Poat padre manjón

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL CEIP "PADRE MANJÓN"

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

1. Marco legal.

Ley Orgánica 8/85 de 3 de Junio del Derecho a la Educación .

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1. Marco legal 2. Principios psicopedagógicos 3. Objetivos Generales 4. Contenidos/áreas 5. Propuestas Organizativas 6. Evaluación


Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE).

Orden 17 de Julio de 1995 por la que se establecen las directrices sobre la organización y funciones de la acción tutorial del profesorado y los DDOO

Decreto 201/ 1997, de 3 de septiembre por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los colegios de Educación Primaria (BOJA 6 Sep. De 1997).

Real Decreto 1513/2006, de 7 de Diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria en Andalucía.

Decreto 230/2007, de 31 de Julio por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaría en Andalucía.

ORDEN de 10 de Agosto de 2007, por el que se desarrolla el currículo correspondiente a Educación Primaria en Andalucía.

ORDEN 16 de noviembre de 2007, por la que se regula la organización de la orientación y la acción tutorial en los centros de Educación Infantil y Primaria.

LEA 17/2007, de 10 de diciembre.

DECRETO 230/2007 de 31 de Julio:

- En el CAPITULO VI, tutoría y orientación, Art. 17 donde se marcan los principios dice:

1. La tutoría y la orientación del alumnado forman parte de la función docente. Corresponde a los Centros Educativos la programación, desarrollo y evaluación de estas actividades, que serán recogidas en el Plan de Orientación y Acción Tutorial, incluido en su Proyecto Educativo.

2. En la Ed. Primaria la tutoría personal del alumnado y la orientación educativa y Psicopedagógica constituyen un elemento fundamental en la ordenación de la etapa.

3. En la Ed. Primaria, la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.

- Respecto a la Acción tutorial y orientación, Art. 18:

1. La acción tutorial es una tarea colegiada ejercida por el equipo docente de un grupo de alumnas y alumnos. Cada grupo tendrá un profesor/a tutor/a que deberá coordinar las enseñanzas y acción tutorial con el equipo docente correspondiente.

2. La tutoría tiene como funciones básicas: Conocer las aptitudes e intereses de los alumnos con objeto

de orientarles en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y académicas.

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Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.

Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y sesiones de evaluación de su grupo de alumnos/ as.

Cumplimentar la documentación académica del alumnado a su cargo.

Recoger la opinión de su alumnado sobre el proceso de enseñanza aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que componen el currículo.

Informar al alumno del desarrollo de su aprendizaje así como a sus padres, madres o tutores legales.

Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres, madres y tutores legales del alumno/a.

Mantener una relación permanente y fluida con los padres y madres con el objeto de garantizar y facilitar el proceso de aprendizaje del alumno/a.

Coordinar la acción educativa de todos los/as profesores/as que componen el equipo docente de un mismo grupo de alumnos/as.

Coordinar el proceso de evaluación continua de los alumnos/as y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan a cerca de la evaluación y promoción del alumnado de acuerdo con los criterios establecidos por la Consejería de Educación.

3. Los EOEs apoyarán y asesorarán al profesorado en el desarrollo de las funciones que le corresponden.

Art. 19 Actuaciones de los Equipos Docentes.

1. Los Equipos docentes están constituidos por todos los profesores/as que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos/as.

2. En relación con el desarrollo del currículo y proceso educativo, tendrán las siguientes funciones:

a). Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro.b). Realizar de forma colegiada la evaluación del alumno/a y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promoción.

3. Colaborar en la prevención de problemas de aprendizaje y compartir la información necesaria para trabajar coordinadamente en el cumplimiento de sus funciones.

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2. MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS:

La normativa que regula la intervención orientadora y tutorial en el sistema educativo no universitario en la Comunidad Andaluza ya recoge los principios psicopedagógicos que, a modo de reflexión, pasamos a comentarlos a continuación, tal como la entendemos y asumimos en nuestro proyecto.

El concepto de Orientación es una concepción en la cual la orientación, tutoría y currículum forman parte de un único proceso en el sentido de que orientar no es otra cosa que estructurar de la manera mas personalizada e integral posible el proceso de enseñanza.

El Plan Andaluz de Orientación concibe tres niveles de Orientación: a nivel de aula, a nivel de centro y a nivel de zona.

La acción tutorial se considera intrínsecamente vinculada a la acción docente como conjunto de actuaciones articuladas en torno a esta y que pretende contribuir a la consecución de los grandes fines de la educación.

Concebimos la tutoría como actividad educativa cooperativa, de la que es responsable todo el profesorado, siguiendo los siguientes principios:

Personalización: se educa a la persona como tal, para el desarrollo de la personalidad de cada uno.

Individualización: se educa a personas concretas, con características individuales, que se deben respetar, aprovechar y enriquecer, no a abstracciones o a colectivos.

Integración: se educa a la persona completa, integrando los diferentes ámbitos de desarrollo y las líneas educativas; en contraposición a la parcelación educativa o de los conocimientos.

Diversificación: se educa ajustando la enseñanza a las necesidades educativas de los alumnos mediante las oportunas adaptaciones curriculares, metodológicas y de acceso, adecuando la escuela al alumno, a sus características, con sus aptitudes, intereses y motivaciones diferentes.

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3.OBJETIVOS GENERALES:

1. Contribuir a la personalización de la educación atendiendo todos los aspectos del ser humano y favoreciendo la integración de los distintos aprendizajes y coordinando la acción de los distintos agentes educativos.

2. Contribuir al desarrollo de la socialización, enseñando a convivir de manera pacífica y satisfactoria y educando en destrezas y habilidades sociales para la convivencia, previniendo y anticipándose a conductas problemáticas que pudieran surgir.

3. Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad educativa: profesores, alumnos y padres, así como entre la comunidad educativa y el entorno.

4. Favorecer procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de aprender a pensar y de aprender a aprender, con la enseñanza de estrategias y procedimientos de aprendizaje. Contribuir a la mejora del desempeño intelectual y consecuentemente a la mejora del rendimiento escolar y a la competencia en situaciones sociales.

En resumen, el objetivo de la función tutorial es velar para que la atención educativa que reciba el alumno responda a una formación integral como persona, sea lo mas funcional posible (educar para la vida), se ajuste a las necesidades particulares de cada uno, previniendo las dificultades de aprendizaje y asistiéndolas en caso de que aparezcan, y procurar el desarrollo de valores y madurez personal que le ayude a la progresiva toma de decisiones que debe ir adoptando en su vida.

4.AREAS/CONTENIDOS:

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Los objetivos y las funciones que conllevan hacen que la orientación sea una responsabilidad compartida de la comunidad educativa en su conjunto. Los cometidos que se derivan, forman parte de las funciones de cualquier profesor, compete a todo el equipo docente y se desarrolla en las siguientes áreas de trabajo:

5. PROPUESTA ORGANIZATIVA /TRATAMIENTO CURRICULAR:

Se considera la Acción tutorial como una actividad incardinada en el currículum, ligada a la acción docente , en ocasiones la trasciende y en definitiva tiende a alcanzar los mismos objetivos de la etapa prestando especial atención a los aspectos individualizadores e integradores.

No tiene objetivos diferentes a los generales pero requiere contenidos específicos que integren todos los aspectos curriculares y paracurriculares.

Entendiendo la intervención tutorial como un conjunto de actividades que llevan a la consecución de unos objetivos planificados, desde el punto de vista organizativo necesitamos un marco horario que permita un trabajo organizado, planificado y sistemático. Por lo que sería conveniente reservar media hora semanal para realizar las actividades programadas. Además, es necesaria una hora mensual del horario de exclusiva para realizar un seguimiento a nivel de ciclo del desarrollo del plan, para su coordinación y valoración, así como para continuar programando actividades.

Las actividades se agruparán en los siguientes núcleos:

1. Respecto al alumnado:

a) El desarrollo afectivo.b) El desarrollo cognitivo.c) El desarrollo de la conducta vocacional.

2. Respecto al grupo de profesores/centro.

Coordinar la información acerca de los alumnos que tienen los distintos profesores, coordinar el proceso evaluador de

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ORIENTAR Orientar /autoconocimiento / autoorientaciónDIVERSIFICAR Aprendizajes específicos/refuerzos/apoyosADAPTAR Adaptar/Necesidades Educativas Específicas/diversificarSER PERSONA Enseñas/aprender a ser personaCONVIVIR Enseñar/aprender a convivirPENSAR Enseñar/aprender a aprender y pensarTRANSVERSALES Enseñar/aprender a través de los temas


los alumnos y asesorar sobre su promoción de un ciclo a otro. Coordinar con los demás profesores el ajuste de las

programaciones al grupo de alumnos, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante NEE y apoyo.

Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco del PCC.

3. Respecto a las familias.

Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres/madres, que faciliten la conexión entre el centro y las familias.

Implicar a los padres en las actividades de apoyo al aprendizaje de sus hijos.

Mediar en posibles situaciones de conflicto entre los alumnos/profesores e informar debidamente a la familia.

Se programarán actividades específicas para la Etapa Infantil, y para cada uno de los Ciclos de la Etapa Primaria, especificando en qué medida las actividades las realizará directamente el tutor, o bien necesitará de la colaboración del orientador/orientadora que atienda el centro desde los EOE tanto para aportar sugerencias o para la realización conjunta.

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DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

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PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES POR ETAPAS Y

CICLOS (INFANTIL Y PRIMARIA)


1. OBJETIVOS

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Facilitar la integración del alumnado en su grupo clase y en el conjunto de la dinámica escolar.

Favorecer en el alumnado el conocimiento y aceptación de sí mismo, así como el desarrollo de una autoestima positiva.

Favorecer el desarrollo de actitudes participativas, de valores solidarios y de respeto a las diferencias que propicien una convivencia agradable y enriquecedora.

Favorecer La participación de todos los alumnos en su grupo clase de modo que aprendan a resolver problemas sencillos.


Educación Infantil

1. Programa para la Acogida del alumnado en el centro:

ACTIVIDADES:A) Reunión con padres para:

Presentarles al profesorado del colegio, enseñarles el centro y explicarles como será la acogida de los niños.

Enseñarles la clase, los juegos, materiales que se utilizan, plan de actuación.

Obtener información previa a cerca de los niños /as. Planificación de las actividades a realizar conjuntamente los

primeros días de asistencia de los niños al centro. Acogida escalonada los primeros días.

Temporalización: 1ª Quincena de Septiembre Agentes: Profesores tutores

B) Actividades con los alumnos en clase B.1. Actividades para el conocimiento mutuo: Presentación de

la tutora y el resto de los compañeros: dinámicas de presentación:- “Me llamo…”- “La Pegatina”……

Temporalización: 2º quincena de Septiembre Responsable: El profesor/a tutor/a

2. Actividades favorecedoras de la cohesión grupal Se establecerá el identificador grupal. Dinámicas para favorecer la relación e integración del grupo-clase:

- “La mascota” - “El mural”.- “El amigo invisible”. Temporalización: 1º quincena de Octubre

Responsable: El profesor/a tutor/a

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Educación Infantil

3. Actividades que favorezcan los hábitos de convivencia: Establecimiento de las normas de clase:

1. Lluvia de ideas sobre normas.2. Hacer mural con normas.

Establecer las consecuencias. Establecer las normas sobre los “responsables” /encargados de regar plantas, repartir/recoger materiales, actualizar calendario, el mural del tiempo….

A lo largo del curso se aprovechará cualquier conflicto o situación del aula en pro de esta actividad.

Temporalización: 2º quincena de Octubre


4. Para alumnos que se incorporan al grupo mas tarde que otros compañeros:

Dinámicas para el conocimiento mutuo Un alumno será su tutor durante 15 días, lo irá introduciendo

en los juegos con los demás compañeros, le explicará las normas, costumbres y hábitos del colegio.

Temporalización: Todo el curso Responsable: El profesor/a tutor /a

5.Actividades que favorezcan la autoestima: El Protagonista de la semana. Encargado del día

Temporalización: Todo el curso.


6. Actividades que favorezcan la integración/aceptación de los alumnos con mayores dificultades de relación social.

Lecturas de cuentos que fomenten valores de solidaridad. Planificación de juegos en el recreo y agrupamientos.

Temporalización: Enero. Responsable: El profesor/a tutor/a

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Educación Infantil

7. Desarrollo de habilidades sociales: Realización de dinámicas para conseguir :

Uso de “por favor” y de “gracias” Saludar Guardar turno en actividades orales. La mirada Pedir y conceder favores

Temporalización: Noviembre, diciembre, Enero y Febrero Responsable: Profesor-tutor

8. Actividades en colaboración con la familia:

Cumplimentar una ficha con los datos más importantes del alumno/a.

Rellenar un registro de hábitos y conductas en casa. Charla-coloquio a los padres sobre la importancia de la inteligencia

emocional: educación en valores. Actividades del centro de interés y otras que requieran la

colaboración de los padres / madres.

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PRIMARIA

1er. 2º 3º

Ciclos

1. Actividades para el conocimiento de los alumnos: Recogida de información sobre los alumnos: datos personales,

rendimiento, dificultades de aprendizaje, intereses, motivaciones,….: Revisión de expedientes Charlas con profesores de cursos anteriores. Entrevista con padres.

Responsable: tutor/aTemporalización: Septiembre/ octubre

2. Para la Acogida del alumno en el centro: Presentación a los profesores que van a trabajar en su curso. Visita a las diferentes dependencias del centro Se les presentará al director/a y se les explicará sus funciones. Se les dará el horario de clase y el profesorado que impartirá cada

área. Presentación de las áreas que componen el currículo, explicando los

objetivos a conseguir durante este año escolar. Para los alumnos que se incorporan más tarde que los demás:

- Se les adjudicará un compañero/a tutor/a que lo introduzca con los demás compañeros y no lo deje sólo/a durante los primeros 15 días, que le explique las normas, costumbres, hábitos del colegio.

Responsable: tutor/aTemporalización: Septiembre

3. Actividades que favorezcan las normas de convivencia: Establecimiento conjunto de las normas de clase:

- Dar a conocer las normas de comportamiento adoptadas por el centro así como las sanciones propuestas para un posible incumplimiento.

- Adoptar las normas de clase y valorar la importancia de las mismas.

- Establecer el procedimiento de seguimiento y revisión del grado de cumplimiento: modo de registro, encargado de registrar, cada cuánto tiempo se revisa,…

- Establecer las consecuencias tanto para el buen cumplimiento como para el incumplimiento.

- Establecimiento del procedimiento para recoger la normativa de modo que se favorezca el recuerdo.

- Llevar un cuaderno de incidencias diario, en el que se anote lo más relevante ocurrido durante la jornada de clase. Sirve de información para todo el equipo educativo e incluso para los padres, en caso de pedir información.

Responsable: tutor/aTemporalización: todo el curso

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PRIMARIA

1º2º 3º

Ciclos

4. Actividades favorecedoras de la cohesión grupal

Se prepararán actividades del grupo/clase para mostrar al resto del colegio con motivo de la celebración de determinados acontecimientos como :

Día de la Constitución Festividad de la Navidad Día de la Paz y No violencia Día de Andalucía Día del libro

Responsable: tutor/aTemporalización: Todo el curso

5. Actividades que favorezcan la integración/aceptación de los alumnos con mayores dificultades de relación social:

Amigo invisible para el día de la amistad. Actividades de buenas formas y buenos modales en el trato

diario. Recordatorio y comentarios de los lemas escogidos para cada

mes como método para mejorar la convivencia del centro.

Responsable: tutor/a Temporalización: De Noviembre a Mayo

6. Actividades que favorezcan la autoestima:

“Es mi cumpleaños”: se aprovechará el día/semana del cumpleaños para que sea el centro de atenciones de la clase: se realizará su silueta, todos dirán cosas positivas de el /ella y se escribirá en ella. (1º ciclo).

Trabajar técnicas de autoestima.

Responsable: tutor/a Temporalización: Todo el curso

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PRIMARIA

1º2º3º

Ciclos

7. Actividades para el desarrollo de Habilidades sociales.

- Los cumplidos- Pedir y conceder favores.- Compartir cosas.- Juego cooperativo / solidaridad.

3er. Ciclo:- Dar quejas.- Exponer y razonar ideas. - Aceptar y rechazar críticas- Decir “no”.- Pedir explicaciones para aclarar malentendidos ¿Por qué?

Temporalización: Marzo, Abril y Mayo.Responsable: Tutor/a

8. Actividades para favorecer el trabajo conjunto Familia/Escuela:

- Presentación del tutor/a de su hijo/a. - Charla sobre las finalidades educativas del centro - Charla-coloquio sobre “Hábitos de Convivencia” - Dar a conocer las normas de comportamiento establecidas por

el centro.- Informar sobre el desarrollo del trabajo a realizar a lo largo del

curso.

Temporalización: Noviembre.Responsable: el tutor/a.

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2. DESARROLLO COGNITIVO

1. OBJETIVOS

Educación Infantil

1. Actividades tendentes a la personalización de los procesos de enseñanza/aprendizaje:

1.1 Evaluación temprana de los procesos de enseñanza/aprendizaje del alumnado para detectar las dificultades y necesidades educativas especiales, con objeto de articular las respuestas educativas apropiadas. Se solicitará a través del Jefe de Estudios cumplimentando el protocolo establecido, el asesoramiento del EOE en caso de ser necesario, y los oportunos apoyos. Se realiza por medio de una evaluación inicial y continua.

Responsable: el tutor/a Temporalización: Todo el curso.

1.2 Identificación y valoración de las Necesidades Educativas Especiales que puedan presentar en colaboración con EOE.

Responsable: el tutor/a Temporalización: Especialmente el primer trimestre.

1.3 Elaboración de las Adaptaciones curriculares Significativas y no significativas en colaboración con la Profesora especialista en PT y EOE.

Responsable: el tutor/a

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Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza/aprendizaje, de los alumnos para detectar las dificultades y necesidades, y articular las respuestas educativas adecuadas, que en su caso se precisen.

Conseguir un proceso de enseñanza - aprendizaje que potencie al máximo las características personales de cada alumno.

Favorecer el desarrollo de estrategias que permitan al alumnado la autorregulación de su propio proceso de aprendizaje.


Temporalización: Especialmente el primer trimestre.

1.4 Adaptación de actividades y selección de materiales complementarios (cuadernos de ampliación y refuerzo para los distintos ámbitos/ áreas, juegos de lógica matemática, materiales para la ampliación de vocabulario –ver como se llama para los superdotados-, libros de lectura, cassettes, materiales informáticos,…) que faciliten la integración en el grupo clase, así como la adecuación del programa para alumnos superdotados.


1.5 Programación y coordinación de actividades de Refuerzo Educativo (de proacción y compensación) que permitan a los alumnos que por sus especiales capacidades lo requieran, ajustar las programaciones de aula a sus necesidades educativas.


1.6. Tutoría entre iguales.

Educación

2. Actividades tendentes a favorecer el interés por la lectura

Seleccionar las actividades a realizar del plan de dinamización lector presentado por el grupo de trabajo de Animación a la lectura. Y las propuestas de cualquier otro miembro de la comunidad escolar.


3. Actividades con Padres:

Charla sobre la importancia de la lectura en la etapa Infantil. Actividades determinadas por el tutor/a para realizar en casa en

colaboración con los padres: libro Viajero, Mamá y Papá cuentacuentos, Autobiografía...

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InfantilResponsable: el tutor/a y colaboración de la familia.Temporalización: A lo largo de todo el curso.

1. Se establece una hora semanal de tutoría para que los padres puedan reunirse con el tutor siempre que lo consideren conveniente. Lunes de 17:00 a 18:00 horas.

2. Recabar información pertinente para la toma de decisiones educativas, así como su opinión sobre las mismas.

3. Reuniones convocadas por el tutor, al menos una trimestral, para informar de la evolución de sus hijos.

PRIMA

1er. 2º3º

Ciclos

1. Actividades tendentes a la personalización de los procesos de enseñanza/aprendizaje:

1.1 Seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para detectar las dificultades y necesidades especiales, con objeto de articular las respuestas educativas apropiadas. Se solicitará a través del Jefe de Estudios cumplimentando el protocolo establecido, el asesoramiento del EOE en caso de ser necesario, y los oportunos apoyos.


1.2 Identificación y valoración de las Necesidades Educativas Especiales que puedan presentar en colaboración con EOE, principalmente las referidas a la competencia curricular.


1.3 Elaboración de las Adaptaciones curriculares Significativas en colaboración con la Profesora especialista en PT y EOE.

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RIA


1.4 Adaptación de actividades y selección de materiales complementarios (cuadernos de ampliación y refuerzo para los distintos ámbitos/ áreas, juegos de lógica matemática, materiales para la ampliación de vocabulario –ver como se llama para los superdotados-, libros de lectura, cassettes, materiales informáticos,…) que faciliten la integración en el grupo clase, así como la adecuación del programa para alumnos superdotados.

1.5 Programación de actividades de Refuerzo Educativo (de proacción y apoyo) que permitan a los alumnos que por sus especiales capacidades lo requieran, realizar trabajos de investigación que afiancen los conocimientos adquiridos en cada materia, bien en grupo o individualmente.

2. Actividades para la adquisición y mejora de los hábitos de trabajo:

1º Ciclo:

Hábitos básicos: sentarse correctamente, relajarse, orden y autonomía Planificación y responsabilidad en la tarea. Participación en los procesos de enseñanza /aprendizaje:

PRIMARIA

1º2º3º

Ciclos

2º Ciclo:

Actividades para la adquisición y mejora de los hábitos de trabajo:

Normas para el estudio en casa: factores ambientales que condicionan el estudio.

Planificación y responsabilidad en la tarea. Hábitos básicos: sentarse correctamente, orden, autonomía y

distribución del tiempo. Técnica del subrayado (los libros no se pueden subrayar), por

tanto técnica de búsqueda de información y elaboración de esquemas-resumen.

3er Ciclo:

Técnicas de trabajo intelectual:

Aplicación de Inventario de Hábitos de Estudio Actividades para sensibilizar sobre la necesidad y el beneficio que

supone el uso y aplicación estratégica de las técnicas de estudio

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personal. Determinación de los hábitos de estudio del alumnado. Ejercitación en técnicas específicas. Analizar responsablemente el trabajo realizado durante un tema

y su repercusión en los resultados académicos. Adoptar compromisos para reforzar lo conseguido y corregir los

desajustes y errores advertidos.

3. Actividades tendentes a favorecer el interés por la lectura

Seleccionar las actividades a realizar del plan de dinamización lector presentado por el grupo de trabajo de animación a la lectura. Y las propuestas de cualquier otro miembro de la comunidad escolar.


PRIMARIA

1º2º3º

Ciclos

4. Actividades con Padres:

Reunión colectiva por cursos antes de finalizar el mes de noviembre para:

Acordar la hora semanal de tutoría para el seguimiento del desarrollo de los alumnos.

Explicar el funcionamiento de determinadas actividades.

Explicar el plan de trabajo anual y las actividades que se van a realizar a lo largo del curso.

Explicar el medio de comunicación diaria profesor/a- padres a través de la agenda escolar, registro de control de tareas.

Reuniones individuales convocadas por el tutor, al menos una trimestral, para informar sobre los resultados del proceso de evaluación

Charla “Normas para el estudio en casa” 2º y 3er Ciclo.

Responsable: el tutor/a , orientadora Temporalización: Noviembre

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RESPECTO AL GRUPO DE PROFESORES/CENTRO

1. OBJETIVOS

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Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente en lo referente a las respuestas a las n.e.e. y/o apoyo.

Coordinar la información general acerca de los alumnos. Coordinar el proceso evaluador. Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los

demás tutores en el marco del PCC. Cumplimentación de los documentos de gestión académica del

alumnado.


Educación Infantil

YEducaciónPrimaria

(Todos los ciclos)

1. Dar información a todos los profesores que intervengan con los alumnos sobre las características personales/sociales que condicionen el proceso de enseñanza/aprendizaje.

2. Coordinar, en cuanto a contenidos y temporalización las actividades de apoyo o refuerzo educativo de los alumnos que lo requieran.

3. Recabar opiniones de los demás profesores y profesionales que intervienen con el alumnado para decidir la conveniencia de promoción de un ciclo a otro.

4. Contribuir en las reuniones de ciclo a desarrollar las líneas comunes de acción con los demás tutores en el proyecto educativo.

5. Coordinar el proceso de evaluación del grupo tutorizado.

6. Redactar los soportes escritos de la evaluación: boletines para padres, documentos internos,….)

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ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS

Objetivos:

Educa. Infantil

1. Establecimiento de un programa de registro de habilidades y conductas de hogar para reforzar aprendizajes de clase respecto a hábitos y habilidades sociales

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Contribuir a establecer la adecuada relación entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesores, alumnos y familias.

Favorecer la implicación de las familias en las actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.

Facilitar información sobre actividades docentes.

Informarles de todo aquello que afecte a la educación de sus hijos.


Educa. Primaria

1. Actividades de Información de Actividades Docentes: Durante el mes de Noviembre serán convocados los padres o

tutores legales de cada tutoría para informarles sobre los siguientes puntos:

Plan de trabajo del curso en que está su hijo/a. - Formas de Evaluación. - Finalidades educativas del colegio. - Procedimiento para la recuperación. - Días y horas para recibir a padres. - Explicar las normas de régimen interior y disciplina del centro.

2. Actividades de información sobre la evolución del Rendimiento Académico de los hijos:

Establecer entrevistas con los padres, una vez al trimestre.

3. Actividades tendentes a facilitar la cooperación educativa familia centro:

RESPECTO A LAS FAMILIAS

* Charla sobre como estimular el aprendizaje y el interés por el colegio 1º ciclo e infantil.

* 2º 3º ciclo estrategias de aprendizaje, hábitos de estudio en casa.

* Intercambio de información sobre la evolución del alumno.

* Explicación de la programación.

* Establecimiento de pautas/hábitos comunes centro / familia que favorezcan el progreso.

AGENTES DEL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

5. El tutor/la tutora6. El orientador del EOE que atiende al centro: cuya función es asesorar

técnicamente a todo los profesores –tutores así como al ETCP sobre

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todas aquellas cuestiones que posibiliten una atención educativa personalizada e integral

EVALUACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL:

La evaluación se llevará a cabo en las revisiones realizadas trimestralmente del Plan Anual de Centro.

TÉCNICAS DE ACCIÓN TUTORIAL

7. Entrevistas8. Cuestionarios9. Observación sistemática.10. Método de caso

EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL:

Se podrían utilizar indicadores como:

11. Grado de interés del alumnado por las actividades.12. Grado de participación de las familias,13. Nivel de coordinación conseguido entre los profesores implicados.

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