EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS

NOMBRE DE LAS DOCENTE: Ruth Angel Maureira Enero 2013

La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.

1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La

idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.

2.-Transcriba el Objetivo de Aprendizaje OA

Los estudiantes del quinto año B son niños y niñas de edad promedio de 11 a 12 años. Es un quinto año cohesionado, siempre están ansiosos de aprender, exigen que cada clase sea mejor, continuamente están preguntando, sus cualidades es el trabajo en forma oral y en equipo. Son inquietos pero también son capaces de seguir normas de comportamiento. Son niños y niñas que se interesan por la lectura formal e informal, esperando del otro aprender. Gustan del trabajo colaborativo donde ellos aprenden haciendo. Son muy solidarios, con valores de respeto y responsabilidad en su proceso de enseñanza aprendizaje.

Identificar y describir por medio de modelos las estructuras básicas del sistema digestivo (boca, esófago, estómago, hígado, intestino delgado, intestino grueso) y sus funciones en la digestión, la absorción de alimentos y la eliminación de desechos.

Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos e Indicadores de Logro

Objetivo General de la Clase Reconocer la importancia del sistema digestivo para que el organismo se mantenga.

Inicio: Objetivo de la clase. Responden preguntas guiadas. Forman grupos, reciben materiales. Siguen indicaciones entregadas por la profesora. Explican su representación. Desarrollo Responden preguntas guiadas. Reciben materiales y siguen indicaciones. Anotan diferencias entre sus dientes. Comentan respuestas. Responden preguntas guiadas. Trabajan en grupo con su silueta identificando las partes del sistema digestivo.

Inicio : Se da a conocer el objetivo de la clase. Conversación con los estudiantes sobre los que hemos aprendido en la clase anterior con preguntas claves: ¿Qué pasa con los alimentos que comemos? ¿Qué hacemos con ellos? ¿Para dónde se van? Se divide la clase en tres grupos. A cada grupo se le entregó un pedazo de papel craf y plumones. Se les pide que tracen la figura del cuerpo de algún miembro del grupo. Luego cada grupo dibujó el camino que ellos creyeron seguía el alimento en el cuerpo. Cada grupo explicó al resto del grupo lo que ellos hicieron y lo que representaba. Desarrollo: Se comienza con la siguiente pregunta ¿Son importantes los dientes para la digestión? Se provee un espejo grande donde se brinda la oportunidad a los niños de observar sus dientes. Anotan las diferencias entre ellos. Cuentan los dientes que tienen y los que les faltan. Comentan Se les hace notar la importancia de la lengua y la saliva con las siguientes preguntas : ¿Con qué se mezcló el alimento en la boca? ¿Fue fácil tragarlo? Se volvieron a utilizar las siluetas que los niños dibujaron en la exploración. Se les pide que escriban las otras partes del sistema digestivo como: Esófago

Identifican las principales estructuras que constituyen el sistema digestivo (boca, esófago, estómago, intestino delgado y grueso). Elaboran modelos para explicar el proceso digestivo y sus principales fases. Identifican al intestino grueso como el tramo del intestino donde se realiza la absorción del agua. Explican que la fracción de los alimentos que no fue absorbido es eliminada como desecho.

Objetivo Específico de la Clase Reconocer el sistema digestivo e identificar sus componentes principales.

Habilidad del pensamiento científico.

Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar. Obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información. Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales. Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos y sus predicciones.

Cierre: Presentan sus trabajos en grupo al curso, comentan lo realizado. Responden preguntas guiadas.

Estómago intestino grueso intestino delgado ano. Se trabaja con las funciones de cada parte del sistema. Cierre: Exponen sus trabajos comentan lo realizado. Comentan actividades, responden preguntas guiadas. ¿Cuál es la importancia del aparato digestivo? ¿Cuál es su función? ¿Cuáles son sus partes?