PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Español)Nombre de la escuela: Primaria Diana Laura Riojas de Colosio

Nombre del Practicante(a): Valles Zatarain Rodolfo Abel

Propósito de la asignatura en Primaria:*Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Fecha: De 2 Al 13 de Marzo.

Estándares: 1. Procesos de lectura e interpretación de textos: 1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas Concretos. 1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.

2. Producción de textos escritos: 2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

Grupo: 6A

Prácticas sociales de lenguaje: Producir un texto que contraste información sobre un tema Bloque: 4Aprendizajes esperados:

• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.

• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.

• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.

• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.

Sesión: 1

Tipo de Texto: Expositivo Duración:60 minutos

Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de MéxicoÁmbito: Participación Social

Temas de reflexión: Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.

Materiales y recursos didácticosPara el maestro: Hoja blanca, imágenes y plumón.Para cada estudiante: Cuaderno y lápiz.

Secuencia didáctica

Producciones:Discusión sobre remedios para curar algunos malestares

En esta actividad, se realizará una lluvia de ideas en las cuales los alumnos darán sus puntos de vista sobre algunos remedios caseros de las enfermedades más comunes que presentan (Dolor de estómago, gripe,

Se evaluará el proceso de cada uno de las

(dolores de estómago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros.

picaduras, entre otros), esto con el fin de obtener información para pasar a la siguiente producción.

producciones con la técnica de observación: Diario

Producciones:

Lista de preguntas para conocer las prácticas de las personas Para curar dichos malestares.

En forma grupal los alumnos crearán una lista de preguntas de las cuales les servirá para su investigación sobre los métodos o prácticas que utilizarán con diferentes tipos de personas para el tratamiento de algunas enfermedades.Ejemplo:

¿Qué enfermedades son más comunes en su casa?¿Utiliza medicamentos o algún remedio casero?¿De quién aprendió dicho remedio?¿Funciona este remedio?

Producciones:Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticas que siguen para curar algunos malestares (qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar.

Ya con la lista realizada por los estudiantes, pasarán investigar en la comunidad o en su hogar, las prácticas que se utilizan para la curación de dichas enfermedades más comunes. Además ellos agregarán notas sobre lo que crean relevante sobre este tipo de métodos.

Producciones:

Selección de información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares identificados, sus causas y tratamientos.

Después de la investigación organizan y clasifican la información relevante sobre lo que se investigó, después se obtendrán las causas o enfermedades y los tratamientos que se utilizan para esto.

Producciones:

Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica tradicional y por el tratamiento médico.

Se formarán equipos de 5 integrantes (afinidad). Una vez hecho esto los alumnos compartirán cada uno su información obtenida de su investigación para que así una vez indagada la actividad puedan realizar un cuadro comparativo.

Malestar Causa Tratamiento

Para seguir , en los equipos ya formados los alumnos realizarán un borrador de un texto expositivo, explicando las enfermedades, causas ,malestares y los remedios que utiliza la gente para esto, tomando en cuenta la características siguientes:

1- Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.

2- Tiene coherencia y cohesión el texto.

3- Ortografía y puntuación.

Producciones:

Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes características:

--Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.

--Empleo de conectivos lógicos para dar coherencia al texto.

--Coherencia y cohesión del texto.

--Ortografía y puntuación

Convencionales.

Producciones:

Texto expositivo para su publicación

Para finalizar los alumnos pasarán a realizar su texto en una cartulina, con el fin de exponerlo al grupo y compartirlo con sus compañeros, y así elegir el mejor para plasmarlo en la institución.

La producción final se evaluará: Mediante la técnica de observación: Lista de cotejo *

Observaciones

ALUMNO PRACTICANTERodolfo Abel Valles

Z.

ENCARGADO DEL GRUPO

Alba Rosa Muro Camacho

Vo.Bo DEL DIRECTOR

Manuel de Jesús Román

Vo. Bo. PROFESORRosa María Carillo

Álvarez

Lista de cotejo SI NO

Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.

Tiene coherencia y cohesión el texto.

Ortografía y puntuación.

Tiene imágenes