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PLANIFICACIÓN BASADA EN EL MODELO DE TABA
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
VALLE DEL MOMBOYDECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Participantes:_Sanchez Solvey._Duque Marina._Carvajal Carol_Gómez Elisabel_Orozco Elena_ García IraimaEQUIPO No 5Santa Bárbara; 03 de octubre del
2015
PASOS SEGÚN EL MODELO DE PLANIFICACIÓN DE
HILDA TABA
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 2015-2016
Línea orientadora N° 06
Atención integral a las y los estudiantes
Área: Cultura Nutricional
Programa: Nutriendo conciencias para el buen vivir.
DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES En el aula del primer grado sección “A” con una matricula general de 28 estudiantes distribuidos en 16 varones y 12 hembras, se evidenció a través de la observación directa que existe desconocimiento de una alimentación sana y balanceada para el fortalecimiento y desarrollo de su cuerpo como ser integro y social. Por tal motivo se entiende que el trompo de los alimentos promueve el consumo de los mismos; en consecuencia la siembra e industrialización de estos, asimismo se quiere promover la participación de la comunidad, nuestros valores consolidando un icono de nuestra cultura alimentaria, nutricional y de soberanía.
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
Mejorar los niveles de seguridad alimentaria en sus componentes de consumo: compra, selección,
distribución y consumo en el hogar
Conocer los diferentes grupos de alimentos de acuerdo a la franja de colores, sus funciones y los aportes
nutritivos de cada uno de ellos a nuestra dieta.
SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
AREA: Matemática, ciencias naturales y sociedad.
CONTENIDO: Conocimiento y descripción de una buena alimentación,
establecimiento y relaciones entre los alimentos y la salud.
TEMA: Conozcamos las franjas del trompo de los alimentos.
SELECCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
“Combina los colores, incorpora el agua y
dale movimiento a tu vida”
ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Se dará inicio a la clase con una dinámica denominada “La ensalada” a fin de motivar a los niños y niñas al desarrollo de la actividad del día.
Seguidamente se procederá a explicar brevemente la historia del trompo de los alimentos, haciendo una comparación entre la pirámide y el trompo.
Finalmente, mediante una lámina ilustrada se motivará a los estudiantes a dibujar y colorear el trompo de los alimentos, franja por franja siguiendo la secuencia, reflejando el significado de cada color con los correspondientes alimentos.
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN DE EXPERIENCIA
Competencia: Identifica a través de una lámina ilustrativa los diferentes tipos de alimentos, sus beneficios y en que color se ubican dentro del trompo de los alimentos.
INTRUMENTO: Escala de
estimación
Indicadores: Reconoce la posición de colores en el trompo de
los alimentos Diferencia los alimentos de acuerdo a su posición Establece diferencias entre la pirámide
alimenticia y el trompo de los alimentos