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PRÁCTICAS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA
Virginia Blanco Díaz
3º Magisterio de Primaria (A)
Virginia Blanco Díaz 3º Magisterio Primaria (A)
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Contenido Tema 4 ........................................................................................................................................... 2
Cultura visual del cuerpo ........................................................................................................... 2
Imaginario ................................................................................................................................. 3
Análisis de una película: La Ola ................................................................................................. 4
Análisis de una película infantil: Mulan (GRUPO) ..................................................................... 6
Tema 5 ........................................................................................................................................... 8
Análisis individual de un anuncio .............................................................................................. 8
Hacer una reflexión crítica de “Espigador@s de la cultura visual” de Fernando Hernández. .. 9
Analizar un anuncio de un elemento de consumo donde la marca vende más que el
producto o uno con estrategias económicas. (GRUPO) .......................................................... 10
Realizar un anuncio de contracultura tomando como base el anuncio analizado
anteriormente y considerando las estrategias de consumo audiovisual. (GRUPO) ............... 11
Tema 6 ......................................................................................................................................... 11
Reflexión crítica acerca de una de las modalidades propuestas en clase (televisión,
Facebook, youtube, videojuegos, móvil) y los niños; y hacer una propuesta docente para
convivir (o no) con una de estas “tecnologías” dentro y fuera del aula. Práctica individual
Voluntaria ................................................................................................................................ 11
El color de mis sueños ............................................................................................................. 13
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PRÁCTICAS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA
Tema 4
Cultura visual del cuerpo
En esta foto podemos observar varias cosas: la
primera y lo que más destaca es el tatuaje, me lo
hice hace aproximadamente 3 años y en español
significa “nunca pierdas la esperanza” y es una
frase que me encanta y que todos deberíamos
tener presentes en los momentos más duros aunque nos olvidemos. En segundo lugar se
aprecia la cruz de Caravaca, pues nunca me la quito porque mis creencias y las de mi familia
dicen que significa protección. En último lugar podemos distinguir un poco más abajo dos
bultitos, lo cuales llevan conmigo casi toda mi vida, ya que son algunas de las marcas que me
quedaron cuando tuve varicela con tres años.
Esta foto no tiene nada de especial, son mis labios, pero si nos fijamos, aunque se aprecie una
ligera sonrisa, nunca aparecerán mis dientes en una foto (por lo menos hasta que me los
terminen de arreglar).
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Imaginario
Empezando por el margen superior izquierdo, encontramos dos fotos, una de ellas estoy con
mis dos abuelas el día de mi bautizo, y la otra con mis dos abuelos en mi cuarto cumpleaños.
Justo debajo de esta última, salgo con mi hermana (5 años menor que yo), y al lado derecho
es una foto que a simple vista no tiene nada de especial, pero quería mostrar la palmera de
detrás, ya que considero que ha crecido conmigo (pues en la foto del margen inferior derecho
sale mucho más grande, incluso mi hermana ya ha crecido).
Aproximadamente por la mitad superior del collage hay una foto hecha el día que se casó mi
tío (el hermano pequeño de mi madre, y para mí como un hermano más), en ella aparezco con
mi hermana, mis padres, mis abuelos maternos, mis tíos (los dos hermanos de mi madre) y mi
primo, se puede ver que no he querido mostrar a la persona que coge al niño.
Justo debajo sale una foto del colegio, y he querido añadirla por varias razones: 1º porque he
estado allí desde los 3 años hasta los 18 y forma gran parte de mi vida; 2º porque como
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podemos observar, la profesora de la foto es mi madre, una de las razones por las que ahora
estoy estudiando esta carrera.
A la derecha de esta ultima foto del colegio, salimos mi hermana y yo con mi visabuela en el
día de su 100 cumpleaños. Ella es muy importante para mí, y digo “es” porque al día de hoy
sigue con nosotros (tiene 103 años).
A la derecha del todo vemos una foto con las que fueron mis compañeras el primer año que
estuve en la universidad, pues estaba estudiando ingeniería electrónica industrial, y he querido
mostrar esta foto porque no siento que haya perdido un año, sino que ha sido una
oportunidad para conocer a gente con la que compartir muchísimos momentos además de
aprender cosas nuevas.
Las dos fotos del margen inferior izquierdo son mis amigas y amigos actuales, es decir, aquellos
que veo a diario, que a veces nos ayudan a superar el día a día.
Al lado de esta foto encontramos una mía vestida de sevillanas, y con ella quiero mostrar mi
pasión por el baile, y lo dentro que lo llevo aunque por temas de estudio haya tenido que
dejarlo.
En la última foto como he dicho antes salgo con mi hermana debajo de la palmera que
tenemos en mi casa.
Análisis de una película: La Ola
ANÁLISIS DESCRIPTIVO
El título de la película es “La Ola”.
Dirigida por Dennis Gansel; guionistas: Dennis Gansel y Peter Thorwarth.
Historia basada en la novela “La Ola” de Morton Rhue (1981) que a su vez se
basó en el experimento de la Tercera Ola de un profesor de un instituto de Palo
Alto (California).
Su productora es Rat Pack Filmproduktion.
Se estrenó en Alemania en 2008 con una duración de 107 minutos.
El argumento cuenta el experimento que realiza un profesor para explicar la
autarquía a sus alumnos, y como acaba perdiendo el control.
ANÁLISIS ANALÍTICO
La película se centra en un instituto alemán. Rainer es el profesor que le ha
tocado explicar la autocracia, pese a sus intentos por explicar la anarquía. Para
explicarles a sus alumnos el funcionamiento de un gobierno totalitario, se le ocurre
hacer u experimento, empezando por la disciplina.
Poco a poco los alumnos comienzan a tomárselo demasiado en serio, inventan
un nombre para el grupo:”La Ola”, optan por llevar todos camisas blancas a modo de
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uniforme (aquí es cuando una de las protagonistas, Karo, empieza a darse cuenta que
el experimento está yendo demasiado lejos y decide abandonar el curso), incluso se
inventan un saludo. Los alumnos empiezan a aislarse y amenazar a los demás
compañeros, realizan pintadas con el símbolo del grupo por toda la ciudad para que así
todos se enteren de quiénes son…
Durante un partido de waterpolo hay un conflicto entre los equipos y el grupo
se muestra bastante violento, es aquí cuando el profesor se da cuenta que se ha
descontrolado y decide acabar con el experimento, aunque es demasiado tarde.
Rainer, con la ayuda de Marco, quien tras pegar a su novia se da cuenta que
tienen que acabar con el grupo, inventan un plan para hacerles ver a sus compañeros
que parecen haberse comportado como unos fascistas. Cuando parece que todo ha
terminado, Tim, un alumno en quien la película se ha centrado en varias ocasiones por
sus comportamientos violentos, parece ser el más afectado por la desaparición del
grupo y saca una pistola y amenaza al resto, llegando a disparar a uno de sus
compañeros para demostrar quien tiene el control. El profesor Rainer intenta
detenerle pero Tim acaba suicidándose. Reiner es detenido y parece sentirse
verdaderamente culpable por la tragedia.
ANÁLISIS INTERPRETATIVO
Rainer Wenger: profesor que decide hacer un experimento social para intentar explicar
el tema que le ha tocado explicar en la semana de proyectos, la autocracia. Este
experimento se le va de las manos y para cuando se da cuenta es demasiado tarde.
Tim: personaje que lleva una vida más bien solitaria, es decir, no tiene amigos, se
meten con él… y tras sentirse miembro de “La Ola”, sentirse útil y arropado por los
demás miembros, se obsesiona demasiado con el grupo. Es un personaje en quién la
película muestra gran interés, mostrando su evolución, haciendo obvio que sería el
personaje peor parado. Finalmente cuando el grupo se disuelve, está tan afectado que
acaba disparando a un compañero y posteriormente suicidándose.
Karo: personaje que se apunta al curso de autocracia pero tras estar en desacuerdo
con las reacciones que tanto el profesor como los alumnos toman, decide cambiarse
de curso e intentar acabar con el grupo de “La Ola”, al que cada vez parece unirse más
gente.
Marco: es el novio de Karo, perteneciente al curso de autocracia y por lo tanto a “La
Ola”. Es un personaje que se vuelve violento llegando incluso a pegar a su novia tras
una discusión, lo cual fue motivo para intentar acabar también con el grupo.
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Anke: mujer del profesor Rainer. Está embarazada. Según pasas los días en los que
transcurre el curso de autocracia, ve como su marido ha perdido el control del asunto
e intenta detenerle y hacerle cambiar de opinión.
Mona: personaje perteneciente al curso de autocracia, y que al igual que Karo, tras ver
ciertas actitudes decide cambiarse, y ayudar a Karo a conseguir la disolución del grupo.
ANÁLISIS CRÍTICO
La película quiere mostrarnos lo fácil que sería la aparición de un régimen
totalitario en una sociedad con ciertos descontentos. Sí es cierto que en la película se
consigue en menos de una semana, algo un poco ficticio, pero con esto quizás nos
están transmitiendo aún más lo fácil que es volver a una sociedad así aun en los
tiempos que corren.
Análisis de una película infantil: Mulan (GRUPO)
ANÁLISIS DESCRIPTIVO El título de la película es “Mulan” Dirigida por Barry Cook y Tony Bancroft y guionistas como Rita Hsiao, Chris
Sanders… Historia creada por Robert D. San Souci. Su productora principal es Walt Disney Pictures. Su idioma es el inglés y fue estrenada en el año 1998 con una duración de 88
minutos. El argumento de la película cuenta la “aventura” de una mujer china que va a la
guerra para proteger a su padre, por tanto se hace pasar por un hombre, lo cual le trae graves problemas y lucha por cambiar la imagen de la mujer tradicional y se demuestra que es capaz de hacer lo mismo que un hombre e incluso mejor y gracias a ella la película tiene un final feliz ya que salva a su nación, China.
Esta película está basada en “La balada de Mulan” un poema anónimo que fue
escrito en la época de las Dinastías del Norte de China entre el 420-489 d.c.
Estas tratan de la lucha constante con la invasión de varias Tribus bárbaras
sobre el pueblo chino.
ANÁLISIS ANALÍTICO
La película está ambientada en China cuando es invadida por los Hunos, y el emperador decide formar un ejército con un miembro varón de cada familia para combatirlos.
De la familia de Mulan el elegido es su padre, que es mayor y no se encuentra en condiciones de luchar (seguro moriría si va a la guerra), por lo que Mulan para salvarle decide alistarse sin decir nada a su familia y a su vez haciéndose pasar por un hombre.
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Con esfuerzo Mulan aprende a combatir, pero al ser herida en una lucha descubren que realmente es una mujer y deciden echarla.
El ejército chino cree haber derrotado a los hunos y se dirigen a darle la noticia al emperador, pero Mulan se da cuenta que no es así e intenta avisarles para impedir una masacre. Finalmente consiguen acabar con el enemigo y todo gracias a ella.
Los personajes y los planos de la película tenían un toque oriental, una de las canciones por ejemplo habla del valor que debe poseer una persona. Pretende dirigirse a todos los públicos mandando un mensaje de igualdad, es
decir, que no por ser un hombre se es más fuerte o por el contrario por ser una mujer
se es más débil.
Debido al gran número de personajes que aparecen en la historia se hace
prácticamente imposible el uso del plano secuencia.
La imagen suele aparecer más oscura cuando aparecen los hunos (tanto ellos
solos como cuando están luchando contra el ejército chino), dando cierto toque
siniestro, transmitiendo miedo… también pasa esto con la música, se hace más
tenebrosa cuando aparecen “los malos”.
ANÁLISIS INTERPRETATIVO Mulan: Podemos considerarla como la heroína que salvará China y al emperador de los
ataques de los Hunos. Se hace pasar por hombre para así poder unirse a las tropas
contras los Hunos en lugar de su padre. Es una chica luchadora, rebelde y carece de las
actitudes que debía tener una mujer.
Abuela fa: la abuela de Mulan es diferente a las demás abuelas, por lo tanto podemos
considerarla como un personaje peculiar. Es una persona alegre y un poco alocada,
cree en el poder de la magia para mover el mundo.
Fa li: Es la madre de Mulan, representa a la mujer sumisa típica en esa época.
Casamentera: Es una mujer malhumorado que decide si las chicas son merecedoras de
un marido que de honra a su familia.
Ancestro/as: Los personajes ancestrales representa la idea de la magia sobre los
acontecimientos históricos, aunque no siguen con vida puede tomar el poder de decir
sobre los humanos.
Fa Mulan: es el padre de Mulan, es el cabeza de familia y se encarga de proteger a la
familia y velar por el bienestar de todos.
Mushu y grillo: son unos personajes cómicos que acompañan a Mulan en su aventura y
la bridan suerte y protección.
Capitán Li-Sang: es el capitán que se encarga del entrenamiento de Mulan y los otros
soldados. Es una persona muy disciplinada y exigente.
Emperador: Personaje honorable que gobierna en China. Se muestra agradecido hacia
Mulan, ya que esta le salva la vida y por ello reconoce su hazaña como heroína.
ANÁLISIS CRÍTICO Mulan es una película que se sale de los esquemas de Disney, ya que pasa a
llamar la atención por ser una historia y diferente en el papel de la mujer. Pasa de una princesa esperando a su príncipe a una mujer heroína que lucha y salva a su nación.
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Mulan desea la igualdad entre el hombre, para ello se convierto en ello, aunque
“caerá rendida ante un hombre valiente y guapo”. Además la “magia” juega un papel
importante utilizándose en el aspecto de considerar imposible o al menos muy difícil
que una mujer pueda ganar una batalla, y al realizarlo se le da hasta demasiada
importancia, como si la mujer no fuese capaz de ello.
La protagonista es una mujer guerrera e independiente que desafía aquello
tradicional, algo que hasta que se creó esta película no solía aparecer en Disney; pero
aun así sigue siendo “un cuento de hadas que necesita de un príncipe azul”.
Tema 5
Análisis individual de un anuncio
El análisis que he elegido es el de Freixenet, anuncio que cada navidad nos muestra su
marca junto con el equipo de gimnasia rítmica español (en este caso, pues otros años
ha sido con el equipo de natación sincronizada). El enlace del anuncio es:
https://www.youtube.com/watch?v=ClTi2u84OIY
-Dimensión descriptiva:
El anuncio tiene como protagonistas al equipo español de gimnasia rítmica, y en él
podemos observar cómo tras hacer una coreografía nos desean a todos feliz navidad
brindando con el cava que nos anuncian. El logo del anuncio es “brinda con el equipo
de gimnasia rítmica”.
Dimensión analítica:
Dirigido por Kike Maillo.
Música: no hay narrador, y durante el anuncio podemos escuchar la misma canción, la
cual está hecha específicamente para anunciar el cava de Freixenet y es obra del
equipo de producción de audio Banjo Music dirigido por Ivan Llopis: “I´ll Do It All”.
Planos: el primer plano muestra el nombre de la marca y unas burbujas alrededor que
caen y se convierten en las pelotas que usan las gimnastas. En este segundo plano en
el que aparecen 5 chicas, el plano es negro con el suelo dorado y ellas van vestidas de
dorado; el plano pasa a ser dorado y la vestimenta de ellas a un dorado oscuro casi
negro. Estos son los planos con los que juega el anuncio y los intercambia
seguidamente. A veces encontramos a las gimnastas con pelotas, otras con aros y otras
con cintas… al final cuando tiran los aros, estos se convierten de nuevo en las burbujas
chispeantes del cava en una copa. Finalmente brindan y nos desean feliz navidad.
Color: los colores con los que juega son el dorado y el negro.
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Dimensión interpretativa:
El anuncio nos muestra la elegancia y fama del producto ya que está protagonizado
por el mismo equipo que ganó una medalla de plata en los últimos Juegos Olímpicos.
Al mostrarnos las burbujas y las diferentes formas redondas que encontramos en la
coreografía (ya sea las pelotas, los aros o las formas que dibujan con las cintas y
bastones), nos muestran la sensación chispeante de un trago de cava.
Dimensión crítica:
Nos muestra que el cava es de primera calidad y que es el mejor. El anuncio representa
la perfección, el trabajo y la pasión.
Hacer una reflexión crítica acerca de la posiciones respecto a la cultura
visual expuestas en el libro “Espigador@s de la cultura visual” de
Fernando Hernández.
En primer lugar, haciendo referencia a la perspectiva proselitista, creo que el autor
lleva al extremo las posturas negativas de la cultura visual. Desde mi punto de vista, si
el profesor enseña a los alumnos el uso adecuando que debe hacer, son más los
aspectos positivos que los negativos.
Perspectiva analítica: de acuerdo con el autor, es necesario analizar los productos
visuales previamente. El profesor debe de ser un guía para los alumnos, y al contrario
que en la perspectiva anterior, los alumnos tomar un papel activo.
En la perspectiva de la satisfacción, los profesores enfatizan en los placeres que la
cultura visual proporciona a los alumnos. Creo que en cierto modo, como muchas
veces nos explican los profesores, motivando al alumno conseguimos que preste más
atención y a su vez adquiera mejor los conocimientos, pero también creo que
debemos tener cuidado y no dejar de lado el análisis previo del que hablábamos antes,
para así comparar los pros y los contras.
La perspectiva autorreflexiva trata de enfocar el análisis, el posicionamiento y la
satisfacción de tal manera que se produzca una correcta adquisición de los
conocimientos, es decir, esta perspectiva trata de encontrar un punto en común de las
perspectivas anteriores para favorecer la adquisición de los conocimientos.
Para concluir, desde mi punto de vista, los profesores tenemos que ser capaces de
analizar los productos, y poner los adecuados a disposición de los alumnos. Actuar
como un guía para ellos y siempre advirtiéndoles sobre las actitudes que deben tener,
por lo que personalmente, la perspectiva autorreflexiva podría ser la que se ajusta más
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a nuestras necesidades, es decir, la que intenta favorecer los conocimientos adquiridos
por el alumnado.
Analizar un anuncio de marca/producto que use estrategias inscritas
en la persuasión, o una marca/producto que haya hecho de sí mismo/a
un elemento de consumo donde la marca vende más que el producto o
uno con estrategias económicas. (GRUPO)
a) Análisis desde las estrategias del mensaje audiovisual. (Descripción, Análisis, Interpretación y Crítica). - Dimensión descriptiva: En el anuncio podemos ver como el café que usan en Starbucks es totalmente natural (se ve el proceso desde que lo cultivan hasta que llega a la casa donde se vende el producto). El anuncio también muestra como el trato que reciben los clientes en el establecimiento es muy cercano y personalizado. - Dimensión analítica: Música: utilizan la misma canción durante el anuncio sin cambios en el ritmo. Se caracteriza porque es tranquila y sencilla. Planos: al principio del anuncio el protagonista es uno de sus trabajadores sirviendo un café a una de sus clientas. El siguiente plano que aparece es el enfoque del cultivo del café, como lo cuidan y como llega hasta el establecimiento. Los planos siguientes resumen como recogen el grano, hasta que llega a la cafetería de Starbucks. Y en el último plano muestra a la clienta bebiendo el café satisfecha. Color: son colores fríos en la mayoría, pero aparece el color marrón y verde para llamar la atención reflejando que son el logotipo de la cafetería y los granos del café. - Dimensión interpretativa: El creador de este anuncio (que en este caso es la productora de Cafés Starbucks), nos ha querido mostrar de qué calidad está hecho el café y de alguna manera u otra nos incita a probarlo. Por otro lado cabe destacar a la protagonista del vídeo, Sue, la cual su nombre aparece en todo momento, y os preguntareis por qué?, pues bien Starbucks tiene su peculiar forma de servir el café y siempre lo hace así, escribiendo el nombre de sus clientes en el vaso, para que cada café sea único. - Dimensión crítica: Nos muestra que el café de Starbucks es de primera calidad, el tomar café te hace sentir bien y favorece que el mundo sea más justo (trabajador que cultivan el café, quien lo transporta y los que trabajan en la cafetería). b) Análisis desde las estrategias de consumo audiovisual. (Producción, Lenguaje, Representación y Audiencia). El anuncio va dirigido a un público adulto que sea consumidor de café y aquellos trabajadores que “van con el tiempo justo” y el café se lo pueden pedir para llevar, además de recibir un vaso y una atención personalizada.
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Utiliza un lenguaje audiovisual para los espectadores, además que la música nos transmite sensaciones familiares, cercanas y de confianza. Starbucks es una de las marcas más importantes e influyentes del mundo y en casi todas las ciudades podemos encontrar más de un establecimiento. Hemos considerado que Starbucks vende más por su marca que por su producto, ya que mucha gente suele ir a la cafetería no solo por el hecho de tomar café, si no para hacerse fotos, llevarse el vaso personalizado e incluso podemos ver prendas de ropa con este logotipo. Es un anuncio producido en el año 2011.
Realizar un anuncio de contracultura tomando como base el anuncio
analizado anteriormente y considerando las estrategias de consumo
audiovisual. Ejercicio plástico/sonoro/visual o performativo acerca del
consumo visual tomando como base el anuncio analizado. (GRUPO)
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=l-D14FlwVLY&feature=youtu.be
Tema 6
Reflexión crítica acerca de una de las modalidades propuestas en clase
(televisión, Facebook, youtube, videojuegos, móvil) y los niños; y hacer
una propuesta docente para convivir (o no) con una de estas
“tecnologías” dentro y fuera del aula. Práctica individual Voluntaria
1. Responded a las siguientes preguntas:
-¿Móvil, necesidad o capricho?
Creo que en ciertas edades es más un capricho que una necesidad. Evidentemente el
móvil cada vez es más necesario no solo para comunicarnos, sino para buscar
información o incluso usarlo como GPS, pero creo que los niños no lo usan con esos
fines, sino como medio para jugar, lo que les crea cierta adicción y a su vez hace que
sus intereses cambien (creo que los niños en sus ratos libres deberían estar con la
familia o jugando con los amigos en el parque, no enganchados a una máquina).
Posiblemente no sea culpa del aparato, sino nuestra, por no enseñarles los demás usos
que tiene o limitarles los tiempos en los que los utilizan.
-¿Qué edad consideráis la más apropiada para tener móvil?
La edad es orientativa y creo que en vez de guiarse por esto, deberíamos guiarnos más
por la madurez de la persona, es decir, deberíamos tener claro que ese niño o niña
conoce los peligros que conlleva hacer un mal uso de estas tecnologías. A su vez creo
que el móvil es bueno para cuando comienzan a salir solos con los amigos, es decir, sin
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la presencia de un adulto, y no me refiero para tenerlos controlados, sino por la
tranquilidad que conlleva que puedan comunicarse si hay algún problema.
-¿Qué harías con el móvil en el aula?
El móvil en el aula lo utilizaría como se pueden utilizar los ordenadores. Especialmente
en esta mención nos dicen: “prohibido prohibir móviles”, pero creo que esto está
relacionado con las preguntas anteriores, siempre y cuando sean más mayores y
tengan conocimiento sobre las consecuencias que puede tener, y dejándoles claras las
diferencias que existen entre hacer un buen o un mal uso.
Creo que el móvil se podría usar para enseñarles que nos puede servir como una
herramienta de trabajo, ya sea para la búsqueda de información o para la elaboración
de trabajos.
-¿Cómo cambiarán las relaciones entre los niños debido al móvil?
Creo que no debería cambiar por culpa del móvil, sino que como he dicho antes, es
algo que está en nuestras manos, o en manos de dichos padres, ya que al fin y al cabo
quien realiza la acción somos nosotros, no el móvil.
-¿El móvil como un medio para paliar la soledad?
Creo que la persona puede llegar a sentirse mejor si a través del móvil mantiene
conversaciones con otra personas (algo que podría ser peligroso debido a que
desconocemos la identidad de la persona que está detrás), o que dedique su tiempo a
jugar. Pero creo que aunque la persona se sienta mejor, esto es precisamente lo
contrario a lo que debería hacer desde mi punto de vista, es decir, si una persona se
siente sola, lo que debería hacer es intentar relacionarse más con las personas de su
entorno, o buscar nuevos amigos que concuerden más con su personalidad, y si para
esto necesita ayuda, buscarla.
2. Escribid una reflexión crítica acerca del móvil y los niños; y haced una propuesta
docente para convivir (o no) con el móvil en el aula. Esta propuesta puede tomar la
forma de una actividad en la que los alumnos muestren una actitud más o menos
crítica frente a las tecnologías, y puedan servirse ellas de manera positiva,
minimizando así el abuso y la adicción.
Creo que primero empezaría poniéndoles un video que muestre la adicción que
muestran algunas personas al móvil y que a consecuencia de ello como dejan de lado
algunas de las cosas más importantes como son: una reunión con los amigos, una
comida en familia…
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Una vez visto el vídeo les pediría que reflexionasen sobre lo visto y
seguidamente abriríamos un debate para escuchar las diferentes opiniones.
Después les comentaría que el móvil es muy útil siempre y cuando hagamos un
buen uso de él, y después trabajaríamos con él, es decir, por ejemplo les pediría que
buscasen información sobre algún tema, y también les diría que hay algunas páginas
que no son fiables debido a que cualquiera tiene acceso a poder cambiar esa
información, por lo que deben buscar siempre en varios sitios y hacer comparaciones.
De esta manera veríamos lo sencillo y rápido que podemos conocer información.
El color de mis sueños
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=yOPauXRj12Y
