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UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
POSTDOCTORADO EN GERENCIA
VIRTUAL
SEMINARIO AVANZADO EPISTEMOLOGÍA
MEMORIAS DE LOS SABERES Y HACERES EN EL
DOCTORADO EN GERENCIA
VIRTUAL
Barquisimeto, 31 de marzo 2012
Kennia Manrique
8869930
Licenciada en enfermería
UCV
Magister en ciencias de la
enfermería: mención salud
Comunitaria
UNERG
"Si sigues haciendo lo que
siempre haz hecho, seguirás
obteniendo los mismos
resultados"
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REFLEXIÓN EN TORNO A LAS
ACTIVIDADES REALIZADAS EN CADA UNO DE LOS
MOMENTOS
Análisis crítico
“La integración electrónica y su impacto sobre el desempeño en logística”, elaborado por
Erosa y Arroyo en el año 2003. A continuación se desarrollarán las respuestas a las siguientes
interrogantes:
1. ¿Los objetivos del trabajo se relacionan con el problema de investigación descrito? Justifique su
respuesta.
El problema de investigación descrito se relaciona con la logística como un elemento clave para
mantener la ventaja competitiva de la empresa. El buen desempeño en logística dependerá del
desarrollo de determinadas competencias y capacidades, asimismo el planteamiento enfatiza la
importancia del aspecto externo, en el cual establece la conveniencia de integrarse con los socios
comerciales para asegurar el flujo efectivo de productos a través de la cadena, así como la
alineación de sus procesos y la transmisión efectiva de información. Por otra parte, se hace
referencia a la importancia de las tecnologías base (estándares de identificación del producto,
unidad de despacho y estándares de comunicación) como un elemento clave para que los
integradores de negocios electrónicos funcionen eficientemente.
En consecuencia, considero que los objetivos de investigación planteados se relacionan con el
problema de investigación descrito, ya que buscan evaluar el impacto que tiene el uso de
tecnologías base, la colaboración con socios comerciales y el desarrollo de capacidades sobre el
desempeño en logística.
2. ¿Los referentes documentales presentados son suficientes y pertinentes a los fines previstos en
el estudio? Justifique su respuesta.
Considero que los referentes documentales son pertinentes, toda vez que están directamente
relacionados con el problema de estudio, además de ser actualizado para el momento en el cual
se hizo la investigación. Por otra parte, considero que las referentes documentales son
insuficientes, ya que se deben investigar y referenciar varias fuentes sobre cada aspecto a
investigar para que el planteamiento tenga mayor consistencia.
3. ¿Los objetivos se vinculan con el enfoque metodológico propuesto? Justifique su respuesta.
Tomando en cuenta el enfoque metodológico abordado por los investigadores se puede decir que
no existe una total correspondencia con los objetivos, ya que en una primera etapa del análisis se
recurrió a la técnica multivariada del análisis factorial con la finalidad de explorar las dimensiones
subyacentes al concepto de “desempeño en logística”, lo cual en mi opinión, debería
corresponder con el primer objetivo de investigación.
En cuanto a los tres objetivos planteados en el documento, sí se observa correspondencia con
el enfoque metodológico propuesto, pero solo en cuanto al enfoque de análisis de regresión
lineal, el cual permitió determinar el impacto sobre el desempeño en logística de las variables
consideradas.
4. ¿Por cuáles motivos se utilizó el análisis factorial? Justifique.
El análisis factorial se utilizó básicamente para reducir el número de variables dependientes
sobre las cuales evaluar el impacto de las variables independientes. El análisis factorial
exploratorio aplicado permitió explorar las dimensiones subyacentes al “concepto de desempeño
en logística”, tomando en cuenta que se trata de un concepto complejo que no puede ser
explicado o evaluado a través de una única variable. Esta técnica resulta muy útil para este
propósito ya que permite reducir el número de variables asociadas a un cierto elemento o
fenómeno, a un número menor de factores representativos.
5. ¿Por cuáles motivos se utilizó el análisis de regresión? Justifique.
El análisis de regresión permitió evaluar el impacto de las variables independientes: Uso de
tecnologías de base, colaboración con los socios comerciales y orientación de la empresa hacia
la logística; sobre la variable dependiente: desempeño en logística. Esta elección se considera
adecuada toda vez que el análisis de regresión múltiple permite caracterizar la relación entre
variables o averiguar en qué medida la variable dependiente puede estar explicada por las
variables independientes.
6. ¿Qué opina con relación a los resultados obtenidos? Justifique
En cuanto a la exploración de las dimensiones correspondientes al desempeño en logística,
las investigadoras encontraron tres dimensiones subyacentes a dicha variable dependiente en
cuanto a la perspectiva de la empresa: Confiabilidad, Costos y Flexibilidad. Desde la perspectiva
del cliente también se determinaron tres dimensiones que son: Excelencia operativa, longitud de
ciclos y facturación. En mi opinión estos resultados son muy útiles a los efectos del propósito
general de la investigación, además las investigadoras reportan tablas de resultados como las
matrices de cargas rotadas, lo cual sustenta el análisis e interpretación que las mismas hacen
respecto a los resultados.
Por otra parte, en cuanto a la regresión múltiple, es un método cuantitativo que se
corresponde totalmente para dar respuesta a los objetivos de la investigación, ya que es una
técnica que busca caracterizar la relación entre variables. En consecuencia los resultados de la
investigación tienen un adecuado soporte estadístico, una interpretación sustentada en la teoría y
se ajustan a los objetivos de la investigación.
7. ¿Qué trabajos de investigación se derivan de las conclusiones del trabajo analizado? Justifique
Tal como está planteado por las investigadoras en las conclusiones, esta investigación no es
concluyente y amerita investigaciones posteriores por la falta de apoyo empírico. Posteriores
investigaciones podrían plantearse determinar la influencia de las tecnologías base, la colaboración
de socios comerciales y la orientación hacia la logística en el desempeño en logística, pero no sólo
considerando una empresa en particular sino todos los participantes de la cadena de suministros.
Asimismo, dadas las características estrictamente cuantitativas de esta investigación es conveniente
derivar de allí otras investigaciones bajo el enfoque cualitativo.
8. ¿Cuál es la opinión del equipo acerca de la aplicabilidad del análisis factorial y del análisis de
regresión en la investigación gerencial? Justifique.
La investigación gerencial considera el estudio de muchos parámetros y variables que la hacen
sumamente compleja, además esta debe ser estudiada desde distintas perspectivas y disciplinas.
Desde el punto de vista de lo que se conoce como el enfoque cuantitativo se basa en la medición
numérica y el análisis estadístico como principal herramienta de investigación científica, sobre todo
cuando las investigaciones tratan de evaluar un gran número de variables y dimensiones.
Dentro de estos procedimientos estadísticos el análisis factorial resulta especialmente útil cuando se
desea por ejemplo explorar las distintas dimensiones que subyacen tras una variable compleja que
no puede ser explicada con una sola dimensión o bien cuando se desea comprobar o verificar una
serie de factores que se hayan asumido a priori.
Por otra parte, la regresión lineal permite analizar la influencia de una o más variables
independientes sobre una variable dependiente. Este tipo de análisis es especialmente útil en la
investigación en gerencia ya que permite analizar toda la información acerca de un determinado
fenómeno, considerando simultáneamente todos los factores que en él intervienen.
Análisis critico
Conocimiento, ciencia y método científico
Hay quien considera el conocimiento como la máxima aspiración del ser humano, siendo el
progreso derivado de la ciencia y las nuevas tecnologías lo que constituye el ejemplo más claro de
ello. Conocimiento y ciencia, son términos estrechamente relacionados en la inmensa mayoría de las
sociedades humanas actuales, siendo las demostraciones científicas las únicas herramientas válidas
para obtener verdad.
Cuando hacemos referencia al proceso de como se da el conocimiento, debemos partir de
que este se da en la relación del sujeto con el objeto, la manera como el sujeto cognoscente, es
decir, el hombre, capta y percibe el objeto cognoscible, es decir, la realidad. Realidad que está
imbuida en la vitalidad de nuestro ser humano, que se lanza a la comprensión de su existencia y lo
existente.
Por eso no hay conocimiento sin sujeto, pero también el conocimiento es siempre
conocimiento de algo, de alguna cosa, ya se trate de un ente abstracto-ideal, o un fenómeno de la
misma conciencia, en todo caso aquello que es conocido se le denomina objeto del conocimiento.
Desde tiempos inmemorables, el ser humano ha tenido que enfrentarse problemas de diversa
índole. Muchos de estos problemas estaban relacionados con la búsqueda de su razón de ser y de
los fenómenos que ocurrían a su alrededor. Otros, simplemente fueron novedosos y han superado
temporalmente la capacidad de raciocinio del hombre.
Desde esta perspectiva, se ha ido generando planteamientos acerca de la manera adecuada
para llegar a la solución de dichos problemas, utilizando procedimientos de indagación, observación,
descripción y análisis de los fenómenos que le afectaban como ser humano y social. Muchas veces
estas soluciones implicaban un cambio radical en la manera de ver el mundo conllevando a la
generación de nuevos paradigmas o formas de explicar los hechos cuestionables.
No siempre ha podido llegar a la solución de un problema específico, pero el sólo hecho de
realizar un proceso de investigación, le ha ayudado a contribuir con la solución de problemas que
pueden estar directa o indirectamente relacionados. A veces la solución no es inmediata, pueden
pasar años o siglos para obtener resultados, otras veces las soluciones se logran por coincidencia,
pero sirven de base para estudios futuros.
De lo anteriormente expuesto, se deduce que la investigación no es un acto aleatorio, sino un
proceso sistemático a través del cual se deben seguir ciertos procedimientos y técnicas que facilitan
y ayudan a obtener el máximo provecho y éxito en cada uno de los estudios que se realizan. Cuando
se empieza un proceso de investigación, nunca se sabe adonde se llegará; es como caminar por un
camino poco definido, lleno de peligros y dificultades de toda índole que hacen que el camino se
redefina conforme se avanza. Esa es la verdadera esencia de toda investigación.
En este proceso lo primero es establecer una meta, un lugar a donde llegar, una idea inicial de
tal manera que guíe el resto del proceso; luego se deben identificar las fuentes de información o
delimitación del contexto teórico para después empezar el proceso de recolección de información. En
esta etapa es mejor no intentar enfocarse en un asunto específico sino por el contrario establecer un
marco general, que nos permitirá identificar cuáles son las preguntas que se deben hacer en el
proceso de investigación. Esta etapa nos parece especialmente relevante porque permite conocer en
qué estado se encuentra la idea que se quiere desarrollar, quien más ha trabajado o está trabajando
en el tema, qué aportes se pueden hacer, qué elementos nos pueden interesar y ayudar a lo más
importante: si lo que se pretende investigar ya fue hecho o no.
En relación con esta parte del tema, la investigación constituye un proceso de alta creatividad,
de producción y de consolidación de conocimiento; un proceso en el que el investigador debe ser
creativo, innovador e imaginativo; un proceso en el que pueda usar su intuición pero al mismo tiempo
ser capaz de encontrar los fundamentos lógicos y metodológicos Que le servirán de puente entre lo
descubierto y lo que espera por ser descubierto. Este proceso implica una formalidad, pero también
la suficiente creatividad que permita una humanización del proceso y una socialización de los
resultados.
A través de la metodología, instrumento dirigido a validar la investigación científica y esta, a su
vez, es parte del tipo de conocimiento llamado ciencia. De allí la pertinencia de dar una perspectiva
razonada a esta materia abordando el problema del conocimiento y el problema de la ciencia. El
conocimiento llega a nosotros como un proceso y no como un acto único donde se pasa de una vez
de la ignorancia a la verdad, en este sentido, el conocimiento científico es uno de los modos posibles
de conocimiento, tal vez el mas desarrollado para responder nuestras interrogantes a partir del
estudio de hechos verificables.
La ciencia cada vez más trata de definir con la mayor precisión posible cada uno de los
conceptos que utiliza. A través de la ciencia se logra la revisión y discusión de las distintas teorías,
permitiendo perfeccionarlas o modificarlas para hacerlas cada vez mas objetivas, racionales,
sistemáticas y generales.
La ciencia es el quehacer humano que consiste en la actitud de observar y experimentar
dentro de un orden particular de conocimientos, los cuales se organizan de manera sistemática
mediante determinados métodos, partiendo de un núcleo de conceptos o principios básicos, a fin de
alcanzar un saber de validez universal, al respecto; esta definición corriente de ciencia es la de
acumulación de conocimientos sistemáticos. Resulta precisa sólo hasta el punto en que se definan
adecuadamente las palabras sistemático, conocimiento y el cómo de la acumulación y se acepte
que éstos pueden ser diversos en tanto las ciencias tienen objetos y características específicas.
Sin embargo, no todas las ciencias son exactamente iguales, de ahí la dificultad de elaborar
una definición de ciencia que valga para todas. Los distintos tipos de ciencias se distinguen por el
objeto de estudio, el método que emplean, las teorías con que se aproximan a la investigación y los
resultados que obtienen, la ciencia permite conocer el mundo y colocar al hombre frente a la realidad
Puesto que la ciencia permite al hombre dominar la naturaleza, con todo lo que esto implica,
es necesario adoptar al menos un tipo de clasificación. Una de las más fundamentales distingue
entre: ciencias formales y ciencias empíricas.
Así pues, se pudiera inferir que las ciencias no empíricas o formales son aquellas que no
pueden comprobarse experimentalmente en la realidad. Trabajan con conceptos abstractos como los
números. Son ejemplos las matemáticas y la filosofía, entre muchas otras.
Las ciencias empíricas sí tienen un correlato real en el mundo. En ellas, el conocimiento
proviene de fenómenos observables y capaces de ser evaluados por otros investigadores que
trabajen bajo las mismas condiciones. Son ejemplos de ellas las ciencias sociales y las ciencias
naturales. Siendo así, las sociales estudian el comportamiento humano y las sociedades. En ellas no
es posible utilizar método tan riguroso, los fenómenos son más difusos y el punto de vista cambia
bastante, y del mismo modo, las ciencias naturales (física, química, biología) estudian fenómenos
naturales, incluyendo la vida. Trabajan con el método científico y nos dicen cosas acerca del mundo
desde un punto de vista riguroso y ateniéndose a los fenómenos dados y por ultimo; las ciencias
formales, especialmente las matemáticas, resultan vital para las otras ciencias.
De hecho, los grandes avances en las matemáticas generalmente han conducido a avances
críticos en ciencias como la física o la biología. Ciertas herramientas matemáticas son
indispensables para la formulación de hipótesis, teorías y leyes, tanto para descubrir como para
describir cómo funcionan las cosas (ciencias naturales) y cómo es que la gente piensa y actúa
(ciencias sociales).
Esta definición de ciencia a veces se dice que corresponde a la ciencia pura, para
diferenciarla de la ciencia aplicada, que se refiere a la aplicación de la investigación científica ante
necesidades humanas específicas.
Los seres humanos han acumulado saberes sobre el entorno en que viven a partir de
aumentar sus conocimientos teóricos y prácticos para transformar la realidad circundante. Este
conjunto de conocimientos, así como la actividad humana destinada a conseguirlos, es lo que se
denomina como ciencia. Es por esto que el conocimiento puede ser entendido como el saber
consciente y fundamentado que somos capaces de comunicar y discutir; y se distingue así del
conocimiento vulgar que es simplemente recordado y que no podemos someter a crítica.
Es de destacar, que la importancia de la ciencia no es únicamente agrupar o dominar un
conjunto de conocimientos que cumplen unos determinados requisitos, sino también, esta en la
forma como estos se obtienen, es decir el método científico, el cual consiste en observar aquellos
hechos que permiten al observador descubrir las leyes generales que los rigen y describir el proceso
de investigación científica.
En la actualidad se considera que el conocimiento es un proceso, anteriormente era la
filosofía tradicional lo concebía como algo estático. Por ello, lo que caracteriza a la ciencia actual no
es la pretensión de alcanzar un saber verdadero sino, a obtención de un saber riguroso y verificable.
La ciencia como tal, no puede pretender la meta ilusoria que sus respuestas sean definitivas, ni
siquiera probables; en razón que su avance se encamina hacia una finalidad infinita: la de descubrir
incesantemente problemas nuevos, más profundos, más generales, y justificar nuestras respuestas
al respecto. Es de destacar, que la importancia de la ciencia no es únicamente agrupar o dominar un
conjunto de conocimientos que cumplen unos determinados requisitos, sino también, esta en la
forma como estos se obtienen, es decir el método científico, el cual consiste en observar aquellos
hechos que permiten al observador descubrir las leyes generales que los rigen y describir el proceso
de investigación científica.
Los nuevos aportes sobre el concepto de método científico plantean que no hay ningún
método que permita probar que las teorías científicas son verdaderas, no hay método que permita
refutar de modo concluyente las ideas científicas. En este sentido el método científico para algunos
autores seria solo la forma especial de exponer una teoría a la crítica constante y aguda del
investigador, es decir, que esta sólo seria valida si resiste el continuo esfuerzo de falsificación. Para
otros autores, como Bunge (1967) “El método científico es la estrategia de la investigación para
buscar leyes..."
La investigación
Investigar es una tarea común que desarrollamos todos lo días. En todos los contextos,
cotidianos o particulares, se presentan problemas que nosotros solucionamos recolectando
información, pero, con frecuencia no se documentan estos procesos investigativos.
La investigación es el camino que toma el científico en su interés por aproximarse a la verdad
científica. Es un proceso sistemático que le permite descubrir nuevos hechos o cambiar paradigmas
existentes. En términos generales, la investigación es el escenario que le permite al científico hacer
preguntas relevantes y buscar soluciones para ellas con el fin de enriquecer el conocimiento propio
de su área del saber.
Para obtener el conocimiento se parte de una etapa sensorial; es decir, captar por medio de
los sentidos los fenómenos, procesos y objetos de la naturaleza, Una segunda etapa supone las
conceptualizaciones, el conocimiento racional del mundo exterior. Por último, para calificar como
verdaderos los juicios teóricos, éstos deben comprobarse en la práctica
Pero, dónde obtuvimos la información para resolver la pregunta o solucionar el problema?
Libros, revistas, videos, epístolas, periódicos…, ó Internet, que en la actualidad se ha convertido en
un gigantesco repositorio de información. Los autores anticiparon que algún día alguien tendría una
pregunta que sus datos responderían, y consientes del aporte que realizarían consignaron sus
conocimientos y experiencias en diferentes medios que han sido fuentes de información para los
investigadores
El proceso de la investigación comienza cuando el investigador recopila información para dar
respuesta a una pregunta, se sintetiza en “preguntar” y “responder”, pero, investigar no es una tarea
fácil, requiere de muchas tareas y en ocasiones no se sabe con certeza donde encontrar la
información que resolverá la pregunta planteada, existe incertidumbre que debe ser despejada por el
investigador, lo que puede ser un proceso largo con frustraciones y logros.
Avanzando sobre el tema, por los objetivos de la investigación son, por lo general, realizar un
estudio para describir algún tema de conocimiento, buscar información para dar respuestas
satisfactorias a cuestionamientos sobre fenómenos, estudiar profundamente un problema a fin de
obtener datos suficientes que permitan hacer ciertas proyecciones, organizar el pensamiento
expresado por diversos autores con relación a un tema de estudio, y presentar opiniones personales
o juicios de valor sobre una materia determinada. Los trabajos de investigación tienen su razón de
ser porque son un medio eficaz para adquirir conocimientos; para ponernos en contacto con las
fuentes directas de información; nos da la oportunidad de participar activamente en trabajos
creativos, y; nos capacita para sistematizar la búsqueda de conocimientos, organizar y presentar
debidamente los resultados de una investigación. La investigación no debe ser improvisada, intuitiva,
irreflexiva ni precipitada.
Para elegir el tema a investigar se debe tener capacidad para abordarlo, especificar los
beneficios intelectuales que tal estudio pueda proporcionar, y aclarar los medios y recursos
necesarios para abordar el tema. El tema debe ser concreto para poder profundizar en la materia y
no perderse en superficialidades o llegar a conclusiones ya superadas. Se puede retomar un tema: si
ha sido tocado sólo incidentalmente en una investigación, se estudia y se amplía; si no está tratado
profundamente., se investiga aplicándole métodos más adecuados; si hay errores y deficiencias en la
información, se completa y se corrigen los errores; si se estudió desde un punto de vista, se
replantea para aportar una nueva visión desde otra perspectiva.
Investigación en el proceso del conocimiento
Para obtener el conocimiento se parte de una etapa sensorial; es decir, captar por medio de los
sentidos los fenómenos, procesos y objetos de la naturaleza, Una segunda etapa supone las
conceptualizaciones, el conocimiento racional del mundo exterior. Por último, para calificar como
verdaderos los juicios teóricos, éstos deben comprobarse en la práctica.
El enfrentamiento con la realidad se realiza con base en métodos e instrumentos debidamente
seleccionados. La investigación es esencial en el proceso del conocimiento, porque no basta con
percibir. Es necesario comprender y explicar, para poder predecir.
Al investigar se parte del supuesto de que no puede haber conocimiento al margen de la práctica.
Esta constituye el único criterio de verdad en cuanto al conocimiento del mundo exterior. Las leyes
que rigen la realidad deben concordar con las ideas del hombre. El conocimiento se obtiene de la
vinculación que se establece entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento.
En el producto del proceso de investigación, se manifiesta la concepción del mundo que el
investigador tiene. Por eso algunas investigaciones son más científicas que otras.
Desde el momento de la elección del problema de estudio, en el análisis de la información y en la
selección de técnicas para la investigación, se verá reflejada la postura ideológica del sujeto. En
ciencias sociales, la investigación debe guardar una autonomía tal que los resultados lleven a la
obtención del conocimiento verdadero, sin deformar la realidad, v sí, en cambio, ofrezcan bases para
transformarla.
El problema
La determinación del problema es una operación mediante la cual se especifica claramente y
de un modo concreto sobre qué se va a realizar la investigación. Es el punto inicial de la cadena:
Problema- Investigación- Solución; por tanto, determinará toda la posterior proyección de la
investigación se debe tener en cuenta:
- El problema, responde al por que, de la Investigación lo podemos definir como la situación
propia de un objeto, que provoca una necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una
actividad para transformar la situación mencionada
- El problema es objetivo en tanto es una situación presente en el objeto; pero es subjetivo,
pues para que exista el problema, la situación tiene que generar una necesidad en el sujeto.
Cualquier problema científico es consecuencia del desconocimiento de la existencia, en una
esfera de la realidad, de elementos y relaciones de dicha realidad objetiva. El planteamiento del
problema científico es la expresión de los límites del conocimiento científico actual que genera la
insatisfacción de la necesidad del sujeto.
Para que un problema sea científico debe de reunir determinados requisitos como son:
- La formulación del problema debe basarse en un conocimiento científico previo del mismo.
- La solución que se alcance al problema estudiado debe de contribuir al desarrollo del
conocimiento científico, al desarrollo de la ciencia.
- Debe de formularse y debe resolverse aplicando los conceptos, categorías y leyes de la rama
del saber que se investiga.
La formulación de un problema científico debe partir de un conocimiento previo de la ciencia en
cuestión y debe de estar estrechamente vinculado con problemas específicos que se presentan en la
relación del hombre con la naturaleza y la sociedad. La fuente fundamental de problemas de
investigación, es la actividad práctico transformadora del hombre. Toda actividad humana engendra
nuevas situaciones problémicas, las cuales demandan su solución y posible respuesta.
Otra fuente de problemas lo constituye el mismo proceso de desarrollo del conocimiento
científico; dicho proceso resulta largo y tortuoso y va dejando lagunas que es necesario completar en
la medida de que este avance. Estas lagunas constituyen a su vez múltiples problemas que el
investigador debe de enfrentar para satisfacer las necesidades prácticas y enriquecer el
conocimiento científico.
Aplicar respuestas conocidas a situaciones nuevas puede ser fuente de nuevos problemas al
encontrarse que dichas soluciones no den respuestas a las nuevas situaciones. La crítica a
soluciones conocidas buscando sus puntos más controvertidos, son situaciones que pueden dar
origen a nuevos problemas científicos.
El problema surge como resultado del diagnóstico de la situación del objeto en que se manifiesta
un conjunto de fenómenos, hechos y procesos no explicables.
Para lograr una exitosa formulación del problema, es necesario conocer la teoría e historia
precedente acerca del mismo. El desarrollo científico acerca del problema será el punto de partida
sobre el cual se elaboran los nuevos conocimientos.
El problema científico debe ser formulado en los conceptos propios de la ciencia, partiendo del
sistema de conocimientos científicos, donde se precisa de forma clara el objeto de la investigación.
Para su elaboración se debe tener en cuenta: Magnitud: (tamaño de la población). Trascendencia:
Ponderación que la sociedad hace sobre el problema de acuerdo con su gravedad y consecuencias.
Vulnerabilidad: Ver el grado en que el problema puede ser resuelto o atacado. Factibilidad:
Existencia de recursos y organización suficiente para solucionar o disminuir el problema.
Importancia social: La importancia del problema representa el interés que éste pueda tener para el
grupo que afecta (escuela, comunidad, profesional, sociedad). Esta se destaca en términos de la
pertinencia, actualidad, generalidad, tipicidad, influencia o gravedad del problema, aplicabilidad de la
solución en la teoría o en la práctica, por la oportunidad que ofrece para probar la eficacia de
métodos y técnicas para la resolución de problemas. Novedad y originalidad: La novedad y
originalidad se confunden cuando el investigador selecciona un problema que ha escapado al resto
de los estudiosos.
La novedad es importante para evitar repeticiones o duplicaciones inútiles de los trabajos de
investigación. El trabajo puede tener novedad en los siguientes casos:
- El investigador dispone de información más reciente.
- Si el investigador dispone de información distinta de la que sirvió de base al estudio anterior.
- El investigador decide plantear el problema en forma distinta de la que se sirvió para
formularlo el estudio anterior. Por ejemplo: el trabajo podría ser distinto en relación con el
anterior, en materia de objetivos, contenido, hipótesis o procedimiento, o un trabajo de estudio
inductivo frente a otro deductivo, o de un trabajo de campo frente a otro de estudio
documental.
Viabilidad: El problema debe ser viable como tema de investigación, de acuerdo con las condiciones
objetivas y subjetivas que se ofrecen para resolverlo. Es necesario que el problema sea susceptible
de resolución de acuerdo con el estado actual del conocimiento. Esto implica la disponibilidad de
información, teorías, métodos y técnicas que permitan plantear el problema con precisión
Algunos autores sugieren evitar los temas sobre los que tenemos prejuicios arraigados, los
problemas que se asocian fácilmente con las emociones del investigador o de la comunidad para la
que éste escribe, es decir, evitar al máximo el subjetivismo.
Precisión: El problema debe ser preciso para poder juzgar sobre su importancia, novedad,
originalidad y viabilidad. El acto de precisar incluye las operaciones siguientes:
El reconocimiento de los antecedentes y las relaciones del problema, mediante la exploración
de la bibliografía de la especialidad del investigador y, a veces de otras especialidades.
La ubicación del problema en el marco teórico dentro del cual pretende resolverse, mediante
el reconocimiento de los supuestos básicos, la selección de métodos y técnicas de investigación y,
en su caso la formulación de una o varias hipótesis de trabajo.
La determinación de los objetivos, el alcance y las limitaciones del estudio.
La identificación, localización y cuantificación de las fuentes de información documental,
experimental o de campo.
La caracterización del estudio con el auxilio de las categorías para tipificar distintas clases de
investigación (teórica, fundamental, pura, básica, aplicada; exploratoria y descriptiva; experimental,
primaria y secundaria).
Glosario
Análisis factorial: es una técnica cuyo propósito es definir la estructura subyacente de un conjunto
de datos, de tal manera que analiza la estructura de correlación entre las variables mediante la
definición de una serie de dimensiones subyacentes llamadas Factores. Esto se realiza con un doble
fin el resumen y la reducción de los datos. A la hora de resumir se obtiene unas dimensiones que
cuando son interpretadas describen los datos de una manera más sencilla; con respecto a la
reducción, se pueden obtener los cálculos de las puntuaciones para cada dimensión y sustituirlos por
las variables originales. La ventaja que tiene el Análisis Factorial es que se tratan todas las variables
simultáneamente, cada una relacionada con las demás y no existe una variable dependiente y otras
independientes
Análisis de regresión: técnica estadística utilizada cuando se trabaja con dos o más variables, y
es importante conocer la relación entre ellas. Si una o más variables son aleatorias, no habrá una
relación unívoca entre los valores de dos de las variables -es decir, dado un valor de una variable (la
variable controlada), hay un posible rango de valores de la otra- y por lo tanto se requiere una
descripción probabilística. La relación probabilística de las variables, que se describe con la media y
la varianza de una variable aleatoria en función de los valores de la otra variable.
Conocimiento: es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el
aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del
término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos,
poseen un menor valor cualitativo.
COMPROBANTES DE PARTICIPACIÓN COMO CONFERENCISTA, PONENTE U OTRA ACTIVIDAD RELACIONADA
CONSTANCIA COMO TUTOR, ASESOR Y/O JURADO A NIVEL
DE POSTGRADO O MIEMBRO DE COMISIÓN EVALUADORA DE TRABAJO DE ASCENSO
PUBLICACIONES
ORGANIZACIÓN DE EVENTOS Y ÁRBITRO DE REVISTAS ARBITRADAS.
