Plan de clases inv ciencia

COLEGIO DE BACHILLERATO “JUAN MONTALVO” Período Lectivo 2014 -2015

PLAN DE CLASE N° 1

DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Lic. Aracely Suárez Jordán Asignatura: INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Área de estudio: Ciencias Sociales Año de Bach: TERCERO A - B - C Eje curricular integrador: Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud

investigativa. Fecha: 23 al 27 de Junio del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 1: EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO Conocimiento: LAS FALACIAS EN LA COMUNICACION

Objetivo de aprendizaje: Identificar los tipos de falacias, a través del análisis y la comprensión de textos para valorar su importancia en el mejoramiento de la cal idad de vida del ser

humano DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACIÓN

Buscar razones, sobre el

pensamiento

Contextualizar

Considerar a la lógica

Elaborar organizadores

gráficos

Expresión de ideas

propias y respeto a la de los demás

Las falacias en la

comunicación

EXPERIENCIA.

Exploración y activación de conocimientos previos mediante

una lluvia de ideas.

REFLEXIÓN

¿Qué son las falacias?

¿Qué tipos de falacias Ud. Ha leído?

CONCEPTUALIZACIÓN

Lectura, interpretación y análisis de la información.

Extraer las ideas principales.

Analizar cada una de las formas

Sistematizar las ideas principales en organizadores gráficos.

APLICACIÓN

Resuelve taller pedagógico

Guía del docente.

Texto del

estudiante. Textos de

consulta. Internet

Define falacias

Identifica diferentes tipos de

falacias

.Completar organizadores

gráficos.

TÉCNICAS:

Lectura

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:

Organizador Gráfico

Taller

BIBLIOGRAFÍA: INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA- EDICIONES HOLGUIN; - INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA – VILLABA, Francisco, Internet OBSERVACIONES:

LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN LIC. AIDA RODRIGUEZ DOCENTE DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA

http://casademontalvo.gov.ec/index.ph


PLAN DE CLASE N° 2

DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Lic. Aracely Suárez Jordán Asignatura: INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Área de estudio: Ciencias Sociales Año de Bach: TERCERO A - B - C Eje curricular integrador: Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su

actitud investigativa. Fecha: 30 de Junio a 4 de Julio del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 1: ORIGEN DEL CONOICMIENTO Conocimiento: DECODIFICACION DE LAS FALACIAS EN UN MENSAJE

Objetivo de aprendizaje: identificar las falacias en un mensaje de texto, a través de la lectura y el análisis crítico para valorar su importancia en el mejoramiento de la comunicación del ser humano.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS


RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Plantear preguntas sobre la temática

Identi ficar fa lacias en un mensaje

Completa organizadores gráficos .

Expres ión de ideas propias y

respeto a la de los demás.

DECODIFICACION DE LAS

FALACIAS EN UN

MENSAJE

EXPERIENCIA.

Activación y exploración de conocimientos previos a través de una

l luvia de idea.

REFLEXIÓN

Dia logo en parejas : ¿Cómo se denomina las imágenes que se

representan en nuestra mente cuando escuchamos palabras que

conocemos?

CONCEPTUALIZACIÓN

Copien este cuadro en su cuaderno de apuntes .

LO POSITIVO LO NEGATIVO LO INTERESANTE

Identifiquen aspectos positivos, negativos e interesantes de la lectura

en el cuadro según corresponda.

APLICACIÓN

Completar ideogramas

Emiti r un juicio de va lor sobre el tema en estudio

Guía del docente.

Texto del estudiante.

Textos de consulta .

Internet

Selecciona dos medios de

comunicación de la prensa escri ta. Luego de lo cual busca y encuentra cinco fa lacias que

podrán estar ubicadas en noticias .

Corri ja la fa lacia encontrada, corríja las para que se

conviertan en veraz

Completa esquemas mentales TÉCNICAS:

Lectura Observación

Interrogatorio INSTRUMENTO:

Organizador Gráfico

Tal ler





PLAN DE CLASE N° 3

DATOS INFORMATIVOS:


actitud investigativa. Fecha: 7 al 11 de Julio del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 2: ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA? Conocimiento: EL DESARROLLO DEL PENSMAIENTO CIENTIFICO

Objetivo de aprendizaje: Identificar las características del pensamiento científico, a través de la lectura y análisis de los temas, para que los estudiantes deduzcan su valor en el

desarrollo científico, tecnológico y social de la humanidad. DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS



DE EVALUACIÓN

Comprender las

teorías matemáticas

desarrolladas por los sabios A.C. a partir de las observaciones

solares. Elaborar

organizadores gráficos Expresión de ideas

propias y respeto a la de los demás

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO

EXPERIENCIA.

Conversar sobre el propósito de la investigación.

REFLEXIÓN

¿Cuál es la diferencia entre pensamiento científico y vulgar?

Cree Ud. que el pensamiento científico implica no ir a los

curanderos.

¿Cuáles son las razones por las que no podemos pensar

científicamente

CONCEPTUALIZACIÓN

Lectura, interpretación y análisis de la información.

Elabora un cuadro de las características del pensamiento

científico.

Explicar por qué en la ciencia es fundamental la

experimentación.

Socializar el trabajo

APLICACIÓN

Elaborar un cuadro resumen del tema en estudio.

Investigación

bibliográfica.

Texto del

docente.

Cuaderno de

trabajo

Comprender las teorías

matemáticas desarrolladas

por los sabios A.C. a partir de las observaciones solares.

Completa un organizador

gráfico

TÉCNICAS:

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:

Cuadro resume.


LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN LI C. ARACELY SUÁREZ JORDÁN LIC. AIDA RODRIGUEZ DOCENTE DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA



PLAN DE CLASE N° 4

DATOS INFORMATIVOS:


actitud investigativa. Fecha: 14 – 18 de Julio del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 2: ¿COMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA? Conocimiento: Las mediciones terrestres a partir de las observaciones solares.

Objetivo de aprendizaje: Analizar las diversas mediciones terrestres a partir de las observaciones solares, a través de la observación comprensión de te xto, a fin de comprender la

redondez dela tierra. DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS



DE EVALUACIÓN

Lee, interpreta y sistematiza

la información seleccionada.

Construir modelos geométricos a partir de

las observaciones solares.

Completa organizadores

gráficos.

Expresión de ideas propias y


LAS MEDICIONES

TERRESTRES A PARTIR DE LAS OBSERVACIONES SOLARES

EXPERIENCIA.

Activación y exploración de conocimientos previos a través de

una lluvia de idea.

REFLEXIÓN

¿Qué es la medición?

¿Cómo podemos realizar medidas terrestres util izando las

observaciones solares?

CONCEPTUALIZACIÓN

Lectura científica de la información del texto.

Subrayar las características principales.

Observar el video denominado: Diez razones por las que

sabemos que la tierra es redonda.

Trabajo Cooperativo: Investigación bibliográfica sobre la

redondez de la tierra.

APLICACIÓN Completa un organizador gráfico sobre la redondez de la

Tierra.

Investigación

bibliográfica.

Texto del

docente.

Cuaderno de

trabajo

Resuelve el trabajo

cooperativo de la unidad.

Construye modelos

geográficos a partir de las

observaciones solares

Escribe con sus propias

palabras como Tales de

Mileto midió la altura de la

pirámide de Keops.


gráfico

TÉCNICAS:

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:

Organizador gráfico


LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN LIC. AIDA RODRIGUEZ

DOCENTE DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA



PLAN DE CLASE N° 5

DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Lic. Aracely Suárez Jordán Asignatura: INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Área de estudio: Ciencias Sociales Año de Bach: TERCERO A - B - C Eje curricular integrador: Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrol lar su actitud investigativa.

Fecha: 21 AL 25 de Julio del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable . Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 2: ¿COMO PODEMOS MEDIR LA REDONDEZ DE LA TIERRA Conocimiento: Construcción de modelos geométricos a partir de las sombras de la Tierra Objetivo de aprendizaje: Identificar los modelos geométricos que permite medir la redondez de la tierra a partir de las sombras solares, mediante la comprensión de textos,

investigación bibliográfica, a fin de comprender su importancia.


CONTENIDOS


RECURSOS


Lee, interpreta y sistematiza la

información seleccionada.

Expresar en

formulas matemática las observaciones solares.

Desarrollar un

proyecto de

medición del radio

de la tierra.

Completa

organizadores

gráficos. Expresión de ideas

propias y respeto a la de los demás.

CONSTRUCCIÓN DE

MODELOS GEOMÉTRICOS A PARTIR DE LAS

SOMBRAS DE LA TIERRA

EXPERIENCIA.


una lluvia de idea.

REFLEXIÓN

Conversar sobre los modelos geométricos que se han creado

a partir de las sombras de la Tierra

¿Cómo podemos util izar la geometría para resolver

problemas cotidianos.

CONCEPTUALIZACIÓN

Lectura científica de cada uno de los temas.

Revisión de vocabulario nuevo.

Explicar las características del Teorema de Tales.

Analiza la Ley de semejanza de triángulos

Elaboración de organizadores gráficos

APLICACIÓN

Completa un organizador gráfico el tema.

Elaboración de ejercicios prácticos

Investigación

bibliográfica.

Texto del

docente.

Cuaderno de

trabajo

INDICADOR:

Resuelve el trabajo


Resuelve ejercicios

Aplica el teorema de Tales en

la medición de un Objeto:

Árbol - casa


gráfico

TÉCNICAS:

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:






PLAN DE CLASE N° 6

DATOS INFORMATIVOS:


actitud investigativa. Fecha: 28 de julio al 1 de agosto del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 2: ¿Cómo PODEMOS MEDIR LA REDONDEZ DE LA TIERRA. Conocimiento: ERASTOSTENES MIDE EL RADIO DE LA TIERRA

Objetivo de aprendizaje: Identificar los aspectos que considero Eratóstenes para medir la redondez de la Tierra, mediante la comprensión de textos y la aplicación práctica, a fin de comprender su teoría y aplicarla en la vida cotidiana.


CONTENIDOS


RECURSOS




Expresar en formulas matemática las

observaciones solares.

Desarrollar un proyecto de

medición del radio de la

tierra


gráficos.



ERASTOSTENES MIDE

EL RADIO DE LA TIERRA

EXPERIENCIA.


una lluvia de idea.

REFLEXIÓN

Dialogo en parejas sobre la medición del radio de la tierra

que realizo Eratóstenes.

CONCEPTUALIZACIÓN

Lectura, interpretación y análisis de la información del texto

Explica teoría de Eratóstenes.

Trabajo en Grupo: Observación del video denominado>

Como se midió por primera vez la Tierra.

Extraer ideas principales

Socialización del trabajo realizado

APLICACIÓN


Investigación

bibliográfica.

Texto del

docente.

Cuaderno de

trabajo

INDICADOR:

Resuelve el trabajo


Desarrolla un proyecto de


Tierra.

Escribe con sus propias

palabras como Eratóstenes

midió el radio de la Tierra.


gráfico

TÉCNICAS:

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:






PLAN DE CLASE N° 7

DATOS INFORMATIVOS:


actitud investigativa. Fecha: 4 AL 8 DE AGOSTO del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 2: ¿COMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA? Conocimiento: La observación traducida en formulas matemáticas

Objetivo de aprendizaje: Analizar los factores que inciden para que se util ice una formula matemática , a través de la lectura y análisis de los temas a fin de estimar su valor para el

desarrollo de la ciencia. DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS



DE EVALUACIÓN



Expresar en formulas

matemática las observaciones solares.

Desarrollar un proyecto de


tierra


gráficos.



LA OBSERVACION

TRADUCIDA EN FORMULAS

MATEMATICAS.

EXPERIENCIA.


una lluvia de idea.

REFLEXIÓN

¿Que son las fórmulas matemáticas?

¿Cuándo util izamos las fórmulas matemáticas?

CONCEPTUALIZACIÓN

Lectura científica de cada uno de los temas.

Explicar la función que cumplen las formulas en la Física y la

Química.

Identifica el tipo de fórmula que se util izan en las Ciencias

Sociales.

APLICACIÓN


Investigación

bibliográfica.

Texto del

docente.

Cuaderno de

trabajo

Resuelve el trabajo


Elabora informes


gráfico

TÉCNICAS:

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:


EVALUACION DEL PARCIAL

BIBLIOGRAFÍA: PAZMINO, Iván – TIEMPO DEINVESTIGAR - BELTRAN, Ítalo – INVESTIGACION CIENTIFICA - Internet OBSERVACIONES:




PLAN DE CLASE N° 1

DATOS INFORMATIVOS:


actitud investigativa. Fecha: 11 – 15 DE AGOSTO del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 3: Una historia de Pasión y Química: El Amoniaco. Conocimiento: El desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones tecnológicas. Objetivo de aprendizaje: Analizar las principales características del desarrollo dela ciencia, a través de la lectura y observación de video a fin de estimar su valor para el desarrollo dela

humanidad. DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS



DE EVALUACIÓN

Interpretar los conceptos de

ciencia y tecnología y relacionar con los conocimientos científicos y

tecnológicos.


gráficos.



El desarrollo de la

ciencia y sus

aplicaciones tecnológicas.

EXPERIENCIA.

Activación y exploración de conocimientos previos a través

de una lluvia de idea.

REFLEXIÓN

¿En qué consiste el método científico?

¿Qué son los descubrimientos científicos?

¿Qué son aplicaciones tecnológicas?

CONCEPTUALIZACIÓN

Observación de Video: El desarrollo de la ciencia y la

Tecnología

Identificar el descubrimiento científico que se presenta.

Escribir cinco aplicaciones que se hayan creado a partir del

descubrimiento científico.

APLICACIÓN


Investigación

bibliográfica.

Texto del

docente.

Cuaderno de

trabajo

Define el concepto de ciencia

y tecnología

Resuelve el trabajo


Elabora informes


gráfico

TÉCNICAS:

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:


BIBLIOGRAFÍA: MALDONADO, Nassin. INVESTIGACION – CIENCIA Y TECNOLOGIA. OBSERVACIONES:




PLAN DE CLASE N° 2

DATOS INFORMATIVOS:


investigativa. Fecha: 18 - 22 DE AGOSTO del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 3: Una historia de Pasión y Química: El Amoniaco. Conocimiento: Las demandas y necesidades sociales impulsan los descubrimientos científicos y sus aplicaciones tecnológicas. Objetivo de aprendizaje: Identificar las demandas y necesidades sociales que impulsan los descubrimientos, a través de la lectura y comprensión de tex tos a fin de estimar su valor para

el desarrollo dela humanidad. DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS



DE EVALUACIÓN

Argumentar sobre la

historia de Haber y Bosch en el adelanto científico y tecnológico


gráficos.



Las demandas y

necesidades sociales impulsan los descubrimientos científicos y sus aplicaciones tecnológicas.

EXPERIENCIA.



REFLEXIÓN

¿Por qué se crearon los inventos?

¿Qué efectos ha originado la ciencia y la tecnología?

CONCEPTUALIZACIÓN

Lectura de la información del texto

Identificar las demandas y necesidades sociales que

impulsan los descubrimientos.

Analiza las características de la historia de Fritz Haber y Carl

Bosch

Elabora esquemas conceptuales

APLICACIÓN

Completa taller pedagógico relacionado con el tema.

Investigación

bibliográfica.

Texto del

docente.

Cuaderno de

trabajo

Explica a través de ensayos

escritos sobre la historia de

Haber y Bosch

Resuelve el trabajo


Elabora informes


gráfico

TÉCNICAS:

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:






PLAN DE CLASE N° 3

DATOS INFORMATIVOS:


investigativa. Fecha: 25 – 29 DE AGOSTO del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 3: Una historia de Pasión y Química: El Amoniaco. Conocimiento: El esquivo nitrógeno Objetivo de aprendizaje: Observar e identificar las diversas etapas del ciclo del nitrógeno, mediante la observación de video a fin de estimar su valor en el desarrollo científico.


CONTENIDOS


RECURSOS


Observar las etapas del

ciclo del nitrógeno

Elaborar un organizador

grafico

Elaborar el proyecto



El esquivo nitrógeno

EXPERIENCIA.



REFLEXIÓN

En parejas dialogar sobre la importancia del nitrógeno en la

naturaleza

CONCEPTUALIZACIÓN

Observación del video: Ciclo del Nitrógeno

Explicar cómo funciona el ciclo del nitrógeno

Explicar cómo se contamina el medio ambiente con los

excesos de nitrógeno.

Elaborar el experimento sobre: ¿Qué hace crecer a las

plantas y dar más frutos?

Extraer conclusiones

Socializar en plenaria

APLICACIÓN

Redactar el informe a partir del experimento realizado.

Investigación

bibliográfica.

Texto del

docente.

Cuaderno de

trabajo

Resuelve el trabajo


Elabora informes


gráfico

TÉCNICAS:

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:






PLAN DE CLASE N° 4

DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Lic. Aracely Suárez Jordán Asignatura: INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA Área de estudio: Ciencias Sociales Año de Bach: TERCERO A - B - C Eje curricular integrador: Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrol lar su actitud

investigativa. Fecha: 1-5 de septiembre del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 3: Una historia de Pasión y Química: El Amoniaco. Conocimiento: El proceso científico en las ciencias químicas. Objetivo de aprendizaje: Identificar lospasos del proceso científico en las ciencias químicas, mediante la interpretación de textos, a fin valorar su importancia en el d esarrollo científico.


CONTENIDOS


RECURSOS


Distinguir claramente los

pasos del método científico

dentro de las ciencias químicas


grafico




El proceso científico

en las ciencias químicas

EXPERIENCIA.



REFLEXIÓN

¿A que denominamos proceso científico?

¿Cuáles son las etapas del método científico?

CONCEPTUALIZACIÓN

Lectura comentada de la información del texto.

Identifica las etapas del método científico, y explica cada una

de sus características

Representa gráficamente las etapas del método científico

Elabora esquemas mentales.

Socializa la informacion

APLICACIÓN

Realiza organizadores gráficos del tema en estudio.

Investigación

bibliográfica.

Texto del

docente.

Cuaderno de

trabajo

Distingue las etapas del

método científico.

Resuelve el trabajo


Elabora informes


gráfico

TÉCNICAS:

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:






PLAN DE CLASE N° 5

DATOS INFORMATIVOS:


investigativa. Fecha: 8 - 12 de septiembre del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 3: Una historia de Pasión y Química: El Amoniaco. Conocimiento: El proceso científico de la obtención del amoniaco Objetivo de aprendizaje: Interpretar el proceso de obtención de amoniaco de Haber-Bosch y sus consecuencias. mediante la aplicación práctica, a fin valorar su importancia

en el desarrollo científico. DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS



DE EVALUACIÓN

Interpretar el proceso de

obtención de amoniaco de Haber-Bosch y sus consecuencias


grafico




El proceso científico

de la obtención del amoniaco

EXPERIENCIA.



REFLEXIÓN

Dialogo en grupos: los pasos del método científico para la

obtención del amoniaco

CONCEPTUALIZACIÓN

Práctica de laboratorio

Reconocimiento de los materiales

Armar los instrumentos

Seguir paso a paso las indicaciones del texto

Explicación del proceso

Informe final

APLICACIÓN

Comprobación de la hipótesis

Representación gráfica del proceso

Investigación

bibliográfica.

Texto del

docente.

Cuaderno de

trabajo

Materiales de

laboratorio

Interpreta el proceso para la

obtención del amoniaco

Resuelve el trabajo


Elabora informes


gráfico

TÉCNICAS:

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:






PLAN DE CLASE N° 6

DATOS INFORMATIVOS:


investigativa. Fecha: 15 al 19 de septiembre del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº 3: Una historia de Pasión y Química: El Amoniaco. Conocimiento: producción del amoniaco en el laboratorio utilizando el proceso de la estequiometria. Objetivo de aprendizaje: Relacionar el proceso de la estequiometria en la producción de amoniaco en el laboratorio, mediante la aplicación práctica, a fin valorar su i mportancia

en el desarrollo científico. DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS



DE EVALUACIÓN

Relacionar el proceso de la

estequiometria en la

producción de amoniaco en

el laboratorio.


grafico




Producción del

amoniaco en el laboratorio utilizando el proceso de la estequiometria.

EXPERIENCIA.

Activación y exploración de conocimientos previos a

través de una lluvia de idea.

REFLEXIÓN

Dialogo en grupos: los pasos del método científico para

la obtención del amoniaco

CONCEPTUALIZACIÓN


Explicar la ecuación química sobre la estequiometria

Resolver la ecuación sobre un problema

estequiometrico


APLICACIÓN

Desarrollar un informe siguiendo el paso del método

científico una vez concluido el experimento.

Investigación

bibliográfica.

Texto del

docente.

Cuaderno de

trabajo

Materiales de

laboratorio

Desarrolla el proceso estequiométrico en la obtención del amoniaco en el laboratorio

Elabora un informe de laboratorio siguiendo los pasos del método científico

Resuelve el trabajo cooperativo

de la unidad.

Elabora informes

TÉCNICAS:

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:







PLAN DE CLASE N° 1

DATOS INFORMATIVOS:


investigativa. Fecha: 24 – 28 de noviembre del 2014

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. Eje transversal: “EL BUEN VIVIR”: Inclusión y equidad. Bloque curricular: Nº5: ¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?. Conocimiento: El mundo físico traducido al lenguaje matemático. Objetivo de aprendizaje: Identificar las características del mundo físico traducido al lenguaje matemático, mediante la lectura comprensiva y análisis de textos , a fin valorar su

importancia en el desarrollo científico. DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS



DE EVALUACIÓN

Relacionar el proceso de la

estequiometria en la

producción de amoniaco en

el laboratorio.


grafico




Producción del

amoniaco en el laboratorio utilizando el proceso de la estequiometria.

EXPERIENCIA.

Activación y exploración de conocimientos previos a

través de una lluvia de idea.

REFLEXIÓN

Dialogo en grupos: los pasos del método científico para

la obtención del amoniaco

CONCEPTUALIZACIÓN


Explicar la ecuación química sobre la estequiometria

Resolver la ecuación sobre un problema

estequiometrico


APLICACIÓN

Desarrollar un informe siguiendo el paso del método

científico una vez concluido el experimento.

Investigación

bibliográfica.

Texto del

docente.

Cuaderno de

trabajo

Materiales de

laboratorio

Desarrolla el proceso estequiométrico en la obtención del amoniaco en el laboratorio

Elabora un informe de laboratorio siguiendo los pasos del método científico

Resuelve el trabajo cooperativo

de la unidad.

Elabora informes

TÉCNICAS:

Observación

Interrogatorio

INSTRUMENTO:






Education

Plan de clases inv ciencia