CAMBIO DE PERCEPCIÓN

NUEVO ROL DEL DIRECTIVO

NUEVO ROL DIRECTIVO

VE, SIENTE y ACTÚA en la I.E. la integra a su

VidaVER + SENTIR +

APRENDER = SABIDURIAViendo, Sintiendo y

Actuando, No se busca sólo el

CONOCIMIENTO, se busca la SABIDURÍA

ROL TRADICIONAL DEL DIRECTIVO

MIRA la I.E. y NO ACTÚA

MIRAR + APRENDER = CONOCIMIENTO

Desde el pensar, la I.E. condenaba a muchos a la

INSUFICIENCIA INTELECTUAL

ROL TRADICIONAL DEL DIRECTIVO

Herramientas: ESTRUCTURAS PRECONCEBIDASNormas, Reglas, Manuales, Currícula,

etc.

NUEVO ROL DIRECTIVOHerramientas:

UNIDADES DE SIGNIFICADO CON SENTIDO DE VIDA

(Experiencias vivenciales y sus interpretaciones

emocionales y cognitivas, a partir de los cuales se erigen el aprendizaje).

ROL TRADICIONAL DEL DIRECTIVO

Actitudes autoritarias, verticales y utilizando inadecuados tonos de voz

COMO DIRECTIVO:Su preocupación es la documentación

administrativa. Institucionaliza Estereotipos Sociales

Actitud Corporal: Rígida, Distante, Limitada, Pesada, Ruda, y Vanidosa

Actitud Emocional: Rígida, Formal, Distante, Seria.

NUEVO ROL DIRECTIVO

Mantiene un estado emocional positivo, equilibrado y actúa

consecuentemente.COMO DIRECTIVO Y LIDERCrea un espacio de inter-aprendizaje, permitiendo

reflexionar y conocer DISTINTAS y NUEVAS formas de Vivir.Actitud Corporal: Flexible,

Liviana y FluidaActitud Emocional: Flexible, Cercana, Cálida, Alegre.

ROL TRADICIONAL DEL DIRECTIVO

Percibe más lo Superficial de las Cosas.

Mirada del mundo : DEFINITIVAHay una sola “verdad”

Cree que No Hay Nada que CAMBIAR.

Mantiene aulas y mobiliarios inapropiados, deteriorados.

NUEVO ROL DIRECTIVO

Percibe la ESENCIA de las cosas.

Mirada del mundo: INTEGRADORA, acepta

VARIAS PERCEPCIONES Y DIVERSAS

INTERPRETACIONES.Cambia la FORMA DE VER

las cosas y logra CAMBIAR las cosas.

Con las aulas y mobiliario que cuenta, CREA un medio

ambiente enriquecido y fraterno.

Facilita

EL DIRECTIVO EN SU NUEVO ROLEspacios y acciones para adaptar el

aprendizaje a la capacidad del estudiante que lo está recibiendo, para que le

encuentre sentido a lo que está aprendiendo.Crear espacios en la I.E. y en las aulas

donde el estado emocional sea positivo y equilibrado emocionalmente.

Adaptar la infraestructura para crear un medio ambiente enriquecido y fraterno,

creando una atmósfera con bajas amenazas ya que éstas inhiben el aprendizaje.Una educación “compatible con el cerebro”,

aprender va más allá de un simple cambio de conducta (teoría conductista. La educación conduce a un cambio del

significado de la experiencia: SE APRENDE PARA LA VIDA.