LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Posibilidades de las TIC aplicadas a la educación:

Inmaterial : se desarrollan en torno a la información en diferentes formas. Penetración en todos los sectores : actualmente las TIC se están incluyendo en todos

los sectores en lo militar, bancos… como en la sociedad, la enseñanza, la medicina, etc.

Interconexión: se pueden combinar con otras tecnologías y así aumentan su actividad, pudiéndose presentar también individualmente pero con unas menores posibilidades.

Interactividad : el receptor está teniendo el papel fundamental de la transmisión de los mensajes.

Instantaneidad : nos ofrece la posibilidad de obtener gran cantidad de información en muy poco tiempo aun estando el emisor y el receptor muy alejados en el tiempo o en el espacio.

Creación de nuevos lenguajes expresivos: Con la aparición de las TIC aparecen nuevos códigos y lenguajes para poder dominarlas. Esto supone que hay que aprender a combinar los códigos y lenguajes.

Ruptura de la linealidad expresiva : Con las nuevas tecnologías aparecieron nuevos códigos y lenguajes, que permiten nuevas posibilidades expresivas (como es el caso de los multimedia e hipermedia o los emoticones utilizados en los chat y en el correo electrónico). Se trata de una nueva alfabetización que supondrá el aprendizaje de nuevas formas de organización de los códigos y lenguajes. Los mensajes se organizarán de forma hipertextual (que conllevará entre otras consecuencias una desestructuración del discurso).

Elevados parámetros de imagen y sonido: se refiere a la fidelidad de transmisión de la información de un lugar a otro, evitando fallos en esto y los ruidos comunicativos.

Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada: La amplitud y la creación de las TIC depende del nivel de demanda que haya de ellas y de las características de quiénes las usan.

Digitalización : La influencia de las nuevas tecnologías se está expandiendo a todos los sectores de nuestra sociedad (culturales, económicos, educativos, industriales, etc.), ocupándose la informática de nuestra vida diaria.

Más influencia sobre los procesos que sobre los productos. Tendencia hacia la automatización: con esta característica se tiene a hacer cotidiano la

utilización de estas nuevas tecnologías. Diversidad: Tenemos una gran cantidad de tecnologías a nuestra disposición que

pueden desempeñar funciones diferentes. Innovación: actualmente con la introducción de estas nuevas tecnologías en la

enseñanza podemos ampliar nuestro marco de actividades, algo que hace algunos años no se podía hacer, pero la enseñanza se resiste a la introducción de estas y por ello se deben inculcar primero en la sociedad.

Limitaciones de las TIC aplicadas a la educación:

En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas: El introducir las TIC en el aula, conlleva preocupaciones y problemas a las que el profesorado debe enfrentarse. Esto es cierto, ya que hay que encargarse de los problemas mecánicos y de electricidad además de la conexión a internet. Pero esto tampoco es muy significativo ya que las ventajas superan los inconvenientes.También es cierto que muchas de las estructuras en los centros no están condicionadas para disponer de las TIC, pero basta con modificar estos pequeños inconvenientes y organizar un sistema para su mantenimiento para poder gozar de ellas.Por el contrario, si no tenemos estas condiciones es mejor que no usemos las TIC ya que los resultados pueden ser menos favorables que los de métodos de enseñanza habitual.

En las aulas2.0 los alumnos se distraen más: En los recreos los niños pueden entrar en los ordenadores para ver sus redes sociales y jugar, pero esto no es del todo cierto ya que si los profesores manda a apagarlos esto no sucederá. Además, algunos de ellos entran en los ordenadores para hablar con los compañeros sobre información útil para las actividades o trabajos.Sobre que los alumnos se distraen en clase con internet no es del todo cierto, ya que solo usarán los ordenadores cuando el profesor lo crea necesario y habrá motivado a sus alumnos para que hagan lo que él pide.Además de esto, los profesores impondrán unas reglas que los alumnos han de cumplir si los profesores son lo suficientemente autoritarios y se mueven por el aula lo suficiente para que sus alumnos estén controlados.Sí que es verdad que los alumnos en casa se distraen con internet, pero esto no está mal si los alumnos ya han realizado sus tareas, ya que esto es lo realmente prioritario.

Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC - Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.Esto no es totalmente cierto. Muchos profesores únicamente utilizan las TIC como material de apoyo a sus lecciones tradicionales, pero otros hacen un uso de ellas más amplio, con el que consiguen mejorar el aprendizaje autónomo de los alumnos, su creatividad, etc. Existe una falta de formación del profesorado hacia las TIC que se debe solucionar (los profesores que conocen todos sus usos didácticos, los suelen aplicar).

-A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por esto las utilizan poco con los estudiantes.La baja predisposición al uso de las TIC en las aulas se debe más a la falta de formación en el uso didáctico de las TIC que a la falta de formación sobre su manejo (la mayoría de profesores hoy día manejan los instrumentos básicos de las TIC, pero desconocen las mejores actividades que se pueden realizar con el apoyo de las mismas).

Con respecto a la falta de confianza en el manejo de las TIC en las aulas que manifiestan muchos profesores, es consecuencia de la escasa utilización de las mismas.

-Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza… solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso educativo de las TIC.Las TIC deben utilizarse adecuadamente en cada contexto para poder disfrutar de sus ventajas.

PROBLEMÁTICAS CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA Y LOS LIBROS DIGITALES: A. En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los libros digitales.

Encontramos varias opciones: usar libro de texto en papel, usar libro de texto digital o no usar ningún tipo de libro de texto (con todos los alumnos siempre tienen que poder acceder a los recursos didácticos). A su vez los libros digitales son una gran aportación ya que proporcionan videos, animaciones, etc.

B. Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnosSi tenemos gran velocidad en nuestro internet no ocurrirá esto pero si no es así debemos buscar otras formas para así evitar que se produzca esa situación.

C. Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadoresDebemos evitar que ocurra esto poniéndoles actividades complementarias .En los libros digitales vienen muchas actividades complementarias que pueden usarse para que lo alumnos más rápidos puedan seguir aprendiendo.

D. Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.Esto es cierto ya que los alumnos buscan el mínimo esfuerzo y si se la dan corregida no le prestan atención. Esto se puede evitar si el programa les da más oportunidades para acertar la respuesta, aunque esto también ocurre en los ejercicios en el papel.

Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos -Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.Esto no es del todo cierto. Los alumnos, al trabajar con las TIC como herramienta auxiliar, se esfuerzan y aprenden competencias imprescindibles para vivir en la sociedad actual. También es de mucha importancia en los alumnos tener un buen vocabulario, y esto también se consigue leyendo y/o estudiando con las TIC. Se deberá aunar por lo tanto tradición e innovación.

-El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir.

Es cierto, no obstante con las TIC pueden hacer otras cosas también importantes para su formación. Además, con las TIC leen y mucho, pero quizás de una manera más superficial que en los métodos tradicionales de aprendizaje, reduciéndose la labor de lectura más bien a buscar información.

-Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los mensajes SMS.Cierto. Pero ceder a que los alumnos escriban a mano en formato SMS, significará que el docente esta haciendo mal su trabajo. Sancionar esta acción conseguirá que los alumnos sepan qué ortografía es la correcta. Además, seguirán realizando muchas más actividades mediante escritura manual.

-Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.Aunque con el uso de las TIC los alumnos estén más motivados y participen más en los trabajos, luego en las notas no se reflejan unas mejoras significativas. Esto es porque con el uso de las TIC los alumnos mejoran en otros muchos aspectos de su aprendizaje (comprenden mejor los contenidos, mejoran las competencias básicas, su autonomía...), pero no en la memorización a largo plazo de los contenidos, por lo que no hay una mejora en las calificaciones. Las TIC facilitarían una mejora del rendimiento académico si las notas de los alumnos recogieran más los aprendizajes competenciales.

-Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet, algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a Internet.Ahora Internet puede ser simplemente una excusa más. Los docentes deberán lidiar con estas situaciones en tutoría con los alumnos.

Y PARA TERMINAR: EL COSTE Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben establecer prioridades. Hoy día es imprescindible poseer pizarras digitales en las aulas. Lo deseables será convertir estas pizarras en pizarras interactivas.La integración de las de las aulas 2.0 debe hacerse poco a poco asegurando la buena formación del profesorado sobre estas.Otros recursos multiplicarán la funcionalidad de las pizarras digitales y los ordenadores.