Reflexión

"Si no existe la organización, las ideas, después del primer momento de impulso, van perdiendo eficacia.“ -Ernesto Guevara

Fuente: Discurso en el segundo aniversario de la integración de las organizaciones juveniles revolucionarias, 20 de octubre de 1962.

PLANIFICACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

PorHéctor M. Navedo AponteFacilitador Docente de Bellas Artes

Para qué surge la planificación

• Para satisfacer una necesidad. • Para organizar ideas.• Para alcanzar metas.• Para trazar proyecciones.

Para crear experiencias.• Para establecer un sentido orientador y formador

Qué se debe considerar

• Tener en cuenta el tiempo, los medios con que se cuenta para lograr el propósito o proyecto.

• Reflexionar y tomar decisiones basadas en investigación.

• Llevar la planificación a la práctica.• Impacto del plan (logros).

Planificación del proceso de aprendizaje según la Carta Circular núM. 2-2010-2011

•Es una actividad inherente al rol del docente.

Continuación

•El éxito de la gestión educativa depende, en gran medida, de planificar el aprendizaje de forma dinámica.

Por qué se planifica

Facilita el desarrollo de los contenidos programáticos y la organización de los procesos de aprendizaje que serán desarrollados en una jornada.

Es en la planificación donde se plasma de manera concreta y directa la interacción de los temas transversales con los contenidos, las actividades (inicio, desarrollo y cierre) y el avalúo.

Continuación importancia

• La planificación sirve de guía para la elaboración de pruebas ya que en éste se presentan los objetivos que se han de medir en dichas pruebas.

• La planificación es la evidencia de la labor que el maestro realiza y forma parte de su evaluación profesional.

Plan para el aprendizaje

•Es un documento oficial de trabajo por lo que debe estar accesible en todo momento y cuando los funcionarios administrativos lo requieran.

Componentes del plan para el aprendizaje

1. Fecha, Unidad y Tema 2. Fase

- ECA: Exploración Conceptualización y Aplicación

3. Integración curricular 4. Estándares y expectativas de la materia 5. Nivel de profundidad en el que se desarrollan las

expectativas. 6. Objetivos: dirigidos a desarrollar:

- Conceptos, principios, datos, hechos (conceptuales)- Procesos habilidades, estrategias, destrezas(procedimentales) - Actitudes, valores, normas (actitudinales)

Componentes del plan para el aprendizaje (cont.) 7. Avalúo: debe estar relacionado con los tres objetivos y

contener indicadores de logros. 9. Materiales 10. Tarea (opcional)11. Integración de las tecnologías de la información y

comunicación (TICS).12. Acomodos razonables para los estudiantes de Educación

Especial.13. Reflexión sobre la praxis (actividad de reflexión del

maestro sobre las practicas educativas).14. Evidencia y documentación del impacto del plan en el

aprendizaje estudiantil (logros).

Cabe destacar que…

Los planes orientan la práctica educativa. Deben ser concebidos como documentos de carácter flexible, realistas y prácticos. NO debe ser un conjunto de documentos meramente formalistas, descontextualizados o simplemente decorativos(Carta Circular # 2-2010-2011).