Planeacion 3 y 4 semana

N.S 10 Fecha: Lunes 03/Oct/16 Planeación Didáctica Por ABP: RECONOCIENDO MI ORIGEN CULTURAL en el grupo de 6º “B” Asignaturas Vinculadas

Lección/Tema/Desafío

Aprendizaje Esperado Organización Competencia Propósito Estrategia

Ciencias naturales

Etapas del desarrollo humano

Describe los cambios que suceden durante el desarrollo humano.

Ámbito: desarrollo humano y cuidado de la salud

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.

Investigación

Matemáticas

Desafío 15: En busca de rutas

Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para ir de un lugar a otro e identifiquen la más corta.

EJE: Formación espacio y medida

Comunicar información matemática

Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetoso lugares

Planteamiento y resolución de problemas

Español Elaborar un programa de radio

Identifica los elementos y la organización de un programa de radio.

Ámbito: participación social

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

Taller de escritores

Secuencia Didáctica Argumentación Material DidácticoINICIO Presentar a los estudiantes el nuevo problema a trabajar. Preguntar a los alumnos ¿Qué es la cultura? ¿qué es un conocimiento cultural? ¿Qué es

identidad cultural? Comentar, posteriormente socializar las preguntas que se plantean sobre el problema, ¿de qué manera podemos recuperar los conocimientos culturales de las personas adultas? ¿Qué tipo de actividades podríamos realizar? ¿Cómo podemos identificar los lugares a los que debemos asistir?

Recuperar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema de los programas de radio, los croquis, y las etapas de desarrollo humano.

¿Qué es un programa de radio? ¿qué se necesitará para hacer un programa de radio? ¿Quiénes participaran y cuál será su función? ¿Qué es un croquis? ¿para qué nos sirve? Etc. ¿de qué manera creen que se inicia la vida de un ser humano? ¿Cuáles serán las etapas de vida de una persona?

DESARROLLO Dar a los alumnos una hoja de trabajo sobre los temas vistos durante las semanas pasadas y

sobre el nuevo tema”1”. Posteriormente proyectar el juego digital “etapas de desarrollo humano”, mediante la tómbola

seleccionar a un alumno para que pase a elegir su respuesta. Después proyectar a los alumnos el video “la infancia” y “la adolescencia”, y al finalizar el video,

comentar y complementar la información que nos da el video con el libro de texto. Hacer una definición de cada etapa de la vida en la que se describirán que años comprende

cada etapa y los alumnos escribirán la definición en su libreta. Posteriormente formar 5 equipos de 4 integrantes con la dinámica de canasta de frutas. Dar a

cada equipo unos tarjetones con características de cada una de las etapas de vida y una lámina con el siguiente recuadro.

De acuerdo al diagnóstico realizado en el grupo se determinó que el tema de los conocimientos culturales está actualmente decayendo con las nuevas generaciones, ya que desconocen tanto lengua indígena como conocimientos culturales propios de su comunidad, por tal situación se realizan actividades que permitan a los estudiantes hacer investigaciones para conocer más la cultura de la comunidad.

Hoja de trabajo “1”Juego digital “etapas de desarrollo”Tarjetones con las características de la infancia y adolescencia.4 láminas con división.Hoja de español con cuadro de características del radio.

CP4UC4

CP4UC1

Infancia Adolescencia Al finalizar socializar las respuestas de los alumnos, el equipo con el mayor número de aciertos

obtendrá un punto. Al finalizar preguntar a los alumnos, ¿en qué texto podríamos hablar sobre la cultura de la

comunidad? Los alumnos deben llegar a la conclusión de que en un programa de radio. Posteriormente preguntar a los alumnos sobre cómo se imaginan que se realiza un programa de

radio, ¿Cuáles son los temas de los que hablaran en los programas de radio? ¿sobre qué tema han escuchado? Comentar y anotar sus respuestas en el pizarrón.

Dar a los alumnos la definición de los tipos de lenguaje. (informal, formal, científico,) A continuación dar a los alumnos una hoja de trabajo, en la que deberán anotar algunas de las

características (nombre del programa, tipo de lenguaje, qué es lo que caracteriza el lenguaje que se usa en el programa de radio, cómo se distribuye el tiempo) de los programas de radio que se pondrán para escuchar. Al finalizar dejar de tarea investigar los siguientes términos (cortinilla, rubrica, cápsula, operador, locutor, todo relacionado al programa de radio.)

Posteriormente preguntar a los alumnos ¿cómo podemos obtener información sobra la cultura de la comunidad?, deben llegar a la conclusión de la realización de la entrevista.

En grupo realizar una guía de entrevista que deberán contestar con uno de sus abuelos, o persona que se encuentre en la etapa de desarrollo de la vejez.

Posteriormente indicar a los alumnos abrir el LTG de matemáticas en la p. 31 para realizar la actividad.

Primero los alumnos deberán trazar una ruta en el mapa, que vaya de la Alhóndiga a uno de los tres sitios marcados y en un papel deberán describir la ruta para llegar, posteriormente un compañero le debe dar su ruta para que lo marque.

En grupo comentar en caso de no haber logrado trazar la ruta que su compañero siguió, por qué no fue posible entenderlo o realizar el recorrido que describió su compañero.

CIERRE En grupo pedir que abran el mapa de san Felipe y tracen una ruta que vaya de la escuela a la

panificadora, o a la parroquia. Posteriormente mediante la tómbola seleccionar a dos alumnos, uno que describa la ruta que

escribió, y otro que la interprete. Indicar que al siguiente día no se ocuparan las tabletas.

-La aplicación de juegos digitales como herramienta de enseñanza aprendizaje permite fomentar un ambiente de aprendizaje que procura que los conocimientos que adquieran los estudiantes sean significativos.

Para las actividades de matemáticas se opta por elegir materiales que se relacionen con su comunidad, para hacer de las actividades más significativas, ya que al ser y conocer su comunidad es fácil ubicar las zonas de su comunidad.

Saberes del docenteCiencias naturales:

Infancia: La infancia es la segunda de las etapas dentro del desarrollo del ser humano, es posterior a la etapa o fase prenatal y precede a la etapa de la niñez. Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los 6 años de edad. En los primeros años el infante se interesa fundamentalmente en ejercitar sus órganos sensoriales, sus movimientos y su lenguaje, para lo cual manipula incansablemente los objetos que se encuentran a su alcance. De este modo, en los tres primeros años el pequeño infante logra conquistas humanas tan valiosas y decisivas como manejar sus manos, ponerse de pie, caminara, hablar, y desplazarse por su medio. Esta etapa es predominantemente hogareña, pero en los dos o tres últimos años el infante recibe la llamada Educación Inicial, que lo impulsa a un bien orientado desarrollo. La niñez Se le sitúa entre los 6 y 12 años , corresponde el ingreso del niño en la escuela , lo que significa la convivencia con seres de su misma edad y, por lo tanto, iguales en derechos y deberes y en el tratamiento . Lo cual influye decisivamente en su proceso de socialización. Las exigencias del aprendizaje escolar estimulan poderosamente el desarrollo de sus funciones cognoscitivas: percepción, memoria, razonamiento. El niño juega, estudia y desarrolla sentimientos de deber, respeto al derecho ajeno, amor propio, etc. Se desarrolla también su pensamiento lógico, controlando la imaginación desbordante que imperaba en la etapa anterior. El niño se vuelve más objetivo, siendo ya capaz de ver la

CP4UC1

http://www.etapasdesarrollohumano.com/etapas/ninez/

http://www.etapasdesarrollohumano.com/etapas/prenatal/

realidad, tal como esta es y no como se la imaginaba. Adolescencia: Es la etapa comprendida aproximadamente entre los 12 a 14 años y los 18 o 20 años , en esta edad el individuo deja de ser un niño , pero todavía no ha alcanzado la madurez y el equilibrio propios del adulto . Sin embargo, es difícil precisar con exactitud cuándo termina, dependiendo estos de muchos factores sociales, económicos y culturales.

Español

Lenguaje formal: lenguaje utilizado en situaciones formales, que requieren protocolo en su forma. Así, es importante una correcta pronunciación, un adecuado vocabulario y estructuración de las oraciones. Se omiten las muletillas, vulgarismos, modismos y jergas.Este lenguaje es propio de situaciones serias o formales, se emplea comúnmente en una exposición, una conferencia o un debate.Lenguaje informal: lenguaje utilizado en situaciones informales, directamente relacionado con la familia y amigos. Es cotidiano, espontáneo, cercano y expresivo. Se utilizan muletillas, diminutivos, expresiones afectivas y modismos. Este lenguaje corresponde a situaciones más informales.

Matemáticas: mapas. dibujo o esquema que representa una cierta franja de un territorio sobre una determinada superficie de dos dimensiones.

N.S 11 Martes Fecha: 04/Oct/16 Planeación Didáctica Por ABP: RECONOCIENDO MI ORIGEN CULTURAL en el grupo de 6º “B” Asignaturas Vinculadas




Identifica los elementos y la organización de un programa de radio.





Matemáticas

Desafío 14: Batalla Naval

Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para ir de un lugara otro e identifiquen aquellas en las que la distancia recorrida es la misma.

EJE: Formación espacio y medida

Comunicar información matemática

Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetoso lugares

Juegos matemáticos

Geografía Los planos y sus elementos

Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, orientación y coordenadas alfanuméricas

Eje: espacio geográfico y mapas

Manejo de la información geográfica

Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial

Mapas

Secuencia Didáctica Argumentación Material DidácticoINICIO

Recuperar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema de geografía, ¿Qué es un mapa? ¿para qué nos sirve? Etc. Posteriormente preguntar a los alumnos sobre el proceso que se siguió para el juego de batalla naval, ¿Qué tenemos que identificar?

Organizar a los alumnos en binas.DESARROLLO

Formar equipos de 4 integrantes y dar un tablero llamado “Batalla en San Felipe Otlaltepec” un equipo será oponente de otro, cada integrante deberá de decir la coordenada que desee, el equipo que derribe primero al otro será el ganador, y recibirá una paleta.

Posteriormente dar a los alumnos una hoja de trabajo, “juego, batalla en san Felipe”. Posteriormente pedir a los alumnos abrir el LTG de geografía en la p. 27 para leer la información

que nos menciona, copiar las preguntas del libro en la libreta y realizar la actividad que propone el libro.

Dar a los alumnos una hoja con el croquis de san Felipe y pedir que lo peguen en su libreta. (parte de una tarea en la que deberán de identificar las zonas culturales de su comunidad y marcar la ruta que siguieron para llegar a la casa de sus abuelitos, en su defecto como llegar de la escuela a la casa de los abuelitos, y escribir las coordenadas por las que pasaron.

Indicar llevar la tableta al siguiente día.) Posteriormente preguntar a los alumnos sobre la tarea de español del día anterior, comentar

sobre las definiciones que investigaron. Comentar que para poder planificar un programa de radio se necesita conocer sobre cuáles son las partes que lo componen y de qué manera se deben organizar.

El trabajo colaborativo permite a los estudiantes interactuar con sus compañeros/as que contribuye a la construcción de conocimientos y de la misma forma permite hacer al estudiante capaz de modificar concepto o conocimientos sobre determinado tema.

La evaluación mediante hojas de trabajo permite conocer si los estudiantes realmente aprendieron los temas que se vieron durante la clase y a partir de los resultados mejorar la práctica y rediseñar actividades que permitan

Tableros de san Felipe.Hoja de trabajo “juego, batalla en San Felipe”-hoja de trabajo “etapas de desarrollo”

EvaluaciónHoja de trabajo “etapas de desarrollo”Criterios de evaluación-Describe en que consiste la niñez-Describe en que consiste la adolescencia.

CP1UC5

CP1UC5

CI1UC4

Proyectar un cuadro como el siguiente:

Pág.Programa ….

los alumnos deberán comentar sobre que es cada una de las definiciones según sus investigaciones.

Comentar sobre cómo elaborar cada una de estas y pedir escribirlas en la libreta. Retomando los contenidos sobre el tema de la cultura del pueblo, que es lo que lo identifica culturalmente, sobre que les gustaría que fuera el tema del que hable su programa de radio. Y realizar un ejercicio para poder definir el tema según las investigaciones que realicen con las personas adultas.

Preguntar a los alumnos considerando las etapas de desarrollo humano. ¿Qué características se desarrollan durante la niñez? ¿Qué características hay en la adolescencia?CIERRE

Dar hoja de trabajo, etapas de desarrollo. Al finalizar intercambiar las hojas y realizar una coevaluación. Dejar de tarea aplicar la entrevista sus abuelitos o persona adulta, para la elaboración de la

obtención de más información.

a los estudiantes comprender los contenidos.

Saberes del docenteEspañol.Operador: encargado de poner la música y grabar el programaCortinilla: música que se utiliza para dividir las secciones del programa, su duración es breve y se escribe el tiempo que debe durar.Rúbrica: Identificación del programa. Se utiliza generalmente al comienzo, y al final, o para salir a comerciales.Fondo musical: Misma música de la cortinilla u otro tema musical, de preferencia sin voz, utilizados en volumen bajoCapsula: subtema del tema principal del programa. Su duración es breve y generalmente se graba antes.MatemáticasRuta: Camino establecido o previsto para un viaje.Escala: La escala es la representación proporcional de los objetos. Todo mapa debe de indicar la escala a la que está hecho, ya que es la única manera de saber eltamaño de lo que se está representando.GeografíaLos planos: son la representación de una ciudad vista desde arriba. Desde esa perspectiva se puede observar el trazado de las calles y las manzanas, así como algunos lugares de interés, monumentos, construcciones de valor artístico y museos. Estos ofrecen una descripción detallada de los elementos que los conforman, además utilizan colores, símbolos y dibujos para distinguirlos, los puntos cardinales se indican en el plano y orientan la dirección en la que debemos desplazarnos.

N.S 12 Fecha: Miércoles 05/Oct/16 Planeación Didáctica Por ABP: RECONOCIENDO MI ORIGEN CULTURAL en el grupo de 6º “B” Asignaturas Vinculadas




Conoce la función y estructurade los guiones de radio.





Matemáticas Desafío 19:Préstamos con intereses

Que los alumnos calculen porcentajes aplicando la correspondencia “por cada 100, n”.

EJE: manejo de la información

Validar procedimientos Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculenvalores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad(con números naturales) en casos sencillos.

Planteamiento y resolución de problemas.


Recuperar los conocimientos previos de los alumnos con la dinámica de la papa caliente, quien resulte quemado se le hará una pregunta relacionada a los temas visto durante las clases pasadas.

Posteriormente preguntar a los alumnos sobre la información que recolectaron sobre la persona adulta.DESARROLLO

Comentar con los alumnos sobre los datos obtenidos con las entrevistas que realizaron con las personas adultas, que es lo que más identifica al pueblo, en cuanto a comida, tradiciones, historias, costumbres.

Posteriormente en grupo proponer un nombre para el programa de radio, y definir los subtemas que se trataran en el programa. Y pedir anotar esa información en su libreta.

Formar equipos de 5 integrantes, e indicar que cada equipo se hará responsable de un tema, de los 4 anteriormente establecidos, estos temas se sortearan para determinar con cuál trabajará cada equipo.

Pedir a los alumnos abrir el LTG de español, y analizar el ejemplo que nos da el libro. Comentar cuales son las características de este. Y cómo se organiza la información, para qué nos servirá el guion, cual es la función del locutor.

Pegar una lámina con el título de guion de radio por equipo se les dará un plumón, y deberá un integrante de equipo pasar a escribir una de las características correspondientes de acuerdo a lo analizado anteriormente.

Preguntar a los alumnos si alguien de sus abuelos es músico, ¿cómo se inició en la música? Etc. Posteriormente pegar en el pizarrón una lámina con el siguiente anuncio: Te prestamos desde $100

hasta $50 000, paga un interés mensual de solamente 4%, es decir, por cada $100 paga sólo $4, y socializar.

Posteriormente proyectar el siguiente problema y contestar en grupo:Marco y Miguel quieren comprar un paquete de guitarras acústicas para entrar al conservatorio de música y aprender, sin embargo no tienen suficiente dinero y lo quieren sacar a pagos con un interés del 4% mensual, es decir por cada 100 pesos paga sólo 4 pesos, el paquete cuesta $ 2800.00, Marco y Miguel quieren pagarlo en 5 meses ¿cuánto pagará Marco y Miguel sin intereses al mes? Cada uno dará __________ pesos al mes, es decir que al mes pagaran ________pesos

La importancia de la investigación en cuanto a la cultura de su comunidad permite al estudiante concebir la información desde diferentes perspectivas, y como se espera, permitirá conocer más sobre su entorno.

El planteamiento de problemas matemáticos que involucran conocimientos de los estudiantes y que forman parte de su vida cotidiana, permite que comprendan de mejor forma los contenidos y se apropien de los aprendizajes.

Lámina con anuncioDiapositiva con problemaHoja de trabajo.“Intereses”Lámina con título “guion de radio”.CI1UC4

CI1UC4

CP1UC3

(con intereses son _______) y si Marco y Miguel pagan 200 pesos al mes ¿en cuánto tiempo terminaran de pagar? _______(con intereses pagan _________)

Con la siguiente tabla se determinará cuanto van a pagar de impuestos, antes de realizar esta tabla se preguntará a los alumnos en cuál de los dos casos pagaran más, ¿en 5 meses o en 10? Posteriormente plantear las siguientes preguntas ¿cuánto pagará Marco y Miguel al mes si quieren pagar en 5 meses? Y ¿Cuánto pagaran al mes si quieren pagar en 10 meses?Cantidad Intereses ($)

50 2100 4200 8225 9500 201000 40

Posteriormente plantearles el siguiente problema: Alma quiere comprar una Trompeta Princess TR-300L que cuesta 2450 pesos, si Alma quiere comprar por mensualidades de 100 pesos con un interés del 10% ¿Cuánto pagará Alma al finalizar su deuda? ¿si paga 150 cuánto pagará al mes con intereses? ¿si paga 350, cuánto pagará? Al finalizar evaluar.

CIERRE Dar hoja de trabajo de matemáticas “Intereses” Al finalizar realizar una coevaluación. Dejar de tarea el siguiente problema.

Doña Cintia quiere sorprender a su nieta en su cumpleaños comprándole un violín, pero el precio del violín es de 2350, sin embargo, tiene la oportunidad de comprarlo en pagos de 150 pesos con un interés de 5% por cada 100 pesos, ¿En cuánto tiempo terminará de pagar? ¿Cuánto pagará el primer mes? Completa la tabla.Meses Cantidad del pago Interés Pago total

1 150

2 300

….

Saberes del docenteEspañol:Las características de los programas de radio hacen referencia en que el emisor y el receptor se comunican sin verse, ni percibirse. La radio posibilita que el receptor imagine lo que se le está transmitiendo; crea sus propias imágenes mentales. La información que transmite es inmediata, llega a todos los públicos, su lenguaje se adecua al tipo de audiencia.n aquel que la escucha, genera constantemente imágenes mentales que, a diferencia de esas otras imágenes que ofrecen el cine, la televisión, la prensa, la fotografía o los videojuegos, por citar algunos ejemplos, no están limitadas por espacios, ni por pantallas, ni por colores, ni por sonidos. Y tampoco están limitadas, ni mucho menos, por el lenguaje radiofónico; un lenguaje que, como luego veremos, presenta una gran riqueza expresiva y unas extraordinarias posibilidades de explotación. La capacidad de generar imágenes mentales en los oyentes es, sin duda, la principal especificidad de la radio como medio de comunicación, aunque tradicionalmente también se le han atribuido otras propiedades a las que necesariamente tenemos que referirnos: su inmediatez, la heterogeneidad de su audiencia, su accesibilidad o la credibilidad de sus

mensajes. Además, la radio, en comparación con la prensa o la televisión, es barata y técnicamente sencilla. No hace falta disponer de grandes infraestructuras para emitir, ni trasladar cámaras, ni equipos de iluminación, ni poner en marcha impresionantes rotativas.Operador de radio es el que puede hablar con el conductor del programa sin escuchar el programa, y mucho menos a su conductor, cuando tiene un rato libre se da el gusto de pasarse unas canciones que a él le gustan, siempre tiene una historia graciosa para contar, se banca la madrugada, la mañana o la noche atrás del vidrio como un duque, siempre encuentra la canción que el conductor o el oyente quiere, manda la pausa, atiende el teléfono, le sigue la corriente al conductor y mira el Facebook, todo al mismo tiempo.MatemáticasEl interés es un índice utilizado en economía y finanzas para registrar la rentabilidad de un ahorro o el costo de un crédito. Se le llama interés a los distintos tipos de índice que se emplean en la medición de rentabilidad de los ahorros o que se incorporan al valor de un crédito. El interés es una relación entre dinero y tiempo dados que puede beneficiar a un ahorrista que decide invertir su dinero en un fondo bancario, o bien, que se le suma al costo final de una persona o entidad que decide obtener un préstamo o crédito. Un interés se calcula en porcentaje y a menudo se aplica en forma mensual o anual. Es decir, que el interés permite que una persona que quiere generar ingresos a partir de sus ahorros, pueda colocarlos en una cuenta en el banco, y éste le dará una ganancia mensual estipulada de acuerdo con la cantidad de dinero invertida y el tiempo durante el cual se comprometa a dejar ese monto en un plazo fijo, por ejemplo. Por otro lado, si una empresa o individuo tiene la necesidad o deseo de obtener dinero a préstamo, el prestamista le aplicará un interés sobre el dinero prestado que dependerá del tiempo en el que se comprometa a devolverlo y de la cantidad de efectivo que se extienda al interesado.

N.S 13 Fecha: jueves 06/Oct/16 Planeación Didáctica Por ABP: RECONOCIENDO MI ORIGEN CULTURAL en el grupo de 6º “B” Asignaturas Vinculadas



Matemáticas

Desafío 19:Préstamos con intereses

Que los alumnos calculen porcentajes aplicando la correspondencia “por cada 100, n”.










Ciencias naturales






Investigación

Secuencia Didáctica Argumentación Material Didáctico INICIO Evaluar la tarea que se les dejó a los alumnos el día anterior. Posteriormente preguntar a los alumnos cuáles fueron las complicaciones a las que se les

presentaron para realizar algunos ejemplos.DESARROLLO Posteriormente plantear a los alumnos el siguiente problema La Joven Alexia quiere vender su computadora en 5000 pesos con un interés del 5% por

cada 100 pesos, Fredy le dijo que se la compraba pero que le pagaría cada mes cierta cantidad. Contesta el siguiente cuadro para saber cuánto pagará Fredy si paga cada mes con cierta cantidad.Cantidad mensual Intereses Total

100 5 105200 10 210350 17.5 367.51000 50 1050500 25 5251500 75 1575450 22.5 472.5550 27.5 577.5350 17.5 367.5

Total 5000 250 5250 Posteriormente evaluar la actividad en grupo. Al finalizar contestar el desafío 19 individualmente. Evaluar. Posteriormente preguntar a los alumnos en qué etapa de desarrollo se puede encontrar

El uso de herramientas tecnológicas para la enseñanza aprendizaje permitirá que los estudiantes sean capaces de utilizar los programas básicos del SO Windows 8 con la finalidad de mejorar sus habilidades tecnológicas y les sirvan de apoyo y herramienta en la mejora continua de su desarrollo en la educación básica.

-Diapositiva con problema matemático4 láminas con cuadro de ciencias.-Hoja de trabajo.“Etapas de desarrollo humano”Hoja “estructura de guion de radio”Video adultezVideo vejez

EVALUACIÓNLTG. Mat.Criterios de evaluación-Comprende que x% indica que por cada 100,4 y calcula el interés sin usar algoritmos.-Comprende que si el interés 100,4

Alexia y Fredy. Preguntar sobre que comprende la niñez y la adolescencia, y ¿en qué etapa de desarrollo se encuentran?

Posteriormente mostrar el video de “Adultez” y “Vejez” (a partir del minuto 7:19) posteriormente contrastar la información con el LTG de ciencias naturales p. 32-33 y comentar.

Posteriormente preguntar a los alumnos que de las personas a las que entrevistaron ¿En qué etapa de desarrollo se encuentran? ¿Esas personas pasaron por todas las etapas de desarrollo estudiadas anteriormente?

Posteriormente formar equipos de 5 integrantes y dar una lámina por equipo en la que deberán escribir que es lo que comprende la adultez y la vejes.

Posteriormente un integrante de cada equipo pasará a presentar su producto, en grupo hacer una comparación de las respuestas.

Posteriormente preguntar a los alumnos si sus abuelitos se encuentran entre las edades mencionadas, ¿Qué actividades realizan actualmente? ¿Qué cosas se les dificulta hacer? Etc.

Preguntar a los alumnos sobre quienes son las personas que quienes son las personas que conocen más sobre los orígenes de su comunidad.

Recordar lo visto anteriormente sobre el tema de los programas de radio, características, cómo se organiza etc.

Escribir en el pizarrón los siguientes puntos, los alumnos deberán transcribirlos para tenerlo presente.

Nombre del programa según el tema. Modalidad de transmisión Contenido: cantantes y tipos de música, los subtemas que van a incluir en el

programa. Tipo de público al que se dirigirán: Tipo de lenguaje. Duración y fecha de transmisión.

Organizar a los alumnos por quipos según se integraron el día anterior. Dar a cada equipo una guía parecida a la del LTG p.35 para organizar quien será el

responsable de cada parte del programa. Posteriormente indicar a los alumnos como realizar la actividad de la pág. 37 del LTG de

español para organizar la información y el guion de radio. CIERRE Dar a los alumnos la hoja de trabajo “Etapas de desarrollo humano 2” En grupo evaluar. Dejar de tarea realicen una presentación en PWP sobre las etapas de desarrollo.

El uso de materiales audiovisuales permite que la información que proporcionan los LTG se complemente con la información que presentan, videos, diapositivas, juegos etc.

En cuanto a la actividad de la elaboración de material para el programa de radio permite el uso de tecnología, ya que los estudiantes deberán hacer uso de estas para la grabación de audios y/o videos.

“La incorporación de las tecnologías de la información y comunicación, supone la posibilidad de generar ambientes de aprendizaje que utilicen medios y modalidades de lectura y escritura” SEP, 2011. Programa de Estudio para el Maestro, Sexto grado. p.297

entonces 150, 6.

CP1UC5

Saberes del docenteEspañol:Oraciones compuestas: Se denomina oración compuesta o compleja a una oración que tiene más de un sintagma verbal o, dicho de otro modo, tiene más de un verbo conjugado. A una cualidad sintáctica formada por dos o más oraciones simples que se han combinado entre sí mediante parataxis o hipotaxis. ..Descripción: Discurso oral o escrito en el que se explica cómo es una cosa, una persona o un lugar para ofrecer una imagen o una idea completa de ellos.Matemáticas:El interés es un índice utilizado en economía y finanzas para registrar la rentabilidad de un ahorro o el costo de un crédito. Se le llama interés a los distintos tipos de índice que se emplean en la medición de rentabilidad de los ahorros o que se incorporan al valor de un crédito. El interés es una relación entre dinero y tiempo dados que puede beneficiar a un ahorrista que decide invertir su dinero en un fondo bancario, o bien, que se le suma al costo final de una persona o entidad que decide obtener un préstamo o crédito. Un interés se calcula en porcentaje y a menudo se aplica en forma mensual o anual. Es decir, que el interés permite que una persona que quiere generar ingresos a partir de sus ahorros, pueda colocarlos en una cuenta en el banco, y éste le dará una ganancia mensual estipulada de acuerdo con la cantidad de dinero invertida y el tiempo durante el cual se comprometa a dejar ese monto en un plazo fijo, por ejemplo. Por otro lado, si una empresa o individuo tiene la necesidad o deseo de obtener dinero a préstamo, el prestamista le aplicará un interés sobre el dinero prestado que dependerá del tiempo en el que se comprometa a devolverlo y de la cantidad de efectivo que se extienda al interesado.Ciencias naturales. La adultez Es la etapa comprendida entre los 25 y los 60 años, como en el caso de las demás etapas , es muy difícil determinar en forma precisa , cuando comienza y cuando concluye . Su iniciación y duración depende muchos factores tales como la salud , los hábitos de vida , el vigor físico , la alimentación , etc. En esta etapa de la vida el individuo normal alcanza la plenitud su evolución biológica y psíquica. Su personalidad y su carácter se presentan firmes y seguros. El individuo maduro se distingue por el control que logra de su vida emocional, que le permite afrontar los problemas de la vida con mayor seguridad y serenidad que en las etapas anteriores.La vejez o ancianidad La etapa final de la vida se inicia aproximadamente a los 60 años. Se caracteriza esta edad por una creciente disminución de las fuerzas físicas, lo que, a su vez ocasiona una sensible y progresiva baja de la actividad mental. El individuo va perdiendo el interés por las cosas de la vida y va viviendo más en función del pasado, que evoca constantemente ya que el presente y el futuro le ofrecen en realidad muy pocas perspectivas .Los rasgos del carácter se van modificando, en los ancianos que no han tenido una madurez madura, se manifiesta una marcada tendencia a la desconfianza, el egoísmos, el criticismo agudo y las reacciones agrias contra sus familiares y el ambiente socia.

N.S 14 Fecha: Viernes 07/Oct/16 Planeación Didáctica Por ABP: RECONOCIENDO MI ORIGEN CULTURAL en el grupo de 6º “B” Asignaturas Vinculadas



Matemáticas

Desafío 20: Mercancía con descuento

Que los alumnos calculen porcentajes tomando como base el cálculo del 10%.





Resume información de diversas fuentes,conservando los datos esenciales.





Formación cívica y ética

Nuestro derecho a la salud

Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral

Ámbito: aula Conocimiento y cuidado de sí mismo

Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vidaviable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

Comprensión y reflexión critica


Recuperar conocimientos previos de los alumnos sobre las artesanías elaboradas en la comunidad, ¿Quiénes las elaboran? ¿en qué etapas de desarrollo se encuentran? ¿Cuáles son sus precios? Etc.

Posteriormente preguntar a los alumnos, que si en una tienda o puesto de artesanías están haciendo descuentos del 10% y el precio original es de 100 pesos, cuánto pagarían por el artículo, si el descuento fuera del 8% cuál sería el precio original y cuál su precio con descuento. Comentar y analizar en grupo.DESARROLLO

Posteriormente proyectar el siguiente problema Don Sebastián y Fernando adultos de la comunidad de San Felipe Otlaltepec, venden artesanías elaborados por ellos y sus familias, durante la feria del pueblo y otros lugares, salen a vender, sin embargo se dieron cuenta de que no vendía mucho, por lo que decidieron poner sus artículos con el 10% de descuento. Debido a un ventarrón se cayeron algunas notas. Sus artículos quedaron de la siguiente forma, ayudémosles a poner sus datos correctamente.

Sebastián FernandoPetates Precio 100 150

Descuento 10 15Precio rebajado 90 135

Juguetes Precio 60 70Descuento 6.00 7Precio rebajado 54 63

Capisayos Precio 90 80

Debido a que los conocimientos culturales que adquieren los estudiantes, según resultados de las encuestas aplicadas a los padres de familia es por medio de la observación o por las personas adultas, los estudiantes realizaran actividades que les lleve a investigar con las personas más grandes de la comunidad, ya que son ellos quienes tienen más conocimiento en cuanto a la comunidad.

Diapositiva de problemas.Formato de tríptico

Evaluación FCE-Describe correctamente cuales son las consecuencias de las ETS.-Describe las consecuencias de las Relaciones sexuales a temprana edad-Describe la importancia de los métodos anticonceptivos

CP1UC5

CP1UC5

Descuento 9 8Precio rebajado 81 73

Preguntar a los alumnos como podremos saber los descuentos, precios rebajados y originales en el letrero. Comentar y en grupo resolver la problemática.

Posteriormente en binas pedir contestar el ejercicio 1 del LTG p. 37 y evaluar. A continuación preguntar a los alumnos que si el 10% equivale a 12 pesos ¿cuánto será el valor

total de un artículo? Posteriormente volver a reafirmar el valor del 10%, y preguntar si el 10% equivale a 12 pesos

¿Cuánto será el valor del 5%? Y del ¿20%?, del 35%. Etc. Posteriormente plantear el siguiente problema.

Una persona de la tercera edad viajó de la panificadora a la presidencia municipal para realizar una actividad con uno de sus nietos, pero antes pasaron a otro lugar a comprar un artículo musical el cual estaba en rebaja con el 10% el cual es equivalente a 14 pesos, con el dato anterior completa la siguiente tabla.Porcentaje Descuento Precio con descuento5%10% 14 12615%30% 9875%

Evaluar en grupo. Posteriormente organizar a los estudiantes por equipo según su temática, realizar un ejemplo sobre

la redacción de un texto breve. Indicar a los alumnos recabar la información más importante sobre las investigaciones que

realizaron en cuanto a su tema. Organizados en equipos deberán realizar un guion de radio para determinar en qué momento debe

entrar cada uno de los integrantes para su participación. Dejar de tarea investigar más sobre el tema que les corresponde. Preguntar a los alumnos escribir en qué etapa de desarrollo se encuentra una persona de 6 años,

14 años, 26 años, 70 años. Comentar sobre el tema visto de formación cívica y ética, y como se relaciona con las etapas de

desarrollo, ¿En qué etapa de desarrollo los hombres y las mujeres pueden formar una familia? Posteriormente indicar a los alumnos abrir un documento llamado “Tríptico” el cuál tendrán que

complementar según el tema “nuestro derecho a nuestra salud”.CIERRE

Comentar sobre lo visto durante la jornada escolar. Dejar de tarea investiguen precios de algunas de las artesanías que elaboran en la comunidad.

Asimismo es importante mencionar que adecuar los contenidos curriculares con algo relacionado a la comunidad, permite que los estudiantes se interesen más y por lo tanto el aprendizaje sea más significativo.

Saberes del docenteEspañol:Las características de los programas de radio hacen referencia en que el emisor y el receptor se comunican sin verse, ni percibirse. La radio posibilita que el receptor imagine lo que se le está transmitiendo; crea sus propias imágenes mentales. La información que transmite es inmediata, llega a todos los públicos, su lenguaje se adecua al tipo de audiencia. En aquel que la escucha, genera constantemente imágenes mentales que, a diferencia de esas otras imágenes que ofrecen el cine, la televisión, la

prensa, la fotografía o los videojuegos, por citar algunos ejemplos, no están limitadas por espacios, ni por pantallas, ni por colores, ni por sonidos. Y tampoco están limitadas, ni mucho menos, por el lenguaje radiofónico; un lenguaje que, como luego veremos, presenta una gran riqueza expresiva y unas extraordinarias posibilidades de explotación. La capacidad de generar imágenes mentales en los oyentes es, sin duda, la principal especificidad de la radio como medio de comunicación, aunque tradicionalmente también se le han atribuido otras propiedades a las que necesariamente tenemos que referirnos: su inmediatez, la heterogeneidad de su audiencia, su accesibilidad o la credibilidad de sus mensajes. Además, la radio, en comparación con la prensa o la televisión, es barata y técnicamente sencilla. No hace falta disponer de grandes infraestructuras para emitir, ni trasladar cámaras, ni equipos de iluminación, ni poner en marcha impresionantes rotativas.Operador de radio es el que puede hablar con el conductor del programa sin escuchar el programa, y mucho menos a su conductor, cuando tiene un rato libre se da el gusto de pasarse unas canciones que a él le gustan, siempre tiene una historia graciosa para contar, se banca la madrugada, la mañana o la noche atrás del vidrio como un duque, siempre encuentra la canción que el conductor o el oyente quiere, manda la pausa, atiende el teléfono, le sigue la corriente al conductor y mira el Facebook, todo al mismo tiempo.

N.S 15 Fecha: Lunes 10/Oct/16 Planeación Didáctica Por ABP: RECONOCIENDO MI ORIGEN CULTURAL en el grupo de 6º “B” Asignaturas Vinculadas



Ciencias naturales






Investigación

Matemáticas

Desafío 20: Mercancía con descuento

Que los alumnos calculen porcentajes tomando como base el cálculo del 10%.










Secuencia Didáctica Argumentación Material DidácticoINICIO Recuperar los conocimientos previos de los alumnos mediante un memórame en grande, el

que contenga preguntas sobre los contenidos vistos durante las clases pasadas. Preguntar a los alumnos ¿qué fue lo primero que vimos sobre los programas de radio?

¿Cómo se organiza un programa de radio? ComentarDESARROLLO

Proyectar el video, “cultura e identidad cultural” al finalizar comentar el contenido del video, preguntar a los alumnos ¿se sienten parte de una cultura?, ¿creen que pertenecen a una? ¿cuál? ¿cómo? Etc.

Indicar a los alumnos que organizados por equipos deberán elaborar un texto en el que mencionen y retomen la información recolectada e investigada sobre su tema. Cultura.

Posteriormente hacer revisiones y correcciones al texto, indicar que deberán poner en su texto quien da inicio con el programa. Y realizar una lectura varias veces para que al hacer la grabación la lectura sea fluida.

El representante de un equipo pasará a leer su texto al frente. A continuación preguntar sobre las artesanías de su pueblo, de qué son, como son, quien

las hace. Posteriormente dar a los alumnos hoja de trabajo con el siguiente problema:

Una joven de 25 años edad decidió poner una tienda de artículos musicales, debido a que es la inauguración de su tienda puso en descuento del 10% todos los instrumentos de aire, el 10% equivale a 210 pesos. ¿Cuánto equivaldrá el descuento en los siguientes casos?

Porcentaje Descuento Precio con descuento2.5% 52.5 2047.55% 105 1995

El uso de materiales tecnológicos dentro del aula de clases no se limita únicamente al diseño de documentos con los materiales de textos, sino que también “permite realizar actividades que le permitan al estudiante analizar textos, identificar propiedades del lenguaje y acercarse a la diversidad cultural y lingüística del país” SEP, 2011. Programa de Estudio, Sexto grado. p.297.

Juego digitalHoja de trabajo matemáticas.

Video “Etapas de desarrollo”

EvaluaciónDesafío 20 LTG.

Hace cálculo de porcentajes tomando como base el 10%Los procedimientos utilizados le permiten llegar al resultado deseado.

CI1UC4

CI1UC4

10% 210 185015% 315 178530% 630 147075% 1575 525 En la tienda también los instrumentos tienen descuento del 10% es decir 10, 100. Su tabla

de precios está de la siguiente manera.Económicas Otras

Guitarra Precio 600 1200Descuento 60 120Precio rebajado 540 1080

Bajo eléctrico Precio 2100 7000Descuento 210 700Precio rebajado 1890 6300

ukulele Precio 950 1119Descuento 95 111.9Precio rebajado 855 1007.1

Al finalizar pedir a los alumnos contestar el ejercicio 2 y 3 del desafío 20. Evaluar en grupo. Posteriormente preguntar a los alumnos que antecede a la etapa de desarrollo infancia.

Comentar. Posteriormente preguntar a los alumnos ¿en qué etapa de desarrollo ocurre generalmente el

proceso de reproducción? ¿por qué es importante? ¿cuál será el proceso de crecimiento y desarrollo del ser humano antes de nacer? ¿Cómo se imaginan ese proceso? comentar

Posteriormente mostrar a los alumnos el video “Etapas del embarazo”. Al finalizar comentar a los alumnos como fue el desarrollo de las células. Posteriormente dar una hoja blanca en la que deberán describir cuales son las características

que de cada etapa del embarazo.CIERRE Dejar de tarea investigar que es la fecundación, y con sus padres investigar, que cuidados

se deben tener en el embarazo según algunas creencias de la comunidad. Y cuales son las comidas típicas que hacen en la comunidad. Y zonas que se consideren como representativas de la comunidad

Saberes del docenteCiencias naturales: El embrión es la etapa inicial del desarrollo de un ser vivo mientras se encuentra en el huevo o en el útero de la madre. En el caso específico del ser humano, el término se aplica hasta el final de la octava semana desde la concepción (fecundación). A partir de la octava semana, el embrión pasa a denominarse feto. En los organismos que se reproducen de forma sexual, la fusión del espermatozoide y el óvulo en el proceso denominado fecundación determina la formación de un cigoto, que contiene una combinación del ADN de ambos progenitores. Después de la fecundación, el cigoto comienza un proceso de división, que ocasiona un incremento del número de células, que reciben la denominación de blastómeros. Posteriormente se inicia un proceso de diferenciación celular que determinará la formación de los diferentes órganos y tejidos de acuerdo con un patrón establecido para dar lugar a un organismo final. Durante este proceso de diferenciación celular podemos diferenciar tres etapas: blastulación, gastrulación y organogénesis. Al concluir el desarrollo embrionario, el organismo resultante recibe el nombre de feto y completará su desarrollo hasta el momento del parto. El cáncer de seno (o cáncer de mama) es un tumor maligno que se origina en las células del seno. Un tumor maligno es un grupo de células cancerosas que pueden crecer penetrando (invadiendo) los tejidos circundantes o que pueden propagarse (hacer metástasis) a áreas distantes del cuerpo. Esta enfermedad ocurre casi exclusivamente en las mujeres, pero los hombres también la pueden padecer.

https://es.wikipedia.org/wiki/Parto

https://es.wikipedia.org/wiki/Feto

https://es.wikipedia.org/wiki/Organog%C3%A9nesis

https://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A1strula

https://es.wikipedia.org/wiki/Bl%C3%A1stula

https://es.wikipedia.org/wiki/Diferenciaci%C3%B3n_celular

https://es.wikipedia.org/wiki/Blast%C3%B3mero

https://es.wikipedia.org/wiki/ADN

https://es.wikipedia.org/wiki/Cigoto

https://es.wikipedia.org/wiki/Fecundaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%93vulo

https://es.wikipedia.org/wiki/Espermatozoide

https://es.wikipedia.org/wiki/Reproducci%C3%B3n_sexual

https://es.wikipedia.org/wiki/Feto

https://es.wikipedia.org/wiki/Fecundaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Ser_humano

https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%9Atero

https://es.wikipedia.org/wiki/Huevo_(biolog%C3%ADa)

https://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_(biolog%C3%ADa)

N.S 16 Martes Fecha:11/Oct/16 Planeación Didáctica Por ABP: RECONOCIENDO MI ORIGEN CULTURAL en el grupo de 6º “B” Asignaturas Vinculadas



Español Escribir biografías y autobiografías para compartir

Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías

Ámbito: literatura Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Participen en la producción de diversos tipos de texto escrito


Matemáticas

Desafío 21 ¿Cuántas y de cuáles?

Que los alumnos completen la información de tablas con base en la que proporciona una gráfica circular, respondan preguntas en las que recurran la información de ambas y saquen conclusiones


Validar procedimientos Identifiquen conjuntos de cantidades que varian o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad.

Juegos matemáticos

Geografía Los planos y sus elementos

Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, orientación y coordenadas alfanuméricas

Eje: espacio geográfico y mapas

Manejo de la información geográfica

Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial

Mapas


Recuperar los conocimientos previos de los alumnos con las siguientes preguntas cuales son las comidas típicas que hacen en su comunidad, según las respuestas de los alumnos comentar cuántos coincidieron en cierta comida.DESARROLLO

Plantear el siguiente problema, En la feria de San Felipe Otlaltepec se vendieron platillos de las comidas típicas, al final de la semana se realizó un reporte para saber que comida es la más vendida y cuál fue la menos vendida..

Posteriormente proyectar una diapositiva con una gráfica circular sobre las comidas típicas. Y plantear a los alumnos las siguientes preguntas.

¿Cuál fue la comida típica más vendida? ¿Cuál fue la menos vendida? Si el total de las ganancias fue de 2500, y cada platillo costó 25 pesos ¿Cuántos platillos se vendieron en total? ¿Cuántos platillos se vendieron de cada comida? Resolver en grupo.

Posteriormente plantear a los alumnos el siguiente problema. En la segunda semana se realizó igualmente una gráfica de las ganancias obtenidas. De

acuerdo con la gráfica ¿Cuál fue la comida típica más vendida? ¿Cuál fue la menos vendida? Si el total de las ganancias fue de 3500, y cada platillo costó 25 pesos ¿Cuántos platillos se vendieron en total? ¿Cuántos platillos se vendieron de cada comida? Resolver en grupo..

Al finalizar evaluar en grupo y pedir a los alumnos contestar el problema 1 del desafío 21 p. 39 al finalizar evaluar la actividad.

Posteriormente preguntar a los alumnos sobre las entrevistas que realizaron quienes de sus abuelitos tenían conocimientos sobre las comidas típicas, comentar.

Preguntar, alguno de ustedes sabe cómo se prepara alguna de ellas, comentar. A continuación dialogar sobre lo que investigaron acerca de la cultura a la que consideran que

La investigación realizada por parte de los estudiantes para obtener información sobre su comunidad permite que el estudiante adquiera estos conocimientos de cierta manera indirectamente, ya que debido a que es una tarea que forma parte de la evaluación de los estudiantes.

Diapositivas con gráficas

CI1UC4

pertenecen, y preguntar si antes sabían un poco de historia sobre eso. Posteriormente hacer una revisión sobre los guiones de radio para la proseguir con la grabación. Dejar de tarea a quienes no se hayan grabado hacer la grabación de sus audios y llevarlos en su

memoria al día siguiente, Al finalizar preguntar si en los croquis únicamente podemos marcar lugares, como las farmacias,

centros de salud etc. y si es posible utilizarla para identificar las zonas culturales de una comunidad.

Preguntar, cuáles son las zonas culturales de la comunidad según sus investigaciones y anotarlas en el pizarrón.CIERRE

Dar a los alumnos un croquis de la comunidad e indicar marcar las zonas con colores que identifiquen a cada una.

Los alumnos con la tableta podrán hacerlo en Paint. Dejar que de tarea un problema matemático.

La identidad cultural es una parte esencial que nos conforma como ser humano y que nos permite sentirnos parte de una sociedad, por lo que durante las actividades propuestas se opta por adecuar las actividades y datos que nos proporcionan los libros de texto y ubicarlos en un contexto real.

Saberes del docenteEspañol:La invención de la radio se le adjudica a Alexander Graham Bell, quien en 1872, logró transmitir voz humana a través de los cables.La radio es un medio de difusión masivo que llega al radio-escucha de forma personal, es el medio de mayor alcance, ya que llega a todas las clases sociales.La radio es un medio de comunicación que llega a todas las clases sociales. Establece un contacto más personal, porque ofrece al radio-escucha cierto grado de participación en el acontecimiento o noticia que se está transmitiendo. Es un medio selectivo y flexible. El público del mismo no recibe tan frecuentemente los mensajes como el de los otros medios y además el receptor de la radio suele ser menos culto y más sugestionable en la mayoría de los casos.Como medio de comunicación la radio nos brinda la oportunidad de alcanzar un mercado con un presupuesto mucho más bajo del que se necesita en otros medios, es por eso, que es mayor la audiencia potencial de la radio.

MatemáticasEl interés es un índice utilizado en economía y finanzas para registrar la rentabilidad de un ahorro o el costo de un crédito. Se le llama interés a los distintos tipos de índice que se emplean en la medición de rentabilidad de los ahorros o que se incorporan al valor de un crédito. El interés es una relación entre dinero y tiempo dados que puede beneficiar a un ahorrista que decide invertir su dinero en un fondo bancario, o bien, que se le suma al costo final de una persona o entidad que decide obtener un préstamo o crédito. Un interés se calcula en porcentaje y a menudo se aplica en forma mensual o anual. Es decir, que el interés permite que una persona que quiere generar ingresos a partir de sus ahorros, pueda colocarlos en una cuenta en el banco, y éste le dará una ganancia mensual estipulada de acuerdo con la cantidad de dinero invertida y el tiempo durante el cual se comprometa a dejar ese monto en un plazo fijo, por ejemplo. Por otro lado, si una empresa o individuo tiene la necesidad o deseo de obtener dinero a préstamo, el prestamista le aplicará un interés sobre el dinero prestado que dependerá del tiempo en el que se comprometa a devolverlo y de la cantidad de efectivo que se extienda al interesado.

CI1UC4

http://www.monografias.com/trabajos13/clapre/clapre.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/mercado/mercado.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtml

N.S 12 Fecha: Miércoles 12/Oct/16 Planeación Didáctica Por ABP: RECONOCIENDO MI ORIGEN CULTURAL en el grupo de 6º “B” Asignaturas Vinculadas



Español Escribir biografías y autobiografías para compartir

Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías

Ámbito: literatura


Participen en la producción de diversos tipos de texto escrito


Matemáticas

Desafío 21 ¿Cuántas y de cuáles?

Que los alumnos completen la información de tablas con base en la que proporciona una gráfica circular, respondan preguntas en las que recurran la información de ambas y saquen conclusiones


Validar procedimientos Identifiquen conjuntos de cantidades que varian o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad.

Juegos matemáticos

Secuencia Didáctica Argumentación Material DidácticoINICIO Evaluar la tarea que se les quedó a los alumnos. Pedir intercambiar las libretas y en grupo evaluar. Preguntar a los alumnos cómo fue el procedimiento que realizaron para poder saber cuánto

representaba el porcentaje que nos mencionaba el libro.DESARROLLO Posteriormente plantear a los alumnos el siguiente problema:

En la Feria Patronal de la comunidad los señores/as que elaboran artesanías ponen sus puestecitos para vender sus artículos, entre los cuales se encuentran los tenates, petates, figurillas, adornos etc. al finalizar la venta, se hizo un conteo de las ganancias de los artículos, y los resultados fueron los siguientes. (mostrar una gráfica de barras) (las ganancias fueron de 5500 pesos)¿Cuál de los productos fue el que se vendió más? Adornos¿Cuál de los artículos se vendió menos? petatesSi cada artículo cuesta aproximadamente 50 pesos ¿Cuántos artículos se vendieron? 110¿Cuántos artículos se vendieron de tenates? 27.5¿Cuántos artículos se vendieron de petates? 16.5¿Cuántos artículos se vendieron de figuras? 22¿Cuántos artículos se vendieron de adornos? 40¿Qué articulo prefieren comprar las personas? AdornosPosteriormente pedir a los alumnos contestar el ejercicio de la p.40

Integrar a los alumnos por equipo según su tema.Hacer un repaso sobre las características de los programas de radio.

Formar equipos de trabajo med’iante la tómbola, considero que es una forma de que cada estudiante trabaje con diferentes compañeros, y de esta manera conozcan otros modos de trabajo, de igual manera se conocen mejor y con esto la convivencia escolar podrá mejorar.

El planteamiento de problemas matemáticos que involucran conocimientos de los estudiantes y que forman parte de su vida cotidiana, permite que

Diapositiva con problemaJuego digital programa de radio.

Lista de cotejo matemáticas.

-Interpreta la información que proporcionan las gráficas circulares.-Establece un método para obtener el resultado esperado.

Proyectar el juego digital programa de radio. Un integrante de cada equipo quien sea tendrá la oportunidad de pasar a responder la pregunta.

Pedir a los alumnos sacar sus audios para ordenarlos numerarlos y se proceda a organizarlo para armar el programa de radio.

CIERRE Dar una hoja de trabajo español. Características programa de radio.

comprendan de mejor forma los contenidos y se apropien de los aprendizajes.

Saberes del docenteMatemáticas:El interés es un índice utilizado en economía y finanzas para registrar la rentabilidad de un ahorro o el costo de un crédito. Se le llama interés a los distintos tipos de índice que se emplean en la medición de rentabilidad de los ahorros o que se incorporan al valor de un crédito. El interés es una relación entre dinero y tiempo dados que puede beneficiar a un ahorrista que decide invertir su dinero en un fondo bancario, o bien, que se le suma al costo final de una persona o entidad que decide obtener un préstamo o crédito. Un interés se calcula en porcentaje y a menudo se aplica en forma mensual o anual. Es decir, que el interés permite que una persona que quiere generar ingresos a partir de sus ahorros, pueda colocarlos en una cuenta en el banco, y éste le dará una ganancia mensual estipulada de acuerdo con la cantidad de dinero invertida y el tiempo durante el cual se comprometa a dejar ese monto en un plazo fijo, por ejemplo. Por otro lado, si una empresa o individuo tiene la necesidad o deseo de obtener dinero a préstamo, el prestamista le aplicará un interés sobre el dinero prestado que dependerá del tiempo en el que se comprometa a devolverlo y de la cantidad de efectivo que se extienda al interesado.

CP4UC1

N.S 13 Fecha: jueves 13/Oct/16 Planeación Didáctica Por ABP: RECONOCIENDO MI ORIGEN CULTURAL en el grupo de 6º “B” Asignaturas Vinculadas



Matemáticas

Desafío 22 ¡mmm… postres!

Que los alumnos completen la información de tablas con base en la que proporciona una gráfica circular, respondan preguntas en las que recurra la información de ambas y saquen conclusiones.










Ciencias naturales






Investigación

Secuencia Didáctica Argumentación Material Didáctico INICIO Recuperar conocimientos previos de los alumnos qué es la fecundación, como ocurre un

embarazo, y el parto. Comentar. Posteriormente preguntar a los alumnos, si saben cómo se le llama a la célula femenina y

masculina que permiten la formación de un nuevo ser.DESARROLLO A continuación proyectar el video “la fecundación”, al finalizar comentar sobre cómo sucede

el proceso de fecundación, como se llaman las células masculina y femenina, como es que los nuevos seres tienen características de los padres. Etc.

Preguntar como creen que se le llame al ovulo fecundado. Donde se implanta este después de una semana de formación.

Posteriormente en grupo leer la p. 35 del LTG de ciencias naturales. Posteriormente comentar. Dar a los alumnos una hoja blanca en la que deberán de describir que es la fecundación y

como es el proceso. Preguntar a los alumnos sobre las características de los programas de radio, comentar. Posteriormente proyectar el juego digital “programas de radio” (Mismo de la clase anterior) A continuación poner el programa de radio finalizado hecho por los alumnos. Para hacer la

revisión y comentario. Posteriormente dar a los alumnos una hoja de trabajo en la que deberán escribir las

características que tiene el programa de radio que elaboraron. Indicar que este programa será subido al grupo de Facebook, y a YouTube por si quieren escucharlo en otro momento.

Proyectar una diapositiva con un problema en el que muestra una gráfica con los porcentajes

El uso de herramientas tecnológicas para la enseñanza aprendizaje permitirá que los estudiantes sean capaces de utilizar programas, pues “cuando el niño está en constante interacción con los materiales digitales, no solamente se logra que los alumnos tengan aprendizajes significativos, sino que se les introduce al manejo de la tecnología” SEP, 2011. Programa de Estudio, Educación básica. p.297

.video la fecundaciónHoja de trabajo “fecundación”Juego digital programas de radio.Hoja de trabajo “tienda artesanías”

EVALUACIÓNHoja de trabajo fecundación.Criterios de evaluación

Describe correctamente que es y que células intervienen en el proceso de fecundación

CP1UC5

CP4UC1

CP4UC3

de las cosas vendidas, así como el total vendido. Don Facundo durante un mes estuvo registrando los objetos vendidos y la ganancia que obtuvo por ellos; al final de cada mes debe entregar a su jefe el reporte de ventas, pero debido a que es una persona que se encuentra en la vejez empieza a olvidar donde deja las cosas, ahora solamente tiene los siguientes datos. Ayudémosle a don Facundo a obtener los datos que le faltan. (las de negritas)

Artículos Porcentaje Precio Cantidad vendida Ganancia totalPetates 10% 100 5.2 o sólo 5 520Tenates 15% 70 10 720Floreros 15% 50 14.4 o 15 720Adornos 25% 110 11.8 o 12 1300Aretes 20% 20 52 1040Pulseras 15% 15 48 720

Hacer un ejercicio con ellos y posteriormente ellos deberán contestar el resto del problema, a continuación dar la hoja de trabajo “Tienda “artesanías”. Para hacer un ejercicio parecido al anterior.

Al finalizar evaluar en grupo. CIERRE Realizar el ejercicio 1 del desafío 22 en binas. Al finalizar evaluar.

Saberes del docenteMatemáticas:El interés es un índice utilizado en economía y finanzas para registrar la rentabilidad de un ahorro o el costo de un crédito. Se le llama interés a los distintos tipos de índice que se emplean en la medición de rentabilidad de los ahorros o que se incorporan al valor de un crédito. El interés es una relación entre dinero y tiempo dados que puede beneficiar a un ahorrista que decide invertir su dinero en un fondo bancario, o bien, que se le suma al costo final de una persona o entidad que decide obtener un préstamo o crédito. Un interés se calcula en porcentaje y a menudo se aplica en forma mensual o anual. Es decir, que el interés permite que una persona que quiere generar ingresos a partir de sus ahorros, pueda colocarlos en una cuenta en el banco, y éste le dará una ganancia mensual estipulada de acuerdo con la cantidad de dinero invertida y el tiempo durante el cual se comprometa a dejar ese monto en un plazo fijo, por ejemplo. Por otro lado, si una empresa o individuo tiene la necesidad o deseo de obtener dinero a préstamo, el prestamista le aplicará un interés sobre el dinero prestado que dependerá del tiempo en el que se comprometa a devolverlo y de la cantidad de efectivo que se extienda al interesado.Ciencias naturales.El espermatozoide, Gameto o célula germinal masculina madura, que tiene la función de fecundar el óvulo de la mujer en la reproducción. Los espermatozoides se desarrollan en los túbulos seminíferos de los testículos del hombre y tienen una longitud aprox. de 50 μm. Descripción: Un espermatozoide tiene el aspecto de un renacuajo, con una cabeza y una cola larga o flagelo para el movimiento y la propulsión. La cabeza del espermatozoide está constituida por el núcleo y por el acrosoma (con enzimas que permiten la penetración en el óvulo). En el segmento intermedio hay mitocondrias, proveedoras de energía.Óvulo Célula reproductora femenina que se forma en el ovario de las hembras de los mamíferos y que una vez fecundada por el espermatozoide da origen al embrión; en la especie humana, es una célula redonda de 0,1 milímetros de diámetro.La fecundación es un evento mediante el cual se produce la interacción celular entre dos gametos de forma y tamaño diferentes: el espermatozoide (de unos 50 micrometros de longitud) y el óvulo (de unos 100 micrometros de diámetro). Ambas células se fusionan dando como resultado la formación del cigoto, que contiene una combinación de ADN de ambos progenitores. En el segundo mes de embarazo, se forman todos los sistemas y órganos principales del cuerpo. Se forman las orejas, los tobillos y las muñecas. También se forman y crecen los párpados, pero aún permanecen sellados. Se forman los dedos de las manos y de los pies. Para el final de segundo mes, el feto ya se ve más como una personita, mide 4 cm y pesa 5 gr.

N.S 14 Fecha: Viernes 14/Oct/16 Planeación Didáctica Por ABP: RECONOCIENDO MI ORIGEN CULTURAL en el grupo de 6º “B” Asignaturas Vinculadas



Matemáticas Desafío 22 ¡mmm… postres!

Que los alumnos completen la información de tablas con base en la que proporciona una gráfica circular, respondan preguntas en las que recurra la información de ambas y saquen conclusiones.










Formación cívica y ética

Nuestro derecho a la salud

Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral

Ámbito: aula Conocimiento y cuidado de sí mismo

Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vidaviable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

Comprensión y reflexión critica


Recuperar conocimientos previos de los alumnos sobre los temas vistos durante las clases pasadas.

Posteriormente poner el juego digital “que incluya cada tema visto durante la jornada de práctica” seleccionar a un estudiante para que pase a escoger la respuesta que considere correcta.

A continuación proyectar el juego digital “español” (incluye tema de biografía y autobiografía) y el procedimiento será el mismo.DESARROLLO

Dar a los alumnos la hoja de trabajo evaluación. Proyectar el problema visto en la clase pasada con los datos completos. Y preguntar a los alumnos

sobre cual consideran de los productos genera más ganancia, discutir en grupo el porqué de la respuesta. Posteriormente en otra diapositiva mostrar una tabla en que se muestra la inversión por cada unidad de producto vendido.

Inversión por unidad de producto Ganancia

El uso de materiales audiovisuales como herramienta de enseñanza y aprendizaje permite abordar los contenidos curriculares de forma diferente, abordando más allá de la información que proporcionan los libros de texto gratuito.

Juego digital“hoja de trabajo evaluación”Juego digital “Mis saberes”

vendidoPetates 50 50Tenates 30 40Floreros 15 35Adornos 40 70Aretes 14 6Pulseras 10 5

Y preguntar ¿Qué producto se vende más? Adornos ¿Qué producto genera mayor ingreso con menor inversión? Tenates ¿en qué producto se invierte más y da menos ganancias? Pulseras.

En binas pedir a los alumnos contestar el ejercicio número 2 del desafío 22, al finalizar evaluar en grupo.

A continuación realizar un repaso sobre lo que conforma la producción de un programa de radio. Posteriormente mediante el juego de la papa caliente hacer preguntas al azar sobre el programa de

radio, ¿Cómo se les llama a las personas que hablan durante el programa? ¿Cuál es su función? ¿para qué tipo de público pueden ser los programas? Etc.

Posteriormente preguntar a los alumnos sobre el tema de los embarazos en la adolescencia, y comentar sobre lo que se ha visto durante las clases pasadas, posteriormente dar a los alumnos una estructura de tríptico el que tendrán que complementar con los contenidos vistos durante las clases.CIERRE

Proyectar el juego digital “Mis saberes”

La identidad cultural es una parte esencial que nos conforma como ser humano y que nos permite sentirnos parte de una sociedad, por lo que durante las actividades propuestas se opta por adecuar las actividades y datos que nos proporcionan los libros de texto y ubicarlos en un contexto real.

Saberes del docente

Education

Planeacion 3 y 4 semana