planificación de clase

Estándar Pedagógico N°2: Es capaz de conducir el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales.

Estándar disciplinar 2. Resuelve problemas que involucran el cálculo de adiciones y sustracciones. 3. Utiliza propiedades de la adición y sustracción en estrategias de cálculo mental y la memorización de combinaciones básicas aditivas.

Fecha Clase N° 5

Curso 1°básico, unidad 2 Tiempo 90 minutos

Objetivo de aprendizaje

OA_9 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: › usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia › representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo › representando el proceso en forma simbólica › resolviendo problemas en contextos familiares › creando problemas matemáticos y Resolviéndolos.

Objetivo de la clase

Crear y resolver problemas que involucren la adición y sustracción, utilizando material concreto y recurso digital, potenciando la autonomía en la búsqueda de su propio aprendizaje.

Conceptos Habilidades Actitudes

Sustracción: El término de ‘resta’ tiene su origen en el latín ‘restare’, sobrar, quedar. Las

antiguas definiciones de los libros de texto hacían descansar la operación

en la anterior afirmando que “La sustracción es el análisis de la adición, y

tiene por objeto, dada la suma de dos sumandos y uno de éstos, hallar el

otro”. Así pues, se define no por la acción que describe (quedar, quitar) sino

por el hecho de que se puede entender como una suma donde se ignora

uno de los sumandos.

OA g Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades. OA i Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para presentar enunciados.

OA b Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico. Eje: Números y Operaciones

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)

Inicio: (15 minutos)

Motivación Situación A- didáctica Fase 1 acción : Se les proyecta a los estudiantes un power con la situación a-didáctica.

Inicio: Se comienza saludando cordialmente a los estudiantes, luego se les presentan los materiales concretos trabajados en clases anteriores para que ellos elijan cual van a utilizar para crear y resolver ejercicios de adición y sustracción.

Se les da tiempo para que manipulen y experimenten con el material seleccionado. Posterior al haber revisado el material se les proyectara un power point en el cual se presenta una amiga virtual que dará a conocer la siguiente problemática: “Esto es una llamada para los estudiantes de primer año básico, nos están bombardeando en la nave, ¡Ayuda! Repito ¡Ayuda!”

Capitán John Smith. Ayuda al capitán a salvar su nave y a la tripulación creando diferentes estrategias de combate para derrotar a los malos.

- Pizarra

- plumones

- Lápices

- Computador

- Data

- Material concreto

- Recurso digital

› Representan sustracciones

con material concreto, de

manera pictórica y simbólica

hasta 10.

› Seleccionan una sustracción

para resolver un problema

dado.

› Resuelven ejercicios de

adición y sustracción.

› crean estrategias (ejercicios

matemáticos) para ayudar al

capitán Smith.

Desarrollo: (60 minutos) Fase 2 comunicación: los estudiantes comienzan a trabajar con la situación a-didáctica. Fase 3 validación: Los estudiantes validan sus respuestas

Desarrollo: Luego se proyecta un Power Point interactivo a los estudiantes. con el cual se trabajará la misma situación anteriormente planteada Los estudiantes se dividen en grupos y comienzan a resolver la situación anteriormente planteada. Una vez finalizada la actividad con el recurso digital se llevará a cabo una guía interactiva evaluada con el fin de que los estudiantes se interioricen con el contenido visto en clases.

Cierre: (15 minutos) Fase 4 institucionalización: Mediante power point

Cierre: La docente realizará la institucionalización mediante un power point donde desarrollará el paso a paso para desarrollar la situación a-didáctica que consiste en crear distintos problemas cuyas soluciones se realicen mediante una adición o sustracción. Por ejemplo habrán tarjetas que dirán 5 + 6= Y en la docente escribirá una problemática, Daniel tiene 5 bombones y encuentra 6 más.