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Postura Epistémica
POSTURA EPISTEMICAEscenarios Epistemológicos desde la Valoración del Conocimiento
Doctorante: MsC. Juan Carlos BriceñoSan Felipe, Febrero 2017
Saludos:
Esta presentación corresponde a una Ponencia efectuada por mi persona en una Jornada de Investigación efectuada, en la ciudad de San Felipe, Estado Yaracuy – Venezuela, el cual pongo a disposición de todos a través de este medio. Si tienes alguna duda al respecto, puedes consultarme a través de mi correo: [email protected] El video de esta ponencia también lo puedes ver en el siguiente enlace:https://www.youtube.com/watch?v=MjMEADVTJhM&t=122s
Actitud o manera de pensar de una persona sobre algún asunto o algo en particular.
Referencia: Diccionario Real Academia Española (RAE,2014)
Adj. Perteneciente o relativo a la Episteme.
¿Qué es una Postura?
¿Qué significa Epistémica?
¿Qué es una Episteme?* Conjunto de conocimiento que condicionan las formas de entender e interpretar el mundo.
* Fil. Saber construido metodológicamente y racionalmente, en oposición a opiniones que carecen de fundamento.
Términos
Referencia: Epistemología de la Educación y la Pedagogía p.10-11
• En una primera aproximación, como el estudio de la constitución de los conocimientos validos.
• En una segunda aproximación, como el estudio del paso de los estados de mínimo conocimiento a los estados de conocimiento más riguroso.
¿Qué es la Epistemología?
El término fue introducido por el filosofo James Frederick Ferrier en su obra Fundamentos de la Metafísica, publicado en 1854, donde propone dividir la filosofía en epistemología y ontología
Autor: Ugas 2007
Términos
¿Cuál es su función?
Analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos e información, aborda la filosofía y el conocimiento a través de diversas interrogantes como:
¿Qué es el conocimiento?
¿Cómo llevamos a cabo el razonamiento?
¿Cómo comprobamos que lo hemos entendido es verdad?
¿Qué es el conocimiento?
Referencia: Diccionario Real Academia Española (RAE)
¿Qué significa conocer?, ¿Cómo confiar o valorar el conocimiento?, ¿Cuáles pasos debo seguir?
San Agustín, referida al tiempo se tiene: Si nadie me lo pregunta, lo sé; pero si quiero explicárselo al que me lo pregunta, no lo sé
1. Acción y efecto de conocer.
3. Entendimiento, inteligencia, razón natural.
2. Saber o sabiduría.
Hace referencia a como tratamos de explicar un determinado conocimiento sobre algún objeto o fenómeno de la realidad.
¿Qué es una Postura Epistémica?
Entre las posturas epistémica:
Escepticismo - Racionalismo Empirismo - Realismo - Idealismo
Orientar la labor investigativa, por tal motivo antes de asumir una postura epistemológica, debemos tener claro muchos aspecto entre ellos:
¿Cuál es su función?
Seleccionar el paradigma es el más idóneo para mi investigación.
Reconocer un tema de investigación que nos interese.
Paradigma
Ontología
Interrogantes
Propósitos: General Específico
Pertinencia de la Investigación
Línea de Investigación
Referencias
Fundamentos
Método
Técnica
Informante Clave
Tipología de los informantes
Fuente que contribuye a orientar la construcción de la dimensión del conocimiento.
¿Matriz Epistémica?
Ejemplo:Modelo de Matriz Epistémica
A continuación: Presento un ejemplo de un trabajode investigación que llevo adelante
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOCOLEGIO UNIVERSITARIO DE ADMINISTRACIÓN Y MERCADEO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
PRAXIS INTERDISCIPLINAR DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA Y GENERAL
APROXIMACIÓN TEÓRICA A LA CONSTRUCCIÓN DE UN PENSAMIENTO INTEGRADOR
Doctorante: MsC. Juan Carlos BriceñoTutor: Dr. Henry Zambrano
San Felipe, Febrero 2017
TipsEn todo trabajo de investigación se requiere organizar
de forma ordenada y concisa las diferentes posturas
que permitan tener una idea desde diferentes
enfoques sobre el tema en cuestión, a continuación
presento los que para mi trabajo resultaron más
notable, sin embargo ellos pueden ser utilizados
como referencias para otros.
PosturaAutores
PosturaInstitucional
Postura del Fundamentos
Legales
Postura del Versionante
Postura
Desde Mi Postura
Postura de los Autores
El docente en la actualidad requiere una actitud interdisciplinaria que debe tener como soporte un modelo epistemológico cercano a la visión sistémica de la realidad, esto exige de nosotros una formación epistemológica que rompa con los esquemas perceptivos y organizacionales obsoletos que siguen prevaleciendo en la formación docente.
Nuestra educación nos ha enseñado a separar, compartimentar, aislar y no a ligar los conocimientos, el conjunto de la supremacía de un conocimiento fragmentado según las disciplinas impide a menudo operar el vínculo entre las partes y las totalidades y, debe dar paso a un modo de conocimiento capaz de aprehender los objetos en sus contextos, sus complejidades y sus conjuntos.
La educación en la actualidad se caracteriza por un: (1) bajo grado de participación de los docentes, los estudiantes y la comunidad en la planeación educativa; (2) seguimiento de metodologías de diseño curricular de manera acrítica; (3) ausencia de estudios sistemáticos sobre los requerimientos de formación del talento humano parte de la comunidad, la sociedad,...y las propias personas interesadas; y (4) tendencias a realizar cambios curriculares de forma más que de fondo…
Montero (2005)
Morin (2002)
Tobón (2005)
En algunos Liceos Bolivarianos del Estado Mérida, los docentes de las asignaturas del área de Ciencias Naturales y Matemática presentaban pronunciadas dificultades para planificar, ejecutar y evaluar procesos educativos en el marco de la integración de contenido.
SEB (2007)
Currículo Nacional Bolivariano
• Es indispensable trascender la enseñanza magistral, así como la construcción de saberes individuales y fragmentados.
• Acabar con la estructura rígida del modelo educativo en las asignaturas y promover el saber holístico.
• Promover una visión compleja de la realidad.
ULA (2009)
Seminario - Taller
Se evidencia una falta de consolidación del pensamiento, de la inteligencia, de la lógica y desarrollo entre otros en nuestras instituciones educativos debido a la fragmentación del conocimiento.MPPU
(2010)
El informe recopilatorio del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Desde la Postura Institucional
Muchas instituciones en Latinoamérica, se observa en sus egresados escasez de competencias y los sistemas de enseñanza y formación tienen que ajustarse al entorno que cambia aceleradamente. (2012)
Informe Anual
Los huesos más duro de roer en este camino de renovación, se encuentra en la enseñanza por asignaturas, parcelada, fraccionada, esta práctica se desvirtuó a saberes teóricos memorizados, con poca aplicación en la realidad y la vida.MPPE
(2015)
Consulta Nacional por la Calidad Educativa
La insatisfacción con la calidad de la escuela secundaria es generalizada. Las propuestas y experiencias para abordar el cambio interno abundan, pero a pesar de las criticas, no ha emergido un modelo de reemplazo, sino ajustes a las instituciones y prácticas tradicionales.
UNESCO (2015)
Situación Educativa de América Latina y el Caribe
Desde la Postura Institucional
Desde la Postura del Marco Legal
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) del año 1999, de ella destacaremos los siguientes artículos 102 y 103
La Educación es un derecho y deber fundamental que sirva de instrumento del conocimiento, basadas en valores y en aras
de lograr una transformación del país y de la sociedad.
Ley Orgánica para la Protección del Nino y Adolescente (LOPNA) en
sus artículos 54 y 58El sistema educativo estimulara
la vinculación entre el estudio y trabajo.
2013-2019 El Estado garantizara una educación de
calidad y desarrollara en el currículo, contenidos integrales y liberadores.
(6) Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados reconocidos y mesurables
Organización de las Naciones Unidas para la Educación Ciencia y Cultura UNESCO, referente a los Objetivos de Desarrollo del Milenio
en el marco de acción de Dakar 2000 y ratificado 2015
Interpretar las reflexiones de los docentes sobre la interdisciplinariedad en los Bolivariano de la Parroquia Juan de Villegas en Barquisimeto estado Lara y como lo ven desde el punto de vista académico para luego ser utilizarlo de forma efectiva como medio de aprendizaje en el ámbito escolar.
Por muchos años como docente he aplicado una educación bajo un pensamiento fragmentado, cuyos resultados ocasionalmente no generaban lo que se espera, hecho que se repetía de manera cíclica cada año escolar.
Punto de vista Gnoseológico
Lo que significa para el docente en todo su contexto la interdisciplinariedad dentro del ámbito educativo y las implicaciones inherentes en su praxis educativa. Esto en función de generar espacios verdaderamente críticos, racionales y reflexivos que contribuyan a una formación integral del sujeto.
Punto de vista Axiología
Desde Mi Postura
Punto de vista Ontológico
La interdisciplinariedad y la praxis del docente
de media y general
Cuando se habla de interdisciplinariedad desde la praxis del docente de educación media, sigue siendo algo poco usual, con esta nueva normativa del sistema educativo Bolivariano.
Es en estos momentos de cambios es a el colectivo de educadores a quien le corresponde cimentar las bases que habrán de sostener en el devenir el nuevo paradigma educativo en la educación media.
La nueva normativa del sistema educativo de la integración de áreas, se fundamenta en el currículo por disciplinas y que este, lejos de ser una simple complicación epistemológico, pedagógico, es esencialmente un problema político que solicita ser abordado y comprendido por todos los docente para lograr el progreso hacia la transformación de la educación y la sociedad.
Desde la Postura del Versionante
Interrogantes
1. ¿Cómo es la praxis del docente de media y general en los Liceo Bolivariano de la Parroquia Juan de Villegas en Barquisimeto estado Lara?
2. ¿Cuál es el significado de la interdisciplinaridad que tienen de los Liceo Bolivariano de la Parroquia Juan de Villegas?
3. ¿Cómo es la formación interdisciplinar del docente de media y general de los Liceo Bolivariano de la Parroquia Juan de Villegas en Barquisimeto estado Lara?
Objetivos de la Investigación
Comprender la praxis interdisciplinar del docente en Educación Media y General .
Objetivo generalGenerar una Aproximación Teórica en la Praxis Interdisciplinar del Docente en
educación media y general en los Liceos Bolivariano de la Parroquia Juan de Villegas en Barquisimeto estado Lara hacia la construcción de un pensamiento integrador
Objetivos específicos Conocer la praxis del docente de media y general en los Liceo
Bolivariano de la Parroquia Juan de Villegas en Barquisimeto estado Lara. Describir la formación interdisciplinar del docente de media y general
de los Liceo Bolivariano. Interpretar el significado de la interdisciplinaridad que tienen los docentes
de los Liceo Bolivariano.
Componer una aproximación teórica en la praxis interdisciplinar del docente en Educación Media hacia la construcción de un pensamiento integrador.
Aspectos Epistemológico Referencial de la Investigación
Investigaciones Previas
Aramburu (2015): De la Pedagogía Fenomenológica a la Pedagogía Deconstructivista. Una Teorética Interpretativa de la Praxis Educativa Venezolana
Gutiérrez, K (2013). Fenomenología De La Praxis Investigativa Trans-Reticular Desde La Perspectiva Docente En La Universidad Pública Venezolana
Serrano, R (2013). Identidad Profesional Necesidades Formativas y desarrollo de Competencias Docentes en la Formación Inicial del Profesorado de Secundaria
Vaira y Contini (2012) en un estudio de la Universidad del Litoral (UNL): Propuesta Pedagógica para la Enseñanza de las Ciencias para Promover Cambios en el Aula de
Media en instituciones de educación en Santa Fé Argentina
Experiencias relacionado a la Praxis del docentes de básica y media.
Referencias Metodológicos
Aportando
Aspectos Epistemológico Referencial de la Investigación
Teorías de Apoyo
Sistema Educativo Bolivariano SEB
La Interdisciplinaridad
Nueva Reforma Curricular 2016
Aprendizaje Significativo de Ausubel
Fenomenológica de Husserl
Pensamiento Complejo
Perspectivas de la Investigación
Contribuir desde el punto de vista metodológico con nuevas y variadas estrategias didácticas al docente y promover formas de entendimiento más compleja entre los diversos actores educativos.
Fomentar una reflexión de la praxis interdisciplinar entre los docentes de las diferentes asignaturas de media y general.
Realizar aportes teóricos desde la cosmovisión del docente sobre el significado de la Interdisciplinariedad, con el propósito de que sirvan de referencia para la formulación de lineamientos y políticas educativas en todos los niveles dentro y fuera del país.
Una sólida postura epistémica podrá promover una verdadera transformación de la sociedad.
Es una responsabilidad de cada uno de nosotros contribuir con la generación de propuestas que permitan reflexionar sobre ciertos
fenómenos que son parte de nuestra realidad.
Es inquietante las desigualdades y antagonismos
que a diario observamos.
Reflexión
FIN“Mucha gente pequeña, en lugares pequeños,haciendo cosas pequeñas,puede cambiar el mundo” Eduardo Galeano
“Todo el mundo tiene un potencial creativo y desde el momento en que se puede expresar
este potencial creativo, usted puede empezar
a cambiar el mundo”Paulo Coelho
