Planificador ambiente de_aprendizaje

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje: “Por una convivencia sana en nuestras Aulas”

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Las aptitudes que debe tener los estudiantes frente a las actividades son: respeto, participación,

escucha, liderazgo, disposición al trabajo, etc. Las competencias que se pretende desarrollar en el

proceso son: creatividad, innovación, pensamiento crítico, solución de problemas, trabajo en

equipo, y comunicación asertiva, a partir del desarrollo de las actividades o ambientes de los

aprendizajes elaborados se busca desarrollar las siguientes habilidades: Autoconocimiento,

empatía, comunicación asertiva, relaciones interpersonales, toma de decisiones, manejo de

problemas y conflicto, pensamiento creativo, pensamiento crítico, manejo de emociones y

sentimientos, y manejo de tensiones y estrés. En cuanto a los valores que se involucran en el

ambiente de aprendizaje son: solidaridad, cooperación, disciplina, amistad, amor, responsabilidad,

justicia, alegría, compromiso.

Desde el marco legal nos centraremos en los siguientes lineamientos a nivel ministerial que

intervendrán en el desarrollo del ambiente de aprendizaje:

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015

suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

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- Ley 1620 por la cual se crea “Sistema nacional de convivencia escolar y formación para los

derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia

escolar”,

- Guía No. 6 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas.

- Lineamientos de educación religiosa.

- Lineamientos de ciencias sociales.

- Lineamientos curriculares de educación ética y valores humanos.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Conocer y aceptar la propia identidad, las características y experiencias personales, respetando las diferencias con los otros, a través del desarrollo de habilidades emocionales, comunicativas y sociales.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Reconocer la diversidad, como enriquecedora de la convivencia, desarrollando una actitud cuestionadora de la violencia a los estereotipos y prejuicios.

Identificar y protestar ante situaciones de injusticia y exclusión.



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¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Conocer y apreciar vivencialmente los valores y normas de convivencia.

Participar en actividades de grupo con un comportamiento constructivo, responsable y solidario.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

A través de este ambiente de aprendizaje, se dispone a desarrollar en los estudiantes el camino del

aprendizaje de actitudes cooperativas y solidarias, de respeto a la diversidad, de igualdad y de

tolerancia así como el cuestionamiento a los comportamientos sectarios, opresores, racistas y

discriminatorios excluyentes, haciéndolos conscientes de la importancia de velar por el cumplimiento

no solo de los derechos, sino también de los deberes que como seres humanos, tienen.



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¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Lo más importante en este ambiente de aprendizaje, no es la cantidad de conocimientos a adquirir

sino las actitudes, valores y sentimientos que buscamos fortalecer, el objetivo es incluir en las

actividades a realizar un enfoque socio-afectivo que desarrolle en los alumnos una mayor capacidad

de comprensión de sí mismos y de los demás. Aprendizaje, de aquellas actitudes que sigan abriendo

en nuestros niños y jóvenes, el camino que nos lleve a una sociedad de respeto al otro.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Este ambiente de aprendizaje apunta al desarrollo de actividades que a través de la

comprensión, la expresión y la reflexión, pretenden que los estudiantes conozcan y examinen

los elementos básicos que nos llevan a una sana convivencia escolar, como el respeto, la

justicia, la libertad y la igualdad y, con base en ello, puedan crear sus propias ideas sobre

estos temas.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial:



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Preguntas de Unidad:

¿Por qué necesitamos tener buenos modales?

Preguntas

Curriculares Área Preguntas




Curriculares Área

Etica Y Valores

¿Qué son los

modales?

Ciencias Sociales

¿De cuáles

formas los

modales pueden

ayudarnos a

llevarnos bien en

el patio de recreo

o en la clase?

Religión

¿De qué manera

se diferencian los

modales de

nuestros padres

con los que

hemos

aprendido?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje

mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El ambiente de aprendizaje se desarrollará en el transcurso de tres meses, lo que corresponde a un

periodo del año lectivo.



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1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado

por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje

mediado por TIC?

Son estudiantes de grado 4 de las instituciones: Pedro Antonio molina y Republica de Israel. Ubicadas

ambas instituciones en la zona Nororiente de Cali, los estudiantes se encuentran en edades de 8 – 12

años, las residencia de la gran mayoría de estos estudiantes están ubicadas en las comunas 4 y 6. En

las dos instituciones el proyecto de inclusión trasversaliza todos los procesos y situaciones que se

evidencia en el interior de las mismas. Son comunidades educativas donde se observan dificultades

en la convivencia pues son estudiantes que en algunos casos pertenecen a familias disfuncionales; se

observa que frecuentemente permanecen solos en casa por las condiciones laborales de sus

acudientes.



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¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado

por TIC?

Somos docentes capacitados y nos seguimos capacitando para mejorar la calidad de la educación que

impartimos, somos licenciad@s encargados de las áreas de matemáticas, lengua castellana e inglés.

Nombrados en diferentes instituciones, del municipio de Cali, tenemos experiencia en el manejo de

estudiantes de primaria, somos proactivos, creativos, dispuestos a trabajar por una mejor calidad de

la educación.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Caracterización de Concepciones Previas Los estudiantes constantemente están involucrados con el propósito del ambiente de aprendizaje,

pues el objetivo del ambiente de aprendizaje apunta al mejoramiento de los procesos de



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convivencia, constantemente se realizan charlas de concientización del comportamiento en los

diferentes espacios de la escuela, además en las instituciones existe un eje trasversal directamente

relacionado con el ambiente de aprendizaje (competencias ciudadanas) que permiten desde cada

área generar en el estudiantes las herramientas básicas para el desarrollo personal dentro de la

sociedad.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricular

Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta

el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las

decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el

conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento

en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos

pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene

claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que

Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer

que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.

Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:

Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.



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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad

sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.

Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse

porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la

enseñanza-aprendizaje.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este

punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación

de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma

constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología

puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando

tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,

entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes

explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va

a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.



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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje

A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y

proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento



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F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje

¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con

qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1 Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Actividad No. 2 Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

…

Actividad No. n Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

2.4 Evaluación y retroalimentación



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¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

2.5 Análisis diferenciado para NEE

¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje



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Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?



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Espacio para el intercambio de ideas y opiniones ¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Libia María González Varón Humanidades 4-5

2 Yulieth Muñoz Ortiz Humanidades 3-5

3 Norberto Peña Matemáticas 3-5

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4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

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5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No

. Institución Educativa

Sede

1 I.E. Republica de Israel Manuel Santiago Vallecilla

2 I.E.T.I. Pedro Antonio Molina Atanasio Girardot

3 I.E. Republica de Israel Manuel Santiago Vallecilla

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4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna



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No

. Dirección

Barrio Comuna

1 Calle 43 B No 4 B-33 LAS DELICIAS 4

2 Calle 70B Carrera 1A3 LOS ALCAZARES 6

3 Calle 43 B No 4 B-33 LAS DELICIAS 4

4

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4.5 Ciudad

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación

de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?



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