PLAN DE CLASE

 

CURSO “USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL”

Maria Isabel A. Kappler

 

Justificación teórica:

Hoy día con la tecnología web 2.0 formando parte de la vida cotidiana de todos no hay como dejar que las actividades de la escuela estén alejadas de este mundo tecnológico con el riesgo de causar la total falta de interés de los alumnos.El uso de la TRIC (Tecnología de la Relación, la Información y la Comunicación) en el aula posibilita que los alumnos: sean sujetos activos y responsables de su propio aprendizaje; desarrollen proyectos colaborativos con resolución de problemas reales por medio de investigación, además de mejorar la capacidad de tomar decisiones y buscar información autónomamente. En fin, su uso posibilita un aprendizaje emergente, centrado en el alumno y ubícuo, es decir, considera que el aprendizaje se da en todas las partes, no solo en la escuela.

           Nuestro plan de clase buscará llevar en cuenta el Conectivismo, como teoría de aprendizaje,  con  el uso de la TRIC, apoyado en el Enfoque por Tareas y abordaje  comunicativo.  Para  tanto,  los  alumnos  crearán  un  blog  que  será como  una  especie  de  Revista  Cultural  con  diversos  temas  del  universo hispánico,  tales  como  canciones,  culinaria,  teatro,  arte  y  literatura.  A  cada tema  estudiado  en  el  curso,  a  los  alumnos  se  les  presentará  una  consigna que resultará en una o varias intervenciones en el blog.

1. Ficha Técnica:Curso libre en un Centro de Idiomas Nivel de español: A2 Número de alumnos: 10 Edad del alumnado: adultos Duración de la sesión de clase: 2h Dotación tecnológica disponible:  disponibilidad de ordenadores con acceso a internet,  pantalla  con  cañón  para  proyección  de  imágenes,  móviles inteligentes.

             

2. Marco Metodológico: Enfoque por tareas y abordaje comunicativo.

3. Objetivos Generales:  Pretendemos desarrollar la autonomía de aprendizaje y la interculturalidad por medio del contacto con elementos culturales de varios países hispánicos que permitirán que el alumno reflexione sobre su propia cultura y desarrolle una postura interculturalista, además de mejorar su competencia comunicativa.

 4. Contenidos, objetivos específicos y procedimientos: En nuestro curso no seguimos un  libro determinado, sino que utilizamos una mezcla de actividades sacadas de diferentes materiales didácticos. Para el contenido que vamos a detallar en este plan de clase partiremos de las unidades didácticas ¿Qué te gusta? del libro Síntesis 1 de Ivan Martin y "Gente que come bien" del libro Gente 1. El tema central de ambas las unidades es la comida.Pretendemos que los alumnos al final de esta unidad temática: adquieran vocabulario referente a comida y bebidas; conozcan la forma de pedir comida en bares y restaurantes; expresen sus gustos; conozcan platos típicos de España e Hispanoamérica; conozcan costumbres relacionadas a la comida (alimentos que se suelen comer en fechas especiales como nochevieja, nochebuena, pascuas); compartan sus recetas preferidas entre sí y llenen la sección "comidas" del blog con trabajos realizados en parejas sobre el tema.Para abordar este tema ocuparemos dos clases de 2h y los alumnos realizarán muchas de las actividades en casa como tareas..

 

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5.Actividades de presentación del contenido:

Se  trabajarán  las  actividades  y  el  contenido  presentes  en  el  capítulo  ¿Qué  te gusta?  del  libro  Síntesis  y  algunas  actividades  de  la  unidad  “Gente  que  come bien” del  libro Gente 1. Se realizarán también otras actividades con el objeto de estimular  a  que  los  alumnos  en  parejas  elaboren  intervenciones  en  el  blog “Revista Cultural” según sus intereses.

Primera clase: a) Proyección en la pantalla de imágenes de alimentos típicamente españoles  para  que  alumnos  los  identifiquen.  (material Gente  1,  unidad  “Gente que come Bien”) Enseguida se les preguntará a los alumnos qué alimentos creen que se podrían considerar típicamente brasileños;b) Audición del diálogo de la unidad ¿Qué te gusta? Que trata de una situación en un  restaurante  y    ejercicios  de  comprensión  auditiva  y  comprensión  lectora propuestos en esa unidad; c) Presentación de un vídeo sobre la costumbre española de ir de tapas.;d)  Visionado  de  un  vídeo  con  programa  de  televisión  en  el  que  se  presenta  la receta de la auténtica tortilla española;e)  Sugerencia  de  propuesta  para  realizarse  fuera  de  la  clase:  que  en  parejas graben  la  representación  de  cómo  explicarían  una  receta  de  un  plato  típico brasileño a un hispanohablante como si estuvieran en un programa de tele o a los que les gusta cocinar que nos enseñen su especialidad culinaria con sus trucos.

Segunda  clase:  a)  receta  de  la  tortilla  española  presente  en  la  unidad  Gente  que come bien; b) ejercicio de comprensión auditiva propuesto en esa unidad que trae a un  concinero  que  presenta  algunos  trucos  de  cómo  hacer  una  buena  tortilla;  c) cuando pensamos en comer  fuera a veces es difícil elegir dónde y qué comer. Eso pasa  principalmente  cuando  estamos  en  una  ciudad  desconocida  como  turistas. Visionado  de  un  vídeo que  presenta  varias  opciones  de  restaurantes  y  comidas. Estimular  la  discusión  entre  los  alumnos  ¿Dónde  comerían?   ¿Qué  pedirían  de comer?  Proponerles  como  actividad  que  escriban  un  artículo  con  algunas indicaciones de bares y restaurantes en su ciudad con diversas opciones, incluyendo cocina española e hispanoamericana; d) pedirles que  investiguen   platos  típicos de fechas como la navidad, pascuas; que elijan un país de lengua española y vean qué se suele comer en fechas especiales y se lo comparen con nuestro país a ver si hay algo que coincide; e) audición de una canción que trata del tema de la comida rápida. Después de una actividad de comprensión auditiva, presentar como propuesta que en parejas investiguen sobre los hábitos alimentarios de un determinado grupo o país hispano  y elaboren un artículo para presentación en el blog.

Cierre: habrá siempre  la exposición y puesta en común del  trabajo en parejas con todos  del  grupo;  los  alumnos  hacen  un  resumen  de  los  contenidos  y  reflexionan sobre lo que han investigado.

Evaluación: La evaluación será a lo largo de todo el curso, se llevarán en cuenta la participación de los alumnos y el trabajo en equipo. Se les pedirá a los alumnos que también se autoevalúen.