Planificacion lectiva estadistica

Vicerrectoría Académica Planificación Lectiva – proceso 2014 – 1

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP – Jefatura de Ciencias Básicas 1

PLANIFICACIÓN LECTIVA NOMBRE DEL MÓDULO: ESTADÍSTICA UNIDAD DE COMPETENCIA: Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:

Organizar, presentar, analizar e interpretar información cuantitativa proveniente del ámbito industrial, comercial, económico o social y elaborar informes estadísticos descriptivos, demostrando capacidades para operar con métodos estadísticos básicos con ayuda de calculadora científica.

DURACIÓN: 72 horas pedagógicas UNIDADES DE APRENDIZAJE 1a UNIDAD: PRESENTACIÓN DE DATOS DURACIÓN: 20 horas pedagógicas DOCENTE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estimado Docente: La primera actividad de la primera clase se debe realizar una inducción al módulo, que debe incorporar los siguientes puntos:

1. Presentación del Programa de Módulo: el docente presenta y explica el programa del módulo a desarrollar, con el fin de que los estudiantes conozcan desde el inicio del módulo cuáles son las competencias a desarrollar o qué es lo que se espera que ellos logren.

2. Presentación de la Bibliografía Obligatoria del Módulo: el docente presenta de forma detallada la bibliografía obligatoria a utilizar en el módulo. Se debe incorporar el Cuaderno de Apuntes, si procede, explicando la forma en que los estudiantes acceden a él a través de la Intranet.

3. Presentación del Calendario de Evaluaciones del Módulo: el docente entrega las fechas de las diferentes evaluaciones del módulo, explicando detalladamente el tipo de evaluación que es y el valor de la nota (coeficiente) que tiene cada una.

4. Explicación Normas Generales (en relación a asistencia, justificaciones, pruebas recuperativas, entre otros).



Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa) 1. Identifican y operan con los conceptos básicos de la Estadística descriptiva.

Nº de Horas de

Clase CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(Según Programa) ACTIVIDADES

(Asociadas a cada Criterio de Evaluación CONTENIDOS ) ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS: (Para las ACTIVIDADES

EVALUACIÓN ) TIPO Nº Fecha

1 4

1.1. Identifica y caracteriza fenómenos determinísticos y no determinísticos. 1.2. Identifica el ámbito de acción de la Estadística, sus aplicaciones y método. 1.3. Identifica los conceptos básicos de: población, muestra y variable. 1.4. Identifica los distintos tipos de variable: nominal, ordinal, discreta y continua. 1.5. Trabaja en forma sistemática en la solución de problemas y casos propios del ámbito.

Conocen el programa, la bibliografía, calendario de evaluaciones y normas generales con respecto al módulo. Resuelven problemas identificando y caracterizando fenómenos determinísticos y no determinísticos Resuelven casos identificando el ámbito de acción de la estadística, sus aplicaciones y métodos. Resuelven problemas identificando los conceptos básicos de la estadística y sus distintos tipos de variables.

-Fenómenos determinísticos y no

determinísticos.

-Ámbito de acción de la Estadística, sus

aplicaciones y método.

-Población, muestra y variable.

-Variable: cualitativa –

Cuantitativa. -Variable: nominal, ordinal,

discreta y continua.

Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje colaborativo. Estudio de casos.

Instrumentos de evaluación Data Show Guía con casos Sugerencias: Aula Virtual, Ejercicios Propuestos

Evaluación Diagnostica



Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa) 2. Organizan datos cualitativos en tablas, graficando e interpretando la información según contexto.

Nº de Horas de






2 4

1.6. Construye tablas de frecuencia para variables cualitativas. 1.7. Interpreta tablas de frecuencia para variables cualitativas. 1.8. Construye gráficos para variables cualitativas. 1.9. Interpreta gráficos de variables cualitativas. 1.10. Realiza las actividades propuestas por el docente, en forma y tiempo.

Desarrollan guía de ejercicios construyendo e interpretando tablas de frecuencias asociadas a las variables cualitativas. Desarrollan guía de ejercicios construyendo e interpretando gráficos asociados a las variables cualitativas.

-Tablas de frecuencia para variables cualitativas.

-Interpretación de tablas

-Gráficos para variables

cualitativas: Barras – circular –

pictograma.

-Interpretación de gráficos

Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje colaborativo

Guía de ejercicios Sugerencias: Aula Virtual, Ejercicios Propuestos Instrumento de evaluación

Taller 1

Evaluación sumativa



Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa) 3. Organizan datos discretos en tablas, graficando e interpretando la información según contexto.

Nº de Horas de






3 4

1.11. Construye tablas de frecuencia para variable numérica discreta. 1.12. Interpreta tablas de frecuencia para variables discretas 1.13. Construye gráficos para variable numérica discreta. 1.14. Interpreta gráficos de variables discretas. 1.15. Demuestra una actitud proactiva frente a la resolución de problemas matemáticos.

Desarrollan guía de ejercicios construyendo e interpretando tablas de frecuencias asociadas a las variables cuantitativas discretas. Desarrollan guía de ejercicios construyendo e interpretando gráficos asociados a las variables cuantitativas discretas.

-Tablas de frecuencia para variable discreta.


discretas.

Gráficos para variables discreta:

segmentos – de tallo y hojas

-Interpretación de gráficos

discretos.


Guía de ejercicios Sugerencias: Aula Virtual, Ejercicios Propuestos



Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa) 4. Organizan datos continuos en tablas, graficando e interpretando la información según contexto.

Nº de Horas de






4 4

1.16. Construye tablas de frecuencia para variable numérica continua. 1.17. Interpreta tablas de frecuencia para variables continuas. 1.18. Construye gráficos para variable numérica continua. 1.19. Interpreta gráficos de variables continuas. 1.20. Demuestra confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.

Desarrollan guía de ejercicios construyendo e interpretando tablas de frecuencias asociadas a las variables cuantitativas numéricas continúas. Desarrollan guía de ejercicios construyendo e interpretando gráficos asociados a las variables cuantitativas numéricas continúas.

-Tablas de frecuencia para variable continúa.


continúas.

-Gráficos para variables continua:

Histograma – polígono.

-Interpretación de gráficos continuos.


Guía de ejercicios Sugerencias: Aula Virtual, Ejercicios Propuestos Instrumento de evaluación.

Taller 2 Evaluación sumativa

El promedio de las notas de los talleres 1 y 2 equivalen

a una nota parcial.



Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa) 5. Organizan datos bivariados en tablas de contingencia, interpretando la información según contexto.

Nº de Horas de






5 4

1.17. Organiza datos en tablas de contingencia de 2 x 2.

1.18. Interpreta tablas de contingencia de 2x2.

1.19. Organiza y calcula tablas de contingencia de r x k.

1.20. Interpreta tablas de contingencia de r x k.

1.21. Demuestra puntualidad, orden y limpieza en la presentación de trabajos propuestos por el docente.

Desarrollan guía de ejercicios organizando datos en tablas de contingencia de 2 x 2, para luego interpretarlos. Desarrollan guía de ejercicios organizando y calculando datos en tablas de contingencia de r x k, para luego interpretarlos.

-Tablas de contingencia de 2 x 2.

- Interpretación de tablas de

contingencia de 2x2.

- Tablas de contingencia de r x k

- Interpreta tablas de contingencia de r x k.



Evaluación de la Unidad



2a UNIDAD: ESTADÍSTICOS BÁSICOS DURACIÓN: 28 horas pedagógicas

Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa) 6. Calculan e interpretan estadísticos de tendencia central, con ayuda de calculadora.

Nº de Horas de






6 4

2.1. Calcula e interpreta la moda en una serie de datos. 2.2. Calcula media aritmética con datos no agrupados, con uso de la función estadística de la calculadora. 2.3. Calcula la mediana de una serie de datos con datos no agrupados. 2.4. Analizan datos no agrupados, mediante el cálculo, interpretación y comparación de media, mediana y moda. 2.5. Cumple con las asignaciones y tareas encomendadas en el contexto de los aprendizajes propuestos.

Desarrollan guía de ejercicios calculando e interpretando la moda de una serie de datos. Resuelven problemas calculando la media aritmética con datos no agrupados, con uso de la función estadística de la calculadora. Resuelven problemas con datos no agrupados calculando, interpretando y comparando la media, mediana y moda.

-Cálculo e interpretación de la moda.

-Cálculo de la media

aritmética con datos no agrupados.

-Uso de la función estadística de la

calculadora.

-Cálculo de la mediana. Interpretación de la

mediana

Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje basado en problemas.

Guía de ejercicios Calculadora Data Show Sugerencias: Aula Virtual, Ejercicios Propuestos Instrumento de evaluación

ELA (EVALUACIÓN LOCAL DE

APRENDIZAJES)

(Criterios de evaluación hasta la semana 3)



Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa) 7. Calculan media aritmética y media ponderada, con ayuda de calculadora.

Nº de Horas de






7 4

2.6. Calcula media aritmética con datos agrupados, con uso de la función estadística de la calculadora. 2.7. Resuelve problemas contextualizados, utilizando las propiedades de la media aritmética. 2.10. Escucha con respeto la participación de sus pares en la sala de clases dentro de la resolución conjunta de ejercicios propuestos.

Desarrollan guía de ejercicios calculando la media aritmética con datos agrupados , mediante el uso de la función estadística de la calculadora Resuelven problemas contextualizados utilizando las propiedades de la media aritmética.

-Cálculo de la media aritmética con datos

agrupados.

Uso de la función estadística de la

calculadora con datos agrupados.

- Propiedades de la media

aritmética

Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en problemas

Guía de ejercicios Calculadora Data Show Sugerencias: Aula Virtual, Ejercicios Propuestos

8 4

2.8. Resuelve problemas contextualizados, utilizando la media aritmética ponderada 2.9. Resuelve problemas contextualizados, utilizando media aritmética estratificada. 2.10. Escucha con respeto la participación de sus pares en la sala de clases dentro de la resolución conjunta de ejercicios propuestos.

Resuelven problemas contextualizados, utilizando la media aritmética ponderada y estratificada.

-Media ponderada.

Media Estratificada.

Resolución de problemas.

Aprendizaje basado en problemas

Calculadora Data Show Sugerencias: Aula Virtual, Ejercicios Propuestos Instrumento de evaluación




Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa) 8. Calculan e interpretan mediana cuartiles y percentiles, con ayuda de calculadora, y los interpretan en el contexto de casos reales.

Nº de Horas de






9 4

2.11. Calcula e interpreta la mediana de una serie de datos agrupados como variable continua, con uso de calculadora. 2.14. Calcula e interpreta percentiles de una serie de datos continuos. 2.15. Demuestra disposición a prestar ayuda a sus pares en la realización de trabajos grupales

Desarrollan guía de ejercicios calculando e interpretando la mediana de una serie de datos agrupados como variable continua, con uso de la calculadora. Desarrollan guía de ejercicios calculando e interpretando percentiles de una serie de datos continuos.

Medidas de Posición

-Cálculo e interpretación de los percentiles.

-Cálculo e interpretación de

los deciles.


Guía de ejercicios Sugerencias: Aula Virtual, Ejercicios Propuestos

10 4

2.12. Calcula e interpreta los cuartiles de una serie de datos continuos. 2.13. Construye e interpreta gráfico de caja. 2.15. Demuestra disposición a prestar ayuda a sus pares en la realización de trabajos grupales

Desarrollan guía de ejercicios calculando e interpretando los cuartiles de una serie de datos continuos. Construyendo e interpretando gráfico de caja.

Medidas de Posición

-Cálculo e interpretación de los cuartiles.

-Gráfico de caja y su

construcción.

-Gráfico de caja y su interpretación.




El promedio de las notas de los talleres 3 y 4 equivalen

a una nota parcial.



Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa) 9. Calculan los estadígrafos de dispersión: Rango, varianza, desviación estándar y coeficiente de variación, con uso de la función estadística de la calculadora.

Nº de Horas de






11 4

2.16. Calculan e interpreta el rango de una serie de datos numéricos. 2.17. Calculan varianza y desviación estándar de una serie de datos numéricos, utilizando la función estadística de la calculadora. 2.20. Propone ideas y propuestas ante situaciones problemáticas discutidas en el aula.

Desarrollan guía de ejercicios calculando e interpretando el rango de una serie de datos numéricos. Desarrollan guía de ejercicios calculando varianza estándar de una serie de datos numéricos, utilizando la función estadística de la calculadora

Medidas de Dispersión

-Cálculo e interpretación del rango.

-Cálculo de la varianza y la

desviación estándar.

Aprendizaje colaborativo

Instrumento de evaluación Guía de ejercicios Sugerencias: Aula Virtual, Ejercicios Propuestos

ENAT (EVALUACIÓN NACIONAL

TRANSVERSAL)

(Criterios de Evaluación hasta la semana 7)

12 4

2.18. Calcula el coeficiente de variación de una serie de datos numéricos. 2.19. Interpreta el coeficiente de variación de una serie de datos numéricos en el contexto de casos dados. 2.20. Propone ideas y propuestas ante situaciones problemáticas discutidas en el aula.

Desarrollan guía de ejercicios calculando e interpretando el coeficiente de posición de una serie de datos numéricos en el contexto de casos dados.

Medidas de Dispersión

-Cálculo del coeficiente de variación.

-Interpretación del

coeficiente de variación.

Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en problemas


Evaluación de la Unidad



3a UNIDAD: INFORMES ESTADÍSTICOS DURACIÓN: 24 horas pedagógicas Subcompetencia: Elaborar un informe estadístico básico, de acuerdo a estructura dada.

Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa) 10. Delinean una investigación estadística de corte descriptivo.

Nº de Horas de






13 4

3.1. Identifica estructura y contenidos de un informe estadístico descriptivo. 3.2. Formula objetivos generales y específicos para un trabajo estadístico. 3.3. Identifica y define variables de estudio. 3.4. Diseña Plan de investigación. 3.5. Trabaja en forma ordenada y con respeto al método matemático.

Realizan estructura y contenidos de un informe estadístico Descriptivo: formulando Objetivos generales y específicos, identifican y definen variables, plan de investigación, etc.

-Estructura y contenidos de un informe estadístico

descriptivo.

-Formulación de objetivos generales y específicos.

-Definición de variables de

estudio.

-Plan de investigación.

Aprendizaje colaborativo Método de proyecto

Computador Calculadora

Sumativa integradora (Avance uno)



Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa) 11. Organizan y presentan datos según plan de investigación.

Nº de Horas de






14 4

3.5. Genera y registra datos de variables en estudio y los organiza en tablas de frecuencia según naturaleza de estos y objetivos de estudio. 3.6. Realiza graficación según naturaleza de los datos y objetivos de estudio. 3.7. Calcula estadígrafos de posición y de dispersión, según naturaleza de los datos y objetivos de estudio. 3.8. Analiza e interpreta información recabada según naturaleza de los datos y objetivos de estudio. 3.9. Reconoce la importancia del trabajo colaborativo como una forma de obtener mejores resultados en el logro de un objetivo común.

Realizan estructura y contenidos de un informe estadístico Descriptivo: generan y organizan en tablas de frecuencia, realizan gráficos según naturaleza de los datos y objetivos de estudios. Calculan los estadígrafos de tendencia central, de posición y de dispersión, para analizar e interpretar los datos recabados por grupo, según sus objetivos.

-Recopilación y registro de datos estadísticos.

-Organización de datos

estadísticos.

-Graficación de datos estadísticos.

-Cálculo de estadígrafos de

posición y de dispersión.

-Análisis e interpretación la información.



Sumativa integradora

(Avance dos)



Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa) 12. Elaboran informe estadístico de acuerdo a estructura dada.

Nº de Horas de






15 2

3.10. Elabora informe estadístico de acuerdo a estructura dada. 3.11. Realiza informe en base a especificaciones dadas. 3.12. Realiza informe presentando tablas y gráficos acordes al tipo de variable y situación. 3.13. Realiza informe presentando conclusiones consistentes con los objetivos. 3.14. Asiste permanentemente a clases|

Elaboran un informe estadístico de acuerdo a la estructura dada, presentando tablas y gráficos acorde al tipo de variable y situación. Presentan conclusiones consistentes con los objetivos planteados al inicio de la unidad.

-El informe estadístico.



Sumativa integradora (Avance tres)

15 2

Entregan informe final Exponen temas de estudios y conclusiones apoyados en el informe estadístico.


Computador Data Show

Entrega de informe final

16 4

Exponen temas de estudios y conclusiones apoyados en el informe estadístico.


Computador Data Show

Entrega de informe final



Nº Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: (según programa)

Nº de Horas de






17 4 Semana de regularización

Nº Semana


Nº de Horas de






18 4 Semana de examen

Calculadora Instrumento de evaluación

Examen de primera

instancia.

Nº Semana


Nº de Horas de






19 4 Semana de examen de repetición

Calculadora Instrumento de evaluación

Examen de segunda

instancia.



APRENDIZAJES DEL ÁMBITO VALÓRICO INSERCIÓN TERCER SEMESTRE Sem Aprendizaje Esperado Criterios de Evaluación Contenidos

3 Identifican y reconocen el sentido de pertenencia como un valor presente en el quehacer de AIEP y lo relacionan con el desarrollo personal.

3.1.- Identifica el Perfil de Egreso de su carrera. 3.2.- Identifica las ventajas y oportunidades que brinda la formación por competencias para los estudiantes de AIEP. 3.3.- Reconoce, en la autonomía, la acreditación y las certificaciones de AIEP, las oportunidades y ventajas para los estudiantes de AIEP. 3.4.- Reconoce, en las certificaciones de AIEP, las oportunidades y ventajas para los estudiantes de AIEP.

-Sentido de pertenencia: -Atributos de AIEP: Formación por competencias, -Atributos de AIEP: autonomía, acreditación institucional -Atributos de AIEP: certificaciones de calidad.

EVALUACIÓN DE UNIDADES

UNIDAD TIPO DE EVALUACIÓN* % 1 Mínimo: 1 sumativa integradora 27,7 2 Mínimo: 1 parcial + 1 sumativa integradora 38,8 3 Mínimo: 1 parcial + 1 sumativa integradora 33,3

Examen Sumativa integradora Deben existir, además, evaluaciones formativas (sin calificación) durante el proceso de aprendizaje. *Evaluación parcial: corresponde a la evaluación de determinados aprendizajes de la unidad. *Evaluación sumativa integradora: corresponde a la evaluación que integra los aprendizajes relevantes de la unidad. *Evaluación formativa: corresponde a la evaluación de aprendizajes con el fin de retroalimentar el proceso de aprendizaje. No lleva calificación. BIBLIOGRAFÍA -Levine, David; Krehbiel, Timothy; Berenson, Mark: “Estadística para la administración”. Pearson Educación, 2006. ISBN: 9702608023. -Douglas A. Lind/ Robert D. Mason/ William G. Marchal. “Estadística para Administración y Economía”, 2004.ISBN: 9789701048344.

Education

Planificacion lectiva estadistica