- 1. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PANAMERICANA
DEL PUERTOPROGRAMA DE CAPACITACIN PARA LA DOCENCIA
UNIVERSITARIAPLANIFICACION DE CLASESParticipante:Ing. Carlos
Sevilla Puerto Cabello, Agosto 2012.
2. QU ES UN PLAN DE CLASES?Es simplemente la formulacin por
escrito de una especie de Guade Apoyo que usa el profesor para
conducir las clases de sucurso o asignatura y lograr los
aprendizajes y competenciasque se propone en cada una de ellas. Se
basa en lasNecesidades, intereses y habilidades de los estudiantes,
y se diseade acuerdo a las metas, necesidades y estilo del
profesor, lo queentrega al docente y a los estudiantes tranquilidad
y confianza deque se realizarn ordenadamente todas las actividades
necesariaspara el logro de los aprendizajes y
competenciasesperados. 3. Hay muchas y diferentes maneras de
escribir el Plan de Clases porsesin, pero generalmente estos planes
se realizan ordenando lasactividades de enseanza aprendizaje a
realizar por sesin (clase aclase), en forma semanal, mensual y
semestral, y tienen definidosdiferentes aspectos relevantes del
procesos didctico, los que sepueden agrupar de la siguiente
manera:a. Objetivos, Contenidos, Metodologa y Enfoque de c/u de las
clasesb. Actividades, recursos, medios y materiales para el
desarrollo dec/u de las clases, yc. Resumen y Evaluacin de c/u de
las clases 4. Por qu el Plan de Clases es importante en el proceso
deenseanza?Todos los profesores necesitan hacer algn tipo de
planificacin desus clases como una forma de guiar y focalizar su
esfuerzo paraensear a sus alumnos. Deben saber a dnde se dirigen,
es decir,definir las metas de aprendizaje que desean alcanzar;
debenplanificar cmo van a lograr los aprendizajes de sus alumnos,
esdecir, a travs de qu actividades, medios, recursos,
trabajos,ejercicios y pasos, van a alcanzar lo propuesto; y
finalmente, debentambin planificar cmo van a saber que han logrado
los aprendizajesesperados, es decir cmo van a obtener los
indicadores deavance y logro de sus estudiantes. 5. La planificacin
previa de las clases permite una reflexin profundaen la asignatura
o curso a impartir durante el semestre y habilita aldocente para
desarrollar sus clases de manera atractiva, tranquilaytambin
abierta,flexibleyadaptable a losrequerimientos, ajustes, cambios y
mejoras que fueran necesariosde introducir. 6. Cmo realizar un plan
de clases?Gua para armar el plan de clases1) DATOS: Materia Comisin
Profesor a cargo - Nombre del Adscripto Tema y fecha de la clase2)
OBJETIVOS DE LA CLASE: Son enunciados cortos y simples, queexpresan
las competencias (conceptos, procedimientos, actitudes) queusted
pretende que el alumno logre durante la clase. Para
formularlosadecuadamente, usted debe tener en cuenta los siguientes
requisitos:Cada objetivo debe estar expresado en una nica oracin.
Suformulacin debe ser clara, concisa y breve. El enunciado
debecomenzar con un verbo en infinitivo. Deben referirse a
capacidadesintelectuales, prcticas y sociales. 7. 3) CONTENIDOS QUE
SE ABORDARN EN LA CLASE: Loscontenidos son los aprendizajes que los
alumnos deben adquirir. Estosaprendizajes debern ser integrales; es
decir que debern abarcar, almenos, tres dimensiones: lo conceptual,
lo procedimental y loactitudinal.a) CONTENIDOS CONCEPTUALES: son
objetos de conocimientoreferidos a datos, hechos, conceptos y
principios. La actividad querequierenpor parte del alumnoes
esencialmente intelectual.b) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: el objeto
a conocer es unadestreza, una habilidad o una estrategia. Para
aprenderlos, el alumnodeber disponersea hacer algo, arealizar un
procedimiento.c) CONTENIDOS ACTITUDINALES: el objeto a incorporar
estconstituido por actitudes, valores y normas. Hacen referencia a
losaprendizajes vinculados a las dimensiones tica y social. 8. Para
redactar los contenidos, usted deber tener en cuenta estosdos
requisitos:* Cada contenido (conceptual, procedimental o
actitudinal) seformula en una nica oracin clara, sinttica y breve;
en ella seexpresa directamente el contenido que se desea ensear,
sin realizarningnotro comentarioo explicacin ulterior.* Esta oracin
debe ir encabezada por un sustantivo y no por unverbo.(En la
actualidad ya no se diferencia entre los tres tipos decontenidos,
sino que se ponen todos juntos.) 9. 4) ESTRATEGIAS DIDCTICAS: Las
estrategias didcticas seredactan para dar cuenta de la manera en
que el docente piensaplantear la clase. Es el diseo de las acciones
que el docenterealizar con el fin de que los alumnos aprendan. Se
redactan demanera breve, clara, concisa.5) ACTIVIDADES: Son las
acciones que los alumnos debernrealizar durante la clase con el fin
de aprender los contenidospropuestos.6) RECURSOS: Es el listado de
materiales que se precisarn parala implementacin de las estrategias
didcticas y las actividadesprogramadas. 10. 7) ESTIMACIN DEL
TIEMPO: Es la cantidad de horas ctedrasque durar la clase.8)
EVALUACIN: Si durante la clase, se implementar algn tipode
evaluacin, deber dejarse constancia de la misma en el Plan
deClases.9) BIBLIOGRAFA UTILIZADA PARA PREPARAR LA CLASE10)
BIBLIOGRAFA Y MATERIAL RECOMENDADO AL ALUMNO11) TAREAS
PREPARATORIAS PARA LA PRXIMA CLASE 11. Desempeo Destacado del
DocentePlanifica clase a clase para los diferentes cursos,
atendiendo a las diferencias individuales y grupales.Incluye, en el
trabajo de la clase, espacios para que los estudiantes,
problematicen situaciones: reflexionen sobre qu aprendieron y cmo
lo hicieron, transfiriendo los aprendizajes a otros temas.Aplica,
en forma sistemtica y evaluada, estrategias de algn programa de
desarrollo de pensamiento, en forma integrada al trabajo de la
asignatura. 12. Logra que los estudiantes se interesen en los
contenidostratados, en forma voluntaria y autnoma, investigando por
smismos y encontrando nuevas fuentes de informacin. Impulsa la
participacin en concursos externos, aun cuandoeso implique una
mayor inversin de tiempo y trabajo. Fomenta y apoya las iniciativas
de los estudiantes enfocados ala investigacin y formulacin de
proyectos en temascomplementarios a la asignatura. 13. Lo que no
debe hacer el Docente Improvisa el trabajo de la clase. Planifica
la clase centrada en el profesor. Repite las mismas actividades ao
a ao. Trabaja en forma aislada, sin compartir experiencias con sus
pares. Solicita materiales tales como: guas, fotocopias, pruebas,
salas deaudiovisuales, laboratorios, libros etc. a ltima hora, o
enva, una veziniciada la clase, a un estudiante a buscarlos. Ensea
con evidentes errores; no domina los contenidos queensea. Es
rutinario en sus actividades, enfatizando la exposicin.
Susestudiantes se aburren. Generalmente dicta la materia. No
considera el contexto de los estudiantes ni sus intereses. 14. 1LA
MATRIZ DE PLANIFICACIN - DISEO 15. 2LA MATRIZ DE PLANIFICACIN -
DISEO 16. 3LA MATRIZ DE PLANIFICACIN - DISEO 17. Tema de laPagina
del LibroMateriales de ingeniera y sus propiedades.(Ejemplo)clase
Texto EvaluacinMomeRecursos y/oEspacio deTiem. Procedimiento y/o
estrategiasntomateriales Aprendizaje Indicadores InstrumentoM
Observan los objetos del saln, los describen y clasifican segn
suAula de AnlisisLista deO constitucin fsica de cada uno de ellos
(propiedades).Objetos delclasesDescribir cotejoTinterior del
Laboratorio explicarLista deE IsalnJardn- Categorizar cotejoN campo
clasificarFicha deT Por medio de la tcnica del absurdo, responden a
la siguienteOrganizador preguntasI20 interrogante (Planteamiento
del Problema): Es posible que unR N grfico:Rejilla de min. pedazo
de vidrio pueda romper al acero?.A F Separata /- Establece
actitudes.D Se propone una hiptesis: Los materiales duros rompen a
los ms libro conceptosA suaves.Papelotes - JerarquizaB Leen una
separata de acuerdo a la siguiente estrategia. Lectura de
Tarjetasconceptosreconocimiento; identificacin de los conceptos
principales; sntesis Plumones- RelacionesS y conclusiones.
Maskingtape.conceptosSe forman grupos y se asignan a cada uno de
ellos un tema sobre- Impacto visualP "el mundo de los materiales";
metales, polmeros (plsticos) ySustentacinC cermicos.Oral:RO Cada
grupo escoge un producto tecnolgico y determina en l sus- Domina el
temaON40 propiedades fsicas, qumicas y sus aplicaciones en la
industria, as Recoleccin - Tiene fluidezCSmin. como sus
implicaciones ambientales. de materiales verbalET Exponen dos
grupos con sus respectivos organizadores grficos yCartulina -
PlanteaSR los grupos restantes elaboran preguntas.negra
argumentosOSe consolidan los aprendizajes referentes a los temas
tratados.Vinifn - ProponeUn flder ejemplosElaboran de manera grupal
un lbum de materiales. Metales, Informe:polmeros (plsticos),
cermicos, con la cartulina negra A4,- Respeta elmuestras de
materiales con un tamao mximo de 5x5 cm., protocolo del 40 forrados
con Vinifn; escribir una resea adjunto a cada material informe
(para este min. donde se indique, nombre del material,
aplicaciones, o usos.caso es el lbumT Se autoevalan con una ficha
de preguntas entregadas por elde materiales)R profesor. - TieneA
coherencia lgicaS Retroalimentacin - Metacognicin:N Precisa el
focoA Qu aprend hoy sobre los metales, polmeros y cermicos y susS
del problemaL usos industriales para m pas y localidad?F - Responde
a unI Para qu lo aprend? Le puedo dar una utilidad prctica en miE
marco tericoD vida?R - PresentaA Cmo lo aprend? Cmo me di cuenta
del proceso de misC20 conclusiones yI aprendizajes? recomendaciones
min. Qu sent en esta experiencia de aprendizaje? Me gusto loA
Valoraque estudi, manipul y proces hoy?Lista de cotejo deauto, co y
heteroevaluacin (rejillade actitudes): 18. Gracias.!por su amable
atencin
