Porfirio antonio bedoya_espinosa_cuadro_actividad1.2

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CONVENIO ENGLISH EASY WAY

FACULTAD DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Neira, Caldas 2015

MÓDULO: Sistemas de Gestión para Educación mediados por

Tic

MODELOS DE ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

Estudiante Aprendiente: Porfirio Antonio Bedoya Espinosa

Tutor: Fabrizio Bolaño López




Neira, Caldas 2015

TABLA DE CONTENIDO

ACTIVIDAD # 2 ...............................................................................................................

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD............................................................................

ACTIVIDAD 1.1: PARTICIPACIÓN EN EL FORO. ...............................................

ACTIVIDAD 1.2: CUADRO COMPARATIVO. ......................................................

Modelo que se aplica en la institución educativa nuestra señora del rosario

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. .............................................................................




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CUADRO COMPARATIVO

Modelo de Gestión Educativa

Una adecuada gestión fortalece la autonomía institucional en el marco de las políticas públicas,

Convoca la participación activa y con conciencia de la comunidad académica y da

legitimidad al gobierno institucional. Una adecuada gestión fortalece la autonomía institucional en el marco de las

políticas públicas

Convoca la participación activa y con conciencia de la comunidad académica y da legitimidad al gobierno institucional.

El fortalecimiento de la gestión educativa busca robustecer la capacidad de gestión de las secretarías de educación, los establecimientos educativos estatales, las

instituciones de educación superior y la del Ministerio de Educación Nacional, con el fin de mejorar de forma continua la aplicación y seguimiento de los recursos humanos, físicos y financieros para garantizar la prestación del servicio educativo en condiciones

de calidad, oportunidad y eficiencia.

Fortalecer la gestión del sector educativo para ser modelo de eficiencia y transparencia, es claridad y pulcritud en el manejo de los asuntos y recursos públicos, para ello la Política educativa se ha focalizado en: Diseñar mecanismos eficaces para la

asignación, distribución, seguimiento y control de recursos financieros para la prestación del servicio educativo y formular estrategias para fortalecer el modelo de

gestión de las Secretarias de educación y sus establecimientos educativos. http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-278738.html

Según mi experiencia como docente en el sector privado y oficial y la investigación

bibliográfica, he conocido diversos modelos de gestión educativa según las diferentes instituciones de las poblaciones donde he estado laborando, las tradiciones culturales , las políticas económicas y sociales, entre otras; pero los dos modelos más conocidos y

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-278738.html




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que son prácticamente contradictorios, son lo que se plantean en el libro electrónico del módulo, Es el modelo Normativo y el Estratégico-Participativo.

A partir de ellos, inicio el análisis comparativo con una tabla para mostrar sus características y de otra para visualizar los pros y los contras de dicho modelo.

Modelo Normativo: La visión normativa se constituyó, entre los años 50 y 60 como

un esfuerzo por introducir la racionalidad para alcanzar el futuro desde las acciones del presente; se caracteriza por utilizar técnicas de proyección y programación de tendencias a mediano plazo, por lo que en el ámbito educativo se orienta a los resultados

cuantitativos del sistema, desde ampliar la cobertura a través de destinar más recursos económicos; su premisa fue planear, para alcanzar el futuro proyectado; evidentemente,

la cultura normativa y vertical y la ausencia de la participación de la comunidad fueron elementos característicos para este modelo.

Modelo Estratégico-participativo: En los años 80 surge la noción de estrategia, la cual posee tanto un carácter normativo (normas) como instrumental (los medios para

alcanzar lo que se desea). Este modelo consiste en la capacidad de optimizar y articular los recursos que posee una organización (humanos, técnicos, materiales y financieros); adopta una forma de hacer visible una organización a través de una identidad

institucional (análisis de tipo foda:misión, visión, fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas), lo que permitió que las organizaciones pudieran adquirir presencia y

permanencia en un contexto cambiante; y se reconocen las identidades organizacionales ,pero su visión de la acción humana se sitúa en una perspectiva competitiva.




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Tabla 1. Comparativo entre los Modelos de Gestión Escolar Normativo y Estratégico –

Participativo

GESTIÓN ESCOLAR

NORMATIVA

ESTRATÉGICO- PARTICIPATIVO

Estable Dinámico

Inflexible Flexible

Centrada en el trabajo Centrada en las habilidades Y

Competencias

El trabajo se define por posiciones El trabajo se define por las tareas que se

deben hacer

Trabajo de individuos Trabajo de equipos

Puestos permanentes Puestos temporales en los proyectos

Se mueve por ordenes De participación

Los jefes deciden siempre Los empleados participan en las

decisiones

Se guía con reglas Orientación a los propósitos institucionales

Personal homogéneo Personal heterogéneo

Día hábil de seis horas de jornada Días hábiles sin horario fijo

Relaciones jerárquicas Relaciones laterales y en redes

Trabajo en las instalaciones en el horario

establecido

Trabajo en cualquier parte y en cualquier

momento

Comunicación vertical Comunicación horizontal




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MODELO VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS

NORMATIVO

Actitud legalista, que da

cumplimiento a los mandatos constitucionales y legales

sobre la prestación del servicio educativo

Planificación orientada al

crecimiento cuantitativo del sistema”, ya que expresa

una visión lineal del futuro

Proyecta lo que se trabajará a largo plazo,

pues desde el presente se puede mejorar el mañana.

Acciones enfocadas

estrictamente en la visión institucional

Fuerte rigidez, que

dificulta la adaptación a las cambiantes condiciones del

entorno.

No se promueve la participación de los

Actores involucrados

en la realidad educativa

Instituciones cerradas, poco

permeables con escasos vínculos

con el medio

Genera burocracia y actitudes autoritarias,

percibiendo imposiciones de la

dirección y de los coordinadores que desmotivan a los

docentes

Mínima integración y poca flexibilidad

Introduce la racionalidad para alcanzar el

futuro desde las acciones del

presente. Utiliza técnicas

de proyección y programación de

tendencias a mediano plazo,

Orienta los resultados

cuantitativos del sistema,

Amplia la cobertura a

través de destinar más recursos

económicos;

Planea para alcanzar el

futuro




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MODELO VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS

ESTRATÉGICO

–

PARTICIPATIV

O

Moviliza recursos

(personas, tiempo, dinero y materiales)

Planifica actuaciones, distribuye tareas y

responsabilidades Apertura hacia todos los

componentes de la comunidad educativa en el

proceso de gestión

Se hace visible una institución con identidad

Promueve la intervención

activa y voluntaria de los miembros con libertad de acción para llevar a cabo

iniciativas consensuadas.

Innovación metodológica, involucrando a otras áreas

en proyectos interdisciplinarios, que no sobrecarga con actividades

institucionales a los docentes

Carácter táctico

manifiesta una perspectiva competitiva en la cual

hay aliados y enemigos

Los actores pueden

ubicar la diversidad de intereses a su conveniencia y

orientarse Egoístamente.

Propone el inicio de acciones a corto plazo

Demanda un mayor

poder, compromiso y la exigencia de los

actores institucionales

Posee tanto un carácter

normativo (normas) como

instrumental (los

medios para alcanzar lo que

se desea). Tiene capacidad de optimizar y

articular los recursos que

posee una organización (humanos,

técnicos, materiales y

financieros) Adopta una forma de hacer

visible una organización a

través de una identidad institucional

Análisis de tipo

foda, misión, visión, fortalezas,

debilidades, oportunidades y

amenazas), Se sitúa en una

perspectiva competitiva.




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.

Modelo que se aplica en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario de

Neira Caldas

Como en cualquier institución pública, en la I. E. nuestra señora del Rosario de Neira caldas donde laboro, la tendencia de gestión escolar es la conceptual, el Rector

tiene la capacidad de compartir el liderazgo con su equipo directivo y a la vez de integrar a los docentes y comunidad en general en el procesos de toma de decisiones participativa; de esta manera dinamiza los procesos escolares apuntando a los objetivos

y metas del horizonte institucional. Su exigencia fortalece agentes externos de amenazas o cambios que vallan en contra del sentido del colegio y también provee de

instrumentos para desarrollar las directrices normativas que llegan desde la Secretaria de Educación de Caldas o el MEN.

Con el modelo conceptual que maneja se maneja en la Institución, se busca vínculos externos que puedan potencializar los proyectos y procesos institucionales mediante

alianzas estratégicas. La Institución Educativa nuestra señora del rosario tiende más a la gestión escolar estratégica – participativa, a pesar de las presiones y requerimientos impuestos externamente desde los órganos de gobierno locales y nacionales.

Mediante una visión clara de las prioridades, orientando cada tarea al Proyecto

Educativo Institucional, cada integrante de la comunidad desde sus posibilidades y aptitudes (no estamos en igualdad de condiciones unos con otros debido a la jerarquización externa y las funciones así estipuladas), trabaja en pro de la consecución

de los propósitos institucionales, permitiendo la permanente transformación del colegio y de todos y cada una de las personas participantes vinculadas, de manera que los

estudiantes, padres, docentes, los administrativos y el cuerpo directivo son factores determinantes en el proceso.

El desarrollo de formas de organización, operaciones adecuadas y adaptadas a las diferentes características, condiciones y aspiraciones de la comunidad educativa

rosarista integra a cada miembro de la comunidad educativa fortaleciendo así los instrumentos y herramientas para la gestión eficiente.

La gestión participativa ha permitido que se cuente con el aporte de todos, logrando así diversidad, consenso, aprovechamiento de las fortalezas individuales y articulación

de intenciones, lo que refleja la satisfacción personal de los integrantes y el logro de los propósitos explícitos institucionales. Actualmente estamos en el proceso de certificación de Calidad y se está modificando el manual de convivencia, herramienta




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que apoya la gestión escolar, fortaleciendo el modelo pedagógico implementado en la Institución.

ILUSTRACION 1. Diagrama propuesto desde el comité de calidad para la Gestión Escolar

la I. E. Nuestra Señora del Rosario

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMNNNN




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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Material Base Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por

TIC

Retos de la administración educativa. González, García. Clara. (2004)

Anexos

Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de supervisores de EGB chaqueñas. Delgado, Patricia M.

El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas que aprenden?

Salazar, María A.

Nuevas tendencias en la gestión educativa: Democracia y calidad. Sander, Benno.

Material Complementario

Gairin, J., & Darder, P. (1994). Hacia un esquema comprensivo de las organizaciones. Organización y gestión de centros educativos (13-16). Barcelona: Ed. Praxis. ISBN

9788471973023.

Meyer, M. (1978). Environments and organizations. Instructional dissensus and institutional consensus, 233-263. San Francisco: Ed. Jossey Bass. ISBN

9780875893747. SAÑUDO, Lya. La transformación de la gestión educativa. Entre el conflicto y el poder.

. Educar, revista de educación, nueva época, núm 16, enero-marzo. 2001 SENGE, Peter. Escuelas que aprenden. Primera edición en castellano. Editorial Norma,

Bogotá – Colombia. 2002 Planes de mejoramiento de la Institución educativa nuestra señora del Rosario de Neira

Education

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