EL AULA ENCLAVE,

DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN

íNDICE• Objetivo• Qué es un aula enclave• Nuestro AULA ENCLAVE• Claves para la integración• Lo que hacemos por la integración• Lo que podemos hacer por la integración• Nuestros alumnos• Ventajas de tener un aula enclave• Recursos• Visita nuestro blog

OBJETIVO: Implicar a la comunidad educativa en

la integración y normalización del alumnado con NEE, a través de pequeños gestos y tareas en la vida cotidiana del centro, que suponen unagran ayuda para ellos.

¿QUÉ ES UN

AULA

ENCLAVE?- Es un aula de Educación Especial- ubicada en un centro ordinario, - con la finalidad de dar atención educativa específica e individualizada al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) y - fomentar su integración, autonomía y socialización.

NUESTRO AULA ENCLAVE

RINCÓN DE LA ASAMBLEA

RINCÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL

RINCÓN DEL JUEGOY ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL

RINCÓN DE LA TRANQUILIDAD Y COMUNICACIÓN

RINCÓN DE LA COCINA, ASEO Y TRABAJO DE GRUPO

RINCÓN DE LOS ORDENADORES

CLAVES PARA LA INTEGRACIÓN

• Las personas con discapacidad, como tú, tienen preocupaciones, capacidades, derechos y obligaciones.

• Estar, no implica participar. Para lograr la plena participación es fundamental provocar un cambio en las actitudes de las personas que formamos parte de su entorno.

• Porque a veces lo más evidente se hace invisible para nuestros ojos y nos olvidamos de la persona para centrarnos en sus limitaciones.

LO QUE YA HACEMOS POR LA

INTEGRACIÓN:• Fila del AE junto a los demás.• Integración en las aulas de referencia y otras• Integración en los patios: patio de arriba e infantil.

Propuesta de gorras• Integración en los desayunos del primer ciclo.• Buena acogida por parte de todo el profesorado,

alumnado, personal no docente…• Integración en talleres y días especiales: Navidad,

Carnaval, Canarias…• Integración en las visitas culturales (trabajar

información previa).

LO QUE PODEMOS HACER

POR LA INTEGRACIÓN:• Saludarlos en los pasillos y esperar a que nos saluden.

• Preguntarles cómo están y a dónde van. Esperar a que nos digan o señalen algo (imagen, objeto o carpeta de integración colgante). Trabajar autonomía.

• Recados con carpeta. Si los vemos en el pasillo preguntarles dónde van pero no hacerles el recado sino supervisar que se dirigen al sitio correcto.

• Los compañeros especiales del día: integrar en el patio, ayudarles en clase a que realicen actividades similares…

• Retomar los talleres de cocina y los “desayunos del aula enclave” para que el profesora pueda compartir algunos ratos con nosotros.

• Dinamización de algunos días de patio. Recogida de propuestas: pompas, paracaidas, elástico, soga…

• Tratar el tema del la integración en clase: explicar características del alumnado que se integra y otros, cómo los podemos ayudar,

NUESTROS ALUMNOSActualmente acuden 5 alumnos entre los 4 y los 13 años. Tenemos una nueva incorporación.

Todos ellos tienen alguna/as necesidades educativas especiales asociadas a:-déficit intelectual (Síndrome de Down, Síndrome de Pierr Robin),- Trastorno del Espectro autista o - graves dificultades del lenguaje, entre otras,

que requieren una propuesta educativa o modelo de intervención adaptado.

ALUMNO/A:

GUIDO

CURSOS:

- 4ºA

INTEGRACIÓN:

- Ed. Física con Demetrio Miércoles 11:40 y

Viernes10:20

- Música con Esteban Viernes 11:40

- 2º B - Desayunos antes del recreo

PUEDO:

- Estar sentado y respetar las normas del aula.

- Me relaciono bien con los demás.

- Participar en las actividades del aula y realizar tareas

sencillas: pintar, recortar con ayuda, repasar con puntitos,

actividades físicas… (con ayuda)

- Soy capaz de decir algunas palabras: saludos, alimentos,

algunos colores, nombres de algunos objetos y lugares,

vamos, ayúdame y frases de dos-tres palabras: “puedo ir

baño?” “dame agua”.

- Ir a integración y a mi clase solo.

- Te comprendo bien, sobre todo si son instrucciones

sencillas (lenguaje sencillo y pocas frases).

TENGO DIFICULTAD PARA:

- Me cuesta vocalizar las palabras que digo. En

algunas palabras me suelen faltar letras o

sílabas.

- Empezar a jugar con otros niños.

- Participar en actividades cuando hay muchos

niños. Me suelo poner nervioso y decir que

me duele algo o lloriquear.

- Comprender conceptos básicos, sobre todo

espaciales (dentro-fuera, encima-debajo,

delante-detrás…)

- Saltar con los dos pies y hacer la pata coja.

MIS COMPAÑEROS ESPECIALES ME PUEDEN AYUDAR ASÍ:

- Si no me entiendes dime que intente vocalizar mejor (a veces lo consigo), si no pídeme que te señale lo que

quiero o pregúntale a mi profesora para que la próxima vez sepa lo que te quiero decir.

- Ayudarme a realizar las tareas igual que los demás.

- Ayudarme a participar en las actividades de grupo. Si ves que me pongo nervioso porque hay muchos niños o

mucho ruido, cálmame y anímame a participar con alegría.

- Invítame a tus juegos. “No respetes mi soledad”. Pero déjame que yo también decida algunos juegos.

ME GUSTA MUCHO… Estar con los compañeros. Compartir y colaborar. Jugar al fútbol. Los caballos.

INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO DEL AULA ENCLAVE

ALUMNO/A:

JACQUELINE

CURSOS:

- 3ºA

INTEGRACIÓN:

- Plástica con Mary, jueves y viernes 12:35

- 1º - Desayunos con Loli: martes, miércoles,

jueves y viernes 11:00

- 3ºB - Ed. Física con Antonio: lunes 12:35

- Música con Esteban: viernes 9:25

- 2ºA - Ed. Física con Antonio: martes 12:35

- Aula de PT - Isabel. Miércoles 12:35

PUEDO:

- Estar sentada

- Participar en las actividades del aula: pintar, recortar, repasar,

actividades de comprensión visual, actividades físicas…

- Soy capaz de decir algunas palabras: adiós, hola, agua, algunos

colores… y expresarme con algunos signos: ayúdame, adiós, sí-no

(colocando mi dedo pulgar hacia arriba o hacia abajo), …

- Ir a integración y a mi clase sola. Aunque necesito que vigiles que

llego bien.

- Comprendo instrucciones cortas y claras.

TENGO DIFICULTAD PARA:

- Expresarme.

- Asumir algunos cambios si no me los

explicas antes con imágenes o

pictogramas. Tengo una agenda donde

organizo las actividades que realizo.

- Pregúntame y espera que te responda

con mi pulgar.

MIS COMPAÑEROS ESPECIALES ME PUEDEN AYUDAR ASÍ:

- Si no me entiendes dime que te señale lo que quiero, o que señale los pictogramas o pregúntale a mi profesora.

- Ayudarme a realizar las tareas igual que los demás

- Ayudarme a participar en las actividades de grupo.

- Recuérdame que debo tocar antes de entrar.

- Invítame a tus juegos. “No respetes mi soledad”. Pero déjame que yo también decida algunos juegos.

ME GUSTA MUCHO… Estar con los compañeros. Dar besos y abrazos. Las actividades plásticas

ALUMNO/A:

JEROHAM

CURSOS:

- 4 AÑOS A

INTEGRACIÓN:

- Actividades aula con Belinda.

Miércoles 9:25

- Psicomotricidad con Bea. Viernes

11:40

- 4 AÑOS B - Psicomotricidad con Bea. Martes

11:40

PUEDO:

- Caminar

- Participar en las actividades del aula con mucha ayuda

- Sonreirte

- Decir adiós con la mano

- Pasear contigo

- Te llevo de la mano a lo que quiero

TENGO DIFICULTAD PARA:

- Hablar y expresar mis intereses, por

lo que suelo lloriquear.

- Permanecer sentado.

- Caminar observando mi trayectoria,

por lo que en ocasiones me caigo.

- Centrar mi atención en una tarea.

- Tragar líquidos.

- Controlar esfínteres.

MIS COMPAÑEROS ESPECIALES ME PUEDEN AYUDAR ASÍ:

- Si no me entiendes, observa a dónde quiero dirigirme o qué quiero coger.

- Ayudarme a realizar las tareas que hacen los demás, pero lo más sencillo.

- Ayudarme a participar en las actividades de grupo, en la medida de mis posibilidades.

- Invítame a tus juegos.

ME GUSTA MUCHO… Estar con los compañeros. Las cosquillas. Comer. Los ordenadores o móviles. Jugar al pilla-pilla

ALUMNO/A:

JUAN MIGUEL

CURSO:

- 4ºB

INTEGRACIÓN:

- Ed. Física con Demetrio

lunes 11:40

- Plástica con Eloina: viernes

10:20

- 5ºB - Música con Esteban:

miércoles 11:40

- 1º - Desayunos con Mela.

Marte-viernes 11:00

PUEDO:

- Estar sentado

- Participar en las actividades del aula

- Hablar: suelo expresarme con palabras

o frases cortas

- Ir a integración y a mi clase solo.

- Comprendo instrucciones. Si no te hago

caso a una orden, cuéntame hasta tres

y lo realizo.

- Realizar tareas cortas

TENGO DIFICULTAD PARA:

- Estar en silencio porque tengo ecolalias

- Estar quieto

- Estructurar las frases completas

- Asumir que hago algo mal o algunos cambios

- Relajarme cuando estoy nervioso.

- Concentrarme

- Resistir las ganas de tocar cosas que me interesan

MIS COMPAÑEROS ESPECIALES ME PUEDEN AYUDAR ASÍ:

- Ayudarme a realizar las tareas igual que los demás

- Ayudarme a participar en las actividades de grupo

- A decir las frases completas. Pídeme que las repita correctamente

- Dime que respire despacio o que cuente hasta treinta cuando estoy nervioso y pide ayuda a tu profesor/a

- Dime que te pida algo que quiero coger. “Juan Miguel, dime: ¿puedo coger esto?”

- Dime las cosas que hago bien. Me gusta que me pongan caras contentas en las cosas que hago bien.

- Invítame a tus juegos. “No respetes mi soledad”

ME GUSTA MUCHO… Saludar y hablar con las personas, los aparatos electrónicos.

ALUMNO/A:

RUBÉN

CURSOS:

- 6ºA

INTEGRACIÓN: - Ed. Física con Antonio:

- Música con Esteban: lunes 12:35

- Plástica con Ancor: viernes 11:40

- 1ºA - Plástica con Loli: martes 12:35

- 6ºB - Ed. Física con Antonio: Miércoles 12:35

- 2ºA - Plástica con Víctor: jueves 12:35

- 2ºB - Plástica con Jose Manuel: viernes 12:35

PUEDO:

- Estar sentado.

- Participar en las actividades del aula y realizar tareas

sencillas: pintar, recortar con ayuda, repasar o copiar,

actividades físicas sencillas…

- Soy capaz de expresarme de forma oral, aunque algunos

días no me apetece.

- Ir a integración y a mi clase solo. Pero necesito que

compruebes que llego correctamente.

- Te comprendo bien.

TENGO DIFICULTAD PARA:

- Comenzar la tarea. Necesito que me animes.

- Saltar con los dos pies y hacer la pata coja.

- Empezar a jugar con otros niños.

- Participar en actividades cuando hay mucha

gente. Me suelo poner nervioso. Pero si me

animas con bromas puedo lograr permanecer

contigo.

MIS COMPAÑEROS ESPECIALES ME PUEDEN AYUDAR ASÍ:

- Ayudarme a realizar las tareas igual que los demás.

- Ayudarme a participar en las actividades de grupo. Si ves que me pongo nervioso porque hay muchos niños o

mucho ruido, cálmame y anímame a participar con alegría.

- Invítame a tus juegos. “No respetes mi soledad”. Pero déjame que yo también decida algunos juegos.

- Si ves que digo palabras o frases inadecuadas o hago que no está bien, dime que eso no está bien y avisa a mi

profesor/a.

ME GUSTA MUCHO… Estar con los compañeros. Compartir y colaborar. Dar bromas.

GUIDO

MIS COMPAÑEROS ESPECIALES DE

HOY SON:

FECHA COMPAÑERO 1 COMPAÑERO 2

VENTAJAS DE TENER

UN AULA ENCLAVE EN EL CENTRO

• Muchos materiales que se elaboran sirven paratodo el alumnado:– Menú del comedor– Filas de entrada– Termómetro solidario

• Fomenta la igualdad, tolerancia, solidaridad ycapacidad de ayuda a los demás de todo elalumnado, profesorado, personal no docente y enlas familias.

• Fomenta las habilidades sociales y comunicaciónentre toda la comunidad educativa.

RECURSOS

SE PONDRÁN EN LA ZONA COMPARTIDA:• Cómo explicarle a un hijo y a sus compañeros de clase

qué es el autismo.• María y yo.• Yo como tú.• Soy un niño con TGD.• Diferentes. Guia ilustrada sobre la diversidad y la

discapacidad.• Igual a mi distinto a ti.• “Todos somos diferentes” por Erik y Anabel Cornado• Guía de películas sobre discapacidad.

Para conocer más sobre nuestro aula visita el BLOG:

http://www.aulaenclaveroqueaguayro.blogspot.com.es/