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MAESTRIA EN GERENCIA_______Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓNEVALUACIÓN A DISTANCIA
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Franklin Javier Miranda Reyes TUTOR :
ALUMNA: Inés Ochoa Erazo.
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI, PUERTA DE ENTRADA A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
El papel que la escuela pueda y vaya a jugar, va a depender de las opciones y decisiones sociales y educativas que seamos capaces de pensar y realizar, y sobre todo de las voluntades políticas que se puedan concentrar para este propósito.
La óptica escolar y educativa representan vías provechosas en las que la tecnología, educación y desarrollo son asuntos distintivos en nuestro tiempo y apuntan directamente hacia las coordenadas con las que hay que contar ahora.
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI, PUERTA DE ENTRADA A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La revolución tecnológica representa el ente configurador de mayor influencia y se considera como la tercera gran transformación experimentada hasta hoy por la humanidad.
Los cambios sociales inciden sobre los sistemas escolares y la
educación, unas veces en sentido positivo y otras, generando desconcierto y confusión.
La educación y formación como un espacio privilegiado para la creación de capacidades y habilidades requeridas por la era de la información, goza de un reconocimiento y gran valor.
Incluir a la Educación con la tecnología en el nuevo mundo.
La educación no es ni será una excepción a las tendencias y características que definen el nuevo mundo de la era de la información.
ESTRATEGIA
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Preocupación por la relación entre tecnología y educación.
Es necesario establecer un diálogo entre las dos, con la finalidad de definir y validar en lo posible el sentido y la manera de encararlas.
ESTRATEGIA
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Contribuir a generar transformaciones en el sistema de producción y político.
La revolución no es sólo técnica ni de máquinas, si no también social, política, cultural y experiencial.
ESTRATEGIA
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Mejorar la educación con la tecnología.
Las nuevas tecnologías brindan importantes oportunidades para mejorar la calidad de educación de nuestros alumnos, de los centros educativos y de los docentes.
ESTRATEGIA
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Conocer los argumentos que nos llevan a trabajar con las nuevas tecnologías.
-Las nuevas tecnologías presentan el soporte material de las transformaciones que están ocurriendo en la nueva sociedad.
-La revolución tecnológica contribuye a profundizar en las brechas de la desigualdad y deja secuelas sociales y culturales.
ESTRATEGIA
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Establecer los contenidos del diálogo entre tecnología y educación.
Para establecer dichos contenidos es preciso tomar en consideración el escenario social en el que se pretende que la educación formal satisfaga las expectativas sociales.
ESTRATEGIA
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Concebir un nuevo paradigma social.
El nuevo paradigma social nos puede servir para recoger un conjunto de múltiples fenómenos que caracterizan a las sociedades tecnológicamente avanzadas, y advertir que las innovaciones tecnológicas no se agotan.
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Afianzar el modelo de producción y economía.
La revolución tecnológica es una excelente aliada para afianzar el modelo de producción y economía, e incluso a las condiciones sociales y políticas que necesita para legitimarse.
ESTRATEGIA
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Reestructurar la economía y la cultura mediante las NNTT.
La revolución tecnológica, la reestructuración de la economía y la crítica cultural provocan transformaciones profundas en los sistemas de producción, en las relaciones de poder y en las relaciones de los sujetos con la realidad.
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Considerar a la información como el motor fundamental del desarrollo.
La sociedad de la información es rica en sus contenidos culturales, por lo que se ha logrado mantener, recrear, expandir y hasta cuestionar su pasado.
ESTRATEGIA
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Aceptar que la información ha logrado expandir el poder.
Nos hallamos en un medio cultural abierto y democrático, accesible y universal con espacios, tiempos y fuentes donde ampliar nuestros conocimientos, pero al mismo tiempo: selectivo, interesado y filtrado por los poderes.
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Influenciar en una gestión intelectual para la tecnología.
Mirar a la tecnología con sus herramientas desde una perspectiva educativa, incide en una gestión para el intelecto.
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Crear proyectos con fines educativos.
Las nuevas tecnologías deben referirse a puntos principales que coadyuven en la consecución de proyectos dirigidos al sector educativo.
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Reestructurar los contenidos en base a las nuevas tecnologías.
Los contenidos programáticos, el diseño y equipamiento deben estar concebidos en base a la información y las nuevas tecnologías.
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Capacitar a los maestros.
Se logra un trabajo eficiente y un óptimo desempeño en la educación de los alumnos adaptando políticas de modernización telemática que ayuden a la capacitación de los maestros.
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Estar acorde a la sociedad cognitiva globalizada, digital y postmoderna.
Para lograr este propósito se deben aprovechar los recursos, herramientas, materiales y fuentes de energía, que la tecnología ha creado.
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Organizarse para innovarse.
Es importante la creatividad, el trabajo en equipo y la capacidad para resolver problemas, si queremos lograr ser competentes.
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Priorizar los intereses comunes sobre los individuales.
Es importante tomar decisiones y mejorar procedimientos político-educativos para lograr resultados óptimos, que satisfagan a las mayorías.
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Descubrir y reconstruir nuevos saberes.
La globalización representada por artefactos, herramientas y dispositivos tecnológicos permiten el tratamiento y transmisión del conocimiento.
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Cumplir obligaciones y exigir derechos.
Los actores del hecho educativo debemos asumir nuestras responsabilidades, ser más activos y constructivos para lograr nuevos equilibrios sociales.
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Seleccionar actividades a favor de la educación.
Las políticas educativas estarán enrumbadas a facilitar la selección y organización de actividades que realicen los docentes para mejorar la educación de los estudiantes.
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Coordinar los compromisos de la comunidad educativa.
Los centros educativos, los docentes, los estudiantes y las familias deberán cumplir con un compromiso para mejorar la educación del futuro.
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Concertar el desarrollo de competencias formativas.
Los nuevos modelos de producción y de trabajo y el desarrollo de valores y actitudes ayudan a justificar el desenvolvimiento de las competencias.
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