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¿CÓMO SON LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS?
Prof. Richard Eduardo Castillo Rivera
Prof. Richard Castillo Rivera
“LOS ANALFABETOS DEL SIGLO XXI NO SERÁN
AQUELLOS QUE SON SEPAN LEER Y ESCRIBIR,
SINO AQUELLOS QUE NO PUEDAN APRENDER,
DESAPRENDER Y REAPRENDER”
Herbert Gerjuoy, citada por Alvin Toffler en El shock del futuro.
“El estudiante puede saber muchas cosas, pero si no
puede movilizar el conocimiento en un contexto
específico, si no puede combinar el conocimiento con
el compromiso y con un buen juicio, entonces el
conocimiento está muerto.”
Andreas Schleicher
Prof. Richard Castillo Rivera
“ Siempre que intentemos poner en prácticaalgo nuevo, encontraremos la mayorresistencia dentro de las propias personas ydentro de nosotros mismos; si no somoscapaces de vencer a ese enemigo no habráprogreso”.
kauro Ishikawa.
Prof. Richard Castillo Rivera
PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS
PROCESOS PEDAGÓGICOS
PROBLEMATIZACIÓN
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
MOTIVACIÓN/ INTERÉS
/INCENTIVO
SABERES PREVIOS
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
EVALUACIÓN
PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA
PROPÓSITOY
ORGANIZACIÓN
COMUNICAR LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES A
REALIZAR
NEGOCIAR LOS CONTENIDOS
EXPLICAR EL PROCESO
EVALUATIVO
SELECCIONAR LOS RECURSOS Y MATERIALES PERTINENTES
DEFINIR LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS
PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA
MOTIVAVIÓN/ INTERÉS/ INCENTIVO
Es un proceso pedagógico que despierta elinterés e identificación con el propósito de laactividad.
Teniendo en cuenta
UN PLANTEAMIENTO MOTIVADOR
CLIMA EMOCIONAL POSITIVO
DESPENALIZACIÓN DEL ERROR
Busca incitar a losestudiantes en laresolución deldesafío convoluntad e interéshasta el final delproceso.
Que favorezca unaactitud abierta yuna disposiciónmental activa delestudiante.Es decir encontrarun “motivo “ paraaprender
La decisión de nosancionar ni censurar anadie por unaequivocación, yconvertirla enoportunidades paraque puedan evaluar,discernir e identificarsus fallas.
SABERES PREVIOS
CONCEPTO
FUNCIÓN
CONCLUSIÓN
ESTRATEGIAS
ES EL PUNTO DE PARTIDA PARAADQUIRIR NUEVOSAPRENDIZAJES
NOS PERMITE TOMAR
DECISIONES SOBRE LA
PLANIFICACIÓN.
REGISTRARLOS A TRAVÉS DE UN MEDIO, LASIDEAS, VALORACIONES Y EXPERIENCIASPREVIAS, A FIN DE HACER REFERENCIA A LOLARGO DEL PROCESO.
PROF. RICHARD CASTILLO RIVERA
IDEAS FUERZAS
La problematización implica plantear desafíos y retos en función
de los intereses de los estudiantes.
Prof. Richard Castillo Rivera
Es importante que los estudiantes estén informados sobre los
propósitos, las actividades para lograrla, los materiales y
recursos que serán necesarios para el logro de los objetivos.
La motivación es permanente y recurrente manteniendo un
clima emocional positivo a lo largo del proceso.
IDEAS FUERZAS
Prof. Richard Castillo Rivera
Constituyen saberes previos a todo el bagaje de aprendizajes
que desarrolló el estudiante en su contexto, su cultura,
habilidades creencias y emociones.
El docente debe acompañar permanentemente a estudiantes en
los propósitos a lograr, orientando de forma reflexiva y crítica en
el desarrollo de los aprendizajes.
El proceso de aprendizaje debe estar atravesado de principio a
fin por la evaluación (forma recurrente), es decir que la
evaluación es inherente a todo el proceso, con un propósito
formativo que permita retroalimentar y mejorar los logros
obtenidos en función de los aprendizajes esperados.
CONCLUSIONES
En un enfoque por competencias lo más importante es formar
personas que sepan emplear el conocimiento en la resolución
de problemas de su contexto familiar, comunitario, social y
escolar, en lugar de tener una gran cantidad de contenidos
poco significativos para la mente del niño.
Desarrollar competencias implica aprender a elegir y combinar
los aprendizajes adquiridos en cada circunstancia, para
afrontar toda clase de retos a lo largo de la vida.
Prof. Richard Castillo Rivera