Ponenciaencuentro pedagógicoleonelrodriguez2

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Presentada en el 1er Encuentro de Reflexión Pedagógica UNAD -ZAO en Acacías -Meta.Mayo 2013

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  • 1. Enfoques Heutaggicos para Aprendizajes Emergentes 1er Encuentro de Reflexin Pedaggica UNAD -ZAO ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ECEDU Yopal, Mayo de 2013
  • 2. Leonel Humberto Rodrguez Morales Universidad Nacional Abierta y a Distancia Consejero Acadmico Economista, Zootecnista, Especialista en Pedagoga para el Desarrollo de la Inteligencia, Magister (c) en Desarrollo Rural. e-mail: leonel.rodriguez@unad.edu.co
  • 3. RESUMEN Este estudio comparativo se focaliza en cuatro enfoques del aprendizaje; conectivista, mnimamente invasivo, decolonial y PLE (ambiente personal de aprendizaje-APA). Son importantes porque parten de una concepcin holstica de la educacin. Sus aportes privilegian el protagonismo del aprehendiente. Las contribuciones apuntan a un modelo educativo autodirigido, descentralizado, dinmico y con resultados impredecibles. El enfoque conectivista hace hincapi en el fortalecimiento de la redes del nivel social-externo de los aprehendientes a travs de conversaciones y conexiones. El enfoque mnimamente invasivo refuerza el protagonismo de los aprehendientes en su rol motivacional y de seleccin de inquietudes e intereses. El enfoque decolonial seala una perspectiva de reorientacin de la educacin hacia el buen vivir de las personas. En donde se hace un llamado a permear el cambio en uno mismo en primera instancia. Finalmente el enfoque PLE enfatiza en la adaptacin continua y permanente del ambiente personal de aprendizaje. Palabras clave: Aprendizaje emergente, heutaggicos, APA, decolonial, mnimamente invasivo y conectivismo.
  • 4. ABSTRAC This comparative study focuses on four approaches to learning; connectivist, minimally invasive, decolonial and PLE (personal learning environment). They are important because they start from a holistic conception of education. His contributions privilege the role of aprehendiente. His contributions point to a decentralized educational model, self directed, dynamic and unpredictable results. The connectionist approach emphasizes strengthening social networks external level of aprehendientes through conversations and connections. The minimally invasive approach reinforces the role of motivational aprehendientes in their role and selection of concerns and interests. The approach points to a perspective decolonial reorientation of education towards the good life of people. Where an appeal is made to permeate the change in yourself in the first instance. Finally PLE approach emphasizes continuous and permanent adaptation of personal learning environment. Key words: Learning emerging ,heutaggicos. PLE, decolonial, minimally invasive and connectivism.
  • 5. INTRODUCCIN En el titulo se mencionan enfoques porque debido a su reciente aparicin, an no se conforman como cuerpos tericos. Son entonces un enjambre de ideas en continua discusin y debate, que se van construyendo y madurando en la medida que se acompaen de experiencias empricas de comprobacin y validacin. Es heutaggico porque est referido a un aprendizaje adulto autodirigido y difiere de la pedagoga que se centra en la enseanza. Y finalmente es emergente en razn a que es un aprendizaje que surge de la interaccin entre personas y recursos sean estos analgicos digitales, en el cul los aprehendientes se organizan y determinan el proceso y sus resultados son impredecibles. Esta reflexin surgi debido a que desde hace un ao, en el sistema Nacional de consejera en el eje estratgico del de plan de accin pedaggica contextualizada, estamos haciendo justamente un proceso de revisin terica. Por otra parte el propsito de lo que sigue , es compartir la reflexin sobre algunos de los enfoques recientes del quehacer educativo en esta poca, que exige la adecuacin permanente de nuestra prctica ante los cambios. Seguidamente desarrollar el marco metodolgico que es cualitativo y etnometodolgico, la discusin se enfoca sobre los asuntos comunes y diversos de los enfoques conectivista, mnimamente invasivo, decolonial y PLE APA, se plantean los resultados en razn a su pertinencia con los nuevos modelos, nuevas circunstancias educativas y las conclusiones que apuntan a dar respuesta a los objetivos trazados.
  • 6. Finalmente el alcance va hacia una reflexin terica preliminar. Que da luces a nuestra labor y a nuestra presencia pedaggica como consejeros. OBJETIVOS El objetivo general es reflexionar sobre algunos de los enfoques recientes del quehacer educativo en este cambio de poca. Los objetivos especficos son; identificar los aportes del enfoque conectivista, realizar un acercamiento a los aportes del enfoque mnimamente invasivo. identificar los aportes del enfoque decolonial y finalmente recabar sobre los aportes del enfoque del ambiente personal de aprendizaje.(APA) en ingles PLE(Personal Learning Environment) METODOLOGA El tipo de investigacin que se aborda es explicativa desde el paradigma cualitativo. Adems con una perspectiva etnometodolgica es decir desde la racionalidad de la prctica de los personas que trabajan los enfoques. En esta ponencia as mismo se recurre al paradigma socio crtico de la educacin. Donde la visin de la educacin se considera como una construccin individual/social que puede ser modificada por la voluntad de las personas. El conocimiento se logra por un proceso de reconstruccin-construccin entre la prctica y la teora. La fuentes consultadas son en su mayora de carcter digital como webs, videos, wikis, revistas en lnea, presentaciones en lnea, blogs y desde
  • 7. la vivencia en la consejera y en cursos conectivistas y publicaciones propias. Finalmente se desarrolla un marco de anlisis de informacin de orden comparativo sobre los aspectos comunes y divergentes en cuanto experiencias en nuestro pas, autores representativos, la mediacin usual, su relacin con la diversidad, los planteamientos epistemolgicos y finalmente los sitios web de consulta. . DISCUSIN PUNTOS DE ENCUENTRO DE LOS ENFOQUES. Siguiendo lo planteado por Adell y Castaeda (2012) los nuevos enfoques poseen una visin de la educacin que va ms all de la adquisicin de conocimientos y transferencia de ellos. Tienen entonces una mirada sistmica y desde la complejidad. El siguiente cuadro (No1 frente a la educacin) resume las visiones del proceso educativo desde cada enfoque Cuadro No 1 Frente a la Educacin Concepto de Educacin Conectivista Es la gestin de conocimiento a travs de redes que se dan en los niveles neural, cognitivo y social/externo M Invasivo La educacin proporciona la va para el progreso econmico y social y para que la gente tenga mayor control de su propio destino. Decolonial La meta de la educacin es el buen vivir como fin. El objetivo es construir comunidades y sociedades felices con modos de vida sostenibles. APA PLE La educacin es un sistema auto- organizado Su objetivo es propender por personas capaces de aprender por s mismas usando los medios y recursos a su alcance. Fuente: El autor (2013) a partir de Leal (2009), Mitra(2010),De Souza(2010) y Adell y Castaeda(2013)
  • 8. Tambin los enfoques se basan en teoras pedaggicas ya clsicas, como las teoras constructivistas sociales y construccionistas del aprendizaje, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje de la pregunta. Y otras vertientes como la teora de redes, las ciencias neuronales y la teora del caos. Como lo expresan Adell y Castaeda (2012) los enfoques superan los lmites fsicos y organizativos del aula tradicional y virtual uniendo contextos formales e informales de aprendizaje, aprovechando recursos y herramientas globales y difundiendo los resultados de los estudiantes tambin globalmente. Se anima a que los participantes construyan espacios y ecologas de aprendizaje personalizadas. Los enfoques se nutren de proyectos colaborativos, abiertos e incluyentes a la participacin de facilitadores y aprehendientes de otros sitios del mundo. Los enfoques seleccionados potencian conocimientos y actitudes relacionadas con las habilidades para aprender a aprender en red, aprender a ser, aprender a convivir. Convierten las actividades de educacin formal en experiencias personalmente significativas y autnticas. Estimulan el compromiso emocional de los participantes. Finalmente los dinamizadores de cada enfoque asumen riesgos intelectuales, transitan por rutas y preguntas desconocidas. Sus actividades son creativas, divergentes y experimentales.
  • 9. PUNTOS DE DIVERGENCIA DE LOS ENFOQUES A continuacin se presenta un cuadro comparativo( No 2 Diferencias en los enfoques) sobre aspectos como el origen, los requerimientos previos, en que niveles educativos aplica, si se ha realizado experiencias en nuestro pas, el autor representativo, la mediacin usual, su relacin con la diversidad, su planteamiento epistemolgico y finalmente los sitios web donde se pueden consultar sus planteamientos. Cuadro No 2 Diferencias en los Enfoques Criterios Conectivismo M Invasivo Decolonial APA-PLE Origen Canad(2004) India(2001) A Latina(2000) Gran Bretaa (2004) Requerimient os previos Presencia en la red. Conectivida d a internet Concientizacin poltica Habilidades Tecnolgicas en el uso de recursos en lnea. Nivel de Aplicacin Educacin universitaria Bsica Rural Educacin informal Rural Todos los niveles de la educacin y la Ed Informal Contex