Aunque la estructura formal de un portafolio que evalúa el aprendizaje de un estudiante pueda ser muy variada y dependa de los objetivos marcados, se pueden diferenciar, de forma general, los siguientes apartados en su elaboración (Barberá, E. 2008. El estilo e-portafolio. Barcelona. Ed. UOC):

1. Una guía o un índice de contenidos que determinará el tipo de trabajo

y estrategia didáctica, que en nuestro caso será determinado por

parte del estudiante siguiendo la estructura que se propone desde el

programa de la asignatura.

A modo de introducción, he introducido en este blog algunos apartados que

pueden servirnos a la hora de trabajar en un aula. Yo personalmente empleo

mucho las TICs en el aula de inglés, me resulta un recurso muy útil, dinámico y

eficaz para esta enseñanza.

Recursos educativos on-line

Una escuela infantil

Juegos interactivos educativos

Blog de interés para infantil

El blog encantado

Contenidos en ingles

o My Family

o The Weather

o Cuentos y videos

Asignatura de Diseño y desarrollo de recursos tecnológicos educativos:

Ev. De la asignatura y compromiso personal

Trabajo en grupo

Práctica 2:

o Valoración de recursos

Práctica 3:

PDI

Práctica 4:

o Power Point

o Prezzi

Práctica 5:

o Photoscape

Práctica 6

o Jclic

o Webquest

Práctica 7

o Movie Maker

Práctica 8

o Frontpage

Práctica 9

o Realidad aumentada

o Libro digital

Práctica 10

o Cuadernia

Opinión Personal de la asignatura

Me ha gustado mucho esta asignatura porque se han trabajado muchas

aplicaciones tecnológicas pero siempre enfocadas en el aula y sobre todo a

infantil y primaria.

También me ha gustado que se haya explicado las diferentes opciones que

existen para trabajar los diferentes contenidos del aula, es decir, programas

enfocados desde el punto de vista de los profesores. También se han trabajado

programas educativos para padres, profesores y alumnos, por lo que considero

muy enriquecedora esta asignatura.

Sin embargo lo que veo negativo es el trabajo que se pedía, ya que tantas

tareas muchas veces tenías poco tiempo y las hacías deprisa y corriendo

porque tenemos más cosas que hacer. Sé que se dejaba tiempo en clase para

realizar tareas, pero no para todas ellas.

También considero que no ha sido una asignatura, sino dos, ya que aunque se

repartían equitativamente el trabajo, había dos profesores y mandaban sus

tareas, por lo que teníamos que realizar el doble de trabajos. Pero en general,

estoy muy contenta con esta asignatura porque he aprendido mucho, ya que

me ha gustado que se enseñe mediante práctica y no tanta teoría.