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PLANIFICADOR DEL
PROYECTO
CONVID@RTE
Convivencia- Vida y
Arte
Planificador de proyectos1
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Aracelly Saa Reeding
Edilma Quiceno Mesa
Nancy Lorena Noguera
Nubidey Larrahondo Murillo
Ruby Martínez
1.2 Correo electrónico
1.3 Nombre de la institución educativa
1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
I.E. Manuel Maria Mallarino - Sede Manuel Maria Mallarino
I.E. T. C. Simón Rodríguez Sede Maria Panesso
I.E Juan XXIII - Sede Estancia
I.E.T.C. Hernando Navia Varon Sede Principal
I.E.T.C Titán de yumbo
1.4 Dirección de la institución educativa
I E Manuel María Mallarino Carrera 7 l bis # 63-00 Barrio Las Ceibas
I E T C . Simón Rodríguez Sede Maria Panesso Calle 46 C No. 3 - 00
Barrio Salomia
I.E Juan XXIII - Sede Estancia: Calle 20 No. 13 A - 16 Barrio: Estancia
I.E. Titán en el Barrio Guacandá en la Calle 15 A Nº 4N-08.
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
Yumbo
1.6 Reseña del Contexto
La I. E Manuel María Mallarino se encuentra ubicada en la Calle 63
con Carrera 7L Bis entre los barrios Las Ceibas y San Marino, Comuna
7 Nororiente de la ciudad de Cali. Las familias de nuestros estudiantes
son (extensa incompleta y nuclear incompleta) donde la mayoría vive
con la madre y su actividad económica es de operarias
En su mayoría los estudiantes son vecinos del colegio, y pertenecen a
los estratos 2 y 3.
Entre las actividades de los egresados encontramos
tecnicos,tecnologos profesionales o desarrollando diferentes oficios, es
de destacar que desde hace aproximadamente 6 años han un número
bien representativos de los estudiantes en Universidades del país.
La I.E.T.C. Simón Rodríguez, sede Maria Panesso, se encuentra
ubicada en la Comuna 4 de Cali, le corresponde el estrato 3, la
mayoría de la población es de clase media, trabajadora, desde amas
de casa, hasta técnicos, tecnólogos, profesionales y algunos con
cargos medios altos , de entre los egresados algunos están en el
extranjero y otros han logrado continuar vinculados con la Institución,
como es el caso del gerente de Parquesoft y algunos como dueños de
sus propias empresas o como padres de familia.
Comuna, estratificación, perfil de los egresados….
I.E Juan XXIII - Sede Estancia: La institución educativa ofrece sus
servicios a la comuna 1, correspondientes a estratos 1, 2 y 3 de Yumbo
– Valle y cuenta con tres sedes:
1. Estancia, sede principal se encuentra ubicada en la
Calle 20 No. 13A 16 Yumbo
Teléfono: 6690978
Correo: [email protected]
2. Panorama
3. Villa esperanza
I.E. Titán de yumbo - La Institución Educativa Titán atiende desde
hace 40 años la necesidad educativa de la comuna 4 del Municipio de
Yumbo, los cuales son de estratos 1 y 2, atendiendo una población de
1.200 estudiantes en sus tres sedes.
Actualmente está conformada por tres sedes en las cuales oferta a las
comunidades circundantes, el servicio educativo de la siguiente
manera: En la Sede Caldas sólo se brinda educación básica primaria y
preescolar, en la sede Lilí Cucalón de Echeverri hay oferta en los
niveles de preescolar, primaria y algunos grados de secundaria y en la
Sede Central Titán, desde preescolar hasta la media técnica.
1.7 Georeferencia
Manuel María Mallarino
Mapa Llegada a I.E Juan XXIII - Sede Estancia:
Mapa de la I.E.T.C. Simòn Rodrìguez - Sede Maria Panesso
Utilizando Google Maps
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa Mapa
llegada a la I.E Titan
2.0 FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Nombre característico del proyecto de aula, recuerde que sea llamativo
para sus estudiantes
“CONVID@RTE” - Convivencia - vida - Arte.
2.2 Resumen del proyecto
Convid@rte es una propuesta de grupo que surge de la reflexión de
vincular desde una perspectiva pedagógica, humana, atrayente,
dinámica y significativa, la coherencia entre Convivencia, el arte y la
vida misma. Además es una manera muy lúdica de convidar hacia las
dinámicas de movilización del tejido social, que se puede generar
desde el arte y la convivencia, como una propuesta pedagógica para
construir una sana convivencia y personas felices como el fin último
que debe perseguir la educación.
El proyecto interdisciplinario que se desarrolla consiste en invitar de
nuevo el arte a la escuela, como una herramienta potencializadora de
los proceso de sensibilización, del reconocimiento personal y social,
para desde allí propiciar unos encuentros de convivencia saludables
que permitan mejorar las relaciones disciplinares dentro de las
mismas instituciones, a través del planteamiento de diferentes
alternativas que legitimen las riquezas propias de cada cultura como
los son: las danzas, la narración literaria, la cocina y el diseño
implementando el uso de las tic en el aula según las necesidades y el
contexto de cada una, para ello se requerirá del apoyo de los padres
de familia , directivos y docentes de la institución.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Matemáticas
Lengua Castellana
Tecnología e Informática
Artística
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Sexto grado
2.5 Tiempo necesario aproximado
Un periodo (dos meses, año escolar)
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área
Matemáticas
● Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
● Interpreto, produzco y comparo
representaciones gráficas
adecuadas para presentar diversos tipos de datos.
(diagramas de barras, diagramas circulares.)
● Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas)
Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
Reconozco que pertenezco a diversos
grupos (familia, colegio, barrio, región, país,
etc.) y entiendo que eso hace parte de mi
identidad.
Competencias Laborales:
Dominio personal
Reconozco mis habilidades, destrezas y
talentos.
Identifico mis emociones y reconozco su
influencia en mi comportamiento y
Lengua Castellana: Literatura:
● Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
● Ética de la comunicación:
Reconozco, en situaciones
comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de
culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
Comprensión e Interpretación textual
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer relaciones internas
y su clasificación en una tipología textual.
Producción textual:
Llevo a cabo procedimientos de
búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática
acordada en clase.
Produzco textos escritos que responden
a necesidades específicas de comunicación.
Tecnológico:
● Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y
teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
● Reconozco características del funcionamiento de algunos
productos tecnológicos de mi entorno y los utilizó en forma segura.
Artística
● Disfrutan la expresión artística
decisiones.
Interpersonal -Comunicación
Realizo mis intervenciones respetando el
orden de la palabra previamente acordado.
Expreso mis ideas con claridad.
Comprendo correctamente las instrucciones.
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
Trabajo en equipo Desarrollo tareas y
acciones con otros (padres, pares,
conocidos).
Aporto mis ideas, conocimientos y recursos para la realización de tareas colectivas.
mediante interacciones lúdicas,
sensibles y creativas.
● Aprecian y valoran la creaciones
propias y de otras personas.
● Reconocen en el contexto
escolar algunas manifestaciones artísticas y culturales locales, a partir del diálogo, la indagación, el
trabajo colaborativo y el reconocimiento del otro sobre la
base del respeto.
a. Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos
de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS
Lengua Castellana
Uso del lenguaje en tradición oral.
Matemáticas
Construcción de diversos sistemas de
representación de información.
Tecnología e Informática
Las herramientas Web 2.0
para la gestión de la información.
PROCEDIMENTALES
Lengua Castellana
Búsqueda de información
Consultas
Elaboración de informes.
Matemáticas
Empleo de herramientas tecnológicas para
procesar datos e informar resultados.
Tecnología e Informática
Utilización de los Blog, pixton para la presentación e
interacción de los resultados.
ACTITUDINALES
Lengua Castellana
Manifestación de respeto hacia las tradiciones de cada
familia. Valorar los aportes de cada compañero.
Matemáticas
Trabajo en equipo, respetar las funciones de otros y
contribuir para lograr productos comunes.
Tecnología e Informática
Trabajo cooperativo
/colaborativo para el logro de los objetivos del proyecto.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
D Descubrir la función social y el uso del lenguaje en la
tradición oral.
Comprender la importancia de la tradición oral como manifestación literaria y
cultural, en la consolidación de la identidad.
Descubrir elementos comunes en el mito y la
leyenda como creaciones literarias.
Diferenciar mito y leyenda a partir de los videos vistos y de lecturas en clase
Elaborar un plan de trabajo para recopilar los
dichos, coplas mitos y leyendas entre otras.
Elaborar un informe a partir de la información
recolectada.
Consultar mitos y
leyendas en la red para ampliar tu bagaje cultural
y literario
Reconocer el valor estético literario de la
tradición oral. Estimar la manera
particular de expresarse cada persona.
Valorar la diversidad cultural y sus puntos de
encuentro.
Reafirmar la certeza de
que el respeto y la aceptación de las diferencias son rutas
para lograr la convivencia armónica.
C Construyo e interpreto
tablas de frecuencia.
Represento datos obtenidos en encuestas
mediante gráfica de barras y circulares
I Interpreto gráficas estadísticas en las que se
consignan los datos del mismo estudio y establezco
sus semejanzas y diferencias.
Produzco textos escritos
que responden a diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Empleo las herramientas
tecnológicas para procesar datos e informar resultados.
Uso diferentes recursos y/o herramientas tecnológicas
para la preparación de publicaciones y para
producir otros trabajos creativos.
Hago un uso responsable
de los recursos (infraestructura física, infraestructura
tecnológica, sistemas de información, software).
trabajo en equipo, respeto las funciones de
otros y contribuyo a lograr productos comunes.
Utilizó la tecnología para acrecentar el
aprendizaje, incrementar la productividad y
promover la creatividad.
Reconozco e identifico las herramientas que me
permiten crear Cómics para transmitir y expresar
ideas creativas.
Conozco las licencias y
herramientas de derechos de autor Creative Commons como una
herramienta para proteger las producciones
realizadas en medios tecnológicos
Selecciona los recursos y herramientas tecnológicas web 2.0 para fomentar la
convivencia desde el arte
Realizo y publico un blog donde se evidencien los
avances de los pasos realizados del proyecto
de trabajo.
Aplica a sus creaciones
digitales las diferentes licencias de Creative Commons como:
Atribución CC BY, Atribución-CompartirIgual
CC BY-SA, Atribución-SinDerivadas CC BY-ND, Atribución-NoComercial
CC BY-NC, Atribución-NoComercial-
CompartirIgual CC BY-NC-SA, Atribución-NoComercial-
SinDerivadas CC BY-NC-ND
Reconozco la importancia de las
herramientas
Informáticas y
tecnológicas para fomentar la convivencia desde el arte.
R
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-
Pregunta orientadora
¿Podemos mejorar nuestra convivencia escolar a través del Arte?
Pregunta de unidad
¿Cómo las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de tu
comunidad te permiten reconocer y mejorar la convivencia escolar?
Pregunta de contenido
¿Qué entendemos por convivencia?
¿Qué es el arte?
¿Qué entendemos por manifestaciones artísticas?
¿Cuáles son las diferentes manifestaciones artísticas y culturales que
están inmersas en tu entorno escolar?
¿Qué recursos y herramientas tecnológicas web 2.0 conoces para
fomentar la convivencia desde el arte?
¿Qué es un Blog y como se gestionan los blog?
¿Cuáles son los elementos de un cómic?
¿Cómo diseñar un cómic, a través, de la herramienta pixton?
¿Cómo la estadística nos ayuda a conocer el predominio que tienen las
diferentes manifestaciones artísticas en nuestro entorno escolar?
¿Cómo las tradiciones orales de nuestra comunidad escolar nos
permiten reconocernos y construir tejido social para una sana
convivencia?
¿Desde la danza cuales son los bailes más representativos de tu
contexto escolar?
¿Cuáles son las prácticas gastronómicas propias de tu contexto
escolar?
4. HABILIDADES PREVIAS
Manejo de motores de búsqueda en internet, procesadores de texto.
Facilidad para trabajar de manera colaborativa, con principios de
autonomía, sentido crítico, creatividad y originalidad.
Uso culto de la tecnología.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
● Las herramientas y recursos web como canal para registrar los
avances del proyecto (Blog, páginas web, google doc, drive,
wikis, Pixton etc).
● Creación de Cómics utilizando Herramientas como Pixton.
● Acercamiento al Creative Commons: el derecho de autor de sus
obras musicales, plásticas, digitales, sus trabajos académicos, sus
textos, fotografía.
5.2 Conocimiento Pedagógico
ABP y Aprendizaje activo, que tiene sustento pedagógico en el
aprendizaje constructivista (Piaget y Vigosky) y significativo (David
Ausubel) en la medida en que sus actividades están orientadas al
desarrollo de un pensamiento creativo, cuestionador, reflexivo, e
integrador, bajo la responsabilidad del alumno orientado por su profesor.
Se partirá de los saberes previos de los estudiantes, evidenciándose
con lluvia de ideas hasta llegar a la conceptualización y concertación de
las temáticas propuestas en esta actividad.
A partir de la pregunta orientadora para la actividad del proyecto (¿cómo podemos mejorar la convivencia escolar a través del arte mediado por
las Tic?), deberán crear grupos de trabajo definiendo diferentes roles para la investigación. Como resultado deberán diseñar una historieta para lo cual podrán utilizar herramientas virtuales – Pixton.
-Deberán crear un blog para registrar los avances de la investigación.
-Para el trabajo colaborativo utilizarán herramientas google doc, google
drive, foros en las redes sociales, comunidades virtuales.
La socialización del proyecto se hará a la comunidad educativa.
5.3 Conocimiento Tecnológico
● Recursos: Internet como fuente general de información: google, el
correo electrónico como medio de comunicación, eduteka.org/Editorial16.php http://portal.educ.ar/, Exchange(
recursos interactivos, para la pizarra digital), Videos YouTube, tutoriales
● Herramientas: Programas para la creación de materiales
educativos (en diversos formatos como videos, podcast, pixton,
powerpoint, Blogger, Gogle drive y doc, tagul) y la plataforma.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Trabajo colaborativo: Formaran grupos de trabajo donde se distribuirán
tareas de acuerdo a los roles definidos por ellos mismos.
Análisis de la información: los estudiantes consultarán diferentes fuentes
sobre los cómics y como estos ayudan o apoyan la sana convivencia, la
clasificarán la información obtenida y analizarán cuál se ajusta mejor a su
proyecto.
Alfabetización en tic: el reconocimiento de medios informáticos permitirá
que los estudiantes socialicen sus proyectos tanto a sus compañeros
como a toda la comunidad educativa a través de los blogs.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Para la selección de las herramientas y recursos primero se debe
realizar una reflexión por parte del docente sobre cuáles son las
herramientas o aplicaciones de las TIC que pueden ayudar a los
estudiantes y que deseo alcanzar con ella, para luego entrar a valorar
con una matriz , como la trabajada en la formación, por lo que ellas
proponen examinar las herramientas de las TIC, para hacer una
selección apropiada, a la luz del aprendizaje esencial que el uso de estas
les ayudan a alcanzar a los estudiantes.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Al enseñar con herramientas tecnológicas se debe tener presente
incorporarlas con fines específicos, utilizandolas como mediadoras del
proceso y no como el fin, alfabetizando a los estudiantes y monitoreando
su proceso para lograr que le den uso adecuado y productivo
5.7 Enfoque educativo CTS
Para abordar el componente de tecnología y sociedad se debe trabajar
para que los estudiantes desarrollen unas competencias de pensamiento
crítico, reflexivos y de toma decisiones frente a todos estos desarrollos
científicos, tecnológicos y puedan adoptar actitudes responsables y
tomar decisiones fundamentadas.
Como afirma en los National Science Education Standars, auspiciados
por el National Research Council (1996): “En un mundo repleto de
productos de la indagación científica, la alfabetización científica se ha
convertido en una necesidad para todos".
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará
en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos,
competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
(x) Creatividad e innovación
(x) Pensamiento crítico y resolución de problemas
(x) Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
(x) Alfabetismo en manejo de la información
(x) Alfabetismo en medios
(x) Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la
comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
(x) Flexibilidad y adaptabilidad
(x) Iniciativa y autonomía
() Habilidades sociales e inter-culturales
(x) Productividad y confiabilidad
(x) Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS
ESTUDIANTES
El trabajar con una enfoque ABP garantiza la motivación del estudiante, ya que el siente protagonista de su propio aprendizaje; son ellos quienes eligen entre varias alternativas, por lo cual va incrementar su interés por
la tarea. Este interés se manifiesta en que, tras seleccionar el tema en el que van a trabajar o la forma de realizarlo, buscan e intercambian más
información sobre el tema con los compañeros, por lo tanto las estrategias estarían enfocada a cada fase del enfoque ABP.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Metodología basada en proyectos, se definirá a partir de una pregunta de aula que apunta al proyecto CONVID@RTE, sobre ¿Cómo podemos registrar, gestionar y presentar los resultados de la investigación
utilizando los blog y la herramientas pixton? a través de una lluvia de ideas se evidenciara los preconceptos que tienen los estudiantes hasta
llegar a la conceptualización y concertación de las temáticas propuestas en esta actividad, se trabajarán en grupos escogidos por ellos mismos, máximo de 4 estudiantes, se definirán los objetivos y contenidos a
investigar del proyecto; para la conceptualización y orientación de la herramientas web 2.0: El blog, Pixton y como crear Comics, se hará una
presentación utilizando la pizarra digital; luego para verificar el aprendizaje se diseñan actividades interactivas con el software smart notebook, entre estas actividades están: la línea de tiempo, anagramas,
coincidencia de palabras claves etc., los estudiantes profundizan en internet sobres la las herramientas para creación del blog y comic,
escogen la que mejor se adapte por su versatilidad, accesibilidad y usabilidad; para el trabajo colaborativo utilizarán herramientas google doc, google drive, foros en las redes sociales, comunidades
virtuales(formada en clase), luego cada grupo escogerá las actividades que deben realizar para crear el producto final (blog- comics), teniendo
en cuenta las recomendaciones de diseño, teoría del color, recomendaciones dada en el área de artística, el tema del comics se deberá orientar a las diferentes manifestaciones artísticas que propendan
con el mejoramiento de la convivencia en su entorno, temas visto desde el área de artística, lenguaje y estadísticas.
Se deberá registrar cada avance del proyecto desde todas las áreas
involucradas.
Para la socialización del producto final a la comunidad el grupo, deberá
definir la herramienta multimedial.(sugerida en clase: PowerPoint, prezi, E-maze, powtoon etc.,)
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rúbricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles
otras?
TPACK
Estándares
Lineamientos curriculares
PEI
Planes curriculares
Gráficos
Rúbricas
7.3 Recursos
Recursos Digitales: Google, el correo electrónico,
eduteka.org/Editorial16.php, http://portal.educ.ar/, Exchange(recursos
interactivos, para la pizarra digital), Videos YouTube, tutoriales.
Herramientas Digitales: Programas para la creación de materiales
educativos como Smart notebook (en diversos formatos como videos,
podcast, pixton, PowerPoint, Blogger, Google drive y doc, tagul,
tagxedo) y la plataforma Edmodo la cual se personaliza para la
comunicación y seguimiento del aprendizaje.
Recursos no digitales: Libros, revistas
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
En términos generales nuestro PEI desde la gestión administrativa, la
gestión académica, la gestión financiera y comunitaria, se promueve
continuamente la articulación de los procesos pedagógicos y las tics,
como se evidencia en la inclusión de adquisición de elementos
tecnológicos y presupuesto para la conectividad y mantenimiento de
estos en el plan de compras anual, por tal motivo el proyecto apunta a la
política de la institución que propenden al mejoramiento de los ambientes
de aprendizaje y la sana convivencia, lo cual garantiza la viabilidad del
proyecto Convid@rte.
Dentro del plan de estudio las competencias apunta al conocimiento y
alfabetización en herramientas Web, para que el estudiante pueda
gestionar la información; en la IE contamos con ambientes de
aprendizajes con mesas de trabajo en forma hexagonal lo que garantiza
espacios para el trabajo en equipo.
Para la implementación de los notebooks en modelo 1:1, teniendo en
cuenta que los estudiantes requieren espacios para sus actividades y
aprendizajes individuales y colectivos, se realizarán actividades
orientadas desde el gestor de aula, donde los estudiantes una vez hayan
recibido la fundamentación a través de software interactivo Smart
Notebook, deberán realizar las actividades propuestas, para luego
socializarlas.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
● Lluvia de ideas ● Mapas
conceptuales
● La argumentación de cada fase del
proceso.
● Actividades realizada
con el software Smart notebook y la pizarra digital donde se va
revisando el logro de los objetivos.
Rúbricas de evaluación, ya que
se requieren instrumentos objetivos que ofrezcan un
medio para valorar las competencias
logradas por el estudiante.
Exposición de los
avances del producto y el logro de los
objetivos. ● Participación en los
foros y comunidades virtuales.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Utilizando estrategias de aprendizajes colaborativos con sus pares.
Para los que tienen intereses diferentes promover la participación activa
en el aula. Los estudiantes tendrán espacios para despejar sus
inquietudes, escuchar otras propuestas de actividades para lograr el
objetivo.
Aprovechar los recursos tecnológicos de los ambientes de aprendizajes
virtuales que tit@ nos proporciona como son el proyector que convierte
cualquier espacio en digital e interactivo, dado que están controladas por
un ordenador, el empleo de estas pizarras permite la posibilidad de
conexión con un ordenador de otro usuario y, por tanto, de interactuar
con la aplicación que se esté ejecutando en la pizarra. De este modo, el
alumno con discapacidad visual puede seguir las explicaciones que se
realizan sobre la pizarra desde su propio ordenador, otra ventaja Pantalla
de ordenador de las mismas características que la pantalla interactiva en
la que se puede trabajar indistintamente con el lápiz o mediante
pulsaciones del dedo. Este tipo de pantalla es de gran utilidad con
alumnos de Educación Infantil, ya que al poder utilizar el dedo para el
manejo de la aplicación no necesitan un nivel alto de coordinación viso-
manual.
Programas como Smart notebook tienen la posibilidad de grabación,
audio y vídeo de todo lo ejecutado sobre la pizarra; de esta manera el
alumno puede repetir la clase cuando lo necesite.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
. El estudiante deberá crear un blog para el registro de la información,
del proyecto Convid@rte.
o Diseñará un Comics con la herramienta Pixton.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Para la sistematización del proyecto se pretende realizar un blog que
sirva de Portafolio digital como apoyo al proceso de aprendizaje y como
vitrina de los productos que lo evidencian, en este portafolio los
estudiantes tendrán la posibilidad de realizar un repositorio de los
productos que elabora, por su parte el portafolio digital del docente lo
puede utilizar para subir los productos que utilizara con sus estudiantes.
La creación del AVA (Ambientes de aprendizaje Virtuales) en Exce-
Learnig, contara con un repositorio de herramientas y actividades que
permitirán el seguimiento a las actividades y la evaluación permanente.
12. CRÉDITOS
Este proyecto fue realizado por un grupo de maestros abajo relacionados
de diferentes áreas, como iniciativa de trabajo para la formación en
pedagogía mediadas por TIC, donde se busca a través del Arte mejorar
las convivencia escolar.
Ruby Martínez I. E Titán de Yumbo.
Nancy Lorena Noguera I.E Juan XXIII
Licenciamiento Creative Commons:
Es Importante utilizar licenciamiento Creative commons, porque cuando
un docente decide producir materiales educativos con la intención de
mejorar su tarea educativa, está creando una obra sujeta a la normativa
sobre propiedad intelectual y derechos de autor. Automáticamente esta
obra genera unos derechos de copia cuyo titular es el autor de la misma
y entre otras cosas prohíbe la reproducción y distribución de la totalidad
o parte de la misma sin autorización expresa de los propietarios del
citado Copyright, en el caso que el autor decida poner a disposición del
público en general la citada obra, esta deberá autorizarse explícitamente
para cada uso que vaya a hacerse de ella o se estará contraviniendo la
ley . (Tomado de Educ@contic).
Es importante por lo tanto que utilicemos este tipo de licencia, con el fin
de dar a conocer y poner al servicio de la educación esta experiencia
significativa de aula y que propenden al mejoramiento de la educación.
