Planificacion vertebrados

NOMBRE DE LAS DOCENTES Paula González Astudillo Margarita Guzmán González

Blanca Ladrón de Guevara Allende 2012Características de la Institución y del Aula

Colegio urbano, particular subvencionado. Un curso por nivel. 15% de vulnerabilidad. Alumnos de sectores urbanos y rurales. Colegio sin proyecto de integración. Colegio mixto. El establecimiento cuenta con material tecnológico disponible (Data Show, Sala de enlace, Laboratorio de Ciencias)

Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes: Nivel básico 1 (2° básico) Grupo curso de 20 educandos (5 rurales y 15 urbanos).

Educandos en nivel inicial (2), intermedios (12), avanzados (6). Buena conducta educandos y apoderados que ayudan en las tareas diarias. Han mantenido el mismo profesor. Alumnos con distinto estilo de aprendizaje

Análisis de la información recogida para una educación contextualizada : Fortalezas:El curso presenta un ambiente propicio para el aprendizaje, debido a que el número de integrantes del curso es reducido, lo que permite un trabajo más personalizado mayor atención y disponibilidad de la profesora para cada uno de los educandos que requieran de apoyo. Cuentan con material tecnológico y laboratorio de ciencias lo que permite realizar actividades vinculadas al uso de las TIC y el trabajo en edades tempranas en laboratorio de ciencias, considerando así los distintos estilos de aprendizaje.Alumnos participativos, buen comportamiento lo que favorece un clima de aprendizaje significativo en el aula. Cuenta con alumnos tutores, lo que beneficia, ya que la profesora enfoca su atención a educandos con NEE.

Debilidades:No existe proyecto de integración en el colegio, motivo por el cual los dos alumnos con NEE especiales no tienen apoyo externo al otorgado por el profesor.Baja escolaridad de los padres rurales lo que limita el apoyo en relación a las tareas.

Eje de Ciencia(s): Ciencias de la Vida Sub Eje: Estudio de los seres vivos NB1 – 2° Básico

Objetivos de la clase Nº1

Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos

Objetivo General

Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras.

Inicio: Los educandos:

A través de lluvia de idea comentan sobre lo que significa ser un animal vertebrado.

Observan imágenes de animales vertebrados a través de un Power Point.

Responden preguntas tales como: ¿Cuál es el nombre de los animales? ¿Existen en el lugar donde vives? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

Inicio:El profesor:

Presenta el objetivo de la clase.

Proyecta presentación Power Point con imágenes de animales vertebrados.

Realiza preguntas tales como: ¿Cuál es el nombre de los animales? ¿Existen en el lugar donde vives? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

Data Show.

Pantalla para proyectar PPT.

Power Point con imágenes de animales vertebrados.

Objetivo Especifico

Observar y describir animales vertebrados mediante el uso de imágenes.

Desarrollo:Los educandos:

Observan nuevamente imágenes de animales vertebrados a través de un Power Point.

Reciben 4 láminas de los animales que aparecían en el Power Point.

En una tabla escriben el nombre de los 4 animales designados y las

DesarrolloEl profesor:

Proyecta nuevamente presentación Power Point con imágenes de animales vertebrados.

Entrega al azar 4 láminas de los animales proyectados a cada alumno, de modo de abarcar todos los vistos.

Láminas de animales vistos en el PPT.

Hoja de oficio con tabla para clasificación.

Lápiz grafito, goma, pegamento.

características que observan en ellos (extremidades, cubierta corporal, como se reproducen, etc)

Escogen uno de los 4 animales descritos y exponen, en forma breve, sus resultados a sus compañeros y compañeras.

Entrega la tabla a cada alumno, en una hoja de oficio.

Guía el desarrollo de la tabla y posteriormente la exposición.

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científica

Observar, planificar, registrar, evaluar y comunicar.

Cierre:Los educandos:

Responden preguntas como: ¿Qué animales viven en la tierra? ¿En que se parecen?, preguntas similares para los que viven en el agua y los aéreos.

Pegan la tabla realizada en su cuaderno de ciencias naturales.

Describen características

Cierre:El profesor:

Realiza preguntas para el cierre: ¿Qué animales viven en la tierra? ¿En que se parecen?, preguntas similares para los que viven en el agua y los aéreos.

Indica que peguen la tabla de clasificación en su cuaderno de Ciencias Naturales.Escribe esquema en la pizarra con las ideas mencionadas por los educandos.

Cuaderno de Ciencias Naturales.



Objetivo General

Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves,

Inicio: Los educandos:

Realizan una conversación sobre las

Inicio:El profesor:

Presenta el objetivo de la clase.Lápiz grafito, goma.

reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras

diferencias que existen entre los animales y vegetales, como por ejemplo que los animales están formados por huesos, se desplazan, se alimentan etc.

Realizan un pequeño ejercicio donde deben tocar sus manos, brazos y piernas para apreciar que existen estructuras de soporte en sus propios cuerpos, que se asemejan a las características de los animales vertebrados.

Guía la conversación sobre las diferencias entre animales y vegetales.

Explica ejercicio de tocar sus extremidades superiores e inferiores.

Objetivo Especifico:

Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información respecto a los grupos de vertebrados (peces, reptiles y aves)

Desarrollo:Los alumnos y alumnas:

Observan Power Point con los grupos de vertebrados, peces, reptiles y aves, con sus principales características (hábitat, cubierta corporal, reproducción) y ejemplos de cada uno de ellos.

Cada vez que revisan un grupo responden a las siguientes preguntas, según corresponda: ¿Has visto alguna vez un pez? ¿Cómo es su piel? ¿Sabes cómo pueden respirar en el agua? ¿Has observado una tortuga o una lagartija? ¿Has

Desarrollo:El profesor:

Muestra Power Point con los grupos de vertebrados, peces, reptiles y aves, con sus principales características (hábitat, cubierta corporal, reproducción) y ejemplos de cada uno de ellos.

Realiza preguntas sobre cada grupo visto. ¿Has visto alguna vez un pez? ¿Cómo es su piel? ¿Sabes cómo pueden respirar en el agua? ¿Has observado una tortuga o una lagartija? ¿Has tenido la oportunidad de pasar tu mano por sobre su piel?

Data Show.

Pantalla para proyectar PPT.

Power Point de los grupos de vertebrados (peces, reptiles y aves).

Imágenes de los animales (lagarto, lagartija, loro, paloma, salmón, gallina, pato y atún).

tenido la oportunidad de pasar tu mano por sobre su piel? ¿Qué aves has visto? ¿Se parecen en algo a los otros vertebrados? ¿Para qué les sirven a algunas aves sus extremidades superiores?

Realizan actividad en parejas donde deben clasificar diferentes animales, perteneciente a los grupos vistos en el Power Point.

Se les entrega en parejas imágenes de un lagarto, lagartija, loro, paloma, salmón, gallina, pato y atún.

En una lámina de cartulina deben realizar una cubierta corporal.

¿Qué aves has visto? ¿Se parecen en algo a los otros vertebrados? ¿Para qué les sirven a algunas aves sus extremidades superiores?

Explica actividad en parejas sobre clasificación de algunos animales.

Entrega material. Imágenes, cartulina para la tabla.

Lámina de cartulina para tabla de características.

Tijera, pegamento, regla.


Observar y comunicar.

Cierre:Los alumnos y alumnas:

Conversan y exponen sus resultados al resto del curso, en el que también analizan el hábitat de estos animales y su tipo de reproducción.

Se espera que uno de los grupos sea loro, paloma, gallina, pato; y que el otro esté compuesto por lagarto, lagartija, salmón y atún. En el primer

Cierre:El profesor:

Guía la conversación y exposición de los trabajos realizados.

Realiza la reflexión sobre las semejanzas y diferencias de los grupos estudiados, según su hábitat, cubierta corporal y reproducción.

grupo las relaciones son bastante evidentes, pues todos los animales corresponden al grupo aves y están cubiertos de plumas. En el segundo grupo, en cambio, el par lagarto / lagartija se distingue claramente del par salmón / atún, por el ambiente en que habitan y su forma de desplazamiento. Además concluyen que todos los grupos vistos nacen por huevos.

bjetivos de la clase Nº3


Objetivo General


Inicio:Los educandos:

Durante el viaje responden a preguntas como: ¿Qué es una granja? ¿Han visitado una? ¿Qué animales vertebrados creen que encontrarán allí? ¿Qué animales se pueden criar en una granja? ¿Qué características tienen los animales que viven en una granja? ¿Qué hábitat podemos encontrar en la granja? ¿Qué diferencias y semejanzas pueden encontrar en los animales que viven en una granja?

Visitan “Granja ecológica” en

Inicio : El profesor:

Presenta objetivo de la claseLuego de la explicación del encargado del lugar realiza preguntas a los alumnos. ¿A qué categoría de vertebrados pertenecen las ranas? ¿Son iguales durante toda su vida? ¿A qué tipo de vertebrado pertenecen los conejos? ¿En qué se diferencian con los conejos de las ranas? ¿Estos dos animales pueden compartir el mismo hábitat? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Crees que podemos encontrar anfibios y mamíferos en este lugar?

Instalaciones Granja ecológica

Encargado de criadero

localidad de Cancha Brava comuna de Salamanca.

Escuchan explicación del profesor y encargado de “Criadero de conejos y ranas Huanque” sobre las distintas especies animales que observarán en el lugar.

Contestan preguntas como: ¿A qué categoría de vertebrados pertenecen las ranas? ¿Son iguales durante toda su vida? ¿A qué tipo de vertebrado pertenecen los conejos? ¿En qué se diferencian con los conejos de las ranas? ¿Estos dos animales pueden compartir el mismo hábitat? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Crees que podemos encontrar anfibios y mamíferos en este lugar?

Objetivo Especifico

Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información respecto a los grupos de vertebrados (anfibios, mamíferos)


Reciben cada uno una guía de trabajo de la salida a terreno.

Comienzan por visitar las instalaciones (estanques) donde se crían las ranas, observan las distintas etapas de su desarrollo, comentan si


Entrega a cada alumno la guía de trabajo de la salida a terreno.

Guía y responde preguntas hechas por los alumnos.

Guía salida a terreno.

Lápiz grafito, goma.

los individuos son iguales en estas etapas.

Realizan preguntas sobre el tema al encargado o al profesor.

Registran en su guía el tipo de vertebrado al cual pertenece el animal que están observando.

Observan la especies ya adultas, registran en su guía lo que observan( cubierta corporal, hábitat, presencia de extremidades, forma de reproducción)Los alumnos visitan las instalaciones donde se crían los conejos (corrales, jaulas, maternidad)

Identifican el tipo de vertebrado al cual pertenecen los animales que están observando.

Observan y escuchan explicación del encargado sobre las distintas etapas de su desarrollo

Registran las principales diferencias que observan entre el desarrollo de los conejos y las ranas (ciclo de vida

Apoya al encargado de criadero en relación a los temas que debe abordar con los alumnos

Apoya a los alumnos en la resolución de la guía de salida a terreno.

principalmente metamorfosis, hábitats que comparten ).

Observan los conejos y registran datos como: cubierta corporal, presencia de extremidades, forma de reproducción, hábitat.


Observar, explorar, predecir, clasificar,

Cierre:Los educandos:

Contestan preguntas hechas por la profesora tales como:¿Qué tipo de vertebrados son los animales que conocieron? ¿En que se parecen estos animales? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo se reproducen? ¿Son iguales al nacer y cuando son adultos?

Sacan fotografías a los animales observadosSe sientan en círculo en el suelo y en forma breve comentan al guía y al profesor sobre lo que aprendieron de los mamíferos y anfibios que observaron, las diferencias y semejanzas que identificaron entre ellos.Agradecen al guía (encargado) por

Cierre:El profesor:

Realiza pregunta de cierre a los alumnos.

Corrobora que los alumnos hayan terminado su guía de trabajo.Acompaña a los alumnos a sacar fotografías de los animales observadosPropicia despedida y agradecimientos de los alumnos al encargado del lugar.

Después de escuchar a los alumnos organiza la información entregada por ellos y hace un resumen sobre las características de los vertebrados observados, sus semejanza y diferencias ( en relación a cubierta corporal, reproducción,

Cámara fotográfica

permitirles visitar su granja desplazamiento, hábitat, ciclo de vida)



Objetivo General


Inicio:Los educandos:

Realizan esquema, en conjunto y en la pizarra, con las características más importantes de los grupos de vertebrados estudiados (forma de reproducción, hábitat, cubierta corporal).

Inicio:El profesor:

Presenta el objetivo de la clase.Guía la creación del esquema resumen.

Escribe esquema en el pizarrón.

Pizarrón, plumón.

Objetivo Especifico

Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.


Traen desde sus hogares imágenes de animales de los grupos de vertebrados estudiados. (al menos 2 de cada uno)

Apoyándose del esquema realizado en el pizarrón, realizan trabajo en clases donde clasifican las imágenes que cada uno tiene.


Pide materiales que los alumnos y alumnas debían traer desde sus hogares.

Explica el trabajo que los alumnos deben realizar.

Muestra pauta de evaluación que

Imágenes de los grupos de vertebrados.

Hojas cuadriculadas.

Tijera y pegamento.

Lápiz grafito, lápices de colores, goma.

Realizan trabajo individual, escrito en hojas de cuadriculadas donde deben explicar lo más relevante de cada grupo y de cada animal que ellos traen. Por ejemplo: León: animal vertebrado, mamífero, 4 patas, cubierto de pelos, nace por crías vivas, hábitat terrestre, animal salvaje.

usará para calificar a los alumnos.

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científica.

Observar, clasificar y evaluar.

Cierre:Los alumnos y alumnas:

Realizan autoevaluación de su trabajo, que será promediado con la nota del profesor.

Observan nuevamente PPT y mencionan información nueva que tienen sobre los animales que allí aparecen, cómo se clasifican, los describen en base a distintos criterios (reproducción, desplazamiento, cubierta corporal, hábitat )

Cierre:El profesor:

Entrega pauta de autoevaluación a cada alumno para que evalúen su trabajo.

Muestra PPT presentado en clases anteriores y pregunta que información saben ahora sobre los animales que ahí salen que al inicio no conocían.

Pauta de evaluación.

Pauta de autoevaluación.

Power point de los vertebrados clase n° 1.

http://www.mineriaycluster.cl/nclipp/news/viewnews.php?cli=9&id=25337&idcl=1972(datos criadero de conejos)

http://www.mineriaycluster.cl/nclipp/news/viewnews.php?cli=9&id=25337&idcl=1972

Guía de trabajo salida pedagógica

Completa los siguientes datos:

Nombre completo:

Curso:

Fecha:

Nombre del lugar al que se visita:

Dirección del lugar a visitar:

I.- Observa los animales y luego completa la tabla escribiendo la información que falta.

Nombre del animal

Tipo de vertebrado

Cubierta corporal

Hábitat Presencia de extremidades

Reproducción

Conejo

Rana

II.- Responde las siguientes preguntas:

¿Cuál de los animales observados pasa por el proceso de metamorfosis?

....................................................................................................................................

Dibuja el proceso del animal anterior y escribe el nombre de cada etapa.

¿En qué se diferencias los conejos y las ranas?

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

¿Estos animales pueden compartir el mismo hábitat?

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

¿Qué tienen en común estos animales?

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

¿Cuál es la característica de los animales vertebrados?

................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

PAUTA DE EVALUACIÓN

NOMBRE EDUCANDO:

FECHA TRABAJO: CURSO:

SECTOR DE APRENDIZAJE:

N° INDICADORES PUNTAJEIDEAL

PUNTAJEREAL

1 Cumple con los materiales pedidos para la clase

4

2 Respeta instrucciones dadas por el profesor (a)

6

3 Desarrolla el trabajo en forma completa 4

4 Presenta redacción coherente con el tema y nivel

5

5 Presenta buena ortografía

4

6 Su presentación es limpia, ordenada y prolija

4

7 Incluye ilustraciones relacionadas con cada descripción

4

PUNTAJE TOTAL

31

NOTA

OBSERVACION:__________________________________________________________

_________________________________________________________________________.

PROFESOR:_______________________________________

FIRMA:_______________________________________

AUTOEVALUACIONTRABAJO ANIMALES VERTEBRADOS.

NOMBRE EDUCANDO:

FECHA TRABAJO: CURSO:

SECTOR DE APRENDIZAJE:

NOMBRE PROFESOR (A):

N° INDICADORES PUNTAJEIDEAL

PUNTAJEREAL

1 Puse atención a las instrucciones entregadas 4

2 Seguí paso a paso las instrucciones 4

3Realicé mi trabajo sin copiar ideas de otros,demostrando autenticidad y creatividad 6

4 Abordé el tema tratado en forma coherente y precisa

6

5Entregué mi trabajo en forma clara, limpio y ordenado. 4

6 Cumplí con los materiales solicitados 4

PUNTAJE TOTAL 28

NOTA OBSERVACION:_________________________________________________________

_________________________________________________________________________.

PROFESOR:_______________________________________

FIRMA:_______________________________________

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