OLGA BETTY BEDOYA C.DOCENTE

I.E “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

VILLANUEVA.COLÓN- NARIÑO

GINNA TORRES ERAZOFormador

Equidad

Sostenibilidad

Oportunidad

VIVAN LOS FRACCIONARIOS

1

Entre los aspectos analizados para

identificar el problema, están:

-El bajo nivel de motivación de los

jóvenes por el estudio.

-Hace falta un cambio en la metodología

utilizada por el docente, donde se

genere espacios para el uso de las TICS

- EL sistema de evaluación lleva al joven

a un proceso de facilismo donde

siempre hay una segunda oportunidad.

2

La lluvia de ideas con los docentes;

permitió priorizar que el problema

radica en la metodología que el

docente utiliza para a bordar el tema

que no es la más apropiada, además

los estudiantes presentan cierto nivel

de dificultad para asimilar los

problemas que impliquen operaciones

con números racionales

Problematización

4

El problema identificado:

La dificultad que presentan

los estudiantes del grado

séptimo, para solucionar

problemas que involucren

operaciones con números

racionales.

Problematización

3

Frente al tema, los

estudiantes conocen: suma y

resta de enteros (primaria),

manejo de enteros positivos y

negativos (sexto);

desconocen: solución de

problemas relacionados con

suma y resta de fracciones.

Objetivo general

• Promover estrategias

metodológicas basadas en las TIC,

para que los estudiantes del grado

séptimo de la Institución Educativa

Nuestra Señora del Rosario de

Villanueva, Municipio de Colon

Génova, mejoren sus niveles de

desempeño en la asimilación de los

contenidos sobre las operaciones

básicas en los números racionales.

▪ Identificar algunas dificultades en estudiantes del grado séptimo

sobre la manipulación y uso de las fracciones y números racionales

en relación a su concepto y operaciones básicas.

▪ Introducir diferentes unidades y contextos para la significación

de las fracciones en su relación parte todo (Contextos de medida,

unidades continuas y discretas etc.)

▪ Favorecer la utilización de las TIC como estrategia pedagógica

innovadora en la reconceptualización del concepto de fracción,

fracciones equivalentes y estructura aditiva.

Objetivos específicos

Indagación

Causas del problema

Causas del problema

Problema

Evidencie como fue el proceso en el que se

indagó sobre el problema; cuales son las

causas que generan el problema luego del

análisis que realizó el grupo de docentes y

cuales de ellas se abordaron en el proyecto a

través de las actividades planeadas. Plasme el

esquema que utilizó para detectar las causas y

efectos.

Tematización

¿Cual es el principal referente

conceptual que sustenta el desarrollo

de su proyecto?

Ejemplo:

• OVA (Teorías)

• Discapacidad visual (Teoría)

• Ausubel aprendizaje significativo

(autor)

¿Cuáles son las competencias que se

alcanzaron con el desarrollo de actividades

?

Ejemplo: Si se abordan competencias en

comunicación, debe relacionar cuales:

• Producción textual

• Comprensión e interpretación textual

• Literatura

• Medios de comunicación y otros

sistemas simbólicos

• Etica de la comunicación.

Tematización

Descripción: Se aplicó una PRUEBA

DIAGNÓSTICA, que contenía ejercicios

relacionados con suma y resta de

fraccionarios; reconocido con ello la dificultad

que tienen alguno la mayoría de los 42

estudiantes del grado séptimo, en el manejo

de la operatoria (suma y resta de los números

fraccionarios)..

Recurso TIC: Google Docs, se utilizó a modo

de cuestionario en el que los estudiantes,

visualizaron diversas operaciones de suma y

resta de fraccionarios.

Metodología - Actividad # 1

Descripción: Se presentó a los estudiantes un

VIDEO EDUCATIVO, sobre representación gráfica

de suma y resta de fraccionarios, generando un

espacio de motivación en los niños para introducirlos

en el tema.

Recurso TIC: Un video educativo, muestra de una

manera didáctica un tema, a través de esquemas y

gráficos, que llevan al niño a una comprensión más

clara y precisa; tal vez la dificultad presentada, se

deba a que el alumno se queda en el número y no

comprende la representación gráfica de números y

procesos. El video permite apreciar como cada parte

en que se divide la unidad puede combinarse con

otras, para obtener el resultado esperado

Metodología - Actividad # 2

Descripción: Presentación en POWER POINT,

sobre la temática a abordar, donde se presentó de

manera muy didáctica el tema, facilitando que los

estudiantes se apropien de la información y

conocimientos necesarios para solucionar

problemas.

Recurso TIC: Esta herramienta de Microsoft Office

es un programa de presentaciones gráficas que

permite, combinar textos con imágenes, sonido o

video. Por su sencillo funcionamiento y fácil

impresión, su uso se ha extendido ampliamente en

las aulas de clases, permite reforzar los contenidos

con sencillos punteos o esquemas hasta con

sofisticadas gráficas interactivas.

Metodología - Actividad # 3

Descripción: Se trabajó un Sofware de autor,

EDILIM, libros interactivos multimediales; donde se

facilitó que el estudiante fije su conocimiento, a

través ejercicios llamativos e interactivos, haciendo

que el conocimiento se afiance y a la vez se vayan

iniciando procesos de evaluación de los avances

que va adquiriendo en el manejo de tema abordado.

Recurso TIC: Edilim (Editor de libros

multimediales) es una aplicación para profesores

que está orientada a la creación de actividades

educativas. El concepto que maneja Edilim es muy

simple, la aplicación que el profesor crea es un libro

y cada una de sus páginas pueden ser de los

siguientes dos tipos: descriptivas e interactivas.

Metodología - Actividad # 4

EN PROCESO DE EJECUCIÓN.

Descripción: Suma de fraccionarios, utilizando las

tic, a través de JUEGOS INTERACTIVOS

OFRECIDOS EN INTERNET; que permitirá mejorar

sus niveles de aprendizaje y de interés por el tema,

pues muchos de ellos tienen una atractiva interfaz y

navegación que permite estimular varios sentidos al

mismo tiempo.

Recurso TIC:Los juegos interactivos en internet, se

han convertido en un recurso didáctico usado por

muchos docentes para fomentar y motivar la

participación activa de los alumnos en las diferentes

áreas. Al igual que otros recursos, fomentan la

motivación..

Metodología - Actividad # 5

EN PROCESO DE EJECUCIÓN.

Descripción: La PRUEBA DIAGNÓSTICA

FINAL, permitirá de manera didáctica y

llamativa, conocer si el estudiante desarrolló

las competencias esperadas en el manejo de

la temática y si obtuvo las herramientas

necesarias para la solución de problemas.

Recurso TIC: Google Docs, se utilizará un

cuestionario en el que los estudiantes,

resolverá problemas relacionados con la

operatoria de suma y resta de fraccionarios.

Metodología - Actividad # 6

Portafolio

En este Espacio se debe evidenciar el

portafolio digital desarrollado para el

proyecto.

Pegue el enlace que lleve al portafolio para

que pueda darlo a conocer durante la

socialización; en caso de que no esté en

línea, cree un hipervínculo al archivo off-

line.

Aplicación- Articulación de las

TIC y Participación de los

EstudiantesDescribir la experiencia en el uso de TIC

tanto para el docente como para los

estudiantes.

Tener presente la evaluación previa y

posterior del proceso, presentando los

resultados encontrados. No es necesario

presentar estadísticas, simplemente dar

idea general de cual era el estado inicial de

los estudiantes frente al problema

presentado, y como el desarrollo del

proyecto permitió que mejoraran en un

tema, aspecto que se haya abordado con el

proyecto.

¡Gracia

s!