comparativo e investigación

Cierre: Evaluación de los trabajos elaborados: mapa conceptual, 2 investigación, listado, cuadro comparativo

Recurso didáctico: imágenes, videos, libro de texto

C) RASGOS A EVALUARAPRENDIZAJE ESPERADODescribir las transformaciones de las sociedades a partir de los cambios en el pensamiento político y económico, y distinguir las principales características de los países americanos al consolidarse su independencia.

COMPETENCIASManejo de información histórica.


PLANEACION

PRACTICA DOCENTE

ALUMNO

Vo.Bo







TAMPICO, TAM.





BLOQUE I De Principios del sigo XVI a principios del XVII PERIODO 4 al 7 Dic 2012COMPETENCIAS A) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

B) _X__ Manejo de información histórica.C) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.

B) DESARROLLO



Identifica la influencia de la ilustración y del liberalismo en las expresiones artísticas y científicas de la época.

CULTURA E IDENTIDAD: Sociedad y cultura del neoclásico al Romanticismo. El método científico. La difusión de las ideas y de la crítica: periódicos, revistas y espacios públicos. La secularización de la educación y las nuevas profesiones.

Inicio:Por medio de una lluvia de ideas el profesor cuestiona a los alumnos con lo siguiente

Por medio de imágenes el profesor explica como era la sociedad y la cultura del neocolonialismo

¿Qué nuevas profesiones surgieron?

El profesor pregunta dudas a los alumnos y pide participación

Desarrollo: Investiga que es neoclasicismo Elabora cuadros (2)

representativos con los representantes la pintura y escultura neoclásica.

Elabora cuadros (2) representativos del romanticismo en cuanto a literatura y pintura

Elabora una caricatura sobre la difusión de las ideas y de la critica

Elabora un listado de las nuevas profesiones

Cierre: Evaluación de los trabajos elaborados: investigación, cuadros representativos, listado, caricatura

Recurso didáctico: libro de texto e internet, Imágenes, fuentes escritas.

Investigación, cuadros representativos, caricatura, listado.


Describir las transformaciones de las sociedades a partir de los cambios en el pensamiento político y económico.

Manejo de información histórica


PLANEACION

PRACTICA DOCENTE

ALUMNO

Vo.Bo




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TAMPICO, TAM.





BLOQUE II De Principios del sigo XVI a principios del XVII PERIODO 7 AL 14 de Dic. 2012COMPETENCIAS A) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.


B) DESARROLLO



Investiga las transformaciones de la cultura y la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

LAS EPIDEMIAS ATRAVES DE LA HISTORIA. MODA, VESTIDOS Y CAMBIOS EN SU PRODUCION.

Inicio: El profesor da una explicación de los temas, pregunta dudas y pide participación a los alumnos

Desarrollo:

Los alumnos buscan información sobre el subtema que

Imágenes y línea del tiempo.

seleccionaron acerca de los cambios transcurridos a lo largo del tiempo e imágenes que los ilustren

Con la información investigada se elabora una línea del tiempo ilustrada.

Presentación de la línea elaborada explicando el cambio y la continuidad del proceso histórico estudiado Los alumnos buscan información sobre el subtema que seleccionaron acerca de los cambios transcurridos a lo largo del tiempo e imágenes que los ilustren

Con la información investigada se elabora una línea del tiempo ilustrada.

Presentación de la línea elaborada explicando el cambio y la continuidad del proceso histórico estudiado

Cierre: Análisis de la información

recopilada. Se hacen comentarios y se

resuelven dudas

Recurso didáctico: libro de texto, imágenes y línea del tiempo



PLANEACION

PRACTICA DOCENTE

ALUMNO

Vo.Bo




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