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PLAN SESIÓN ASIGNATURA: Español
Semana del _____ al_____ de _______________ de 201
Nombre de la escuela: Maestro: Grado: 1° Grupo ______ Turno:
Bloque: Primero Práctica social del lenguaje:
Leyenda
Propósito: investigar sobre mitos y
leyendas de la literatura universal
Función del tipo de texto:
narración
Conflicto cognitivo:
¿Cuál es la diferencia entre mitos y leyendas?
Modalidad: Proyecto
Requerimientos del maestro:
Investigar mitos y leyendas de diversas culturas
Hojas blancas
Periodo o tiempo a realizar:
Tres
Ámbito:
Literatura
Herramientas de evaluación:
Lista de cotejo
Producto final:
Compilación de mitos y leyendas para
compartir con otros.
Requerimientos del alumno:
MODELO Proyecto
CO MPETENCIAS APRENDIZAJES
ESPERADO S
CO NTENIDO S
(Temas de reflexión)
Producciones para
el desarrollo del
proyecto Sesión
Secuencia didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
Uno
A través del juego
ahorcado, hacer que
los alumnos
descubran la palabra
origen. Cuestionarles
en qué contextos se
utiliza esa palabra.
Guiar la discusión
hacia el origen del
hombre, de algunos
fenómenos naturales.
Todo esto con la
finalidad de trabajar
el mito.
Contarles a los alumnos
algunos mitos de las
culturas mayas, griegas,
latinas, azteca, entre
otros.
Los alumnos harán una
tabla comparativa entre
los temas y la forma que
tienen de concebir el
mundo.
Identificar los personajes
y temáticas de los mitos
que contaron.
Comentar entre
todos los alumnos
cuáles son las
características de
los mitos, así como
la función, escribir
las respuestas en su
libreta.
•Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender
•Identificar las
propiedades del
lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas
•Analizar la
información y
emplear el
lenguaje para la
toma de
decisiones
•Valorar la
diversidad
lingüística y
cultural de
México
•Identifica las
características
de mitos y
leyendas,
establece
semejanzas y
diferencias entre
ambos tipos de
texto.
•Reconoce la
función de
mitos y
leyendas en
relación con los
valores de un
grupo social.
•Comprende la
importancia de
la tradición oral
como medio
para conocer
diversas
culturas.
•Identifica
diferencias entre
distintas
Comprensión e
interpretación
•Significado de mitos y
leyendas.
•Función del mito y la
leyenda como fuentes de
valores culturales de un
grupo social.
•Diferencias entre las
versiones de un mismo
mito o leyenda: lo que
varía y lo que se conserva
según la cultura.
•Temas y personajes
recurrentes en los mitos y
leyendas.
Búsqueda y manejo de
información
•Investigación y
recuperación de mitos y
leyendas.
Propiedades y tipos de
textos
•Características y función
del mito.
•Características y función
•Selección de mitos
y leyendas (escritos
y orales).
•Transcripción de
mitos y leyendas
recuperados
oralmente.
•Cuadro
comparativo de las
características
textuales de los
mitos y las
leyendas.
•Discusión sobre
distintas versiones
de un mismo mito o
leyenda en
diferentes culturas.
•Compilación de los
mitos y leyendas
que reúnan las
siguientes
características:
− Índice.
− Organización en
apartados de mitos y
Dos
Pedirles a los
alumnos si han
escuchado algunas
leyendas. Si ellos
saben, deberán
contarlas a los
compañeros de
grupo.
En caso de que no
sepan muchas, el
maestro deberá
contarles una.
Identificar los personajes
y temática de las
leyendas que comentaron
los compañeros.
Los alumnos harán una
tabla comparativa sobre
las diversas versiones
que hay sobre una misma
leyenda.
Comentar entre
todos los alumnos
cuáles son las
características de
las leyendas, así
como la función,
escribir las
respuestas en su
libreta.
Lista de cotejo
Indicadores Lo tiene No lo tiene
La compilación incluye portada
Colocan un índice que separe los mitos de las
leyendas
Las leyendas y mitos tienen un dibujo
Tiene menos de 10 errores ortográficos
Cuida la redacción: coherencia de los textos
Tres
Hacer un cuadro de
doble entrada sobre
mitos y leyendas
respecto a sus
semejanzas y
diferencias.
Cada alumno
seleccionará una leyenda
y/o un mito que les haya
gustado. Hacer una lista
en el pizarrón para que
no se repitan, ya que se
hará una compilación de
mitos y leyendas.
Escribir en hojas
blancas el mito o
leyenda que hayan
seleccionado. Hacer
un índice, una
portada y de ser
necesario agregarán
dibujos a sus
narraciones.
versiones de un
mismo mito o
leyenda en
función del
grupo social al
que pertenece.
de la leyenda.
conocimiento del sistema
de escritura
y ortografía
•Ortografía y puntuación
convencionales.
leyendas.
− Introducción,
donde se indique el
propósito, la
organización de los
textos y la
procedencia de cada
mito y leyenda
(fuente de consulta
y origen).
INDICADORES PROCESO PRODUCTO FINAL
Compilación de mitos y leyendas para compartir con otros.
NIVEL DE LOGRO DEL PROYECTO
ADECUACIONES ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
OBSERVACIONES
PLANEACIÓN FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
1
DATOS GENERALES
ESCUELA:
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1
GRADO Y GRUPO:
NOMBRE DEL PROFESOR (A)
BLOQUE: 1
La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal
PERIODO: AGOSTO-OCTUBRE
TEMA:
La Formación Cívica y Ética y los adolescentes
SUBTEMAS:
La escuela: un espacio para la formación cívica y ética que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social.
La importancia de conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos. Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo. El significado de los cambios físicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los
adolescentes.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
EJES: FORMACION DE LA PERSONA, FORMACION CIUDADANA, FORMACION ETICA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Conocimiento y cuidado de sí mismo Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y social.
PRODUCTOS: Acrósticos Realización de mapas mentales Cuestionarios Historietas Trabajo colaborativo en dinámicas grupales Collages Resolución de estudios de caso Rotafolios Realización de una gaceta adolescente
ARTICULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: ESPAÑOL: Realizara producción de textos donde manifieste su manera de pensar, uso de vocabulario HISTORIA: podrá analizar personajes públicos que pasan por esta etapa ASIGNATURA ESTATAL: Se enfocará a su región para reflexionar aspectos de la adolescencia en su entorno GEOGRAFIA: conocerá como se dan algunos aspectos en otras partes del mundo
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN 2
NÚMERO DE SESIONES: 6
ACTIVIDADES DE INICIO Como parte de las actividades para iniciar el dia se leerán frases que tengan que ver con el tema y se solicitara que realicen una lectura del tema a tratar Si hay disponibilidad de TICs se proyectaran videos sobre adolescencia al iniciar
ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Realizaran un producto como puede ser el mapa mental o historieta de este tema.
ACTIVIDADES DE CIERRE. Revision de productos del dia y aclarar dudas, retroalimentación por parte de los alumnos
Libreta, libro, computadora, TICS
Se realiza de manera permanente con los productos del dia, cumplimiento de material requerido, participación en clase, aclarar dudas, practica de valores.
Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su
desarrollo personal y social.
DATOS GENERALES
ESCUELA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1
GRADO Y GRUPO:
NOMBRE DEL PROFESOR (A)
BLOQUE: 1
La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal
PERIODO: AGOSTO-OCTUBRE
TEMA 2: APRENDER A TOMAR
DECISIONES DE MANERA INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS LEGALES Y ÉTICOS
SUBTEMAS:
Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que guían la actuación humana. La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir: característica que distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y límites de la libertad.
La formación ética y la construcción autónoma de valores. El compromiso consigo mismo y con los demás. Principios éticos que orientan las acciones y decisiones personales.
Distinciones y relaciones entre ética y moral. • Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y social. Características de las sociedades contemporáneas: complejidad, diversidad, funcionalidad, individualidad, competitividad y volatilidad de paradigmas tradicionales.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
EJES: FORMACION DE LA PERSONA, FORMACION CIUDADANA, FORMACION ETICA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Conocimiento y cuidado de sí mismo Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.
Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana.
PRODUCTOS:
Cuadro de definiciones
Realización de mapas mentales
Historietas Estudio de casos y dilemas éticos
ARTICULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: ESPAÑOL: Realizara producción de textos donde manifieste su manera de pensar, uso de vocabulario ASIGNATURA ESTATAL: Se enfocará a su región para reflexionar aspectos relacionados al tema GEOGRAFIA: conocerá como se dan algunos aspectos en otras partes del mundo
NÚMERO DE SESIONES: 10
ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad para empezar el dia: juego de palabras clave que ordenaran para trabajar el tema del dia.
Se realizara una lectura del tema y con ello se platicara sobre lo que significa además de subrayar palabras desconocidas, explicar brevemente lo que se realizará para abordar el tema
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
Se realizarán mapas mentales, cuestionarios exposiciones, rotafolios,collages, memoramas de conceptos y si hay material adecuado al tema se proyectara por medio de computadora y proyector
ACTIVIDADES DE CIERRE.
Revisión de productos del día y aclarar
Libreta, libro, computadora, TICS
Se realiza de manera permanente con los productos del día, cumplimiento de material requerido, participación en clase, aclarar dudas, practica de valores.
Calidad del trabajo y actividad realizada
Entrega de productos en tiempo y forma para su portafolio de evidencias.
DATOS GENERALES
ESCUELA: SECUNDARIA
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1
GRADO Y GRUPO: 2º “A”
NOMBRE DEL PROFESOR (A)
dudas, retroalimentación por parte de los alumnos
BLOQUE: 1
La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal
PERIODO: AGOSTO-OCTUBRE
TEMA:
Reglas y normas en la vida cotidiana
SUBTEMAS:
• Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios. Capacidad para participar en la definición y modificación de acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los espacios privados y públicos.
• Distinción de diversos tipos de normas en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo. La importancia de las reglas y las normas en la organización de la vida social.
EJES:
FORMACION DE LA PERSONA,
FORMACION CIUDADANA,
FORMACION ETICA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Conocimiento y cuidado de sí mismo
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios privados y públicos.
PRODUCTOS: Cuadro de definiciones Realización de mapas mentales Cuestionarios Historietas Trabajo colaborativo En este tema se pedirán Collage en papel bond, un cartel
ARTICULACION CON OTRAS ASIGNATURAS: ESPAÑOL: Realizara producción de textos donde manifieste su manera de pensar, uso de vocabulario
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN 2
NÚMERO DE SESIONES: 8 ACTIVIDADES DE INICIO
Como parte de las actividades para iniciar el dia se leerán frases que tengan que ver con el tema y se solicitara que realicen una lectura del tema a tratar
Si hay disponibilidad de TICs se proyectaran videos sobre adolescencia al iniciar
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
Realizaran un producto como puede ser redacción de normas en distintos contextos, y cuadros de definiciones con ejemplos
ACTIVIDADES DE CIERRE. Revisión de productos del día y aclarar dudas, retroalimentación por parte de los alumnos
Libreta, libro, computadora, TICS
Se realiza de manera permanente con los productos del dia, cumplimiento de material requerido, participación en clase, aclarar dudas, practica de valores.
Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su
desarrollo personal y social.
Se realizará también una rúbrica de evaluación en esta ocasión para todos los alumnos para que ellos puedan conocer su desempeño y las características de los trabajos de evaluación y proyecto De acuerdo a la ruta de mejora de la institución se fortalecerán los aspectos de dialogo, resolución pacífica de conflictos, practica de valores, Consolidación de lectura, escritura y habilidades matemáticas Se tomaran en cuenta a lo largo del bimestre las prioridades de la ruta de mejora de Institución, como son: Mejorar los aprendizajes, Normalidad mínima, alto al rezago educativo, y Convivencia escolar
ELABORÓ
__________________________ PROFRA.
NOMBRE Y FIRMA
SUBDIRECTOR
_______________________ PROFR.
NOMBRE Y FIRMA
Vo. Bo. EL DIRECTOR
________________________
PROFR. NOMBRE Y FIRMA
Vo. Bo. JEFE DE ENSEÑANZA
NOMBRE Y FIRMA
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA I
CICLO ESCOLAR:
2014-2015
NOMBRE DE LA ESCUELA
PROFR.
GRADO: 2º. GRUPO: FECHA:
BLOQUE: 1 DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI AL PRINCIPIOS DEL XVIII
TEMA: ANTECEDENTES
SUBTEMAS
LAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGÜEDAD EN AMERICA,EUROPA,ASIA Y AFRICA, Y DE LA EDAD MEDIA AL INICIO
DEL MUNDO MODERNO
Aprendizaje(s)
esperados(s)
(según el
programa)
VALORA LOS APORTES DE LAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGÜEDAD Y DE LA EDAD MEDIA A LOS INICIOS
DEL MUNDO MODERNO
Comprensión del tiempo y el espacio
histórico
(cognitivo)
Manejo de información
(procedimental)
Formación de una conciencia histórica
para la convivencia (actitudinal)
Duración y simultaneidad de sucesos y
procesos del periodo de estudio.
Ubicación espacial y temporal de las civilizaciones
de la antigüedad y sus características comunes
Participación respetuosa en la realización de sus
Actividades.
Creatividad y responsabilidad en el desempeño
de su trabajo
Valorar el legado científico y del pensamiento
que ha dejado el pasado
Criterios a
evaluar
* Realización de las actividades propuestas
* Participación respetuosa y responsable en la actividad.
* Habilidades para el manejo de información histórica y comunicación de resultados de forma oral, escrita y
gráfica.
*Creatividad y desempeño en la realización de su trabajo
SESIÓN SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
ESTIMADO
RECURSOS
INICIO:
PRESENTACIÓN
Se retomaran los conocimientos previos de los alumnos, al
preguntarles se recuerdan cuáles fueron las primeras
civilizaciones en al mundo, en específico en México. Se
reflexionara acerca de ello.
DESARROLLO: EXPOSICIÓN DEL TEMA: LAS
CIVILIZACIONES DE LA ANTIGÜEDAD EN
AMERICA,EUROPA,ASIA Y AFRICA, Y DE LA EDAD
MEDIA AL INICIO DEL MUNDO MODERNO( mediante el
uso de un video previamente seleccionado por el
maestro)
CIERRE:
Los alumnos elaboraran en su cuaderno una reseña del
video visto en clase.
5 MIN
20 MIN
15 MIN
VIDEO
DIAPOSITVAS
LIIBRO DE TEXTO
CUADERNOS DE LOS ALUMNOS
