Planificación matemáticas lección 8

Escuela Normal Experimental de el fuerte extensión Mazatlán

Escuela Primaria: Periodo de aplicación:

Grado:

Asignatura:

Josefa Ortiz de Domínguez.

7 de octubre al 17 de octubre 2014.

2do. Desafíos matemáticos.

Practicante: Maestra del grupo:

Clave: Bloque:

Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.

María Isabel Lizárraga Vargas

25EPRO340C. I.

LECCIÓN 8 LOS TAZOS.

Tiempo estimado:

10 minutos para la actividad para empezar bien el día, y 65 minutos para la lección.

Aprendizaje esperado:

Estándares

Contenido

disciplinar

Tema:

Determina la cardina-lidad de colecciones numerosas representa-

das gráficamente.

1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o

restar números naturales,

utilizando los algoritmos con-vencionales.

Construcción de un repertorio de resultados de

sumas y restas que facilite el

cálculo mental (descomposicio-nes aditivas de los

números, complementos a

10, etcétera).

Problemas aditivos.

Intención didáctica:

Que los alumnos busquen la manera de sumar mentalmente varias veces 10 o

varias veces 2, de manera que facilite su cálculo.

Propósitos de Educación Primaria:

• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas

con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos. •Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos

contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros.

Representen información mediante tablas y gráficas de barras.

Eje:

Sentido numérico y pensamiento

algebraico.

Desafíos matemáticos

Los tazos.


Competencias:

•Resolver problemas de manera autónoma •Comunicar información matemática •Validar procedimientos y resultados.

Materiales: Para el docente

-Plan y programa de estudios pág. 72, 74, 81 y 86. - 60 tazos. - Libro para el maestro pág. 32 a la 34.

-Globos. -Papelitos. Para el alumno:

- Libro de texto pág. - Cuaderno. Lápiz.

Observaciones posteriores:

1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes del alumno?

2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar? 3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?

Consignas:

- Formen equipos de cinco y cuatro integrantes y jueguen a los tazos, de acuerdo a las reglas establecidas.

- Problemas de repartición. Consideraciones previas:

Es importante considerar que las sumas que se obtendrán serán la reiteración de

sumandos y permitirán que los alumnos usen diversas estrategias o sumas memorizadas que les permitan realizan con mayor facilidad los cálculos.

Las sumas escritas para calcular el total de puntos son el caso inverso de la descomposición de números que se utilizará más adelante para efectuar cálculos; por ejemplo, 36= 10 + 10 +10 + 6.

Actividad para empezar bien el día:

Tiempo estimado: 10 minutos.

El día de hoy se iniciará con el siguiente Acertijo matemático en el que los alumnos intentarán conectar cada rectángulo con el triángulo que tiene el mismo número, sin

que las líneas se crucen ni se salgan del diagrama (véase diagrama A).


A) B)

Entonces el acertijo se resolverá de la misma manera que como esta en el diagrama

B. Durante el desarrollo de este ejercicio

Secuencia didáctica

Evaluación

Inicio Tiempo estimado: 15 minutos.

Organizaré al grupo en cuatro equipos, tres de 5 y uno de

6 integrantes. Les comentaré que a continuación jugaremos a Los tazos. Para ello necesito que cumplan las siguientes

reglas que pegaré en el pintarrón para que este a su alcance. El reglamento es el siguiente:

-No hacer desorden. -Cada tazo es azul de un lado y rojo del otro.

-Para iniciar el juego es necesario que sobre el piso se haga una torre de cinco tazos con la cara hacia abajo.

-Cada jugador lanzará un tazo a la torre tratando de que los tazos que caigan queden con la cara roja hacia arriba. -Por cada tazo que quede con la cara roja hacia arriba el

jugador gana 10 puntos. Y por los tazos con la cara azul hacia arriba gana 2 puntos. -Gana el jugador que obtenga más puntos en cada ronda.

-Para cada ronda, es necesario registren sus puntajes. -Se jugarán 5 rondas , es decir cada integrante lanzará un

tazo cinco veces. Nombraré un integrante de equipo y le entregaré 10 tazos, de color azul de un lado y rojo del otro, y una tabla

como la siguiente en la que registrarán sus datos, y pondrán al último quién fue el ganador:

¿Qué y cómo evaluar?

Comprende las indicaciones.

Registra datos en

tablas.

Trabajo

colaborativo.

Respeta el

reglamento del juego.

Participación.

Actitudes del alumno.

Disponibilidad.

Mediante una lista de cotejo. (Véase anexo 1)


Nombre de los jugadores

Puntajes obtenidos

Total

El ganador es: ____________________________________________.

Desarrollo Tiempo estimado: 25 minutos.

Una vez terminado el juego escribiré en el pintarrón los siguientes problemas:

1.- Inés volteó tres tazos rojos y dos azules. ¿Cuántos puntos ganó?

2.- ¿Un niño puede ganar 60 puntos en una ronda?

3.- ¿Se pueden obtener 17 puntos en este juego?

4.- ¿Encuentren los puntajes totales: 2 + 10 + 10 + 2 +10= ___________________________.

10 + 10 + 10 + 2 +10= __________________________.

2 + 2 + 2 + 2 + 10 = _____________________________.

5.-Juan dice que sacó 10,10,2,2 y 2. María dice que saco 24 y que ganó a Juan, ¿tiene razón?_________.

¿Por qué?_____________________________________ ______________________________________________.

Les pediré que los resuelven de manera individual. Una vez que terminen los socializaremos con el grupo.


El trabajo colaborativo al

intercambiar ideas con sus compañeros y la

elaboración de la actividad.

Conducta durante

el transcurso de

la actividad.

Realización de

los problemas de

manera autónoma.

Habilidades y

destrezas en el desafío del juego.

Mediante:

Registro anecdótico (Véase anexo 2)


Instrumentos de evaluación:

Anexo 1

Lista de cotejo

Indicadores SI NO

Comprende las

indicaciones.

Cierre

Tiempo estimado: 25 minutos.

Para el desarrollo de esta actividad organizaré a los

alumnos en tres equipos de 5, y uno de 6, y dividiré el pintarrón en dos, en la primera mitad colocaré 8 globos,

que contendrán en su interior diferentes cifras, tales como (36, 22, 68, 44, 18, 86, 78, 94), y en la otra mitad habrá tarjetas con números de 10, y 2.

La actividad consistirá en que los alumnos, reventarán un globo, sacarán una cifra, y la pegarán en la primera mitad

del pintarrón, después en la segunda mitad tendrán que realizar una descomposición aditiva de los números, con

complementos a 10 y 2. Ejemplo:

32= + + + +


Participación.

El cálculo mental

en relación con la descomposición aditiva.

Trabajo

colaborativo.

Actitudes durante

el desarrollo de la actividad.

Mediante una rúbrica (Véase anexo 3)

Adecuaciones curriculares: Trabajar con el grupo mediante un proceso acorde a

su ritmo. Dar un tiempo determinado y estar al pendiente cuando estén trabajando, ya que en la secuencia hay distintas actividades lúdicas que se pueden prestar a distraer al alumno .

Anticipando dificultades:

Falta de tiempo, motivación de los alumnos, falta de material, situaciones

imprevistas que interrumpen el ambiente de la clase.

2 10

10 10 10 2


Registra datos en tablas.

Trabaja

colaborativamente.

Respeta el reglamento del

juego.

Participa

coherentemente.

Muestra

disponibilidad al trabajo.

Anexo 2

Registro anecdótico

Nombre del niño(a): ________________________________________________

Fecha: __________________________________________________________

Materia: _________________________________________________________

Actividad: _______________________________________________________

Docente: ________________________________________________________

Sesión: ________________________________________________________

Descripción de la situación Análisis


Anexo 3

Bitácora col.

Nombre del alumno:_______________________________________________.

Nombre del maestro: _____________________________________________.

Fecha:_______________________.

Asignatura:_____________________.

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

¿Qué me gustó?

Qué no me gustó?


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