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Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Contenido
Presentación ............................................................................................................................ 3
El contexto universitario ........................................................................................................... 3
La FCPyS que tenemos ............................................................................................................ 5
El cambio académico en la FCPyS .......................................................................................... 7
1. Organización y gestión escolar transparente y participativa ......................................... 9
2. Clima institucional favorable al desarrollo académico ................................................. 10
3. Proceso de enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante .................................. 10
4. Recursos materiales, equipamiento e infraestructura de buena calidad .................... 10
5. Compromiso con la transformación social ................................................................... 11
6. Ambientes protectores a contextos vulnerables ............................................................. 11
7. Investigación inclusiva, de excelencia y articulada ....................................................... 11
8. Difusión de cultura alternativa....................................................................................... 11
9. Reclutamiento y permanencia docente con criterios meritorios .................................... 12
10. Extensión y servicio universitario intencional y permanente ........................................ 13
Anexo .................................................................................................................................... 14
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Presentación
Con el objetivo de sistematizar una propuesta de plan de trabajo que permita transformar
la situación actual de aquellos elementos que obstaculizan el desarrollo académico de la
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, así como consolidar aquellos aspectos que
posibilitan el desarrollo de una estrategia educativa centrada en el estudiante, se reunió un
grupo de estudiantes quienes desarrollaron un taller denominado “la escuela que
queremos”, quienes en un proceso participativo de inicio y adicionalmente autogestivo en su
segunda parte elaboraron una propuesta de trabajo organizada en las 10 dimensiones de
una institución escolar, la cual se constituyó en la base del plan de trabajo que aquí se
presenta. Se intenta así atender la complejidad de la vida institucional de la FCPyS,
considerando elementos que inciden en diferentes niveles de intensidad y profundidad.
Un grupo de docentes e investigadores diseñaron igualmente una serie de propuestas que a
través de un trabajo conjunto con los estudiantes permitieron retroalimentar el proceso y
construir así este plan de trabajo para el período 2015- 2018.
Este plan desarrolla una propuesta de acción clara y contundente, pero no por ello rígida y
cerrada, sino más bien abierta, participativa e incluyente para un verdadero cambio
académico.
El contexto universitario
Los fines de la universidad expresados en el Estatuto Universitario marcan el camino por el
que debe transitar la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, los cuales se enuncian como
sigue:
1. Impartir la educación para la formación de bachilleres, profesionales, técnicos y
científicos
2. Promover, organizar y realizar investigaciones científicas y culturales de toda índole
3. Difundir la cultura, la técnica y sus beneficios.
Funciones sustantivas de la Universidad en el Nuevo Modelo Educativo en la U.A. de C. centrado en el estudiante y su aprendizaje
En la docencia se integran de manera sistemática acciones y actividades dirigidas al
desarrollo de los cuatro saberes (Aprender, Hacer, Convivir y Ser). La función que
desempeñan los profesores consiste en la generación de las experiencias de aprendizaje
significativo, estructuradas y sistematizadas en torno a la solución de problemas reales,
dirigidas para el desarrollo de capacidades personales, cognitivas, profesionales y
sociales.
La investigación tiene una doble función, primero como proceso formativo de indagación
que se fomenta en el aula y segundo como tarea funcional de profesores que dirigen y
acompañan a los jóvenes en el hallazgo y comprobación científica de los cuestionamientos y
problemas reales que los rodean, planteando soluciones innovadoras a los mismos, dentro
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
de un marco de respeto al medio ambiente y a los demás (Aprender, Hacer, Convivir y
Ser).
La difusión de la cultura es para la universidad una función que integra a sus estudiantes y
profesores compartiendo, tanto los conocimientos que son ya parte de nuestra cultura, como
aquellos generados por la propia universidad y promoviendo las creaciones y expresiones
culturales (entre ellas el deporte) que favorezcan la apreciación artística y cultural de la
comunidad (Aprender, Hacer, Convivir y Ser).
La extensión de los servicios universitarios, es la estrategia que utiliza la universidad para
saber convivir con los diferentes sectores sociales, con el propósito de participar en la
solución de sus problemas, planteando alternativas sustentadas en el avance de la ciencia y
la tecnología. Del mismo modo, se proporcionan a la sociedad los beneficios de la cultura y,
en reciprocidad, se obtienen de ella los apoyos necesarios para su fortalecimiento
(Aprender, Hacer, Convivir y Ser).
Actores del Modelo
La UAdeC concibe al estudiante como el centro del proceso educativo, que viene a la
universidad con conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se incorporan al proceso
pedagógico para desarrollarlos de una manera integral que harán de nuestros egresados
profesionistas con capacidad de aprendizaje continuo, altamente críticos y creativos para
proponer soluciones a problemas con un enfoque sistémico y sustentable, con habilidad para
trabajar en grupos interdisciplinarios y con un sentido ético (valores).
Los profesores de la UAdeC son los principales facilitadores para la gestión del
conocimiento y su papel esencial en el proceso pedagógico es organizar y sistematizar las
actividades y material didáctico para establecer un ambiente de indagación y
comprobación que propicie las soluciones e innovaciones, que de forma colaborativa,
realizan sus estudiantes.
Funciones Sustantivas de la
Universidad
Docencia Investigación Difusión de la
cultura
Extensión de los servicios
universitarios
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Los colaboradores administrativos y de apoyo de la UAdeC, conscientes de que toda la
estructura funcional de la universidad tiene como misión facilitar el proceso educativo,
deben comprometerse a que todas las actividades favorezcan el desempeño de las labores
académicas, que redunden en una formación profesional de calidad.
Actores del Nuevo Modelo Educativo
La FCPyS que tenemos
El diagnóstico situacional de la Facultad de Ciencias Políticas muestra una serie de
elementos a fortalecer y otros más que requieren una transformación radical con el objeto
de orientar la dinámica institucional hacia un cambio real para la mejora académica de la
FCPyS.
Respecto a la organización y gestión escolar la realización de acciones aisladas, remediales
e improvisadas son sin duda las características de esta dimensión. La discrecionalidad y
poca o nula transparencia en el manejo de los recursos materiales, humanos y financieros se
suman a lo anteriormente descrito para configurar un ambiente poco propicio para el
avance académico.
Por otro lado, el clima institucional manifiesta franco deterioro y ausencia de relaciones
colaborativas en torno a la tarea educativa centrada en el estudiante. La discusión
seudopolítica predomina sobre la académica, configurando así un ambiente organizacional
desfavorable.
El proceso enseñanza aprendizaje presenta serias deficiencias en la FCPyS, lo que se
expresa en el importante número de estudiantes en situación académica irregular,
reprobación, deserción y bajo aprovechamiento, así como en el manejo discrecional de
decisiones institucionales.
Estudiante
ProfesorColaborador administrativo y de apoyo
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
El ámbito de los recursos tanto materiales, humanos y financieros es un área de oportunidad
para la generación de condiciones propicias para el buen desarrollo de la vida académica.
Adicionalmente el deterioro por el uso, poco cuidado y control en su manejo plantea un
escenario que requiere atención con miras a un manejo eficiente y eficaz de los recursos
materiales, equipamiento e infraestructura.
Por otro lado, la relación de la escuela con la comunidad es insuficiente y poco diversificada,
por lo que hay una subutilización de las capacidades y habilidades inherentes a cada una
de las carreras ofrecidas por la Facultad. Además de lo anterior, la debilidad del vínculo
entre la Facultad y la comunidad circundante hace necesaria una estrategia que fortalezca
la práctica universitaria comprometida.
El contexto de la actividad académica de la FCPyS es escasamente considerada en las
líneas de acción de la institución, aquello que refiere a las características socioculturales y
económicas del ambiente del que provienen los estudiantes es un factor fundamental en su
desempeño. Generalmente la deserción, la reprobación y los resultados del proceso de
aprendizaje se vinculan a las condiciones sociales que terminan por configurar ambientes de
vulnerabilidad educativa.
La investigación científica es un ámbito de la dinámica institucional que, aunque presenta
cierto grado de desarrollo, adolece de rasgos a atender a fin de que impacte de manera
positiva en la calidad de la educación que ofrece la Facultad, tal es el caso de la escasa
incorporación de los estudiantes de los diversos semestres a las tareas de investigación y,
relacionado a ello, la escasa información sobre los proyectos de investigación, la difusión
de sus resultados y la producción de documentos académicos de diversos tipos.
El entorno actual de expansión e intensificación de información y significados globales se
caracteriza por el predominio de elementos culturales de dudoso contenido educativo y de
enorme carga de argumentos legitimadores que reproducen estereotipos negativos de los
diversos componentes de la sociedad actual. La universidad en general y la FCPyS en
particular aparecen como un espacio propicio para la generación y reproducción de
mensajes alternativos, sin embargo, las actividades realizadas en esta Facultad parecen
reproducir el tipo de contenidos a los que la universidad debería ofrecer una propuesta
alternativa en cuanto a difusión de la cultura refiere.
La docencia en esta facultad adolece de dinamismo y pertinencia con el nuevo modelo
educativo en términos generales. La calidad del desempeño docente es diverso, las buenas
prácticas docentes referidas al cumplimiento del programa curricular, la asistencia, la
puntualidad y el empleo de métodos didácticos apropiados, se vinculan más a la iniciativa,
capacitación y habilidades personales que a las estrategias institucionales y planificadas
de mejora del desempeño docente.
La extensión de los servicios universitarios tiene frecuentemente en la FCPyS un carácter
espontáneo y poco planificado. La generación y aplicación del conocimiento derivada de la
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
investigación científica, las habilidades y saberes de los estudiantes que potencialmente
coadyuven a la solución de problemáticas sociales es uno de los objetivos de la universidad
que es necesario consolidar en la FCPyS y, paralelamente, establecer los vínculos
necesarios con los diferentes actores individuales o colectivos, así como con los diversos
sectores sociales para obtener apoyos que fortalezcan la tarea del aprender, hacer,
convivir y ser en los estudiantes de la FCPyS.
El cambio académico en la FCPyS
En el marco del plan de trabajo que aquí se presenta, la FCPyS tiene como misión lograr
que nuestros estudiantes, egresados, docentes e investigadores sean reconocidos por sus
altos estándares de calidad académica, de investigación, de intervención y compromiso
social.
En el periodo 2015-2018 la visión es situar a la FCPyS en el plano del debate local,
nacional e internacional por sus trabajos de investigación, su calidad académica y su
acercamiento con la realidad social.
Acciones para la Mejora Académica de la FCPyS en 10 dimensiones
La complejidad de la tarea educativa en una sociedad de intensos y profundos cambios
plantea el reto de diseñar un plan de acción que atienda los diferentes elementos
inherentes al quehacer universitario. Con fines de organización y sistematización del plan de
acción que aquí se presenta se han considerado 10 dimensiones que permiten aglutinar a
los factores, actores y procesos que configuran la problemática y las oportunidades de
cambio para la construcción de una dinámica académica que conlleve a una formación
profesional de calidad en los estudiantes de la Facultad.
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Organización y gestión escolar
Clima institucional
Procesos de enseñanza
aprendizaje
Recursos materiales,
equipamiento e infraestructura
Relación con la comunidad
Contexto
Docencia
Investigación
Difusión de la Cultura
Extensión de servicios
universitarios
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
1. Organización y gestión escolar transparente y participativa
Un indicador de una correcta dirección es la transparencia, para lo cual se propone:
Ampliar las tareas de la comisión financiero-administrativa del Consejo Directivo,
mediante la reunión de vocales de cada carrera, en una figura que posibilite mayor
difusión en cuanto al manejo de los recursos y rendición de cuentas al interior de la
Facultad. De modo que los recursos financieros que se recaudan en la Facultad estén
destinados a atender las necesidades de cada carrera con orientación al continuo
mejoramiento académico.
Realizar una planeación presupuestal participativa así como una planeación integral de
actividades anual y por trienio.
Evaluar periódicamente (semestralmente) a través de la Secretaría Académica el
desempeño de los coordinadores de carrera, en cada período directivo, buscando
siempre que el perfil de los mismos sea el adecuado para el impulso de las
licenciaturas.
Divulgar en tiempo y forma, a través de las coordinaciones de carrera en conjunto con el
responsable de Extensión Universitaria de la Facultad las convocatorias de becas para
estudiantes y docentes y, por otro lado, apoyar en el trámite burocrático administrativo
correspondiente.
Retomar el desarrollo y término de la actualización de los cuatro programas de estudio
que ofrece la Facultad, los trabajos de licenciatura se entregarán para Febrero de
2016 y el programa de Posgrado en Mayo del mismo año. En este contexto se pondrá
especial atención al fortalecimiento del área de Ciencia Política de la Licenciatura en
Ciencia Política y Admón. Pública.
Realizar a través de la Secretaría Administrativa un diagnóstico (de forma inmediata)
del uso de los espacios destinados a la actividad académica, deportiva y de
esparcimiento.
Supervisión constante de los trabajos de intendencia, jardinería y mantenimiento de los
espacios con que cuenta la Facultad.
Planeación y justificación anual de las actividades académicas, culturales y
deportivas, en conjunto con los coordinadores de carrera, responsables de actividades
culturales y deportivas.
Reestructurar el uso de la infraestructura y el equipo para un uso más eficiente que
contribuya al desarrollo de las tareas de la institución.
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
2. Clima institucional favorable al desarrollo académico
Realizar un diagnóstico institucional (enero de 2016).
Diseñar estrategias de intervención para la mejora del ambiente institucional, esto como
parte fundamental de un mayor y mejor desempeño de las actividades académico-
administrativas, fundamentales para un buen funcionamiento de las actividades de la
Facultad. Las estrategias deberán estar concluidas en enero de 2016.
3. Proceso de enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante
Diseño y realización de semanas académicas para cada una de las tres licenciaturas
que incluyan la difusión de las investigaciones que se realizan en la Facultad y que
permitan intercambiar conocimientos con otras entidades educativas y profesionales.
Realización de actividades académicas de vinculación de la teoría el método y la
temática local, que permita a los estudiantes vincular la teoría con la práctica.
Gestionar convenios con instituciones educativas en las que el programa de movilidad
estudiantil incluya más universidades especializadas en las áreas de conocimiento que
se trabajan en la Facultad.
Poner en marcha un programa permanente de retención escolar a través de asesorías en
coordinación con el programa de tutorías.
4. Recursos materiales, equipamiento e infraestructura de buena calidad
Realizar tareas de mantenimiento y actualización del centro de cómputo que de
inmediato se pondrá en óptimo funcionamiento.
Optimizar el servicio de internet, que permita tener una conectividad del 100% en la
Facultad, mediante la gestión que realice la Dirección y la Secretaría Administrativa.
Dar un puntal seguimiento al mantenimiento de los equipos con los cuenta la Facultad que
van desde las computadoras hasta los aparatos de aire de las aulas con un trabajo
eficiente de la Secretaría Administrativa y el responsable de mantenimiento.
Adquirir software especializado y actualizado para cada licenciatura y el área de
posgrado, mediante el PIFI (Programa Integral de Fortalecimiento Institucional) y otros
programas apropiados para tal fin.
Capacitar al personal de biblioteca en el uso de software especializado para la
clasificación del material bibliográfico, gestionar con el responsable de Infotecas de la
Universidad dichos cursos y homologar el manejo del acervo documental con los sistemas
de Infoteca.
Gestionar la adquisición de un autobús exclusivo para las actividades académicas de los
estudiantes de la Facultad, tales como el trabajo de campo y demás actividades
relacionadas con la investigación y práctica profesional de cada una de las carreras.
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
5. Compromiso con la transformación social
Gestionar acuerdos con organizaciones civiles, gubernamentales y empresariales para el
desarrollo de proyectos vinculados a los objetivos de los programas de cada
licenciatura, que permitan un acercamiento con la comunidad en acciones conjuntas que
favorezcan el cumplimiento de objetivos para todos.
Presentar y ampliar el catálogo de dependencias para la realización del Servicio Social
y las Prácticas Profesionales a partir de enero de 2016.
Facilitar la incorporación de los estudiantes a las actividades curriculares.
6. Ambientes protectores a contextos vulnerables
Consolidación del Programa de Tutorías (Acompañamiento al estudiante), lograr su
funcionamiento óptimo y que permita mediante un diagnóstico objetivo identificar a
aquellos alumnos en situación de vulnerabilidad educativa, asegurando que cada tutor
asignado al estudiante lo oriente y/o canalice a la instancia correspondiente. Se plantea
como fecha de realización del diagnóstico el mes de febrero de 2016.
7. Investigación inclusiva, de excelencia y articulada
Incorporar a los estudiantes a los trabajos de investigación que llevan a cabo los cuerpos
académicos a partir de los primeros semestres, mediante cursos, talleres y seminarios,
presentando una propuesta en coordinación con los titulares de los Cuerpos Académicos
(CA) en febrero de 2016.
Programa permanente de difusión y divulgación de actividades y productos de
investigación de los cuerpos académicos, que se realizará en coordinación con los
responsables de los C.A.
Realización de cursos, talleres, conversatorios y conferencias con expertos de cada una
de las áreas de conocimiento de las licenciaturas y de los temas de investigación que se
trabajan en la Facultad. Esto en coordinación con la secretaría académica, las
coordinaciones de carrera y los responsables de los C.A.
Promoción de estancias de investigación para los profesores-investigadores, que permita
un intercambio más cercano en los temas de investigación relevantes para el desarrollo
de la comunidad. Sujeto a la consulta con el Departamento de investigación y posgrado
de la Universidad para conocer los programas existentes y en coordinación con el
responsable de investigación y posgrado de la Facultad.
Gestionar apoyos para publicaciones de documentos de difusión y divulgación de
resultados de investigación, que permita que tanto al interior como al exterior de la
Facultad se den a conocer los trabajos académicos y de investigación.
8. Difusión de cultura alternativa
Divulgación al interior de la Facultad, de las actividades académicas y culturales que
ofrece la Universidad que permita aprovechar al máximo a los estudiantes, maestros y
personal la oportunidad de tener acceso a eventos relevantes que enriquecen nuestra
formación profesional y personal.
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Planificar las diversas actividades culturales y deportivas para que no interfieran con la
actividad académica, sino por el contrario que sean un complemento con la vida
universitaria. Esta tarea se realizará en coordinación de la Secretaría Académica y el
responsable de Extensión Universitaria así como con los coordinadores de carrera.
9. Reclutamiento y permanencia docente con criterios meritorios
Establecer acuerdos de colaboración con instituciones educativas externas para evaluar
a los docentes, con la finalidad de encontrar áreas de oportunidad y mejoramiento de la
planta docente a través de la capacitación.
Ofrecer un acompañamiento a docentes para la mejora de su desempeño. En el primer
bimestre de 2016 se tendrá una respuesta a esta gestión, en coordinación con la
Secretaría Académica.
Establecer criterios claros de selección para la contratación de nuevos docentes. Se
presentará una propuesta en Enero de 2016, realizada en conjunto con la Secretaría
Académica, los coordinadores de carrera y la comisión académica del Consejo Directivo.
Reactivar los trabajos de academias (trabajo colegiado y colaborativo de los docentes)
en cada una de las licenciaturas, que permita dar un seguimiento de los contenidos en
cuanto a temas nuevos en debate o aquellos que ya no son de relevancia para la
formación profesional y que nos permita estar más en concordancia en lo que necesita
el campo laboral y la sociedad en general. Responsables de estos trabajos son la
secretaría académica y los coordinadores de carrera, con la colaboración de la comisión
académica del consejo directivo y el apoyo de la secretaría administrativa.
Implementación y seguimiento del nuevo modela educativo, con todos los actores que
conforman la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, esta es una tarea inmediata, que
incluye capacitación a docentes, estudiantes y personal administrativo y manual.
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
10. Extensión y servicio universitario intencional y permanente
Creación de un catálogo de servicios que puede ofrecer la Facultad para poder obtener
recursos propios además de vincularnos con los diferentes sectores de la sociedad. Se
presentará para marzo de 2016.
Difundir los grupos de investigadores, coordinadores y colaboradores de la Facultad
que son expertos en temas sociales, con empresas privadas, instituciones
gubernamentales, otras universidades y ONGs que permita la incorporación en
programas de asistencia social. Este trabajo se realizará durante el primer trimestre de
2016.
Incorporación de estudiantes y docentes al programa Lobos en acción que tiene la
Universidad y que permite extender los conocimientos a través de la práctica asistencial
a las comunidad más necesitadas del estado de Coahuila, a través de cada una de las
Coordinaciones de Unidad.
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Anexo Matriz de diagnóstico y meta por dimensiones en la perspectiva estudiantil
Universidad Autónoma de Coahuila Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Taller “La escuela que queremos”
Dimensión: Organización y Gestión Escolar
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
No se brinda información a los alumnos Ineficiente apoyo a las carreras No hay rendición de cuentas Desorganización por parte de los administrativos. Mal uso de Recursos financieros Informalidad en el manejo de los recursos. Desorganización de los alumnos Tenemos una facultad poco organizada referente a las actividades ya sea conferencias, foros… No hay apoyo y no se impulsa a la carrera de sociología No hay organización para atender a los alumnos que no son irregulares No se notifica de qué se habla y qué asuntos se tratan en las juntas de consejo, no se informa a los estudiantes qué cambiará La información no circula a todo el alumnado, no sabemos lo que se hace, cómo se hace, y cuánto cuesta ese hacer Hay alumnos que “gestionan” recursos de la escuela para fines no académicos y de eso no se rinden cuentas.
Sistema de transparencia y difusión Rendición de cuentas a los alumnos de la Facultad Creación de un Comité estudiantil para evaluar las actividades y proyectos de administrativos Planeación, formalidad y una clara jerarquización de los recursos Distribución equitativa de los recursos financieros para las tres carreras Planeación participativa para la gestión de los recursos Que las actividades del consejo directivo tengan la difusión necesaria para que el alumnado sepa las decisiones que están tomando sus representantes Creación de un periódico, columna, programa, en donde se informe sobre todo lo relativo a la vida institucional Que exista un sistema de transparencia, así como un cronograma sobre cuáles serán las acciones que se tomarán en determinado tiempo.
Dimensión: Clima institucional
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
No existe organización eficiente (administrativos estudiantes) Poco trabajo en conjunto No se trabaja en pro del desarrollo académico No existe buena comunicación entre directivos y estudiantes Relaciones entre actores de universidad benefician a pocos
Comunicación efectiva entre administrativos y estudiantes Trabajo en conjunto (Directivos-Profesores-Alumnos) Mejor organización dentro de los procesos administrativos Más trabajo, menos grilla Construcción de una identidad institucional y estudiantil
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Conflictos entre grupos del PRI por puestos y recursos Poca comunicación entre consejeros y alumnado Grilla y división Estudiante que representa la carrera de sociología no pide opiniones cada vez que hay junta de consejo, tampoco informa qué se trató referente a la carrera No existe interacción entre los docentes que imparten las materias complementarias y generan confusión a los alumnos Demasiadas clases libres.
Mejorar relaciones entre actores (Administrativos-Profesores-Estudiantes) Estrategias para mejorar la comunicación y relaciones de los administrativos con un enfoque académico. Que las clases no sean “zona de grilla”.
Dimensión: Recursos materiales, equipamiento e infraestructura
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
Biblioteca desactualizada y muy pobre Poca calidad en los espacios destinados a la investigación Falta de equipo para investigación Mal funcionamiento del internet (poco alcance) Salones de clase pobremente equipados Áreas de la Facultad en desuso o aparente abandono… mal utlizadas Sin espacios propios para la investigación. Servicio de internet deficiente Equipo de cómputo deficiente Equipo insuficiente para la exposición en clase (proyectores) En el área de comunicación el equipo necesario. Problemas técnicos con las computadoras Recursos en sanitarios (agua, papel) Espacios sucios.
Mejoramiento del equipo en clase (bancos, proyectores) Biblioteca más actualizada y mejor administrada Espacios exclusivos para cada carrera Mejoramiento del internet Mejoramiento en los materiales utilizados en los baños Compra de equipo/material deportivo.
Dimensión: Extensión de servicios universitarios
La Escuela que tenemos La Escuela que tenemos
No hay vinculación con empresas, ni bolsa de trabajo Baja colaboración con ONG.
Difusión de posibilidades de servicio social y prácticas profesionales Visibilización de académicos y estudiantes.
Dimensión: Difusión de la cultura
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
Poco apoyo para el deporte (sólo hay futbol) No se destina presupuesto al desarrollo de proyectos culturales No existe presencia de productos culturales exhibidos a la comunidad No existe o está demasiado aislado Muy poco movimiento en cuanto a ver los problemas sociales que se presentan fuera de la facultad, falta participación por parte de los alumnos a las actividades que se presentan para ayudar y/o investigar fuera de su área No se destina mucho presupuesto para el desarrollo de proyectos culturales Talleres de música, más difusión al teatro.
Creación de un Departamento de Cultura. Creación de foros culturales Intercambio de libros Círculos de lectura Eventos musicales Talleres de teatro, música, pintura, fotografía.
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Dimensión: Docencia
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
Deficiencia en los temas que manejan los profesores Clases deficientes Profesores que no asisten.
Capacitación Presentación de plan de trabajo. Objetivos de la materia bien claros. Clases más dinámicas. Evaluación de docentes.
Dimensión: Contexto
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
No hay espacio para la difusión de la cultura. Rezago educativo Falta de vocación y desinterés Falta de transporte Problemas económicos Problemas de aprendizaje No se atiende a los alumnos con problemas de calificaciones y desempeño escolar Desinformación Ambiente interno propicia el desinterés académico El servicio de copias es elevado Los precios en la cafetería son altos No se da importancia a la situación social y económica a nivel local.
Tomar en cuenta la situación social y económica y cultural a la hora de hacer e implementar el programa académico de las carreras.
Por un verdadero cambio académico. Con una administración incluyente y participativa.
Dimensión: Relación con la comunidad
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
Deficiente programa de vinculación con la comunidad. No existen proyectos que se aterricen, solo teoría Solo hay participación en el ámbito deportivo con otras instituciones Poca vinculación de proyectos de investigación con la región Falta de proyectos que ayuden a solventar problemas de la comunidad (Medio ambiente, pobreza, educación, etc.) Baja convivencia ENCUDE-CIESLAG La participación de la institución en actividades distritales es nula No existe un puente de comunicación formal entre la institución y la comunidad.
Proyectos para resolver problemas de nuestra comunidad a través de servicio social e investigación Creación de proyectos, investigaciones y financiamiento Promocionar/difundir la carrera de sociología.
Dimensión: Investigación
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
Poca participación de alumnos, no hay iniciativa. Poca difusión No hay apoyo Cuerpo con poca investigación Exclusión de alumnos Profesores que no investigan No hay participación de alumnos en proyectos Cuerpos académicos que no investigan Hay poca iniciativa por parte de los alumnos para realizar actividades de investigación y falta difundir programas como el de Verano de Investigación.
Becas Más recursos Talleres Más comunicación entre el alumno y el docente.
Dimensión: Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
La Escuela que tenemos La Escuela que queremos
A pesar de que existen nuevos modelos educativos como son el uso de las TIC’s, algunos profesores son deficientes y dan clases muy superficiales, muy por encimita.
Nuevas técnicas, textos más actuales, actualización de los docentes, programas que sean atractivos y no monótonos para los estudiantes Semanas académicas Evaluación de docentes.
