Planificador ambiente de_aprendizaje_borrador_3

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

Opción 1: !Vive la música!

Opción 2. El cancionero de mi vida o de las emociones.

Opción 3: Mandala y Música qué buena combinación!

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Se espera desarrollar las siguientes habilidades:

El manejo de tensiones y estrés. Estas habilidades conllevan a que el egresado sea capaz de identificar las fuentes de tensión y estrés en su vida, de reconocer sus diferentes manifestaciones y encontrar vías como la música, que le ayuden a eliminarlas o contrarrestarlas de manera saludable.

Manejo de Emociones y sentimientos. Estas habilidades harán que el egresado sea capaz de identificar las señales constantes que las emociones y sentimientos nos envían y que saberlos manejar harán que podamos lograr el autocontrol. Lograrán comprender mejor lo que sienten y aprender a hacer silencio interior para escuchar lo que les pasa por dentro y así mismo tener una respuesta apropiada frente a lo que está sucediendo.

Competencias:

Creatividad. El egresado a través de este ambiente podrá desarrollar su creatividad a través de las diferentes actividades se realizarán.

Comunicación Asertiva. El egresado aprenderá a hacer silencio y escuchar atentamente para de esta forma aprender a expresar lo que piensa y siente y hacer valer ante los demás, pero con respeto, sus ideas.

Aptitudes:

La escucha activa. El egresado será capaz de aprender concentrarse al escuchar a otros, aprender a responder cuando le corresponde, no elevarse mientras le hablen.


Inteligencia emocional: El egresado será capaz de entender y reconocer en los otros las emociones

y el comportamiento. Es la capacidad de ponerse en lugar del otro.

Actitudes:

Disposición para el aprendizaje. El egresado aprenderá a autocontrolarse y disponerse para estar atento y dinámico durante la clase.

Con los Valores como la Tolerancia, Cooperación, y el amor, se supone que el aprendizaje de estos valores, garantizará a los jóvenes y niños, la capacidad para vivir en la sociedad, para vivir con los demás y con ellos mismos, para cohabitar en un medio ambiente cada vez más diverso.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

De las orientaciones para tecnología (guia 30) para los grados de primero a tercero, el estándar de competencia “Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.” garantiza que cada niño y cada niña, identifiquen los elementos de su entorno inmediato los diferencie pero al tiempo, que entienda cómo pueden los elementos tecnológicos mejorar la calidad de vida.

En los grados de sexto a séptimo, el estándar de competencia “Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.” permite que el estudiante reconoce e implementa técnicas y estrategias para el uso adecuado de los recursos naturales pero sobre todo, reducir el impacto negativo en la sociedad. La contaminación ambiental tanto visual como auditiva afecta notablemente el bienestar de las personas, mas si se modula y controla el nivel del ruido emitido podría convertirse en un benefactor de los procesos.

En los Estandares en Ingles (guia 22) para los grados de primero a Once, para desarrollar las competencia comunicativa (Listening, Reading, Writing, Monólogos y Conversación) “Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes”, que permitirá al estudiante el uso de la música en otras culturas.

Estándares de Artística:

Proceso de Transformación Simbólica de la Interacción con el Mundo

Muestro sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas, porque la música tiene esa magia que logra que todo quien la escuche es transportado, a través de los recuerdos, a algún momento de nuestra vivido o el que idealizamos vivir; y los niños y niñas no están muy lejos de ello. Por eso ellos desde esas evocaciones logran ser creativos.

Denota confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros, porque es importante que cada egresado pueda desprenderse de penas y temores en el momento de


escuchar la música.

Comparte sus ideas artísticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con la naturaleza, los grupos de amigos y a un contexto cultural particular, porque es importante que el egresado sea capaz de construir en forma cooperativa y colaborativa con sus compañeras y compañeros los productos solicitados durante el proyecto.

Comprensión de los sentidos estético y de pertenencia cultural, porque es importante que cada estudiante reconozca cuales son nuestros orígenes musicales.

Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas, porque el egresado debe encontrarle sentido de la música y su importancia para mejorar en la motricidad de su cuerpo.

Promueve actividades extraescolares, porque parte de la motivación personal del estudiante al querer socialización sus gustos entre la comunidad educativa.

En las Competencias Ciudadanas (guía 6) “Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.” Ayudará al educando a asumir un papel diferente como es el de agente de cambio al ambiente escolar que tiene.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Diferenciar los diferentes tipos de ritmos musicales que se escuchan en nuestro contexto.

Estimular la creatividad y la imaginación infantil.

Aumentar la autoestima de los niños y las niñas.

Desarrollar la dimensión valorativa estética y ética en el estudiante.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Transformar cualitativamente la experiencia del estudiante en el aula a través del quehacer musical.

Construir colectivamente letras de canciones donde expresen mensajes sobre la amistad, la paz en las aulas y el respeto.

Expresar emociones mientras se escucha en silencio los diferentes ritmos musicales.


¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Lograr que asuman y promuevan actitudes sensibles hacia los demás, hacia el medio ambiente natural y hacia su contexto cultural.

Aumentar la autoestima de los niños y las niñas.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

● Apropiar los conceptos y actitudes adecuadas frente al trabajo en el aula.

● Contribuir a la optimización de los recursos para el desarrollo de actividades.

● Incrementar la motivación y buena disposición para participar en la clase.

● Iniciar la utilización de las nuevas tecnologías para la reproducción de la música y conocer su importancia en la creación de otras.

● Valorar la música como una expresión válida de sentimientos, ideas y pensamientos.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Se quiere enseñar cómo a través de la música se puede expresar las emociones, sentimientos y pensamientos de una manera asertiva y sin necesidad de generar conflicto con las otras personas. De esta manera el y la estudiante logrará enfocar sus energías e imaginación a la producción de

letras de canciones para comunicarse generando mayor atención y una postura crítica frente a las oportunidades que ofrece el medio.

También se quiere enseñar a trabajar de manera colaborativa para que aprenda a compartir sus saberes y recibir con agrado los saberes de otros.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?


Involucramos lo cognitivo en la adquisición, intercambio y abstracción de conceptos referentes a la temática desarrollada; lo socio afectivo en la interacción grupal al interior del aula y familiar en el contexto del hogar del estudiante y lo físico creativo en la medida que el estudiante interactúa con los recursos (radio, reproductor de audio, celulares, etc). Para que finalmente el egresado sea capaz de reconocer en la música un nueva forma de expresar sus emociones, ideas y pensamientos mejorando así sus relaciones intra e interpersonales .

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Cómo puedo expresar mis ideas, pensamientos y sentimientos a través de la música?

Preguntas de Unidad:

¿Para qué escucho música?

¿Cuáles son los ritmos musicales que nos relajan y nos calman?

¿Cuáles son los ritmos musicales que activan nuestra creatividad?

¿Cómo afecta el sonido al ser humano?

¿Cuáles son los ritmos musicales que más se escuchan en nuestra ciudad?

¿Qué dicen las canciones?

¿Qué instrumentos musicales conozco?

Preguntas Curriculares Área de Tecnología

Preguntas Curriculares Área de Artísticas

Preguntas Curriculares Área de Inglés

Preguntas Curriculares Área de Lenguaje

Preguntas Curriculares Área

¿Cómo se originaron los instrumentos musicales?

¿Cómo hacer música sin instrumentos?

¿Qué es un ritmo musical?

¿Qué es el género musical?

¿Qué es la relajación?

¿Qué es la meditación?

¿Cómo mejoro mi pronunciación ?

¿Cómo conozco culturalmente otros países?

¿Cómo aumento mi vocabulario?

¿Cómo mejoro mi

¿Qué es el género Lírico?

¿Qué es un cancionero?

¿Cómo se envían mensajes a través de las canciones?


¿Cómo construyo instrumentos musicales a partir de materiales del medio?

escucha de otro idioma?

¿Como mejoro la adquisición de la gramática?

¿Qué es la rima?

¿Qué es el compás musical?

¿Qué es componer una canción?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente


¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los estudiantes de grado quinto están entre los 10 y 12 años de edad. Estrato 1 y 2.

Dentro de los población estudiantil, algunos viven en hogares cuya familia está fragmentada por diversos factores (madres cabeza de familia o padres desempleados) que afectan las condiciones normales de formación y educación del niño o joven, generando por ende dificultades en sus relaciones familiares y falta de afecto. Por lo general son jóvenes en permanente riesgo por la incidencia de pandillas en el sector en que habitan y con un amplio déficit cultural debido la poca motivación hacia el acceso a bibliotecas y/o museos públicos. Aunque siempre buscan la manera de ir salas de cine, ya sea haciendo uso de promociones o ahorrando para poder ir a ver la película del momento, no le dan el valor necesario para sus útiles escolares para su trabajo diario en clase.

Son estudiantes que expresan sus emociones libremente pero frente a ambientes que para ellos sean cómodos

para hacerlo. Dentro de esas maneras de expresar sus emociones, se observa que tienen problemas de

autocontrol ya que en ocasiones, suelen ser impulsivos, imprudentes, agresivos generando conflictos en su

relación con los demás.

Las redes sociales son su instrumento de manifestación de afecto el cual hacen a través de emoticones y memes,

ya que por la misma dinámica de las familias, en donde los acudientes deben salir a trabajar, son estudiantes que

permanecen la mayor parte del tiempo solos, desencadenando poco acompañamiento en casa, a la vez que los

hace vulnerables frente a los diferentes riesgos externos como pedófilos en potencia que emergen de las redes

sociales.

Sus creencias, valores y actitudes son el reflejo de la crianza que les dan sus padres. Se observa un deterioro

en lo relacionado a la escala de valores. Ejemplo de ello, es la pérdida del respeto en todas sus dimensiones,

falta de respeto a sí mismos, a la norma, a la autoridad, al otro, a los bienes del otro, al ambiente, al bien público.

Presentan gran tendencia a relacionarse con sus pares.

Empieza a independizarse socialmente de sus padres y se identifica con modelos y personajes a quienes quieren

imitar.

Crean sus propios códigos para relacionarse entre sí y establecer su propia identidad (lenguaje, moda).

·Tiende a organizar de manera formal los conocimientos que posee de acuerdo a sus intereses y necesidades.

· Empieza el proceso de estructuración de su personalidad, mostrando mayor seguridad y espontaneidad en

su comportamiento.

· Aparecen las operaciones concretas, la organización de mayor cantidad de conocimientos para volverlos más

coherentes y aplicables.


· Con respecto a su desarrollo motriz, hacen las cosas con rapidez y presenta mayor control del mismo.

· Sus patrones morales son muy variados, por ello está en el proceso de estructuración del pensamiento moral.

· En su proceso de interiorización empieza a conocer en sí mismo, sus alegrías, disgustos, deseos, su intimidad,

es la etapa de los secretos.

· Se inicia un despertar en la sexualidad, la atracción por el sexo opuesto, la curiosidad en asuntos sexuales y

la organización de grupos del mismo sexo.

· Los avances tecnológicos tienen una influencia marcada en el aprendizaje y en su vida social.

· Los medios de comunicación como la televisión y la radio, ejercen influencias variadas en el conocimiento de

las niñas.

· Muestra tendencia a seguir las orientaciones dadas por el adulto.

· La curiosidad es una característica de la edad.

El salón de clase:

Tiene una sola puerta, dos calados grandes, área de 36 m2, pupitres unipersonales de madera, lo que facilita

cualquier tipo de acomodación pero para crear diferentes rincones toca conseguir mesas u organizarlos de otra

manera. Usar las paredes de manera creativa para ambientar el aula. Hay dos ventiladores, hay buena

ventilación. Un armario metálico. Los estudiantes tienen claro la zona de encuentro del salón donde está. Hay

zona verde adelante y atrás, los salones quedan a lado y lado y no hay contaminación ambtiental. Cuatro

lámparas de tubo, 1 pupitre zurdo y 26 derechos.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los docentes de que participan en este ambiente tienen las siguientes características:

Están en un promedio de edad entre los 30 y 45 años de edad.

Viven en estratos 3 y 4.

Profesionales de la educación, con especialización, maestría y formación en el manejo de las TIC.


Lideran proyectos dentro de su respectiva institución educativa.

Experiencia en la creación de ambientes virtuales.

Docentes en las áreas de Tecnología e Informática, Primaria (Lenguaje e Inglés) y artísticas.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Porque es indispensable conocer los orígenes, interacción y aporte de la música y el arte a los procesos del estudiante, rescatar el interés por la creación y motivar al respeto de los derechos de autor. Además porque para poder escuchar la música es necesario estar en silencio, saber escuchar lo cual desarrollará la actitud de escucha que se requiere para poder estar atento en todas las clases, generando así, ambientes escolares sanos y apropiados para el aprendizaje.

También porque es importante que el estudiante tenga sus momentos de reflexión y paz interior en el espacio que se generará dentro del aula y aprender a encontrar otras estrategias de autocontrol.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Porque la música favorece la imaginación motivando la capacidad creadora del estudiante al tiempo que estimula su capacidad de concentración. “La música mueve a la reflexión, incita y favorece la expresión de uno mismo e induce a la colaboración intergrupal y al entendimiento cultural.” (http://www.grupomusicarte.com/index.php/beneficios)

También le sirve para descubrir otras habilidades o talentos que no haya explorado y generar momentos de felicidad, tranquilidad y relajación.

Para aprender a hacer composiciones, para aprender a fabricar instrumentos musicales con materiales del contexto..

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Dentro del aula pocos, pero en su contexto familiar bastantes. ya que por lo general se piensa que escuchar música genera distracción y falta de atención pero, desarrollando un adecuado direccionamiento y empleando técnicas de motivación, orientación y modulación adecuada, los resultados pueden ser favorables.

En algunas instituciones el uso y la emisión de música durante el tiempo de descanso pedagógico ocasiona incluso dificultades con otros docentes pero la propuesta va dirigida al interior del aula en un uso mesurado, orientado y controlado de los niveles emitidos.


2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Se preguntará a los estudiantes por los saberes previos que tienen alrededor de las temáticas abordadas durante la aplicación de las actividades seleccionadas. La lluvia de ideas permiten la creatividad y la ampliación en la mirada frente a lo que ya saben los estudiantes y brindan un punto de partida para ir complementando a lo largo del proyecto.

Luego se indagará sobre aquellas preguntas que tienen los estudiantes, sobre lo que quieren aprender o saber acerca de la música y sus diferentes facetas. Con esto se descartan o incorporan las actividades de más o menor interés para ellos.

El maestro propondrá a través de preguntas problematizadoras, situaciones del aula donde los estudiantes no se autocontrolan, les cuesta expresar sus emociones, sentimientos o pensamientos, no se concentran en las clases y tienen diferentes actitudes poco acordes a una sana convivencia. Se invita al estudiante a generar ideas para la redacción de las preguntas con la ayuda del maestro.

El trabajo colaborativo aportará un ingrediente importante en la construcción social del conocimiento según Vygotski, puesto que hay estudiantes con habilidades musicales descubiertas y otros por descubrir, que se complementarán a lo largo del proceso.

Es entonces, cuando a través de la puesta en escena de las diferentes estrategias didácticas, dinamizadoras, el trabajo participativo, colaborativo y partiendo de los saberes previos y de las vivencias cotidianas y significativas, se introducen los conceptos sobre la música, tipos de música, tipos de instrumentos musicales, la construcción de instrumentos musicales, la composición de canciones sobre sus experiencias de vida y se lleva a la construcción de unos nuevos, que propicien la convivencia pacífica en el aula de clases, la escuela y la sociedad. Llevando de esta manera a lograr estados de calma, autocontrol, concentración y así mejorar sus actitudes en clase que le ayudarán a


mejorar su rendimiento y relaciones interpersonales.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Con el uso e implementación de herramientas digitales en el aula de clases empleando artefactos de la cotidianidad del estudiante como los celulares y la tabletas se logran aprendizajes verdaderamente significativos ya que son convertidos en instrumentos de aprendizaje con los cuales crea su propio conocimiento de una forma activa y lúdica por otra parte, la tecnología permite la exploración de nuevas habilidades y destrezas y la identificación de capacidades y competencias que tiene el estudiante.

Para ello se han seleccionado las siguientes tecnologías:

Mural en el aula porque es un espacio importante de expresión dentro del aula.Mural en el ambiente virtual Padlet, porque es de fácil acceso y manejo para expresar ideas.Foro Virtual porque se pueden generar espacios de expresión Story Jumper es una aplicación de fácil acceso en ambiente tablet y de fácil manejoMovie Maker, es una programa de fácil manejo en la edición de videos.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Si bien el empleo de herramientas digitales en el aula podría convertirse en una limitante para mantener la atención del estudiante, este recurso bien orientado permite mantener la motivación y la atención del estudiante casi de forma permanente, ya que las actividades dirigidas hacia el uso


de diferentes recursos para el alcance de objetivos les mantiene más pendientes y expectantes frente al proceso desarrollado. El empleo de herramientas colaborativas permite la interacción digital y facilita el aprendizaje significativo del individuo.

Por ejemplo:

El mural en el aula permite que haya sentido de pertenencia hacia los objetos que hay en el salón ya que por ser un espacio para ellos, harán que lo cuiden y respeten más.

El mural en Padlet, dinamizará la participación que tal vez muchos no se atreven a hacer en el aula por diferentes motivos .

El foro virtual creará un espacio de debate entre los participantes alimentando su saber y dejando fluir su imaginación y mejorando su comunicación.

Story jumper es una página dinamiza y motiva la producción por el mismo ambiente que maneja.

Movie Maker, ayuda a la elaboración de videos.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los

estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

Mediante la implementación de las herramientas digitales, se facilita el eficaz desarrollo de la planeación de actividades de aula, el acceso a los recursos disponibles tanto offline como online, la evaluación de los procesos y la integración de los mismos. Los contenidos pueden relacionarse más claramente logrando una visión global y actualizada de las temáticas desarrolladas.La tecnología como elemento integrador permite al maestro innovar en el aula, permite al estudiante trascender en la clase viajando más allá de lo que los textos lo llevan, pues mediante animaciones y aplicaciones educativas modernas aprende a conocer mundos que existen pero que por limitantes varias no conocerá de manera presencial. Permite que el estudiante descubra y mejore sus habilidades


evaluando lo que él conoce siendo el maestro un facilitador del proceso.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

A través de una pregunta problematizadora se buscará que las y los estudiantes propongan diferentes respuestas o soluciones. De esta manera se verán en la necesidad de tomar una postura con respecto a la problemática pero al mismo tiempo se verán abocados a generar diferentes soluciones o posibles salidas de dicha situación. Esta lluvia de ideas lograrán que el estudiante aprenda a valorar su saber y a establecer la importancia que tiene dar una opinión o expresar sus ideas.

La pregunta problematizadora se hará escribiendo la pregunta en el tablero y ellos deberán anotarla en su cuaderno. Luego se les pasarán tres papeles a cada uno para que escriban sus ideas y luego se discutirán en el grupo.

Ejemplo de dicha pregunta puede ser: ¿Qué pasaría si no hubiera música en este mundo?

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)

Argumentar cada planteamiento.

Se podría utilizar la técnica de la descripción en una sola palabra, en la cual se invita a los participantes a salir al tablero y a sintetizar en una sola palabra lo que significa para él concepto que se está manejando, con la idea de hacer luego una revisión entre todos. El contenido de lo que aporte cada estudiante dará una idea del impacto formativo que ha tenido en los estudiantes.

Se podría utilizar la técnica de las métaforas y frases célebres sobre lo que se dice de esa temática abordada permite que los y las estudiantes dejen salir su creatividad a la hora de encontrar posibles significados haciendo que la clase se divertida pero al mismo tiempo de aprendizaje.

Todo lo anterior se puede llevar a cabo ya sea empleando medios instruccionales como el proyector, el computador como el tablero, carteleras y cuadernos. De esta manera, se promueve en el aula la enseñanza activa, incentivando en el estudiante el aprendizaje en la medida que contrasta con la realidad.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y

proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

Las técnicas a utilizar serían el aprendizaje basado en problemas y el trabajo colaborativo, con el ABP se buscará que el estudiante evalúe e intente descubrir sus habilidades para mejorar su trabajo en equipo y su forma de comunicación, realizando una exploración del tema, una lluvia de ideas, plantear


el problema como tal, y las posibles soluciones. En el trabajo colaborativo, el estudiante armara grupos pequeños para aprender a solucionar los problemas de comunicación y confianza, donde cada uno tendrá un rol y este se podrá rotar, y así aportar al desarrollo del trabajo.

Los medios instruccionales que se utilizaran son: Medios Visuales, medios impresos y offline, Medios Visuales: Como el tablero, Mapas, tablet, entre otros. Material Audiovisual, entre otros. Con previa exploración y valoración por parte del docente para dicha actividad.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Mediante blog o website el docente prepara la información adecuadamente sustentada y justificada de tal manera que el estudiante pueda acceder a ella; en esta técnica, el maestro es el tutor u orientador e interactúa a través de foros virtuales, chat o intercambio por las redes sociales estableciéndose procesos colaborativos que generan el alcance del aprendizaje en el estudiante como resultado de su experiencia. Los estudiantes comparten recursos e ideas apoyándose mutuamente y planificando de manera cooperada como deben y quieren estudiar.

También en el aula se pueden generar espacios de construcción colectiva de modelos a escala de instrumentos musicales por ejemplo a partir de materiales del contexto o de reciclaje, que entre todos reúnan y luego construyan.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

Empleando medios sensoriales diversos en el aula que implique la utilización de otros sentidos durante el desarrollo de la clase puede mantenerse activo al estudiante, ya que la expectativa misma ante cualquier suceso diferente que ocurra en la orientación mantiene su atención en el proceso mismo. Alternar entre la clase tradicional y el uso de medios auditivos para contrastar sonidos, además de la proyección de imágenes y/o videos genera mayor atención; además, si se concluye la actividad con una actividad colaborativa que implique el uso de dispositivos digitales se garantiza una respuesta positiva al proceso.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)


Argumentar cada planteamiento

Para estimular y mantener la motivación de los estudiantes, primero que todo es hacer del tema un elemento importante para su desarrollo personal e intelectual, lograr que su interés surja pues esta motivación intrínseca se mantendrá, para ello, emplear medios como los videos y proyección de imágenes podría ser efectivo, ya que no se limita a letras o palabras simplemente sino a representaciones multimedia que capturan su atención. Por otra parte, el Ambiente del Aula y de la clase debe corresponder a las expectativas del grupo, es decir, el orden y disposición del mobiliario, la luz, la temperatura, el nivel de ruido, etc., y finalmente, el objetivo de la clase o de la temática no debe ser desmotivante,pues el logro mismo o la meta es lo que más puede motivar al estudiante.

La técnica de trabajo en equipo también aporta a mantener la motivación ya que al interactuar entre ellos e intercambiar anécdotas y experiencias

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1

El origen de la música: ¿Qué ocurriría si no existiera la música?

Técnica(s) que apoyan la actividad :

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad:

Actividad No. 2

Reconozco mis emociones. ¿Qué siento y pienso cuando escucho música?


Técnica(s) que apoyan la actividad :

Se seleccionan 5 canciones de diferentes géneros musicales y se invita a que el estudiante exprese a través de un mural que se ubicará en el aula, qué sienten cuando las escuchan, qué partes del cuerpo se alteran, qué se les viene a la mente, qué se imaginan.Luego se socializa y se agrupan todos aquellos pensamientos, ideas o emociones que se encuetren en común y el grupo debe sacar las conclusiones sobre lo que nos hace sentir la música.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad:

Actividad No. 3

Cancionero colectivo. ¿Cómo y para qué compongo una canción?

Técnica(s) que apoyan la actividad

A cada grupo se le distribuye un valor y deben planear y organizar un dramatizado de una situación donde no se evidencia ese valor. Deben escribir una canción usando una melodía de moda pero con la letra del mensaje que quieren dejar.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad:Ficha en cartulina con el valor a representar.hojas de block para escribir sus letras de canciones.Celulares con grabadores de voz descargados y grabar la canción.Story Jumper para crear el cancionero digital

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento


¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.


Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)


4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Luis Enrique Vera Tecnologia e Informatica Séptimo a Once

2 Claudia Patricia Zuñiga Primaria Cuarto

3 Cecilia Calderon Repizo Primaria Tercero a Quinto

4

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)

No.

Institución EducativaSede


1 Villa del Sur Villa del Sur

2 Normal Farallones Martin Restrepo Mejia

3 Técnica de Comercio Simon Rodriguez Maria Panesso

4

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo.

DirecciónBarrio Comuna

1 Calle 30A# 41E99 Ciudad Modelo 11

2 Cra 22 OE # 2-65 Libertadores 3

3 Calle 47C #3-00 Salomia 4

4

5

4.5 Ciudad

CALI

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora


Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

Education

Planificador ambiente de_aprendizaje_borrador_3