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Proyecto sobre Internet Seguro
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Planificador de proyectosi
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
HUGO FERNANDO MARTINEZ OROZCO
1.2 Correo electrónico
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs de Cali”
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5N #61N-126. Cali.
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Los Institutos de Educación Media Diversificada. INEM, surgen a partir de la Conferencia
de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una
recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y
culturales de los países en vía de desarrollo.
El Ministro de Educación Nacional acogió de manera especial la iniciativa antes dicha e
inició los estudios necesarios para ejecutarla como proyecto de inmediato plazo, con la
asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de planeación
nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10 primeros
institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali,
Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y Barranquilla.
Se creó un establecimiento público denominado Instituto Colombiano de Construcciones
Escolares – I.C.C.E., encargado de atender las actividades correspondientes a la OAPEC
y a las demás del sector educativo, relacionadas con las construcciones escolares.
La Institucionalidad de la Educación Media diversificada fue ordenada por el decreto 1962
de Noviembre de 1969 y a comienzos de 1970 se inició el funcionamiento de los primeros
institutos.
El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor
y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970.
Siendo su primer rector el Doctor ALVARO RECIO BURITICA.
Actualmente funcionan en el país veintidós (22) institutos de esta naturaleza.
Como Institución Educativa el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002
los 3 niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media
(Académica y Técnica). En su sede principal INEM y las otras sedes:
COMUNA 6
PABLO EMILIO CAICEDO.
LAS AMERICAS.
CECILIA MUÑOZ RICAURTE.
COMUNA 4
SEDE PRINCIPAL
FRAY DOMINGO DE LAS CASAS
CENTRO EDUCATIVO DEL NORTE
CAMILO TORRES
1.7 Georreferencia
Recuperado de la página web oficial de la I.E. INEM de Cali.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Internet Seguro
2.2 Resumen del proyecto
¿Cómo desarrollar una campaña preventiva en el uso seguro del Internet a los estudiantes de la
Institución Educativa INEM Jorge Isaac de Cali?
La idea de este proyecto surge teniendo en cuenta la problemática que se está presentando
actualmente sobre el desconocimiento de los delitos informáticos, la cual está llevando a tener
problemas judiciales, además de mostrarles a los estudiantes como hacer un buen uso del Internet
utilizándolo en diferentes actividades de la vida diaria.
Objetivo General
Desarrollar una campaña preventiva en el uso seguro del Internet a los estudiantes de
la Institución Educativa INEM Jorge Isaac de Cali.
Los padres de familia intervienen aquí en este proyecto ya que deben hacer un seguimiento de lo
que hacen los muchachos cuando trabajan con el computador en la casa.
La institución Educativa es otro de los actores que deben de participar en el proyecto ya que ellos
son los encargados de tener todos los recursos disponibles para que el trabajo con los estudiantes
se puede llevar acabo.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
En el área de Tecnología e Informática, desarrollo de la temática del Internet Seguro.
En el área de Ética y Valores, desarrollo de acatar normas y trabajo de los valores de
cada persona.
En el área de Castellano las diferentes formas de redactar textos, lectura.
Arte y Artística, desarrollo de la creatividad y la innovación para elaborar el material con
que se va a trabajar en la campaña de prevención sobre el uso adecuado del Internet.
Sociales, conocimiento de leyes que involucran los delitos informáticos y como está
afectando esto a la sociedad.
Matemáticas y Contabilidad, Elaboración de cotizaciones, presupuesto e inventario para
la ejecución del proyecto.
Inglés, el conocimiento de los términos informáticos en este idioma.
Religión, conocimiento de cómo el ser humano se autodestruye y la falta de personalidad
para tomar sus propias decisiones (reflexiones).
Economía, hacer un buen uso del Internet como por ejemplo los negocios Informáticos
(comercio electrónico).
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Primero que todo los estudiantes de nuestra Institución Educativa son los que deben de
conocer sobre este proyecto, pero se deber hacer para toda la Comunidad Educativa.
2.5 Tiempo necesario aproximado
13 semanas
2 horas semanales de clases presenciales y 5 horas semanales extra clases.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1. Estándares de Competencias
Estándares
Identifico e indago sobre los problemas que
afectan directamente a mi comunidad, como
consecuencia de la implementación o el retiro de
bienes y servicios tecnológicos. Propongo
acciones encaminadas a buscar soluciones
sostenibles dentro un contexto participativo.
Describo cómo los procesos de innovación,
investigación, desarrollo y experimentación
guiados por objetivos, producen avances
tecnológicos.
Competencias
Analizo y valoro críticamente los componentes y
evolución de los sistemas tecnológicos y las
estrategias para su desarrollo.
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y
ambientales de las manifestaciones tecnológicas del
mundo en que vivo, y actúo responsablemente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
COMPETENCIAS LABORALES (Solo en Secundaria y Media)
Ref. Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología. Ministerio de. Educación
Nacional. República de Colombia. Serie guías No. 30.
Ref. Guía No. 21, Articulación de la Educación con el Mundo Productivo, Competencias
Laborales Generales. Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia.
3.2. Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Haga clic aquí para escribir
texto.
LOS PRO Y LOS CONTRAS
DEL USO DE LAS TICS, EN
LA EDUCACION DEL SIGLO
XXI.
Uso inteligente de las Tic´s.
Seguridad y prevención en
el uso del Internet.
Conceptos de plataformas
virtuales (moodle,
blackboard).
Los estudiantes deben de
conocer y promulgar en la
Institución Educativa el uso
adecuado del Internet, ya que
por incurrir en delitos
informáticos se pueden ver
afectados en un proceso
judicial, para esto deberán
hacer un mural, carteleras,
volantes, folletos educativos
que les ayuden a realizar una
buena campaña de prevención
Salir en forma organizada del sitio
de trabajo.
Llegar temprano y de forma
organizada al sitio de trabajo.
Dejar limpio y organizado el sitio de
trabajo.
Apagar el celular mientras estamos
en clases.
No utilizar dispositivos digitales que
lo distraigan en el aula de clases.
Respetar al docente y sus
compañeros.
No realizar otras actividades fuera
de lo que está planteado por el
docente.
No utilizar las redes sociales como
medio de distracción.
Llegar temprano al aula de clases.
en el manejo o uso del
Internet.
No comer, ni consumir bebidas en el
aula de clases.
Respetar la palabra del compañero
cuando esté hablando.
No interrumpir la clase pidiendo
permisos.
Controlar los esfínteres.
Doblar y organizar el forro del
computador en un sitio adecuado.
Terminada la clase colocar el forro
al PC y organizar el puesto de
trabajo.
Responder a todas las actividades
planteadas por el docente.
Ser una persona participativa y
colaborativa.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Demuestra habilidad y
creatividad para solucionar
problemas de la vida
cotidiana utilizando tas TIC.
Elabora material
publicitario con las Tics y
desarrolla estrategias que
sirven para concientizar a
nuestra comunidad
educativa sobre el buen
uso que debemos darle a
las redes sociales y otras
herramientas Tics como
las plataformas virtuales.
Asume una actitud
responsable en la entrega
de sus trabajos a tiempo y
colabora para que sus
demás compañeros
adquieran el mismo
conocimiento del tema
visto en el aula de clases.
Llega puntualmente al
aula de clases y es
organizado a la hora de
comenzar a trabajar con el
equipo de cómputo.
3.4. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo desarrollar una campaña preventiva en el uso seguro del Internet a los estudiantes de
la Institución Educativa INEM Jorge Isaac de Cali?
4. HABILIDADES PREVIAS
Los estudiantes de grado 11 deben de saber utilizar las herramientas de ofimática, como también
el manejo adecuado del correo electrónico, el Dropbox, la red social del Facebook y algún software
de diseño gráfico ya que como son estudiantes de la modalidad de arte ya están alfabetizados en
estas herramientas informáticas.
Además debe de tener buena habilidad en comprensión lectora, por otra parte debe de tener
conocimiento ya en la metodología para elaborar un proyecto y en la parte social deben de conocer
cómo podemos involucrar este proyecto en nuestra Institución Educativa.
El estudiante de grado ONCE INEMITA debe de ser una persona responsable y tener una actitud
positiva al enfrentarse a cualquier reto de trabajo que se le presente.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Los estudiantes de grado 11 deben de conocer los diferentes delitos informáticos que
existen actualmente y la problemática que se presenta en la vida real por no hacer un
uso adecuado del Internet, como también conocer las leyes que los pueden llevar a un
proceso judicial.
Por otra parte deberán conocer cómo hacer un buen uso del Internet en todas las
disciplinas.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Lo voy a enseñar por medio de situaciones vivenciales (videos, imágenes), donde el
estudiante debe analizar y tomar conciencia de que si se hace un mal uso del Internet
se puede ver afectado socialmente.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Los recursos que debo de utilizar son el computador o cualquier equipo electrónico que
pueda manejar cualquier software de diseño gráfico y herramientas TIC.
Para la presentación del proyecto utilizaremos un video beam como recurso y como
herramienta de software un programa como power point o prezzi donde mostraremos
todo el trabajo desarrollado en el proyecto.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Como el estudiante ya tiene un conocimiento previo del manejo de algunas herramientas
informáticas, lo que se busca es que apliquen ese conocimiento en el desarrollo de una
campaña educativa en el uso adecuado del Internet a los estudiantes de la Institución
Educativa.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
En internet encontramos muchos videos por la página web de YouTube, donde el estudiante podrá
investigar y aprender sobre las diferentes situaciones problemáticas que se están presentando hoy
en día por no hacer un uso adecuado del Internet, como también las páginas web que están
informando sobre los delitos informáticos que existen actualmente.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Los videos y las imágenes serán el atractivo con que los estudiantes conocerán los pro y los contra
del Internet (desarrollo del pensamiento crítico), además podemos contar con otras herramientas
de comunicación como lo es el correo electrónico y las redes sociales, para hacer trabajo
colaborativo.
Además el estudiante se le guía para que se alfabetice en algunas herramientas TIC y así pueda
involucrar cualquier software en la elaboración de su proyecto.
Por otra parte los blog son una herramienta buenísima ya que uno como docente le publica una
guía de aprendizaje por medio de esta herramienta y lo que hace el estudiante es bajarla para
que adquiera su propio conocimiento y las dudas se resuelvan en el tiempo de clases, hay que
tener en cuenta que por medio del blog la mayor parte de la información de un tema ya está
depurada, con el fin de que el estudiante por medio de la guía entienda lo que quiere trasmitirle
el docente.
5.7 Enfoque educativo CTS
Este proyecto aborda el componente de tecnología y sociedad, teniendo en cuenta que los
estudiantes van aprender hacer un buen uso del Internet y conocerán sobre los delitos informáticos
para no incurrir en procesos judiciales, con el fin de duplicar esto entre toda la Comunidad
Educativa.
5.8 Competencias Siglo XXI
Las habilidades del siglo XXI que se potenciarán en mis estudiantes en la elaboración de este
proyecto son:
1. El trabajo colaborativo
2. El pensamiento critico
3. La alfabetización tecnológica.
4. Creatividad e Innovación.
5. Comunicación y Colaboración.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación X
Pensamiento crítico y resolución de problemas X
Comunicación y colaboración X
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información X
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad X
Iniciativa y autonomía X
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad X
Liderazgo y responsabilidad X
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Mi estrategia de motivación es mostrarles videos y películas donde ellos analicen como
el Internet es bastante productivo, si se le da un uso adecuado.
Por otra parte hay que tener en cuenta que somos una de la 5 Institución Educativa de
la ciudad de Santiago de Cali, que está liderando estas nuevas metodologías de
aprendizaje, donde vamos a contar con más salas de cómputo y una conectividad muy
excelente para que los estudiantes puedan desarrollar sus proyectos.
También hay que tener en cuenta que el apoyo entre todo el cuerpo docente es muy
importante ya que lo que se pretende es que haya un trabajo colaborativo entre toda la
comunidad educativa.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
La metodología que vamos a llevar para el proyecto es el modelo gavilán donde
se va trabajar de acuerdo a una planeación que nos brinda este modelo.
MODELO GAVILÁN
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA
RESOLVERLO Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación
Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1
PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
Subpaso 2d: Evaluación Paso 2
PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN
Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias
Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
Subpaso 3d: Evaluación Paso 3
PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA
Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación
Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso.
Referencia: González, L. & Sánchez Molano, B. (2007, Octubre 26). Modelo Gavilán, propuesta para el desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI),
http://www.eduteka.org/modulos/1/150/
Teniendo en cuenta la planeación anterior se hará un cronograma que cubra de agosto a noviembre todas las actividades que lleve el proyecto, esto con el fin de que se dé cumplimiento a todo lo planificado. El producto que deben de presentar los estudiantes al finalizar el 3 periodo es un Portafolio Digital (blog)
donde se evidencia todo el proceso que sea planificado.
Teniendo en cuenta todas las diferentes actividades desarrolladas en el aula de clases, los estudiantes
harán una presentación en PREZI, la cual nos mostraran todo el proceso que se llevó acabo y los
productos que se lograron realizar en la ejecución del proyecto.
Los estudiantes deben de guiarse por medio del blog del docente (www.lasticsdefercho.jimdo.com y www.titaeducaciondigitalparatodos.jimdo.com); donde la clase se vuelva más interactiva y participativa
en la construcción de su propio conocimiento, ya que cada sesión de clases se les ha publicado una secuencia didáctica de todo lo que deben realizar en el aula de clases y al final el producto evidenciado
lo deben colocar en sus PDI y la dirección web compartir en la red social del FACEBOOK, donde entre todos vamos a evaluarnos y aprender más unos de otros.
Para la realización del proyecto los estudiantes formaran equipos de trabajo de 4 personas, donde planificaran y se distribuirán las tareas que deben presentar en la elaboración del proyecto.
7.2 Herramientas de planificación curricular
El proyecto se planifica desde el PCA Y DPCA, que son los documentos que orientan el
trabajo que se va a desarrollar en el aula de clases, por otra parte se tendrán en cuenta
4 rubricas que evaluaran cada una de las fases del proyecto y están planificadas dentro
de la metodología a utilizar.
7.3 Recursos
Los recursos que se utilizaran en el proyecto son los siguientes:
Cacoo que es una herramienta que nos servirá para elaborar el plan de investigación a seguir del
proyecto.
Facebook, la utilizaremos para compartir las diferentes producciones que hagan los estudiantes
y así poder tener un pensamiento crítico con lo que estamos realizando, donde todos aprendemos
de todos.
GanttProject, se utilizara para hacer el cronograma del proyecto.
Gmail, la utilizaremos para el manejo de correo electrónico.
Blogger, es la herramienta donde los estudiantes evidenciaran todo lo que se va hacer
en el proyecto (portafolio digital).
Prezi, se utilizara para que los estudiantes hagan una presentación de todo lo que se
hizo en el proyecto (exposición).
Youtube, que nos servirá de apoyo para ver videos relacionados con el tema a trabajar
en el proyecto.
Blog del Docente (www.lasticsdefercho.jimdo.com y
www.titaeduaciondigitalparatodos.jimdo.com), aquí se les guiara paso a paso
como deben de desarrollar el proyecto los estudiantes de una forma interactiva.
Google Drive, la utilizaremos para desarrollar una encuesta sobre el proyecto.
Software editor de imágenes, se utilizara para hacer pantallazos de lo que se va a
evidenciar del proyecto en el blog.
Microsoft Word, se utilizara para dar respuesta a cada una de las preguntas que se
generen en el proyecto.
Los dispositivos digitales que utilizaran los estudiantes son memorias USB, mp3,
mp4, mp5, video beam, portátiles, PCS de escritorio, celulares con acceso a internet y
Tablet (todos con conectividad a internet), la cual utilizaran exclusivamente para realizar
cada una de las actividades que realizaremos para llevar a cabo el proyecto. Nota:
debemos de tener claro que no todos los estudiantes poseen estos equipos tecnológicos,
por eso al conformar los equipos de trabajo se tendrán en cuenta quienes tienen de
estos dispositivos digitales, con el fin de conformar bien los grupos.
Por otra parte tenemos el apoyo de las salas digitales que van a estar listas para realizar
los proyectos de TIT@ con toda una infraestructura ya planificada por los organizadores
del proyecto global.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El uso del tablero interactivo es para explicar lo que se va a trabajar con los estudiantes en el aula
de clases y mostrar ejemplos de lo que pretendo que ellos logren, con el fin de que tengan claro
las actividades a realizar en cada sesión, para esto los estudiantes utilizaran el blog del docente
que los guiara en la elaboración del proyecto, es por eso que cada estudiante tendrá tareas a
realizar, ya que al conformar los equipos de trabajo debe de quedar claro las responsabilidades
que asume cada integrante, con el fin de que todos trabajen para lograr los objetivos trazados en
la elaboración del proyecto.
El proyecto planteado esta acorde a la temática a trabajar en el PCA y DPCA del tercer periodo,
ya que los temas principales son LOS PRO Y CONTRAS DEL USO DE LAS TICS, EN LA EDUCACIÓN
DEL SIGLO XXI.
Por eso todo está planificado de tal manera que el estudiante pueda interactuar bastante con las
TICS, para lograr encontrar el conocimiento que necesita en el desarrollo de cada una de las
actividades que se planteen en el aula de clases.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Saberes previos de
algunas herramientas
informáticas, lectura e
interpretación y
manejo del correo
electrónico, como
también el procesador
de palabras de
Microsoft Word.
El estudiante a media que va
conociendo como se utiliza
en el Internet en las
diferentes disciplinas, hará
conciencia para que lo utilice
en su proyecto de vida,
además de conocer las
implicaciones sociales por
no hacer un buen uso de él.
Los estudiantes aprenden
a no ir a incurrir en un
problema judicial por
desconocimiento de las
leyes que existen hoy en
día sobre los delitos
informáticos y así a
utilizar el Internet para
algo productivo.
Descripción de la evaluación
Los estudiantes deben de crear un Portafolio Digital Interactivo (Blog), donde allí deben de ir
sistematizando todos los avances del proyecto en cada una de sus fases, al terminar cada fase los
estudiantes deberán autoevaluarse realizando una rúbrica, la cual será socializada entre grupos
de trabajo para compartir experiencias y enriquecer su trabajo, la finalizar el proyecto los
estudiantes harán una presentación en prezi, la cual socializarán y se evaluará la fase final por
medio de otra rúbrica.
8.2. DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÒN.
La evaluación del estudiante se realizara por medio de rúbricas, cada vez que se termina una fase del proyecto, donde el estudiante de 1 a 5 se evaluara en lo que él cree que alcanzo de los objetivos propuestos.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Por medio de este proyecto se busca concientizar a toda la comunidad educativa a
que hagan un buen uso del Internet, ya que por desconocimiento de las leyes no
exime a nadie a que pueda incurrir en un delito informático.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los equipos de trabajo conformados para realizar el proyecto, deben de presentar al finalizar el mismo, una presentación en prezi donde se evidencie todo el trabajo desarrollado, como también el PDI (Portafolio Digital Interactivo). Por otra parte deberán de realizar un mural ilustrando un uso adecuado del Internet, realizar folletos donde expliquen las leyes que existen actualmente sobre los delitos informáticos y realizar carteleras donde también se ilustre la temática del proyecto.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Los resultados del proyecto se van sistematizando a medida en que se van evacuando las fases del proyecto, teniendo en cuenta el cronograma de actividades a desarrollar, la cual los estudiantes deben de evidenciar todo el proceso en un Portafolio Digital Interactivo. Por otra parte la sistematización del proyecto en un PDI, nos va a servir para saber si los estudiantes alcanzaron los objetivos propuestos.
12. CREDITOS
Trabajo elaborado por Hugo Fernando Martínez Orozco, teniendo en cuenta los
siguientes link de apoyo:
www.eduteka.com
www.youtube.com
www.ingfercho2.blogspot.com
www.lasticsdefercho.jimdo.com
www.titaeducaciondigitalparatodos.jimdo.com
Utilizo la licencia creative commons para que sirva de apoyo a otros docentes en su aula
de clases.
INTERNET SEGURO por Hugo Fernando Martinez Orozco se distribuye bajo una Licencia Creative
Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
